大学英语阅读课程教学大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。
本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。
三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。
2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。
3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。
4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。
5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。
2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。
3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。
4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。
5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。
大学英语泛读教学大纲)三年制
汕尾职业技术学院外语系教学大纲课程名称：英语泛读适用专业：英语教育专业（三年制）英语教育教研室制2007年3月英语教育专业英语泛读课程教学大纲一、课程概述《英语泛读》是一门提高英语阅读能力的学科。
教授英语阅读技能，如：略读和快速查读等。
通过大量多样的阅读材料练习和实践，最终能够使学生在阅读中熟练使用一些基本的阅读技能，准确高效的完成阅读任务。
二、推荐教材、主要参考书及网站教材：《英语泛读教程1》（Extensive Reading1）刘乃银主编高等教育出版社2005版《英语泛读教程2》（Extensive Reading2）刘乃银主编高等教育出版社2005版《英语泛读教程3》（Extensive Reading1）刘乃银主编高等教育出版社2005版参考书：Improving Reading Skills, by Deanne Milan, McGraw-Hill, Inc., 1992.Advanced English Course, Robert MacLehose and Co. 1997网站: [1] [2] 三、课程性质、目的和任务本课程为英语教育专业学生的专业课。
旨在通过本课程的学习，在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
四、教学基本要求初学者能以每分钟60个单词的速度阅读生词率不超过3%的人物传记、故事、科普短文等，理解正确率达到70%；能读懂简单的应用文；能掌握所读材料的主要内容和中心思想。
二级要求：能阅读难度相当于Thirty-Nine Steps（简写本）的浅显材料以及Reader’s Digest, 阅读速度为每分钟70-120个单词，理解中心大意，抓住主要情节或论点。
大学英语教学大纲
大学英语教学大纲一、引言大学英语教学是中国高等教育系统中的重要组成部分。
随着中国的改革开放和经济的发展，英语在国际交流和职场就业中的重要性越来越突出。
因此，制定一份科学合理的大学英语教学大纲至关重要。
本文将介绍一份典型的大学英语教学大纲，旨在提高学生的英语水平和语言应用能力。
二、教学目标本大纲的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的听、说、读、写、译五个方面的语言能力；2.培养学生的英语交流能力和跨文化沟通能力；3.培养学生的英语阅读和写作能力；4.培养学生的英语学习策略和自主学习能力；5.掌握大学英语基础知识，并能应用于实际问题。
三、教学内容与进度安排1.语音与发音–学习国际音标；–学习声调和重音；–练习各种音标的发音。
2.词汇与语法–学习英语常用词汇和短语；–学习基本的英语语法知识；–练习词汇和语法的应用。
3.听力与口语–听懂日常生活和学习中的英语对话和讲座；–提高听力理解能力和口语表达能力；–学习常用口语表达和交际技巧。
4.阅读与写作–阅读各种英语文章和材料，提高阅读理解能力；–写作练习，包括作文、摘要和读后感等。
5.翻译与跨文化交际–学习中英文之间的翻译技巧和方法；–学习不同文化背景下的交际方式和礼仪。
四、教学方法与评价方式1.教学方法–采用任务驱动的教学方法，提供真实场景的语言练习；–学生主动参与课堂讨论和小组合作，增强英语口语和交流能力；–创设情境，培养学生的语言运用能力。
2.评价方式–采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、考试等；–考核学生的听说读写能力，帮助学生全面提高；–鼓励学生进行自我评价和互相评价，促进学习效果的提升。
五、教材和参考资料1.教材–大学英语教材（包括课本、练习册等）；–听力材料（包括对话、广播和讲座等）；–阅读材料（包括英语文章、报刊杂志等）。
2.参考资料–英语学习辅导书籍和参考资料；–英语学习网站和学习工具。
六、教学环境和资源支持1.教学环境–配备良好的教室，提供良好的学习环境；–提供多媒体设备和教学软件，支持多种教学方式。
大学英语(一)课程教学大纲
大学英语(一)课程教学大纲一．说明（一）编写依据：根据国家教委全国大学英语教学大纲以及我院2001-2002年修订的教学计划,结合体育社会科学系体育管理学本科专业、体育经济学本科专业及人体科学系保健康复专业本科学生实际情况而制定本大纲。
（二）目的任务：本大纲的教学对象是体育社会科学系体育管理学本科专业、体育经济学本科专业及人体科学系保健康复专业本科学生。
对他们的入学要求为：1、语音方面：能熟练地运用拼读规则和音标读生词；能比较流利地朗读没有生词、难度相当于高三英语课文的材料，口齿清楚，语音、语调大体正确。
2、语法方面：能识别词类；区分名词的可数性和不可数性、可数名词的单、复数形式；基本掌握各种代词的形式与用法、基数词和序数词、常用介词和连词、形容词和副词的句法功能、比较级和最高级的构成及基本句型、冠词的一般用法；了解动词的主要种类、时态、语态及不定式和分词的基本用法、句子种类、基本句型和基本构词法。
3、认知词汇不少于1，800个；掌握1，200个左右的常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，并能在口笔语中运用；认识740个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，能根据上下文的提示理解其含义。
本大纲的教学目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听、说、写、译的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平，为高年级开设的英语专业课打下较好的基础（三）课程类别：公共事业管理、经济学、新闻学、运动人体科学、教育技术学、应用心理学等专业学生公共必修课。
（五）学时数与学分：264学时，15学分。
二．教学安排与学时分配第一学期教学安排与学时分配第二学期教学安排与学时分配第三学期教学安排与学时分配《当代大学英语综合英语》《当代大学英语听说交互英语》《当代大学英语强化阅读英语》第一册具体要求1.第一册的主要任务是阅读技巧、听说训练和段落写作。
写作的题目往往是已学的课文内容相关。
2.词汇:掌握580-630个词汇(其中18%可通过泛读和其他学习项目掌握)以及常用词组。
英语阅读教学大纲(最新完整版)
英语阅读教学大纲(最新完整版)英语阅读教学大纲英语阅读是英语学习的重要方面之一，阅读能力的培养也是英语教育的重要目标之一。
以下是一份英语阅读教学大纲，供您参考：一、阅读理解能力培养1.培养阅读速度和理解能力：通过阅读不同难度和类型的*，提高学生的阅读速度和理解能力。
2.培养阅读策略：教授学生如何使用不同的阅读策略，如预测、推断、总结等，以提高阅读效率。
3.培养阅读兴趣：通过选择有趣、生动、有教育意义的*，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
二、阅读技能培养1.培养词汇积累：通过阅读不同难度的*，帮助学生积累词汇，提高词汇量。
2.培养语法知识：通过阅读不同难度的*，帮助学生掌握语法知识，提高阅读质量。
3.培养阅读速度控制：通过教授学生如何控制阅读速度，以提高阅读效率。
4.培养阅读理解能力：通过阅读不同难度的*，帮助学生提高阅读理解能力。
三、阅读评估和反馈1.建立阅读评估机制：通过定期的阅读测试和评估，了解学生的阅读水平和学习进展。
2.提供反馈和指导：根据学生的阅读测试和评估结果，提供反馈和指导，帮助学生改进和提高阅读能力。
3.鼓励自主学习：鼓励学生自主学习，通过自我评估和反思，提高阅读能力。
以上是一份英语阅读教学大纲的基本内容，您可以根据实际情况进行调整和修改。
英语阅读四教学大纲抱歉，我不清楚您具体指的是什么内容，因为“英语阅读四教学大纲”这个词汇在常规语境下并没有明确的定义或解释。
如果您能够提供更多的上下文或信息，我会尽力为您提供更准确的答案。
英语阅读实践教学大纲英语阅读实践教学大纲一、课程简介英语阅读课程是一门培养学生阅读理解能力和阅读技巧的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握英语阅读的基本知识和技能，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯和阅读策略。
二、课程目标1.提高学生的英语阅读速度和理解能力；2.培养学生掌握基本的阅读技巧和策略；3.培养学生良好的阅读习惯和阅读策略；4.提高学生的跨文化意识和人文素养。
《大学英语阅读B1》课程教学大纲
《大学英语阅读B1》课程教学大纲英文名称：College English Reading Course B1课程代码：2201009课程类别：通识公共必修课课程性质：必修开课学期：第一学期总学时： 36总学分：2考核方式：期末机考先修课程：无适用专业：新闻学、经济学、体育经济与管理、广播电视编导、网络与新媒体一、课程简介该课程是供高等学校非英语专业学生学习的一门通识教育课程。
该课程无先导课程，后续课程为大一第二学期的大学英语阅读B2。
大学英语阅读B1是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，重在培养学生的英语综合应用能力，并增强他们的自主学习能力、提高综合文化素养，以及为他们以后的学术深造打好基础等方面都起着重要作用。
大学大学英语阅读的课程结构以单元形式出现，每单元内包含了一篇必修TEXT A以及选修两篇Reading 1 & 2。
所选取的语言材料内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面，同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章。
课时为36学时，第一学期12周每周3学时，考核以出勤、课堂互动、作业以及期末理论考试构成。
二、课程目标及其对毕业要求的支撑该课程旨在通过教学，引领学生打下较为扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法；自主学习能力和综合文化素养得到提高；具有较强的英语综合应用能力；能够用英语有效地进行书面信息交流；了解英语国家文化背景和社会风貌；为以后的学术深造打下必要的跨文化交际能力基础；针对英语教材思政元素的结合点，不断挖掘、商讨，与时事相结合，与党的最新政策和方针相结合。
同时，在讲解时要融入地自然、恰当，让学生体会到所传达的观念。
三、课程内容及要求第一章The Pursuit of Dreams教学内容：第一节Opener1．Pair Work& Helpful Words and Expressions2．Getting Ready: Warm-up Video & Notes第二节Text: Deaf DJ1．New Words and Expressions2．Text Analysis第三节Reading & Interacting1．Text Analysis: vocabulary, grammar, reading between the lines 2．Difficult Sentences第四节Language Focus1．Key Words & Expressions2．Word Formation：Conversion3. Sentence Patterns：how about...? why not...?4. Comprehension Practice学生学习预期成果：对音乐类型、节奏以及DJ相关的英文词汇有所了解，对课文中出现的生单词能够明确发音并掌握其用法，能够使用课文中学到的句型进行造句和作文，能熟练使用造词法中词性转换而不改变单词结构的语法用法。
英语阅读课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲课程编号：课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：36×4 讲课学时：36×4 实验学时：学分：适用对象：英语专业本科生一、二年级先修课程：无一、课程性质、目的和任务阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。
因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。
三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期30篇（其中课内指定阅读15篇，课后阅读15篇）。
大学英语教学大纲
大学英语教学大纲一、引言大学英语教学作为一门重要课程，对于培养学生的英语综合应用能力和跨文化交流能力起到至关重要的作用。
本教学大纲旨在规范大学英语课程的教学内容、目标和评估方式，为教师和学生提供明确的教学指导。
二、课程名称大学英语三、课程目标1.培养学生的听、说、读、写、译等基本英语技能。
2.培养学生的英语交流能力，使其能够在日常交流、学术研究和职业发展中有效运用英语。
3.开拓学生的跨文化意识，培养学生的国际化视野和跨文化交际能力。
4.培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
四、教学内容1.基础词汇与语法学习–掌握基础英语单词和常用词组。
–熟练掌握常用语法结构和句型。
–进行综合语法练习和应用。
2.听力与口语训练–提升学生的听力理解能力，包括听取日常生活和学术场景中的对话、讲座、演讲等。
–提高学生的口语表达能力，包括日常交流、演讲和辩论等。
3.阅读与写作训练–培养学生的阅读理解能力，包括对各类文章、短文和学术内容的理解和分析。
–提高学生的写作能力，包括日常生活和学术论文的写作能力。
4.翻译训练–培养学生的翻译技能，包括中英互译和阅读理解中的翻译。
5.跨文化教学–培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的语用、礼仪和习俗。
–培养学生的跨文化交际能力，提高与不同文化背景人士的交流能力。
五、教学方法1.综合教学法：结合听、说、读、写等多种教学方法，全面提高学生的英语综合应用能力。
2.互动教学法：通过学生讨论、小组活动、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3.多媒体教学法：利用多媒体技术和网络资源进行教学，增强教学效果，丰富教学内容。
4.任务驱动教学法：通过给学生布置任务，激发其学习动力，培养其解决问题的能力。
六、教学评估1.平时成绩：包括作业完成情况、课堂表现和参与度等。
2.期中考试：针对听力、阅读、写作和语法进行评估。
3.期末考试：综合考察学生的英语综合应用能力。
4.课堂互动和小组合作评估：评估学生的参与度、合作能力和口语表达能力。
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大学英语阅读课程教学大纲
阅读是掌握语言知识，打好语言基础，获取信息的主要渠道。
阅读技能是大部分学生今后工作所需的主要语言技能。
1999年8月被审定通过的大学英教学大纲在阅读总量和阅读速度方面提出了更高的要求：四级水平的一般阅读由50wpm提高到70wpm（与六级的一致）; 四级水平的快速阅读达到100wpm;六级水平的快速阅读达到120wpm。
这说明阅读理解在大学英语教学中仍占主导地位。
鉴于新大纲提出的目标和我院学生的具体情况，我们将阅读技能的培养分为两个阶段，两个层次进行，详见下述：
一、第一阶段，第一层次（第一、二学期）
教学对象：入学英语水平为大学英语负一级或一级的，准备应考四级的学生。
阅读理解能力体现在理解的准确度和速度两方面。
在有限的时间内做到速度和准确度的和谐统一必须具备相应的语言基础和阅读技能，因此建立良好的语言基础是提高阅读理解的第一要求，也是此阶段的首要教学任务。
教学目标：
1、积累丰富的词汇知识，一年内词汇量能够接近或达到3800左右（包括由这些词构成的常用词组），同时正确掌握词义，词的搭配关系和用法，具有按照基本构词法识别生词的能力。
2、扎实地掌握语法知识，具有一般分析结构复杂的长，难句子的能力。
3、掌握一定的语篇知识，在语篇层面上能够基本把握文章的结构段与段之间和句与句之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度等。
4、掌握基本阅读技能，能够进行一般综合推理判断和细节推理判断等。
5、能够运用上述知识和技能阅读语言难度中等的一般性文章，速度为50wpm，快速阅读为70wpm，理解准确度能达到70-80% 。
二、第二阶段，第一层次（第三、四学期）
此阶段是在第一阶段打下的良好的语言基础上对阅读能力进一步地，全面地提高，使其达到全国英语四级要求的标准。
教学目标：
1、词汇量要求达到4300左右（包括由这些词构成的常用词组）。
2、能够运用扎实的语法知识快速分析结构复杂的长，难句。
3、有充分的语篇知识，在语篇层面上能够准确把握文章结构，段与段之间和句与句之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度等。
4、掌握各种阅读技能及对不同主旨试题的应对策略。
能够运用演绎法和归纳法对阅读文章进行各种推理，分析和判断。
5、能够顺利阅读语言难度中等的一般性文章，速度为70wpm，在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过3%的材料时，能够抓住中心大意，主要事实及有关细节，速度为100wpm。
理解准确度为80-90%。
三、第一阶段，第二层次（第一、二学期）
教学对象：入学英语水平为大学英语负二级或二级，准备应考六级的学生由于上述教学对象已具有良好的语言知识，此阶段的教学任务应是全面提高阅读能力，使其在一年内能够达到全国英语四级标准。
教学目标：
确掌握词义，词的搭配关系和用法。
2、能够运用扎实的语法知识快速分析结构复杂的长，难句。
3、有充分的语篇知识，在语篇层面上能够准确把握文章结构，段与段之间和句与句之间的逻辑关系，语体风格，作者的思路及观点，态度等。
4、掌握各种阅读技能及对不同主旨试题的应对策略。
能够运用演绎法和归纳法对阅读文章进行各种推理，分析和判断。
5、能够顺利阅读语言难度中等的一般性文章，速度为70wpm，在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过3%的材料时，能够抓住中心大意，主要事实及有关细节，速度为100wpm。
理解准确度为80-90%。
四、第二阶段，第二层次（第三、四学期）
此阶段的教学任务是在全国英语四级阅读基础上，从难度，深度，广度及速度方面进一步提高阅读能力，使其在一年内达到全国英语六级水平。
教学目标：
义词在词义及用法上的区别。
掌握1000-2000学术性词汇。
2、能够顺利阅读语言难度较高的一般性文章掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能就文章的内容进行分析，推理和综合概括。
3、阅读语言难度较高的一般性文章时，速度应达到70wpm 。
在阅读篇幅较长，难度略低，生词不超过3%的材料时，能够抓住中心大意，主要事实及有关细节，速度为120wpm。
理解准确度为80-90%。
教学工作计划或教学进程安排
按国家教育部规定，基础阶段的英语教学时数应不少于280学时，每学期约为70学时，每周不少于4学时，即每周的4学时要用于听、说、读、写、译五项技能的训练。
考虑到阅读在四级测试中的比重（总分40%）我们将阅读技能训练时数安排如下：
1、（第一层次）第一、二学期，阅读技能训练每周为2小时，每学期约为
36 小时，完成CEB1-CEB2的阅读教学内容。
课外阅读时数比例不低于1:2 。
每周讲解1-2篇适合于该阶段的阅读材料，课外布置4-6篇，一学期约为108篇。
2、（第二层次）第一、二学期，阅读技能训练每周为2小时，每学期约为36 小时，完成CEB3-CEB4的阅读教学内容。
课外阅读时数比例不低于1:2 。
每周讲解1-2篇适合于该阶段的阅读材料，课外布置4-6篇，一学期约为108篇。
3、（第一层次）第三、四学期，阅读技能训练每周为2小时，每学期约为36 小时，完成CEB3-CEB4的阅读教学内容。
课外阅读时数比例不低于1:2 。
每周讲解1-2篇适合于该阶段的阅读材料，课外布置4-6篇，一学期约为108篇。
4、（第二层次）第三、四学期，阅读技能训练每周为2小时，每学期约为36 小时，完成CEB5-CEB6的阅读教学内容。
课外阅读时数比例不低于1:2 。
每周讲解1-2篇适合于该阶段的阅读材料，课外布置4-6篇，一学期约为108篇。
基础阶段各级教学结束时均应安排考试，考试的命题应以所学课本内容为基本依据。
基础阶段结束时，按本大纲的基本要求和较高要求组织考试。
考试形式可以是学校自行命题考试、试题库测试和全国统一考试等。
教材建设
1、第一层次第一阶段、使用基础教材《新视野》第一、二册，配套练习材料《新视野综合训练》一、二册。
新编大学英语配套练习一、二级。
第二层次第一阶段、使用基础教材《新视野》第三、四册，配套练习材料《新视野综合练习》第三、四册。
2、第一层次第二阶段、使用基础教材《新视野》第三、四册，配套练习材料《新视野综合练习》第三、四册。