尖角初露,任重道远

尖角初露，任重道远
——读《北京教育丛书》有感作为一名刚毕业的大学生，我带着复杂的心情走上了三尺讲台，担任初一班级的班主任和语文老师，我拥有的是热情，是憧憬，是抱负，但我缺少重要的教学经验，面对学生的种种问题和求助眼神时，我会感到束手无策。

而辛运的是，我读到了《北京教育丛书》，她的出现给了我莫大的帮助和鼓舞，尤其是其中张荣合的《当好今天的班主任》，让我感悟不小，收获颇丰。

下面，我谈谈自己的几点体会：
一、明确角色，树立目标，坚持原则。

我国的法律法规明确规定：“班主任在学生全面健康成长的过程中，起着导师的作用。

”学生在校学习期间，班主任是学生的首席责任人，除了肩负着传授学生知识的任务以外，还负有塑造其思想灵魂、协调教与学关系的责任，同时也是联系社会、指导家庭教育的纽带和桥梁。

因此，每当家长对我说“孩子就交给老师您管了”的时候，我感到责任十分重大。

为了使自己的工作有的放矢，重点明确，我为自己做了一个角色定位，即：我要成为学生的良师益友，在班级日常管理中，我要做一名严格的老师，对每位同学公平相待，不偏不倚，严格要求；而在生活上，我是他们的好朋友，他们有任何烦恼和问题都可以向我倾诉。

我一直向学生声明我的带班原则是：学会做人比追求成绩更重要，而在我的工作中我也始终是这么做的。

我从来不会因为学生的考试成绩不理想而责骂他们，我只是利用课余时间找个别同学谈心，为他分析原因，加油打气，帮他树立下一阶段的目标。

但是如果学生在最基本的“做人”问题上犯了错，我则不会“善罢甘休”。

例如，有位同学在进入初中以前，养成了非常不好的说脏话、骂人的坏习惯，刚发现他的这一问题时，我会找他谈话，批评教育他的这种不好行为，并督促他写出深刻的检讨；在一再劝说无效的情况下，我会联系他的家长，约其面谈，分析学生形成不好行为习惯的原因，让学生在其家长面前做出口头和书面；由于初一学生年龄和心理的因素，他们不可能做到百分之百的改正错误，这时候，班主任要给他机会，当发现他有“故态复萌”的迹象时，及时找学生谈话，鼓励警醒他，同时联系家长，寻求家长的配合管教。

经过一系列的努力，这位同学现
在会自觉地注意自己的言行举止，而他的课堂表现和作业情况也相应地越来越好了。

我认为作为一名新班主任老师，给自己树立一个十分远大且宏观的带班目标是不现实的，因此，我把自己三年定为：教育学生成为一个有独立思考与人格的人，成为一个明辨是非、正直的人。

形成正义感是我对他们的主要培养目标。

每当班里风气出现问题时，我会和学生们一起讨论这些问题，并且和他们辩论是非曲直，教育他们什么是对、什么是错，在此基础上以小见大，上升到“做人层面”；而当班里出现好人好事时，我总是不吝赞美和表扬之词，因为当今的社会实在是急需注入一股正气。

二、把学生的安全问题放在首位。

开学初期，刚刚读到本书关于班主任“应把学生的安全问题放在首位”的内容时，我并没有太过在意，因为我觉得并不会出现什么严重的安全问题，可是，随着这学期的结束，我越来越感到安全的重要性。

一方面，是因为学校一再地、不断地强调安全问题，如我们学校组织了消防安全演练、每次节假日放假前学校都要求班主任做安全问题演讲、秋游和参观园博园之前学校也会要求班主任做安全问题的教育以及参观完后学校还需要班主任上交安全问题的总结。

经过学校政教处每周的“安全问题怎么强调都不过分”的提醒，我也越来越重视学生的安全问题。

另一方面，我自身也愈加感到对学生的安全承担着不可推卸的责任，一旦出现校园伤害或者危及学生生命的事件，学校正常的教育教学秩序就会被打乱，我们的一切苦心也将付诸东流。

而家长方面对我们的要求也是绝对保证学生的人生安全，在这一点上，我感触最深。

记得那是一个周五的晚上，我吃过晚饭准备休息时，接到了来自我班曹女生家长的电话，她说她的孩子七点半还没回家，而我那天是四点半就放学了，我的脑子顿时充满了各种不好的设想：是不是出车祸了？是不是被坏人骗走了？是不是被抢劫了？我一边不停回复家长电话询问孩子有没有到家，安慰不安而哭泣的家长；一边通过家长通讯录联系我们班跟曹学生关系较好的女生，打听情况，终于在另一个同学嘴里我了解到曹同学说过放学后打算去谢同学家里玩，我马上联系谢同学的家长询问，而那边也传来了令人高兴的答复：曹女生就在他们家里，正准备回家。

我立马把这个消息告知了曹家长，自
己心里的石头也终于落了地，一看时间，差不多一个钟头已经过去了。

经过这段难熬的一小时，我终于明白到了家长每天为孩子提心吊胆的心情和班主任的使命，从此以后，我的口袋里和手机里随时装有学生家长的联系方式，以便了解学生的去向，我每天放学前也不厌其烦地提醒学生按时回家，不要在路上逗留；同时，我一旦下班时发现了没有按时回家的学生，我会及时打电话给他的家长，让他注意孩子的回家时间并查明晚回家的原因；我还会通过“家校通”及时知会家长班上的放学时间。

通过这一系列的措施，我们班的学生到家越来越准时了。

因此，我们还是要从细微处着眼，从小事抓起，以我们细致的观察和敏锐的判断力防患于未然，要密切注意学生的不良情绪，及时发现问题，及时联系家长，避免铸成无法挽回的错误。

三、处理好与任课教师的关系。

在教育教学过程中，任课教师是教育学生的重要力量，作为班主任，我们要处理好与任课老师的关系，这样才能统一教育思想、顺利完成教育教学任务。

1.班主任要帮助任课老师树立威信，取得学生的理解和信任。

每个人都有自己的个性和特色，而每个任课教师也有其自身的特点和教法，有些任课教师可能对学生要求比较严格而导致学生对老师不理解甚至产生“对立”情绪，而我们班主任在这个时候需要做的就是帮助任课教师树立威信，取得学生的理解和信任。

如我们班的一位主科老师因为课业较重所以留的作业较多，还经常在放学时间留下全班同学默写和背诵课文，一开始学生对这种情形是不理解的，也心存不满。

我了解到这种情况以后，把我所了解到的这位老师的优点和她放学后留下学生的原因全都告诉了学生，学生也渐渐清楚了这门学科的重要性以及老师的苦衷，开始理解和支持任课教师的这种做法。

当学生们接受了这位任课教师的做法后，我再教给他们怎样能够快点背完课文、过关回家的方法，其实也就是抓紧时间、同学之间互帮互助，现在学生们已经适应和习惯放学后留下来背诵和默写课文了。

2.班主任自身要加强和任课老师之间的沟通和交流。

班主任和任课教师都有一个共同而美好的愿望，那就是把班级搞好，因此我们的出发点和目的都是一致的，不存在根本的冲突。

然而，有时候在对待学生的问题上，任课教师可能和班主任存在不同的意见和看法，这时候，班主任要和任
课老师及时交流看法，不要互相拆台。

我争取随时和任课教师保持信息的畅通，及时了解班里的情况和任课教师对每位学生的看法，对于个别后进生，共同探讨解决问题的方法。

总之，我力争在相互尊重、相互理解的基础之上，团结各科任课教师把我班建设成为一个全面发展的班级。

“教师”二字就像需要陈年的红酒，经久愈香，越品越醇。

教师这个职业带给我更多的是欣喜、是感动、是成就，既然选择了这条路，我就会义无返顾地走下去，“任重道远、天地可鉴”是我对自己人生的追求。