故乡
课文《故乡》原文解析
课文《故乡》原文解析《故乡》是鲁迅的作品，课文大家真的读懂了吗？下面是小编整理的课文《故乡》原文解析，供大家参考！即使在鲁迅小说里，《故乡》的美学风格也是独树一帜的。
《狂人日记》有压抑的愤懑，它像一颗颗连发的炮弹一样把自己对传统伦理道德的愤怒发射出去。
它是对整个中国旧有文明、旧有文化的总攻击，打的是阵地战。
这里只有反抗，没有留恋；只有愤激，没有忧郁。
作者对“故乡”的感情不仅仅是人与人之间一般的感情，同时还是带有个人色彩的特殊感情。
在对“故乡”没有任何理性的思考之前，一个人就已经与它有了“剪不断，理还乱”的精神联系。
童年、少年与“故乡”建立起的这种精神联系是一个人一生也不可能完全摆脱的。
后来的印象不论多么强烈都只是在这样一个基础上发生的，而不可能完全摆脱开这种感情的藤蔓。
具体到《故乡》这篇小说中来说，“我”对“故乡”现实的所有感受都是在少年时已经产生的感情关系的基础上发生的。
“我”已经不可能忘掉少年闰土那可爱的形象，已经不可能完全忘掉少年时形成的那个美好故乡的回忆。
此后的感受和印象是同少年时形成的这种印象叠加胶合在一起的。
这就形成了多种情感的汇合、混合和化合。
这样的感情不是单纯的，而是复杂的；不是色彩鲜明的，而是浑浊不清的。
这样的感情是一种哭不出来也笑不出来的感情，不是通过抒情的语言就可以表达清楚的。
它要从心灵中一丝一丝地往外抽，慌不得也急不得。
它需要时间，需要长度，需要让读者会慢慢地咀嚼、慢慢地感受和体验。
这种没有鲜明色彩而又复杂的情感，在我们的感受中就是忧郁。
忧郁是一种说不清、道不明的情感和情绪，是一种不强烈们又轻易摆脱不掉的悠长而又悠长的情感和情绪的状态。
《故乡》表现出来的是一种忧郁的美，忧郁是悠长的，这种美也是悠长的。
“悠长”是《故乡》整篇小说谋篇布局的特点。
可以说，小说所要突现的无非是“我”重回故乡的见闻和感受。
但这种感受是无法脱离开原来对“故乡”的印象和感受的。
小说一开始，并没有直接进入对现实“故乡”的描写，而是用较长的篇幅写了路上的感受和这次回故乡的缘由。
九年级《故乡》课文原文
九年级《故乡》课文原文九年级《故乡》课文原文引导语：鲁迅先生的《故乡》相信很多人都有学过，亦是学生教育的必选课文，那么接下来是小编为你带来收集整理的《故乡》课文原文，欢迎阅读！故乡我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
《故乡》ppt课件
热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑
闰土
对 比
哀其不幸 中年 怒其不争
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双 重压迫给中国人民带来的灾害。
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
从《社戏》到《故乡》作者笔下的“故乡”有 什么变化呢？同学们齐读课文，整理信息：
①整理字词，识准字形，明白字义。 ②找到线索，梳理情节。
层次
本文是以什么为线索行文的？请根据线索梳理主要情节。 线索——“我”在故乡的见闻感受
地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
长大后
知识分子 异地谋生 辗转奔波
“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑 造的众多新式知识分子形象中，比较贴 近鲁迅的一个。
“我”一方面是启蒙者，是故乡的 批判者；另一方面，我也有弱点，面对 故乡，只看到一片死寂，看到普通人精 神的麻木，但无法从这个社会内部找到 变革的因素 ，从而提不出解决问题的办 法，这是一种孤立的状态。
从修辞角度赏析第6段“我到了自家的房外，我 的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。”
拟物，用“飞出”一词形容宏儿的动作，生 动形象地写出宏儿的天真活泼和喜悦，与大 人们悲凉的心情形成鲜明的对比，更增添悲 凉的气氛。
第11段有何作用？
提及闰土，引出下文“我”对故乡的美好回 忆，为后文闰土的出场埋下伏笔。
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
九年级上册语文课文故乡
九年级上册语文课文故乡
《故乡》是九年级上册的语文课文，出自现代文学家鲁迅于1921年创作的短篇小说，以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
该小说入选初中语文，人民教育出版社九年级（上册）。
鲁迅《故乡》原文阅读
鲁迅《故乡》原文阅读鲁迅《故乡》原文阅读鲁迅在《故乡》这篇小说里纪念他的故乡，但其实那故乡没有什么可纪念，结果是过去的梦幻为现实的阳光所冲破，只剩下了悲哀。
但此外也有希望，希望后辈有他们新的生活，为我们所未经生活过的。
下面小编为大家分享鲁迅《故乡》原文阅读，欢迎浏览！第一部分：回故乡我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二部分在故乡第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的'母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
”母亲说。
“是的。
”“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
【语文知识点】故乡课文原文及赏析
【语文知识点】故乡课文原文及赏析《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。
表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
我这次是专为了别他而来的。
我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。
第二日清早晨我到了我家的门口了。
瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。
几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。
宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。
但我们终于谈到搬家的事。
我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。
母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。
"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。
"母亲说。
"是的。
""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
《故乡》课文详细解析
《故乡》课文详细解析我冒了严寒，回到相隔二千余里．．．．的故乡去。
．．．．，别了二十余年【段析】交代“我”回故乡去。
【品味】“二千余里”“二十余年”写出“我”与故乡的距离之远、与故乡分别的时间之久。
时候既然是深冬．．；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着．．的荒村，没有一些活气。
（①．．几个萧索为什么用“横着”?用了“荒村”为什么还要用“萧索”?把“活气”改为“生气”行不行?）我的心禁不住悲凉起来了。
【段析】点明深冬的某天乘船回故乡。
渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。
【品味】“深冬”一词不仅仅是季节变化的标志，更是心情的写照。
“横着”写出了村庄的不整齐，零零落落。
“苍黄”“萧索”勾画出荒村死气沉沉、没有生命力、衰败的景象，用词非常贴切。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？（②这个句子的结构形式有什么特点?应该怎样理解它的含义?联系上下文．说说这个句子起什么作用?）【段析】过渡段，承上启下，“我”的心绪变得更加沉重。
我所记得的故乡全不如此．．．．。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
（③我所记得的故乡要好得多了为什么“要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”?）仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此．．．．,——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
【段析】看到记忆中美好的故乡变得荒凉破散，“我”流露出忧愤之情。
【品味】“全不如此”与下面的“本也如此”看似矛盾，实则并不矛盾。
“我”对故乡保持着少年时的美好记忆，而眼前在帝国主义和封建势力践踏下的故乡却是一片荒凉景象，粉碎了“我”的“故乡之梦”。
因此，“我”只能以自己“本没有什么好心绪”来无可奈何地寻求自我安慰，说故乡“本也如此”。
实则表达了“我”心中难抑的忧愤之情。
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《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
谈谈小说
小说： 以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反映社 会生活。
长篇 小说分类：按篇幅长短 中篇
短篇（小小说）
谈谈小说
小说三要素：人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理（神态）
自然环境
环境：
社会环境 故事情节：开端、（发序展幕、、高尾潮声、）结局。
写作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被 推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官 僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政 和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军 事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人 民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥 寒交迫的和毫无政治权利的生活。1919年12 月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼 看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百 感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为 素材，创作了小说《故乡》。
3、作者又着重写了这些天的哪些 人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？
填空
• 回家路上,看到远近__横__着几条 __萧__索__的荒村,心里不禁__悲__凉__起来。
• 到家了,想起了少年的_闰__土__,想起 他看瓜的_少__年_英__雄__形象,后着重写他讲 述雪地__捕__鸟__的情景。这些再现了以 前故乡的_美__丽__,与前文对照。
年轻漂亮， 安分守己。
老、丑、瘦
尖酸刻薄
二十 年后 语
言 描 写
“不认识了么？我还抱过你咧！” “忘了？这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不 阔？你现在有三房姨太太；出门便 是八抬的大轿，还说不阔？吓，什 么都瞒不过我。”
拉关系 无中生有
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是 一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的 前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、 农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出 封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深 切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生 活的热切回
的“ 见我 闻” 感在 受故
乡
（一）回故乡1-5 （二）在故乡6-77 （三）离故乡78-88
1、请你用一个字来概括“我”回故乡最
大的感受.
变
2、再读课文说说都有哪些变化？
变
故乡的变化 闰土的变化 杨二嫂的变化 “我”心情的变化
对比及作用 （一）故乡的变化
记忆中的故乡
眼前的故乡
神异的图画
萧索的荒村
对比及作用
少年闰土
（二）闰土的 变化 中年闰土
（三）回故乡观故人 ——感人非
比较阅读12－28 段与50－69段，试比 较二十年前后的闰土 有何区别。
闰土
少年
中年
外貌
紫色圆脸，头戴小毡 帽，颈套小银圈，红 活圆实的手
脸色灰黄，很深的皱纹，眼 睛肿得通红，头戴破毡帽身 穿极薄的棉衣，浑身瑟索.手 又粗又笨,像松树皮。
祭祀( sì ) 寒噤( jìn ) 廿( niàn )
2019/7/18
萧索的荒村
神异的图画
2019/7/18
2019/7/18
2019/7/18
2019/7/18
整体感知课文：
1、作者回到阔别20余年的故乡， 在故乡呆了大约多长时间？是如何推 算出来的？
2、这么长的时间，作者对每天都 作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？
秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（bó gū） 颧骨（quán） 折本（shé ） 潺潺（chán） 阴晦( huì )
伶仃（líng dīng ） 恣睢（zì suī ） 猹( chá )
獾( huān) 弶( jiàng )
脚踝( huái )
髀( bì ) 愕然( è ) 嗤笑( chī )
瑟缩( sè ) 黛( dài ) 惘然（ wǎng）
“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”
天灾
人祸
(帝、封双重压迫的具体体
现)
多子、饥荒、兵匪官绅
小英雄
木偶人
双重压迫
对比及作用
（三）杨二嫂的变化
二十 年前
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着 白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这 么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常
外好” 凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人 貌 站在我面前，两手搭在髀间，没有 描 系裙，张着两脚，正像一个画图仪 写 器里细脚伶仃的圆规。
贪小便宜
• 杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、 生活的贫困、 小市民势利贪婪的恶习
小小结
1、对比的写法： （故乡、闰土、杨二嫂 ） 2、采用外貌描写、语言描写、动作描 写的方法画人物形象。
写作特点
语言味品尝
分析人物形象 3
分析“我”是一个怎样的人？
1.“我”是小说中又一个重要人物。小说中 的“我”不是作者本人，而是作者塑造的一个人 物。
语言
对“我” 的态度 对生活 的态度
性格特点
滔滔不绝地说新鲜事 说话吞吞吐吐，断断续续
口齿伶俐
语无伦次
“只不怕我”，送
贝壳和鸟毛，告诉
许多新奇的事 友好、纯真
恭恭敬敬，称呼“我”“老 爷”
隔膜很深
热情、乐观
悲哀痛苦、寄望神灵
聪明、机灵 淳朴、善良、迟钝、麻木
什么原因使闰土前后判若两人？ （是岁月流逝的痕迹？）
自由、平等、 幸福的生活。
齐读课文最后三段， 解析“地上本没有路， 走的人多了，也便成了 路。”
空怀“希望”而不去奋斗，
希望就不能成其为“希望”； “希望”渺茫，但只要为了“ 希望”而不懈的追求，希望就 能变为现实。
•
明确：
•
要实现自己的希望，要创建希望中的新生活，就要脚踏实地，奋然前进。
中心思想：
2.我是一个同情、热爱劳动人民 知识分子形象。
“我”二十多年前远离故乡，过 着辛苦辗转的生活。回到故乡，看 到故乡的衰败萧索，看到故乡人的 生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人 性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我” 不失望，“我”憧憬着美好的故乡，
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
（1881—1936）生于浙 江绍兴，原名周树人，字
豫才，我国现代伟大的文
学家、思想家和革命家自
第一篇小说《狂人日记》
开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐
喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》
《社戏》
选自《呐喊》
品读课文，回答下列问题：
文中有几处景物描写？各有什么作用？
①第2自然段是景物描写。其作用 是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“ 我”的悲凉心情。
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜 地刺猹图。展示了我记忆中故乡的美好 景色，烘托了少年闰土机智勇敢的形象 。
理解下面句子的含义
我希望他们不再象我，又大家隔膜起来… 然而我 又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生 活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也 不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新 的生活，为我们所未经生活过的。
• 杨二嫂来了,她的出场 __未_见__其_人__先_闻__其_声____。她以前很__安_分___, 现在她来套近乎,目的是想__占_小__便_宜___, 得不到时便顺手将一副_手__套___拿走。
• 过几天,闰土也来了,他一见我叫了 声_“__老_爷__”_,我感到隔了一层__厚__障_壁___, 后来说了他的苦楚,“我”不禁感叹他 的—景—况—：—多 都——子 苦得、——他饥——像荒——一、个苛——木、——偶税——人、——。兵、——匪——、——官绅——，—— —
辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活 不安定；（奔波劳碌、生活不定）
辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神 麻木；（辛勤劳苦、精神麻木）
辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、 贪婪；（处心积虑、挖空心思）
全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望 。
“他们应该有新的生活，为我们 所未经生活过的”句中的“新的生活” 是指什么样的生活？