小学语文S版六年级上册第26课《将相和PPT省一等奖课件》
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西师大版六年级语文上册将相和-PPT教学演示课件
蔺相如 ： 热爱祖国 、 临危不惧、
顾全大局 、 机智勇敢、
拓展想象
（1）如果当时围观的百姓看到了这动人 的一幕，他们会说些什么？
（2）这件事传到赵王或秦王的耳朵里， 他们可能会说些什么？请你任意选择一 个角色说一说。
思考练习
1.同学们，今天，你学了这一课， 有什么收获吗？
2.课文是由三个相对独立的故事组成， 三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又 是怎样的？
1. “秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉 颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削 弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以 避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
2.廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气， 就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍， 背上荆条，到蔺相如门上请罪。
廉颇： 勇于改过, 维护国家利益
将 相 和
司马迁
西汉著名的史学家、文
学家、思想家。代表著作 《史记》，鲁迅评价其为 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》”。《史记》是中国历史 上第一部纪传体通史，史记 全书共一百三十篇，分为本 纪、书、表、世家、列传五 大部分。《廉颇蔺相如列传》 出自司马迁的《史记》。
北 曲 阳
外 交 家
详 ， 战
蔺 相
人、国如
。军时
事 家 ， 相 传 为 河
期 著 名
的 政 治 家
籍 贯 及 生 卒 年 不
、
事战
将 领 。
国 时 期
廉 颇
赵
国生
杰卒
出年
的不
军详
Байду номын сангаас
，
和氏璧
历史上著名的美玉，在它 流传的数百年间，被奉为 “价值连城”的“天下所共 传宝”，
顾全大局 、 机智勇敢、
拓展想象
（1）如果当时围观的百姓看到了这动人 的一幕，他们会说些什么？
（2）这件事传到赵王或秦王的耳朵里， 他们可能会说些什么？请你任意选择一 个角色说一说。
思考练习
1.同学们，今天，你学了这一课， 有什么收获吗？
2.课文是由三个相对独立的故事组成， 三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又 是怎样的？
1. “秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉 颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削 弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以 避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
2.廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气， 就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍， 背上荆条，到蔺相如门上请罪。
廉颇： 勇于改过, 维护国家利益
将 相 和
司马迁
西汉著名的史学家、文
学家、思想家。代表著作 《史记》，鲁迅评价其为 “史家之绝唱，无韵之《离 骚》”。《史记》是中国历史 上第一部纪传体通史，史记 全书共一百三十篇，分为本 纪、书、表、世家、列传五 大部分。《廉颇蔺相如列传》 出自司马迁的《史记》。
北 曲 阳
外 交 家
详 ， 战
蔺 相
人、国如
。军时
事 家 ， 相 传 为 河
期 著 名
的 政 治 家
籍 贯 及 生 卒 年 不
、
事战
将 领 。
国 时 期
廉 颇
赵
国生
杰卒
出年
的不
军详
Байду номын сангаас
，
和氏璧
历史上著名的美玉，在它 流传的数百年间，被奉为 “价值连城”的“天下所共 传宝”，
六年级上册语文课件-课文26 将相和｜语文S版 (共19张PPT)
26 将 相 和
学习目标:
1.学习“渑池之会”和“负荆 请罪”两个故事，认识蔺相如和廉 颇的性格品质。
2.欣赏作品中精彩的语句。
3.领悟三个故事之间的内在联 系和文章的命题方法 。
词语积累
无价之宝 绝口不提 理直气壮 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 完璧归赵
学习提示一
1.快速默读课文第二个故事， 画出描写蔺相如言行的句子，反复 品读，体会人物的性格品质，作简 单批注。
2.同桌交流。
他走到秦王面前，说：“请 您为赵王击缶。”
蔺相ห้องสมุดไป่ตู้说：“您现在离我只 有五步远。您不答应，我就跟你 拼了！”
学习提示二
1.自由朗读第三个故事， 画出写蔺相如和廉颇言行的句 子，反复品读，体会人物的性 格品质，作简单批注。
2.小组内交流。
“我廉颇攻无不克，战无不胜， 立下许多大功。他蔺相如有什么 能耐，就靠一张嘴，反而爬到我 头上去了。我碰见他。得给他个 下不了台！”
汇报交流
1.三个故事之间有怎样的联系？
“完璧归赵”、渑池之会”与“负 荆请罪”三个故事各有情节，但又紧密 联系。“—渑—池—之—会”是“—完—璧—归—赵” 的 发展，“—完—璧—归—赵”和“渑—池—之—会—”的 结果是“—负—荆—请—罪” 的起因。
2.课文为什么不用“廉颇和 蔺相如的故事”做题目，而用“ 将相和”做题目？
秦王不敢进攻赵国是因为 武有廉颇，文有蔺相如。 如果蔺相如和廉颇闹不和，会怎样？ 削弱赵国的力量，
秦国必然乘机来打赵国。
蔺相如之所以避着廉将军，为的是什么？
为的是赵国啊！
廉颇静下心来想了想，觉得 自己为了争一ロ气，就不顾国家 的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆 条，到蔺相如门上请罪。
学习目标:
1.学习“渑池之会”和“负荆 请罪”两个故事，认识蔺相如和廉 颇的性格品质。
2.欣赏作品中精彩的语句。
3.领悟三个故事之间的内在联 系和文章的命题方法 。
词语积累
无价之宝 绝口不提 理直气壮 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 完璧归赵
学习提示一
1.快速默读课文第二个故事， 画出描写蔺相如言行的句子，反复 品读，体会人物的性格品质，作简 单批注。
2.同桌交流。
他走到秦王面前，说：“请 您为赵王击缶。”
蔺相ห้องสมุดไป่ตู้说：“您现在离我只 有五步远。您不答应，我就跟你 拼了！”
学习提示二
1.自由朗读第三个故事， 画出写蔺相如和廉颇言行的句 子，反复品读，体会人物的性 格品质，作简单批注。
2.小组内交流。
“我廉颇攻无不克，战无不胜， 立下许多大功。他蔺相如有什么 能耐，就靠一张嘴，反而爬到我 头上去了。我碰见他。得给他个 下不了台！”
汇报交流
1.三个故事之间有怎样的联系？
“完璧归赵”、渑池之会”与“负 荆请罪”三个故事各有情节，但又紧密 联系。“—渑—池—之—会”是“—完—璧—归—赵” 的 发展，“—完—璧—归—赵”和“渑—池—之—会—”的 结果是“—负—荆—请—罪” 的起因。
2.课文为什么不用“廉颇和 蔺相如的故事”做题目，而用“ 将相和”做题目？
秦王不敢进攻赵国是因为 武有廉颇，文有蔺相如。 如果蔺相如和廉颇闹不和，会怎样？ 削弱赵国的力量，
秦国必然乘机来打赵国。
蔺相如之所以避着廉将军，为的是什么？
为的是赵国啊！
廉颇静下心来想了想，觉得 自己为了争一ロ气，就不顾国家 的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆 条，到蔺相如门上请罪。
六年级上册语文课件-课文26 将相和｜语文S版 (共16张PPT)
渑 池 之 会
蔺相如说：“您现在离我 只有五步远。您不答应，我就 跟您拼了！”
真拼还是假拼？
蔺相如的手下说，蔺相 如见了廉颇就像老鼠见了猫 似的，为什么要怕他？
真怕还是假怕？
负 荆 请 罪
思考： “完璧归赵”、“渑池之会”
与“负荆请罪”之间有什么联系？
完璧归赵 渑池之会 原因
结果
负荆请罪
推荐阅读：
•《司马迁发愤写<史记>》
•《陈胜吴广起义》
谢谢指导！
小学义务教育语文s版六年级上册
将相和
读读，想想：
（1）、课文讲了哪三个故事？
（2）、分别给这三个故事加上 小标题？
他理直气壮地说：“我看您 并不想交付十五座城。现在璧在 我手里，您要强逼我，我的脑袋 和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
真撞还是假撞？
他理直气壮地说：“我看您 并不想交付十五座城。现在璧在 我手里，您要强逼我，我的脑袋 和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
思考： 课文为什么不用“廉颇和蔺相
如的故事”
传》改编的，《史记》是我国古代一 部很有价值的历史著作，其中，成功 地描写了众多有血有肉、性格鲜明的 人物，叙述了许多曲折生动、引人入 胜的故事，鲁迅称它为“史家之绝唱， 无韵之离骚”。希望今后同学们去读 一读原著，也可听人讲讲其中的故事。
语文六年级上西师大版《将相和》课件(共24张PPT)
课后小结
在反思过程中，老师们可以引导学生思考蔺相如和廉颇之间的矛盾和冲突是如何解决的，并探讨团结、宽容和自我牺牲的精神在现代社会中的意义和价值。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何在自己的生活中体现这些精神和价值观。 对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对人物描写和人际关系处理方面的教学内容，让学生们更加深入地了解如何通过描写人物的性格和行为方式来展现人物的形象和特点，以及如何处理人际关系中的矛盾和冲突。同时，老师们也可以通过组织小组合作活动、角色扮演等形式，帮助学生更好地理解和体验课文中的情节和人物形象，提高他们的阅读理解和表达能力。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
同学们，再想想，蔺相如立功究竟靠的是什么？
他真正靠的是不畏强暴、机智勇敢的爱国精神。
可以编辑修改
新课导入
此处可以修改删除
2023-2024学年 五年级语文上册《将相和》课件
最新
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下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月11日
2023-2024学年 五年级语文上册《将相和》课件
最新
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2023年五年级语文上册
2023-2024学年 五年级语文上册《将相和》课件
授课老师：
时间：2023年9月9日
廉 颇 --- 勇 于 改 过
蔺相如 --- 顾大局 识大体
在反思过程中，老师们可以引导学生思考蔺相如和廉颇之间的矛盾和冲突是如何解决的，并探讨团结、宽容和自我牺牲的精神在现代社会中的意义和价值。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何在自己的生活中体现这些精神和价值观。 对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对人物描写和人际关系处理方面的教学内容，让学生们更加深入地了解如何通过描写人物的性格和行为方式来展现人物的形象和特点，以及如何处理人际关系中的矛盾和冲突。同时，老师们也可以通过组织小组合作活动、角色扮演等形式，帮助学生更好地理解和体验课文中的情节和人物形象，提高他们的阅读理解和表达能力。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
同学们，再想想，蔺相如立功究竟靠的是什么？
他真正靠的是不畏强暴、机智勇敢的爱国精神。
可以编辑修改
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同学们再见！
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2023年五年级语文上册
2023-2024学年 五年级语文上册《将相和》课件
授课老师：
时间：2023年9月9日
廉 颇 --- 勇 于 改 过
蔺相如 --- 顾大局 识大体
语文六年级上册《将相和》课件(共31张PPT)
课后小结
部编版五年级语文上册《将相和》篇课文，通过讲述蔺相如和廉颇之间的故事，展现了团结、宽容和自我牺牲的精神。 在课文中，作者通过描写蔺相如和廉颇的不同性格和行为方式，展现了他们之间的矛盾和冲突。但是，随着故事的进展，两人逐渐认识到对方的优点和长处，最终实现了团结和宽容。 通过对这篇课文的学习，学生们可以了解到团结、宽容和自我牺牲的重要性，并学习到如何处理人际关系中的矛盾和冲突。同时，学生们也可以学习到如何通过描写人物的性格和行为方式来展现人物的形象和特点。
战国
完璧归赵
渑池之会
负荆请罪
完 璧 归 赵
“完壁归赵”这个故事的前因是: _______________________ 结果是:
秦王这段话可以看出蔺相如是怎样一个人？
他理直气壮地说： “我看您并不想交付十五 座城。现在璧在我手里， 您要是强逼我，我的脑袋 和璧就一块儿撞碎在这柱 子上！”
随机应变 临危不惧
到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地送 蔺相如回国。
无价之宝： 绝口不提： 攻无不克： 战无不胜： 同心协力： 渑池：
形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
因回避而不说。
攻城夺地，没有拿不下来的。
形容强大无比，每战必胜。攻无不克、战无不胜这两个成语多指善于打仗。
协，合。团结一致，共同努力。
地名，在今河南渑池县境内。
完璧归赵： 负荆请罪：
廉颇： 能服从赵王的调遣带兵奔赴边界作好抵御秦兵的准备，使秦王不敢轻举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如闹不团结，但知错就改，并负荆上蔺相如府上请罪，性格坦率。此后能和蔺相如一起同心协力保卫赵国。
六年级上册语文课件-课文26 将相和｜语文S版 (共26张PPT)
1.秦王真的拿15座城来换。我把玉交给他。（用关联词合成 一句话。）
2.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句）
行动：他走到秦王面前， 逼秦王为赵王击缶，叫 人记录下来。
不畏强暴 不顾个人安危
秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵 御秦兵的准备。
负荆请罪
默读《负荆请罪》，用自己的话说说， 故事的起因、经过、结果。
起因 经过 结果
廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如
蔺相如处处回避、忍辱退让。 廉颇负荆请罪，将相和好。
默读《渑池之会》，用自己的话说说， 故事的起因、经过、结果。
起因 经过 结果
秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟
蔺相如逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
秦王没占到便宜，只好放赵王回国， 相如再立大功，被封为上卿。
找出描写蔺相如言行的句子，想 一想：这些句子反映了蔺相如的 哪些性格特点？
语言：“请您为赵王击 缶。”“您现在离我只有 五步远。您不答应，我就 跟您拼了！”
拓展延伸
“史家之绝唱，无韵之离骚” 鲁迅先生之所以这样评价
《史记》，首先是因为它的史 学价值。《史记》是我国第一 部纪传体通史，也是24史中的 第一部史书。其次就是在古代 史籍中，《史记》又是一部传 记文学名著。有着很高的文学 成就。最后《史记》是在当时 条件下的一部比较尊重历史的 史书。
课堂练习
语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧
机智
交给他；如果……就没有动兵的理由。”
行动：当满朝文武为难时，蔺相
如挺身而出。
勇敢
完璧归赵:现在 常用来比喻把东 西完好无损地归 还原主。本课指 把和氏璧完好无 损地送回赵国。
2.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句）
行动：他走到秦王面前， 逼秦王为赵王击缶，叫 人记录下来。
不畏强暴 不顾个人安危
秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵 御秦兵的准备。
负荆请罪
默读《负荆请罪》，用自己的话说说， 故事的起因、经过、结果。
起因 经过 结果
廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如
蔺相如处处回避、忍辱退让。 廉颇负荆请罪，将相和好。
默读《渑池之会》，用自己的话说说， 故事的起因、经过、结果。
起因 经过 结果
秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟
蔺相如逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
秦王没占到便宜，只好放赵王回国， 相如再立大功，被封为上卿。
找出描写蔺相如言行的句子，想 一想：这些句子反映了蔺相如的 哪些性格特点？
语言：“请您为赵王击 缶。”“您现在离我只有 五步远。您不答应，我就 跟您拼了！”
拓展延伸
“史家之绝唱，无韵之离骚” 鲁迅先生之所以这样评价
《史记》，首先是因为它的史 学价值。《史记》是我国第一 部纪传体通史，也是24史中的 第一部史书。其次就是在古代 史籍中，《史记》又是一部传 记文学名著。有着很高的文学 成就。最后《史记》是在当时 条件下的一部比较尊重历史的 史书。
课堂练习
语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧
机智
交给他；如果……就没有动兵的理由。”
行动：当满朝文武为难时，蔺相
如挺身而出。
勇敢
完璧归赵:现在 常用来比喻把东 西完好无损地归 还原主。本课指 把和氏璧完好无 损地送回赵国。
六年级语文上册课件将相和(共17张PPT)
课后小结
在反思过程中，老师们可以引导学生思考蔺相如和廉颇之间的矛盾和冲突是如何解决的，并探讨团结、宽容和自我牺牲的精神在现代社会中的意义和价值。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何在自己的生活中体现这些精神和价值观。 对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对人物描写和人际关系处理方面的教学内容，让学生们更加深入地了解如何通过描写人物的性格和行为方式来展现人物的形象和特点，以及如何处理人际关系中的矛盾和冲突。同时，老师们也可以通过组织小组合作活动、角色扮演等形式，帮助学生更好地理解和体验课文中的情节和人物形象，提高他们的阅读理解和表达能力。
蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 什么作用？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点。
蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？
默读课文第二大段，想一想这段主要讲了 一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？
① 秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？
① 蔺相如为什么要避让廉颇？从这儿可以看出他的什么品质？
② “负荆请罪”是什么意思？廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢？从中你能看出他的什 么好品质？
③ 哪一个词最能概括将相和好？将相和好的根本原因是什么？
完璧归赵
负 荆 请 罪
分角色朗读人物对话。
表演课文内容。
课外阅读：既然将和相同心协力保赵国， 最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？
② 渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？蔺相如是如何做的，如何说的？
③ 渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？ “完璧归赵”、“渑池之会”，蔺相如大智大勇，连连立功，职位比老将廉颇都高了，这样就引起了“将”和“相”之间的什么问题呢？
在反思过程中，老师们可以引导学生思考蔺相如和廉颇之间的矛盾和冲突是如何解决的，并探讨团结、宽容和自我牺牲的精神在现代社会中的意义和价值。同时，老师们也可以引导学生联系自己的生活实际，思考如何在自己的生活中体现这些精神和价值观。 对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对人物描写和人际关系处理方面的教学内容，让学生们更加深入地了解如何通过描写人物的性格和行为方式来展现人物的形象和特点，以及如何处理人际关系中的矛盾和冲突。同时，老师们也可以通过组织小组合作活动、角色扮演等形式，帮助学生更好地理解和体验课文中的情节和人物形象，提高他们的阅读理解和表达能力。
蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 什么作用？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点。
蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的？
默读课文第二大段，想一想这段主要讲了 一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？
① 秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？
① 蔺相如为什么要避让廉颇？从这儿可以看出他的什么品质？
② “负荆请罪”是什么意思？廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢？从中你能看出他的什 么好品质？
③ 哪一个词最能概括将相和好？将相和好的根本原因是什么？
完璧归赵
负 荆 请 罪
分角色朗读人物对话。
表演课文内容。
课外阅读：既然将和相同心协力保赵国， 最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？
② 渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？蔺相如是如何做的，如何说的？
③ 渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？ “完璧归赵”、“渑池之会”，蔺相如大智大勇，连连立功，职位比老将廉颇都高了，这样就引起了“将”和“相”之间的什么问题呢？
六年级上册语文课件-26将相和｜语文S版
璧（bì）（和诺氏璧） （nuò）（许诺） 怯（qiè）（瑟胆怯） （sè）（鼓瑟） 缶（fǒu）（拒击缶） （jù）（拒绝） 卿（qīng）（上卿）
我会读
%完璧归赵 负荆请罪 同心协力
%攻无不克 渑池相见 理直气壮
%为难 推荐 抵御 胆怯 廉颇
%侮辱 鼓瑟 击缶 上卿 蔺相如
三 整体感知
（1）课文中出现了那些人物？
运用拓展：
你认为蔺相如是个怎样的 人？ 蔺相如是个
的人。
廉颇忽然醒悟了， 来到相府门前 ……
于是， 他脱下战袍，背上荆条， 到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来 负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
运用拓展
“渑池之会”这个故事的前因 是_秦__王__约___赵__王__在__渑__池___相__会，想占 _赵__国__便__宜， 后果是_____秦__王_。吃亏
蔺相如也叫人记下来， 说在渑池上，秦王为赵王击 缶。”
解疑合探:
秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家 知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为 武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹 不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然 乘机来打我们。我所以避着廉将军，为 的是我们赵国啊!
★蔺相如动作
请病假不上朝，免得跟廉颇见面； 远远看见廉颇骑着高头大马过来，他赶 紧 叫车夫往回赶。 蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体 。
三个故事。
四 合作探究
读一读
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉 颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相 如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去 了。我碰见他。得给他个下不了台！”
蔺相如是 仅仅靠一张
嘴吗？
解疑合探:
蔺相如想了一会儿，说：“我
愿意带着和氏璧到秦国去。如果 秦
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• 分角色朗读人物对话。
• 表演课文内容。
课外阅读：既然将和相同心协力保赵国， 最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？ 写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱 的故事，要写清楚故事的前因后果。
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① 秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非 常着急？ ② 蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有 什么作用？读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格 有什么特点。 ③ 蔺相如是如何与要讲了 一些什么事？主要人物是谁？还提到谁？
① 秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相 如对这件事的看法是什么？表现了他的什么品质？ ② 渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？ 蔺相如是如何做的，如何说的？ ③ 渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？ “完璧 归赵”、“渑池之会”，蔺相如大智大勇，连连立功， 职位比老将廉颇都高了，这样就引起了“将”和“相” 之间的什么问题呢？
默读课文第三大段，想一想主要写了谁和 谁？他们之间发生了什么事？
① 蔺相如为什么要避让廉颇？从这儿可以看出他的什 么品质？
② “负荆请罪”是什么意思？廉颇为什么会向蔺相 如负荆请罪呢？从中你能看出他的什 么好品质？
③ 哪一个词最能概括将相和好？将相和好的根本原 因是什么？
完 璧 归 赵
负荆请罪
语文S版
六年级 语文 上册
第六单元
看到课题，你想知道什么呢？
自读课文，想一想课文讲了哪几个故 事，并给课文划分段落。认读生字，互相 交流识字方法。
生字学习
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生字学习
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默读第一大段，想一想这个故事是怎么 发生的？经过怎样？结果又如何呢？