小学音乐五年级《学唱：枫桥夜泊 欣赏：灵隐钟声》教案设计
《灵隐钟声》教学设计-参考模板
人民教育出版社五年级下册音乐第八单元《灵隐钟声》教学设计晏丹教学内容:欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》教学目标:1.通过欣赏乐曲,体会灵隐寺的幽静、美妙以及音乐所表现的意境2.感受《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪.3.初步了解中国寺庙文化.4.渗透法制教育《治安管理处罚条例》第十五条第三款规定:故意污损国家保护文物,名胜古迹,损毁公共场所雕塑,尚不够刑事处罚的.重点难点:了解灵隐寺及感受《灵隐寺钟声》幽静悠远的意境.教学用具:多媒体课件教学过程:一.复习歌曲《枫桥夜泊》1.跟着伴奏音乐演唱歌曲《枫桥夜泊》2.谈话:钟声是我们生活中常听到的声音,但不同的钟声有着不同的含义,当“夜半钟声到客船”时,激起的是离乡之人对家人无限的思念和惆怅.那请同学们听一听接下来的这首乐曲,听后告诉老师,它是哪儿的钟声?二.新曲欣赏1初听乐曲(师播放乐曲)学生听后异口同声:好像也是寺庙里的钟声师:同学们真会听,这的确是寺庙里的钟声, 它是灵隐寺里传出来的钟声. (出示灵隐寺图片)灵隐寺在杭州西湖的灵隐山上,又叫”云林禅寺”到现在已有一千六百多年历史,是我国佛教禅宗十刹之一.同学们想不想去啊?(想)那就让我们跟着音乐一起出发吧!不过,去灵隐寺,同学们一定要遵规守纪,因为我国的《治安管理处罚条例>第十五条第三款明确规定:故意污损国家保护文物,名胜古迹,损毁公共场所雕塑,尚不够刑事处罚的.都要受到治安处罚的哦！（播放灵隐寺风景视频)灵隐寺内古树参天,寺内清溪流水,山泉之间曲径通幽,小桥飞跨,寺的山门前有冷泉亭,翠微亭等景色.学生观看后兴奋不已,师:唐朝诗人白居易曾经就在这里写过《冷泉亭记》以描述这里的景色。
2.感受乐曲(1)师:灵隐寺最诱人的莫过于那忽近忽远的钟声了, 同学们,闭上你的眼睛,仔细聆听乐曲后,用一句话来描述你的感受.(播放乐曲,生仔细聆听)学生认真聆听后谈感受生1:我感觉到这钟声好像在林中飘来飘去.生2:心情很平静,很愉悦.生3:我觉得很自在,有超凡脱俗的感觉.----------------(2)为乐曲起名师:同学们说得真好,那你能为这美妙的音乐取个名吗?生:美妙的钟声.寺庙里的钟声.灵隐寺的钟声--------师:这首乐曲是电子琴演奏家浦琦璋游览灵隐寺回来之后为表达自己的感受而创作,并将其取名《灵隐钟声》,他通过电子琴独特的功能模仿了古寺的钟声表现了古寺幽静的意境,抒发了思古之情. 现在哪位同学能说说灵隐寺的钟声与寒山寺的钟声有什么区别？（生举手回答）(3)介绍电子琴相关的功能及演奏本曲的变化处理A、先听引子部分——钟声（用电子琴模拟了古寺中的各种钟声，有深厚的大钟声,有清脆的小钟声,忽近忽远如回声一样萦绕山林.之后出现了舒缓平衡,具有中国古典寺庙音型的旋律。
五年级音乐下册《枫桥夜泊》教案设计
五年级音乐下册《枫桥夜泊》教案设计五年级音乐下册《枫桥夜泊》教案设计教学目标1.能用悠长的气息和连贯的声音有感情地表现歌曲《枫桥夜泊》的意境。
2.有表情地随音乐吟颂唐诗，增进对古诗文化的了解。
3.感受《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪。
4.了解寺庙中幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。
教学重、难点能用悠长的气息和连贯的声音有感情地表现歌曲《枫桥夜泊》的意境。
教材分析《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的著名诗篇。
通过对寒山寺钟声的描绘，表达了游子对家乡的怀念。
虽然全诗没有一个思念的词语，只一句“夜半钟声到客船”，就寄托了离家在外的游子的无限思乡之情。
寥寥几笔，勾勒出一个思乡的游子形象，具有中国古典山水画的深远意境。
诗的大意是：在一个布满寒霜的深秋夜晚，月亮刚刚落下，远处传来几声乌鸦的啼叫声。
一个游人思念家乡难以入睡，他起身坐在渔船的灯火边，望着江边在秋风中微微飘动的枫树，想起了家乡的亲人。
这时，姑苏城外寒山寺的钟声，在寂静的半夜传到了船上，显得那样幽静、空旷，更勾起了他的思乡之情。
歌曲为两段体，全曲连贯、流畅。
第一乐段由四个乐句构成。
前两个乐句以级进的旋律为主，平稳、流畅，对环境进行了描述。
第三乐句出现了一个小高潮，接着，马上又回到了平稳的情绪。
特别是2到，四度的下行，寄托了无限的思念之情。
接着，进入了歌曲的第二部分，这是歌曲最具特色的部分，在由“啊”来连接的第一乐句中，出现了歌曲的最高音7（第三乐句的i是经过音，所以把7作为最高音），在调式上暂时的离调，给人一种充满激情的感觉。
第二乐句切分音的运用独具特色，寄托着对亲人的无限深情。
最后结尾时又和第一乐段结尾一样，给人一种前呼后应的完整感觉。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、创设情境可选择古筝曲或古琴曲配上前一学期学过的“古诗新唱”的单元的诗歌，也可直接用此单元的歌曲，请学生随音乐走进教室。
二、歌曲教学1.钟声引入。
播放钟声，请学生听一听这是什么声音？你听后有什么感受？2.初听歌曲《枫桥夜泊》。
《枫桥夜泊》说课稿
《枫桥夜泊》说课稿《枫桥夜泊》说课稿范文一、说教材：（1）说教材分析我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。
本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。
（2）说教学目标根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。
（3）说教学重点与难点重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。
难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
二、说教法、学法：说教法：许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。
同时以多媒体为辅助教学手段。
说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过：1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让学生身临其境的感受[内容来于斐—斐_课—件_园FFKJ。
Net]古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样，为学生创设了一个展示的舞台。
三、说教学过程：本课教学过程我安排了三个环节：第一环节：情景导入在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢？在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案第【1】篇〗一、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文;2、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面;3、体会诗人浓浓的愁绪。
二、教学重难点想象诗的画面，体会诗人感情。
三、教学时间1课时四、教学准备收集作者的资料五、教学过程(一)激趣导入，感受魅力。
1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
2、读诗题，理解诗题。
3、创设情境，教师激情诵读。
(二)读通诗句，初步感知。
1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、检查学生朗读情况。
3、再读古诗，读出自己的感受。
(三)赏析品味，体会意境。
1、抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。
2、介绍作者，补充资料，理解诗人人生求索之愁、忧国忧民之愁。
3、诗人的愁绪，是通过什么表现出来的?4、从哪些景物中，你能感觉到诗人的忧愁?5、创设情境，朗读、背诵。
(四)开阔视野，拓展延伸。
1、你想对满怀愁绪的诗人说些什么?2、在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。
〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊教案第【2】篇〗《枫桥夜泊》教案教学目的:1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情地朗读古诗，并能背诵、默写。
2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
3、情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点:理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情。
培养朗读能力、品词析句能力。
课前准备:1、教具准备:《枫桥夜泊》课件2、学生准备:积累描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句，字典。
教学过程：一、导入新课，激情引趣。
1、请学生背诵积累的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2、导入：今天我们再来学一首关于秋天的古诗。
这首诗意境深远，非常有味道。
在学这首诗之前，先请大家看一幅图。
出示课件：现代苏州枫桥师述：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。
每天这里都会有很多游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。
五年级《枫桥夜泊》说课稿
五年级《枫桥夜泊》说课稿五年级《枫桥夜泊》说课稿1一、说教材：(1)说教材分析我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。
本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。
(2)说教学目标根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。
(3)说教学重点与难点重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。
难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
二、说教法、学法：说教法：许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。
同时以多媒体为辅助教学手段。
说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过：1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让学生身临其境的感受古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样，为学生创设了一个展示的舞台。
三、说教学过程：本课教学过程我安排了三个环节：第一环节：情景导入在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢?在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。
五年级下册音乐第八单元钟声教案范文整理
五年级下册音乐第八单元钟声教案第八单元钟声教学内容：唱歌《枫桥夜泊》《晚钟》欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》管弦乐曲《打切分音的小闹钟》手风琴曲《小苹果》教学目标：通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》；学习用较长的气息与和谐的声音演唱《晚钟》。
感受管弦乐曲《大切分音的小闹钟》欢快活泼的情绪，并能分辨切分音。
通过欣赏手风琴曲《小苹果》，了解俄罗斯民歌，开阔学生的音乐视野。
教学重难点：重点：1能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。
难点：歌曲的第二乐段教学准备：教具：钢琴、多媒体课时教学内容：学唱歌曲《枫桥夜泊》教学目标：通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。
了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。
通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。
教学过程：一、组织教学创设情境：听古筝曲《渔舟唱晚》，学生走进教室。
大屏幕出示：《全唐诗》的画卷，学生观看。
二、复习歌曲三、导入新课：导言：听着这优美的古筝曲，赏析这名词佳句，你们有什么感受？刚才大屏幕出示了哪几首诗？。
师：这几首诗共同特点都出自哪个朝代？师：唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已由一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广泛流传。
有一首歌唱到“唐诗里有．画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”，你们还记得是哪首歌吗？学生有感情演唱《读唐诗》。
师：歌中唱到的“枫桥的钟声”是哪首诗的诗句？谁的作品？谁能解释诗的大意？师：让我们一起进入古诗的意境中，来体会诗人张继的思乡愁绪。
学生体验情感后，在教师启发下配乐有感情的诵读《枫桥夜泊》。
师：同学们想不想听根据这首诗谱写的歌曲《枫桥夜泊》？四、学习歌曲《枫桥夜泊》初听：播放歌曲《枫桥夜泊》，学生初步体验。
听听音乐是怎样表现这种思乡的情绪的？《灵隐钟声》学生从音乐要素：速度、力度、旋律等来分析。
人教新课标五年级下册音乐教案 钟声 2教学设计
钟声教学内容：1.歌曲《枫桥夜泊》。
2.欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》。
教学目标：1.用自然连贯的声音演唱《枫桥夜泊》，学会用语言表达音乐所表现的意境，从歌词的意境入手掌握切分节奏。
2.听辨主体旋律在音乐的进行，听记旋律。
感受《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪。
3.学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
了解与钟声相关的古诗、寺庙等文化。
教学重难点：1．能否用连贯、自然的声音演唱《枫桥夜泊》。
2．能否感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。
教学过程：一、情景导入1.请同学听一听这是什么声音？（教师播放钟声）2.钟声在我们的生活中经常听到。
但是，在不同的场合和环境下给人的感觉就会不一样。
下面请大家听一首歌曲，听听在这首歌中钟声表现的是什么情绪？欣赏歌曲《枫桥夜泊》。
二、新歌学唱1.播放范唱，完整地感受音乐。
教师带领学生划旋律线。
再听范唱，提问：听听歌曲中的旋律可以分成几段？说说为什么这样分段？2.播放音乐，学生随音乐模唱。
教师演唱歌曲第二段，学生WU哼唱旋律。
（解决节奏中的难点）说一说哪一句最不好唱？（切分节奏和八分休止符的唱法）教师通过对比解决演唱解决难点。
3.学生视唱曲谱。
比较第一段与第二段在情绪上有什么不同？（引导发现一、二段中情绪上的变化，对演唱进行情感与声音的变化处理。
）小组讨论学习，采用朗诵、领唱合唱等形式完整的演绎歌曲。
小组汇报表演。
三、欣赏《灵隐钟声》1.寒山寺的钟声让我们体会到游子对家乡的思念之情。
播放《灵隐钟声》，静听音乐，听一听从哪里传来的钟声？2.再次欣赏，感受古寺钟声幽静的意境，然后用一句话来描述你的感受。
3.尝试为音乐起名字。
这么美妙的钟声，古香古色的佛教神韵。
如果给音乐取名，你会取什么名字？这段钟声音乐是电子琴演奏家浦琦璋根据我国杭州著名的佛寺“灵隐寺”的风采而做。
因此音乐大师为它取名《灵隐钟声》。
4.再次欣赏《灵隐钟声》，根据音乐的意境选择一首古诗，在音乐中朗诵古诗。
《枫桥夜泊》说课稿3篇
《枫桥夜泊》说课稿1一、教材分析：歌曲《枫桥夜泊》是人教版小学五年级下册音乐第八单位“钟声”中的第一首歌教学内容，本首歌曲是从古诗《枫桥夜泊》谱曲成的一首优秀少儿歌曲，歌词是唐代诗人张继创作的一首名垂千古、万口传播的旅行诗，本诗通过诗人在江南游历。
夜泊枫桥时，对眼前残月西沉、乌鸦哀鸣、霜华漫天、渔火愁眠、夜半钟声的描绘，真切自然地抒发他跨越时空的思乡之愁。
本歌曲为二段体结构、宫调式。
第一段旋律平稳，仿佛在叙述诗人身处的环境，第二乐段用啊接入，加上节奏和旋律音高的变化，情绪更加高涨，表现了作者浓浓的思乡愁绪。
教材造编这首古诗的目的是以音乐与其他学科内容的整合为意图，旨在让学生在吟唱中感悟诗意，感受诗人的情感，激发学生对古诗文化的兴趣和热爱。
二、学情分析五年级学生能借助工具书、注释、想象画等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗也有一定的热情。
而且已积累了不同古诗的吟唱，如《梅花》、《静夜思》等，以诗吟诗、以诗悟诗，创设诗韵课堂奠定了一定基础，学生学习兴趣较浓厚。
三、教学目标1、能用较长气息、连贯自然地演唱歌曲《枫桥夜泊》。
2、感受歌曲所表现出思乡的游子形象及歌曲的基本情绪。
3、通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，进一步激发学生对古诗文化的兴趣和热爱，感受音乐表现的魅力。
四、教学重难点重点：用连贯、自然的声音有感情地演唱歌曲，感情诗境。
难点：体会诗人愁苦之情：把握歌曲基本情绪及唱准前兰拍休止的乐句。
五、教法与学法本课教学试图搭建一个师生平等对话的平台，营造一种快乐课堂的学习氛围，在学生品读感悟、自主感悟、合作探究中呤唱诗歌。
从而在诗人、学生、古诗之间构建一座心灵“对话”的桥梁。
因此，在本课中，我主要采用诵读感悟、古诗赏析、积演深化的教学方法，借助多媒体音乐与画面的渲染，引领学生进一步体会古诗的诗境和歌曲基本情结。
六、教学过程1、第一个环节：复习已学古诗及导入、上课伊始，我以歌曲接唱《静夜思》、《梅花》二首为激趣。
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教学内容：
1 学唱歌曲《枫桥夜泊》
2 欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》
教学目标：
1通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。
2了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。
3通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗及传统文化的热爱。
教学重点：1能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。
2 了解中国传统的五音特性。
3感知和进一步理解古诗文化的意境美。
教学难点：歌曲的第二乐段
教学过程：
一．组织教学创设情境：
1．听古曲，学生走进教室。
2．练声：（1）哼鸣－u－《弟子规》《总叙》
（2）唐诗歌曲《春晓》
二、复习歌曲导入新课：
1导言：大教育家孔子说过：“不学礼，无以立”，《弟子规》告诉我们做学生应有的礼仪和规矩，他还说过这样的一句话，“不学诗，无
以言”。
它告诉了同学们读诗和学诗的重要，那现在谁来说一说，刚
才的练声曲《春晓》是出自哪个朝代？
中华传统文化博大精深，儒、释、道三家思想交相辉映，在正统文化的影响下，历史上杰出的诗人们以睿智的思想、哲理的思维感悟人生，以美妙、凝练的语言使人们产生心灵的共鸣，启迪人们追求真理，升华道德，回归人的本性和良知。
唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已由一千多年
了，但许多诗篇仍在今天我们广泛的流传。
谁再来说一说我们都唱过哪些古诗歌曲？
2活动：古诗演唱会
（1）让学生回忆以前学过的古诗歌曲。
（2）采用分组合作的形式来复习古诗歌曲
（3）小组设计表演形式进行排练。
（4）各小组展示演唱。
《春晓》《静夜思>和《读唐诗》
3 师：歌中唱到的“枫桥的钟声”是哪首诗的诗句？谁的作品？(生答
略)
唐代诗人张继的这首《枫桥夜泊》让江苏的寒山寺名噪一时，从此无数的文人墨客到此地都题诗作画吟咏，引来了成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
这首诗究竟散发着怎样的魅力？
让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
在教师启发下配乐（《枫桥夜泊》的音乐）有感情的诵读《枫桥夜泊》。
4中国的古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”，同学们展开想象说说，通过朗读你仿佛看到了什么？（生答略）
5师：同学们想不想听根据这首诗谱写的歌曲《枫桥夜泊》？
三、学习歌曲《枫桥夜泊》
1初听：播放歌曲《枫桥夜泊》，学生初步体验。
师我们来边听边想想，面对着良辰美景，诗人是怎样的一种心情呢?
音乐又是怎样表现这种思乡的情绪的？
2学生从音乐要素：速度、旋律等来分析。
3复听：歌曲的高潮乐句在什么地方？这就是歌曲的第二乐段。
教师唱这句最具特色的部分，让学生体验情绪有什么变化？（情绪更激动，突出了思乡的情感。
）
4、学习第一乐段：
a)教师弹奏旋律，学生用“lu”哼唱,观察歌曲有哪五个音组成？（生答1
2 3 5 6 ）
b)学生随琴视唱旋律。
c)师讲解――中国的五音：同学们听没听过中国的古筝曲？我们听这
些古筝和古乐心很容易静下来。
为什么呢？因为是“依于仁，据于德”，还要“至于道”。
中国的五音1 2 3 5 6 也叫宫商角徵羽，而西方的音乐是几个音？（答七音）1 2 3 4 5 6 7，很多人说你看人家七个音我们才五个，人家比我们好! 是不是这样？我们看，中国的五音――宫商角徵羽，她的五音和人的五脏肝心脾肺肾相应，又跟天地之间组成物质的金木水火土相呼应，还跟做人最重要的五常仁义礼智信相呼应。
以前同学们常听老师讲中国的传统文化博大精深，可是好像又感受不到究竟它博大精深在哪里，我们现在深入下来，才明白真切的感受到老
祖宗的智慧！因为宫商角徵羽是全音，所以音符非常平稳，会让人的心静下来，古人讲“静能生慧”，其实真正美好的音乐就是让我们保持心灵平静和理智的音乐。
接下来和老师一起把歌谱再唱一遍，感受一下我们中国五音的特性和韵律好吗？（齐唱第一乐段歌谱）
5、学习第二乐段：
a)运用对比的方法，让学生理解第二乐句切分音的效果（寄托着对亲
人的无限深情），模唱解决节奏难点。
b)视唱第二乐段曲谱。
6、完整填词演唱。
7师：同学们有没有去过寒山寺?(生答)其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添了寒山寺的魅力。
诗的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵。
书法作品和意境画的赏析，使我们对悠久的历史和传统文化更加崇敬和怀想，现在让我们再次演唱《枫桥夜泊》，再来细细的品味感受古典文化带给我们的艺术魅力吧。
8学生演唱歌曲
9师小结同学们喜欢这首歌吗？（生答略）课后大家可以用图画来表现这首诗的意境，也可以按自己的理解用自己的语言把它写成一首白话诗，下节课我们来配乐朗读好不好？
四欣赏电子琴独奏《灵隐钟声》
1．导入：同学们刚才在歌声和音乐声中进行了一场充满诗意的行走，我们穿过那个微凉的秋夜，穿过枫桥的渔火，寂寥的乌啼，听到了超越了尘俗，超越了千年的寒山寺的钟声，寺庙的钟声给人一种幽静和
悠远的感觉，现在我们想不想再来欣赏一首由电子琴演奏的《灵隐钟声》？听一听它会带给你什么样的感受？
2 学生欣赏的同时教师介绍乐曲背景。
3学生回答描述听后的感受
4这样的环境中，人的心绪会静下来，在心旷神怡中享受大自然幽静的美。
同学们谁说说此时你想到了什么？有没有哪些诗能表达这样悠远的意境？
5生回答，随音乐进入古诗的意境，朗诵唐诗《山居秋暝》等。
6师我们怎么做才会像大诗人们那样保持一种平和的心境呢？
每天抽时间多读一些经典和古诗，会帮助我们克服一些浮躁的情绪，我们的心情也会变得宁静起来，对于社会的安宁都是很有好处的。
五课堂小结
师今天和大家一起分享了这些古诗歌曲和音乐，诗人们的千古佳作展现出天人合一、壮阔宏大的境界，是因为他们拥有济世安民之志和仁爱博大的胸怀，诗境其实就是诗人高尚而祥和心境的自然流露，诗是语言和音乐的结合，通过不断的学习，同学们也在逐渐的领悟如何鉴别好的歌曲和音乐。
那我们接下来还要传唱这些纯净纯善纯美的古诗歌曲，让美好的音乐广为流传，让我们周围的社会风气也由此得到好转。
正像孔老夫子说的：“移风易俗莫善于乐”。
教学反思：我认为本节课的成功之处在于将古诗吟唱与经典诵读欣赏相溶合，让学生在平和优美的音乐声中，身临其境的感受到了古典诗词的意境和美，更深刻的意识到了音乐与道德修养的密切关系，同时，
也会激发起学生对中华传统文化的热爱，让经典吟唱与诵读逐渐成为学生一生的一项爱好。
若说不足之处，今后在上古诗吟唱课程中，应适当引入多媒体课件教学，音乐与图画的结合将会更增加教学的感染力。