2017年春季浙教版五年级语文下学期3.7、忆铁人教案1
《忆铁人》第一课时说课设计
《忆铁人》第一课时说课设计《忆铁人》第一课时说课设计范文一、说教材：《忆铁人》是浙版小学语文第十册第三单元的第一篇课文，讲述了铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事。
全文结构清晰，先概括介绍铁人的特点，再通过具体一件事来表现铁人关心群众，严格要求自己的高尚品质。
课文多处细腻含蓄地写了铁人的实际言行，教学时根据单元重点训练目标“抓人物言行想人物特点”的阅读方法，引导学生从这些平凡的一言一行，一举一动中体会铁人不平凡的心灵美。
这堂课的目标我定为：知识目标：学会本课10个生字，一个多音字，通过联系上下文理解部分词语。
能力目标：懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，体会人物的特点。
情感目标：通过情感朗读，特别是抓住描写铁人言行的句子感受铁人关心群众生活，勇于改正过错的高尚品质。
教学重点：抓住人物言行，体会人物特点。
教学难点：通过人物的言行，剖析人物的品质二、说学生：“抓人物言行想人物特点”对于五年级的学生来说是第一次接触，没有这方面研读的经验。
而对于人物的特点学生一般能感受到，却无法用合适的词语来概括。
今天，五甲班上篇课文是本单元第二篇写人的文章，此前第九课已由郭老师带领他们学了。
三、说设计意图：在引导学生自读体会中体现主体意识。
四十分钟是刚性的，课堂教学容量必须恰当。
在教学设计中，我不盲目追求“完整”，不分散精力四面出击，而是牢牢抓住第二自然段中描写铁人言行的语句，以重点句：“铁人睁大了眼睛‘哦……咳！’”为中心展开教学，让学生读通、读懂、读好，体会铁人的高尚品质。
以“读”为主线，让学生充分地读，让学生在读中理解，在读中生情，再以情促读。
本课时设计力求体现“抓人物言行想人物特点”来展开教学过程，以领悟怎样抓言行想特点的学习规律为教学主线，充分发挥学生的主体作用；以学生的朗读——体会为学习的基本行为方式展开训练过程；以体会人物内心想法与言行之间的`内在联系为思维核心，体会人物特点。
浙教版小学五年级下册语文《忆铁人》教案三篇
浙教版小学五年级下册语文《忆铁人》教案三篇篇一教学目标：1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2、学会本课的生字9个。
理解22个词语的意思。
3、感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。
第一课时教学目标：1、初读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。
3、读仪课文第一段概写部分。
完成部分书面作业。
教学过程：一、揭题。
揭题，简介“铁人”。
《选学读本》中有铁人的故事，课前布置阅读。
二、初读课文，了解课文大意。
1、听课文录音，思考：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读3—5遍。
2、听后交流。
交流主要内容为自己的感受。
三、自学字词，读通课文。
1、认读生字新词。
2、指名读课文，集体正音。
随机解决词义。
四、理清文章结构，分段。
1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？2、课文是按什么顺序写的？给课文分段。
五、学习课文第一段。
1、四人小组学习这一段。
2、交流，学会了什么，还有什么问题。
六、作业完成作业本上1、2、3题及第五题9（1）。
第二课时教学目标：1、细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。
2、感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、根据意思，写出词语。
2、回忆课文录第一段内容以及学习方法。
二、扶学第二自然段，加深感受。
1、听课文录音，看课文插图，思考：铁人几次来到托儿所？用“/”给这段话分层。
2、学习第二层，尝试用法。
重点指导：“刚踏进……眼泪”一句。
3、学习第二层，巩固学法。
（1）默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。
（2）组织讨论，教师点拨，重点指导：铁人睁大……咳！4、感情朗读第二自然段。
三、布置作业1、作业本第4题中的（1）（2）题。
2、朗读课文。
第三课时教学目标：1、阅读“单元学习提示”，概括学习方法。
浙教义务版五年级语文下册教案忆铁人
浙教义务版五年级语文下册教案忆铁人一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1.了解铁人王进喜的事迹和精神；2.理解“不怕困难，不怕吃苦”等铁人精神；3.能够描述并分析铁人王进喜的品格和努力。
二、教学重点1.学习并理解铁人精神；2.掌握描述人物品格和努力的相关词汇；3.培养学生的思辨和观察力。
三、教学内容本课的教学内容主要包括：1.铁人王进喜的事迹；2.铁人王进喜的品格和努力。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、白板；2.学生准备：课本、笔。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.引入课题，让学生观察本节课的标题，并让学生分享对铁人一词的理解；2.导入课文，通过图片或视频向学生展示铁人王进喜的事迹，并向学生提问：你们对铁人王进喜有什么了解？步骤二：分享铁人王进喜的事迹1.引导学生回想并分享铁人王进喜的事迹，让学生分别说出他的成就和付出；2.教师呈现关键词汇，如“不怕困难，不怕吃苦”，让学生理解其中的含义。
步骤三：分析铁人王进喜的品格和努力1.教师通过课文和讲解，让学生了解铁人王进喜的品格和努力；2.教师引导学生分析铁人王进喜的品格特点，如坚韧不拔、勇敢无畏等；3.学生分组合作，以小组形式讨论并记录铁人王进喜的努力，可以使用思维导图等方式。
步骤四：展开课堂讨论1.教师组织学生进行全班讨论，让学生就铁人王进喜的品格和努力进行总结；2.教师引导学生思考自己的品格和努力是否可以与铁人王进喜相媲美，并分享自己的感受和心得。
步骤五：巩固与评价1.教师布置相关练习，让学生运用所学内容进行解答；2.教师评价学生的表现，并对学生的思考和品格给予肯定。
六、课堂延伸1.家庭作业：要求学生写一篇作文，描述自己身边的铁人，可以是家庭成员、老师或其他人；2.阅读：推荐学生读一本关于铁人精神的书籍，如《中国铁人精神故事集》。
以上就是本节课的教案，通过学习铁人王进喜的事迹，学生将不仅了解到铁人精神的重要性，更能够秉承这一精神，努力奋斗，成为更好的自己。
五年级教案-《忆铁人》教学实录与反思
五年级教案:《忆铁人》教学实录与反思导读：《忆铁人》是浙江省编教材五年制小学语文第九册第五单元的一篇课文。
这个单元的训练重点是：阅读写人的课文，要注意人物是怎样说怎样做的，想想这些言行反映了人物怎样的特点。
教学理念：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。
学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。
在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以读为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教学过程如下：（第二课时）一、导题、复习单元提示。
师：今天这堂课我们继续来学习第13课，一起把题目读一遍。
（生读）师：学习这类写人的课文，我们可以怎样进行学习？（生少数举手，指一生回答）生：我们可以先认真读课文，看看课文所说的这个人是个怎么样的人。
师：没错，关于学习方法单元提示已告诉我们，请大家打开课文自由读-指名回答---概括-齐读（板书）板书：抓住人物言行概括人物特点（反思：达尔文说：最有价值的知识是关于方法的知识。
此课一开始，教师就让学生领悟一些获得知识所要运用的方法，从而提高自觉学习的能力，唤起学生积极学习的动机和强烈的欲望，并促使学生把这些动机和欲望最大程度地持续下去。
）二、学习课文第二段。
师：这堂课就用单元提示告诉我们的方法学习课文第二段。
师：自由读。
边读边划边写：一边读一边用不同的记号标出言语和行为词句，并思考人物的特点，在旁边概括写出。
（反思：注重培养学生良好的读书习惯，不仅限于读一读，还要有边读边思考边做读书笔记的习惯。
这样可让受教育者更好地获取文本信息。
）（学生停止朗读，部分举手）师：可以跟边上的同学讨论讨论，把找到的句子读一读。
（反思：学生之间存在着不置可否的差距，无论我们承认与否，差距都是客观存在的。
《忆铁人》教学设计优秀案例
《忆铁人》教学设计优秀案例这是一篇由网络搜集整理的关于《忆铁人》教学设计优秀案例的文档，希望对你能有帮助。
一、背景知识1.这是一次写人的习作训练，也是小学阶段写人的最高要求：用先概述后举例的方法写一个人，写出人物的优秀品质。
2.教材分三个部分。
第一部分是“习作要求”。
第二部分是“习作提示”。
习作提示一是揭示习作对象，不论是谁，只要是真实的、确实优秀的，均可;二是提示习作选材必须真实，写“自己熟悉的”;三是提示写作写法先概述后举例，写好一件感人的具体事例。
第三部分是“参考片断”。
参考片断《我们大院的好管家》提供的本次习作要求的“概述”部分。
尽管片断中写到春天种花铺草，夏天挨户送蜡烛，秋天为陈爷爷熬药，冬天扫雪的事，但这些事都是概括地一句写过，并未作为一件具体的事展开记叙。
这一点是注意。
二、教学目标1.学习用先概述后举例的'方法写出自己熟悉的人的优秀品质。
2.抒发对人物好品质的赞颂之情。
三、重点与难点重点：用选概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。
难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。
教案实例一、教学准备事先公布习作题目，由学生观察收集材料。
二、教学时间：2课时。
第1课时(一)教学目标1.明确习作要求，打开思路，确定写作对象。
2.重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。
《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?“参考片断”《我们大院的好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?3.学生独立选择，先试写概述一段。
4.学生独立选择，先试写概述一段。
第2课时(一)教学目标1.交流评价学生概述部分，突破难点。
2.交流举例的具体写法，完成习作。
(二)教学过程1.交流概述段落的写法。
指名三人读试写的段落。
要求读习作题目、习作中心，概述段落。
然后评议：①概述是否符合题目和中心的要求?②概述的文句是否简洁而生动?③哪些值得我们学习?哪些应该注意?2.修改自己的概述段落。
浙教小学语文五年级下册《7忆铁人》word教案 (1)
忆铁人一、教材分析1．《忆铁人》是一篇人物回忆，课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例，表现了铁人关心群众，勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
全文可分两段：第一段（第1自然段）概括地介绍铁人的情况。
第二段（第2-4自然段）具体写了铁人去托儿所时发生的一件事。
这是全文的重点段。
课文多处写了铁人的实际言行，有些言行写得十分细腻、含蓄，从平凡的一言一行、一举一动中，反映出铁人不平凡的心灵美。
2．“注意人物的言行”是本单元的阅读训练重点，写入的文章，人物的品质特点、性格特点，总是通过人物具体的言行反映出来的。
阅读时要引导学生透过人物的言行，看到人物的内心世界，从而概括出人物特点。
二、教学目标1．懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2．学会本课生字9个，理解22个词语的意思。
3．感受铁人王进喜关心群众生活、严格要求自己的高尚品质。
三、教学重点与难点教学重点：抓住人物的言行、体会人物的特点。
教学难点：通过人物的言行、剖析人物品质。
四、教学准备课文录音，投影片。
五、教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1．初读课文，了解课文大意。
2．自学生字新词。
学会9个生字，读准多音辽“得、咳、卷、数、还”，理解词语意思。
3．给课文分段，读议课文第一段，完成部分书面作业。
（二）教学过程1．揭示课题出示课题：你知道“铁人”是谁吗？（简介“铁人”）“铁人”名王进喜，是全国著名的劳动模范，大庆油田工人的英雄代表。
他出身在甘肃省的一个农民家庭，小时候给地主放牛，15岁就在玉门油矿做苦工。
解放后，在开发大庆油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，带领钻井队勘探石油，为我国石油工业作出了贡献，“铁人”的名称就是在油田大会战中流传开来的。
后来，他担任钻井指挥部副指挥，1970年因病逝世。
从课题来看，这是一篇什么体裁的文章？（写人）课文是一篇人物回忆，他回忆了铁人的什么往事，我们一起听课文的录音。
浙教版五年级语文教案——忆铁人
浙教版五年级语文教案——忆铁人一、教学目标1.了解红色娘子军中的“铁姑娘”金启蒙的故事，理解她的坚强与勇敢；2.通过阅读课文，增强对红色革命的了解，提高爱国主义思想；3.培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点和难点教学重点：学生能够理解金启蒙的故事，复述她的遭遇和事迹。
教学难点：学生能够深入理解革命故事中的坚韧品质和勇敢品格，引导学生对人物塑造进行审美评价。
三、教学准备1.PPT课件；2.课前挑选相关素材，如图片、视频等，以便于情境渲染。
四、教学流程第一步：导入情境，渲染氛围1.导入“金启蒙”这个人物。
2.通过图片等形式，展现红色娘子军的情境与历史背景。
第二步：讲解课文，理解故事情节1.教师简单讲解课文大意，让学生有对故事情节的初步了解。
2.请学生仔细阅读教材中金启蒙的事迹，并在课堂上展开讨论。
第三步：学生表达，学生合作阅读1.要求学生从自己的视角出，讲述自己对这个故事的感悟。
2.分组阅读，合作讨论，让学生自主探究故事中的人物特征。
第四步：排练课文语文朗读1.让学生分组，自由组合角色进行朗读排练。
2.引导学生注意语音语调，感受文学魅力。
第五步：进行课堂点评，总结教学效果1.教师对学生的表现进行点评，并给出意见和建议。
2.总结整堂课的教学效果，并布置课后作业。
五、教学反思本节课主要是让学生了解红色革命中的“铁姑娘”金启蒙的事迹，从一个侧面了解我们革命战士的艰苦卓绝的生活，从而激发学生们的爱国情感，引导学生树立正确的人生观和价值观，弘扬时代精神。
在教学中，我们还应该注重学生的语文素养的培养，提高学生的综合素质，帮助他们成长为具有良好思想文化品质的新时代人才。
浙教版五年级下册《忆铁人》教学设计
《忆铁人》第一课时教学设计教学目标：知识目标：学会本课10个生字，一个多音字，通过联系上下文理解部分词语。
能力目标：懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，体会人物的特点。
情感目标：通过情感朗读，特别是抓住描写铁人言行的句子感受铁人关心群众生活，勇于改正过错，严格要求自己的高尚品质。
教学重点：抓住人物言行，体会人物特点。
教学难点：通过人物的言行，剖析人物的品质。
教学过程：一、揭示课题，初步了解铁人。
1、直接揭题，请学生自己介绍铁人。
2、请学生说说通过今天的学习想知道些什么？二、疏通课文，初步感受人物品质。
1、带着问题自读课文，要求：读通课文，读准生字词，难读的句子多读几遍，不理解的地方做记号。
2、自学反馈。
（1）字词及难读句子的反馈。
（结合在具体教学中）（2）课文主要回忆了一件什么事？是哪几个自然段？从中可以看出铁人是个怎样的人？三、抓住言行研读，体会人物品质。
1、细读课文2——4自然段，要求：（1）划出写铁人语言、行动和神态的语句，圈出重点词。
（2）反复读读这几句话，联系上下文体会铁人当时心里是怎么想的？（3）想想从中可以看出铁人是怎样一个人？2、交流找到的语句，能读准字词、读通句子。
3、集体研讨：（1）抓住重点句：铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”（研读感悟铁人惊讶。
）研读重点句：刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人疾步推开保育室的门进去，只见一个小娃坐在地上哭鼻子抹眼泪。
铁人提高声音问：“阿姨呢？”铁人激动地批评她说：“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？……”（体会铁人关心爱护钻工的子女，关心群众的生活）（2）再次研读重点句：铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”（体会铁人后悔及自责的心情）研读重点句：他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。
（体会铁人勇于改正过错，坦率、直爽的特点）熄灯的时候，夜很深了。
好一阵子，他还在床上辗转反侧。
（体会铁人严格要求自己）（3）第三次情感朗读重点句：铁人睁大了眼睛，“哦？……咳！”（感悟铁人复杂的心情，从而加深对铁人关心群众，勇于改正过错，严格要求自己的崇高品质的体会。
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忆铁人
教学目标：
1.懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。
2.学会本课的生字9个。
理解22个词语的意思。
3.感受铁人王进喜关心群众生活,严格要求自己的高尚品质。
第一课时
教学目标：
1.出读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。
2.自学生字新词，读准多音字“得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。
3.读仪课文第一段概写部分。
完成部分书面作业。
教学过程
一、揭题。
揭题，简介“铁人”。
《选学读本》中有铁人的故事，课前布置阅读。
二、初读课文，了解课文大意。
1.听课文录音，思考：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读3—5遍。
2.听后交流。
交流主要内容为自己的感受。
三、自学字词，读通课文。
1.认读生字新词。
2.指名读课文，集体正音。
随机解决词义。
四、理清文章结构，分段。
1.课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？
2.课文是按什么顺序写的？给课文分段。
五、学习课文第一段。
1.四人小组学习这一段。
2.交流，学会了什么，还有什么问题。
六、作业
完成作业本上1.2.3题及第五题9（1）。
第二课时
教学目标：
1.细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。
2.感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1.根据意思，写出词语。
2.回忆课文录第一段内容以及学习方法。
二、扶学第二自然段，加深感受。
1.听课文录音，看课文插图，思考：铁人几次来到托儿所？用“/”给这段话分层。
2.学习第二层，尝试用法。
重点指导：“刚踏进……眼泪”一句。
3.学习第二层，巩固学法。
（1）默读第二层，继续用“抓住人物言行、概括人物特点”的学习方法分组讨论。
（2）组织讨论，教师点拨，重点指导：铁人睁大……咳！
4.感情朗读第二自然段。
三、布置作业
1.作业本第4题中的（1）（2）题。
2.朗读课文。
第三课时
教学目标：
1.阅读“单元学习提示”，概括学习方法。
2.完成作业本第6题，写一段话。
3.有感情地朗读课文。
教学重点难点：初步体会人物的特点。
教学过程：
一、复习检查。
1.听写词语。
2.学了第1.2自然段，你知道铁人有哪些品质特点？你是怎么知道的？
二、读懂“学习提示”
1.齐读“单元学习提示”。
2.划下第一句。
3.注意了人物的言行，怎样体会人物的特点？
（1）划出——
（2）体会——
（3）概括——
三、学写一段话。
1.议一议：根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作，想象他当时会想些什么？
2.完成作业本第6题。
四、朗读课文，深刻体会。
1.讨论：铁人是一个怎样的人？以生动的语言总结概括铁人的高贵品质。
2.交流。
五、作业
完成作业本第5题。
板书设计：
忆铁人
行动语言特点
管不上串的事不能……光关心群众
白天急步推门哦？……咳！勇于认错
托儿所错批阿姨
晚上辗转反侧少做低水平的事严于律己。