《传统节日》课例分析备课讲稿
传统节日说课稿
《传统节日》说课稿一、说教材1、教材分析《传统节日》是一首介绍祖国传统节日的童谣，讲的是中国的传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节的习俗，让学生从中认识、了解祖国的传统节日，并知道每个节日的具体时间。
2、学情分析本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。
教学时，主要让学生根据图片和自己的生活实际，说说自己是怎样过这些传统节日的，加深了对课文的理解。
3.说教学目标：（1）巩固生字新词。
（2）正确流利有韵味地朗读课文。
（3）借助图片、资料了解我国传统节日的风俗习惯，并知道它们的具体时间。
（4）感受中国灿烂的传统文化，激发学生的民族感。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点：对传统文化产生热爱和赞美之情。
二、说教法学法：所谓“教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，先借助图片，同时联系学生生活实际，引导学生进行说话练习，了解传统节日中的风俗，在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗读。
通过观察、谈话平等的与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学生兴趣，同时采用小组合作学习方法，突出学生的主体地位。
三、说教学过程：1、谈话导入：通过儿歌导入，营造了节日氛围，激发了学生兴趣，自然的过渡到了课题并让学生对什么是传统节日有了一定了解。
2、课前热身：3、初读，整体感知，让学生整体感受了童谣的韵律美。
分小组读课文，标出序号，圈出节日，为后面的学习打下了基础。
4 、深入学习，了解传统节日，练习朗读、说话（1）学习我国最隆重、最盛大、最具代表性的传统节日—春节，教学时先出示图片，让学生观察：小朋友，图上画的小朋友们在干什么?再让学生说一说春节这一天还有哪些风俗呢？春节是几月几日呢？最后再交流：学生在理解文意的基础上体会应该以一种什么语气读这一个节日。
（2）学习元宵节时和学习春节的方法相似。
（3）学习完这两个节日后我同学生一起归纳了学习这两个节日的学习方法：看（想）——说——读并让学生分小组照以上方法小组学习其余五个节日。
部编版小学语文二年级下册2《传统节日》说课稿
识字2 传统节日说课稿一、说教材《传统节日》是二年级下册第三组识字单元第二篇课文，针对识字单元，训练重点是引导学生创造性的自主学习生字，并通过对课文的朗读感悟，激发孩子们对祖国灿烂文化的了解，增强民族自豪感。
这篇课文按时间顺序讲述了我国七大传统节日，以及每个节日的习俗，让孩子从中感受祖国灿烂的民族文化，增强民族自信心和自豪感。
本文结构形式相同，对仗工整，巧妙的告诉我们祖国的传统节日，以及这些传统节日的风俗习惯。
二、说目标根据我对教材的认识和分析，结合本阶段识字阅读的重点，针对二年级学生的年龄特征，我把本篇课文的教学目标确定为：1、知识目标：认识本课会认字，会写本课会写字。
2、语感目标：正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、能力目标：理解课文内容，了解传统节日的风俗习惯，热爱祖国文化，增强民族自豪感。
三、重难点在确定教学目标的基础上，重难点为读懂课文内容，了解传统节日的风俗习惯，热爱祖国文化，增强民族自豪感。
四、说学法先学后教，以学定教，会的不教。
上课的前两天，下发本课的前置小研究，前一天检查学生的预习情况，进行针对性的指导，学生改正后再当堂解决孩子们的困惑，让学生交流分享收集到的资料，课堂上学生存在困惑的地方，教师要进行详细的讲解，针对课文中生字的认读记，进行多元识字，从而巩固识字。
课堂上的教学方法，以生字和课外知识拓展为主。
1.音乐激趣法，学生都喜欢形象的内容，我利用课件充分发挥文中插图的作用，有助学生理解，激发学习兴趣，2.游戏学习法，在教学中，我通过多种游戏，让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习，当然在教学方法中更需要，顺学而导法，本课的内容比较浅显，各段的句式相似，再结合上下文，联系实际，理解重点词语之后，让孩子们放手，自主合作学习。
本课的内容节日有和学生生活很贴近的，也有比较陌生不熟悉的，虽然篇幅比较短，但是课文背后，蕴藏了较深的传统文化，让学生们自己合作交流，共同进步。
五、学习流程课前三分钟,《弟子规》“信”篇。
小学语文二年级下册《传统节日》说课稿
小学语文二年级下册《传统节日》说课稿教学内容：小学语文二年级下册《传统节日》教学对象：小学二年级学生教学目标：1. 了解中华传统节日的名称、时间、和意义；2. 增进学生对于传统文化的认识和理解；3. 让学生了解中国的传统文化，培养学生的爱国情感。
教学内容：本课主要介绍以下五个传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节、和国庆节。
教师应该通过介绍这些节日的名称、时间、习俗、意义等方面，让学生了解到中国传统文化中的重要组成部分。
教学准备：1. 课本《传统节日》2. 课件和图片3. 彩色笔、彩色纸4. 传统节日的相关纸质资料教学过程：一、导入新课（4分钟）1. 与学生打招呼，然后问学生对中华传统节日有没有些了解？2. 以问答回应，引起学生兴趣。
二、讲授春节（10分钟）1. 介绍春节的名称、时间、和意义。
2. 通过图片和PPT，向学生展示各地的春节庆祝活动和习俗。
三、讲授清明节和端午节（8分钟）1. 介绍清明节和端午节的名称、时间、和意义。
2. 通过图片和PPT，向学生展示各地的清明节和端午节庆祝活动和习俗。
四、讲授中秋节和国庆节（8分钟）1. 介绍中秋节和国庆节的名称、时间、和意义。
2. 通过图片和PPT，向学生展示各地的中秋节和国庆节庆祝活动和习俗。
五、发挥想象（5分钟）1. 给学生配备彩色纸和彩色笔。
2. 让学生根据自己的感受，用彩色纸和笔绘制一个自己认为的中华传统节日。
3. 通过发挥想象，让学生更好地理解和记忆传统文化。
六、作业（5分钟）1. 让学生画一个中国传统节日的画，并标出节日名称。
2. 让学生家里进行一次传统文化调查，找出家庭中常过的传统节日并记录下来。
教学反思：通过本节课的教学，学生们可以更加全面、深入的了解到中国的传统文化和节日，有助于增强学生对中华文化的认知和理解，让学生具备更优良的文化传承意识，同时也让学生感受到传统文化的魅力，培养了学生的爱国情感，提升了学生对于传统文化的爱好和兴趣。
《传统节日》说课稿
《传统节日》说课稿一、说教材:《传统节日》，是部编版二年级下册第二单元识字二的一篇课文，这首儿歌主要向孩子们介绍了中国传统节日的风俗习惯。
学习本首儿歌主要是激发学生探讨中国传统节日的兴趣，增强他们对我国传统文化的认识，同时培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。
本节课我上的是第二课时，因此我把本课的教学目标定为以下内容：二、说目标:教学目标：1、了解中国传统节日的风俗习惯，能按时间顺序排列。
联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过的。
2、朗读课文，背诵课文。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
教学重点：1、了解中国传统节日的风俗习2、朗读课文，背诵课文教学难点：按照时间顺序排列节日，结合实际并选一两个节日，说说自己是怎么过的。
三、说教法：本课的教法我力争采用学生自主学习为主，教师点拨为辅的教法，借助多媒体手段，引导学生通过多种形式的朗读增强他们对我国传统文化的认识，同时通过交流传统节日风俗习惯的资料，提高学生搜集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。
四、说学法：《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生学习语文素养的形成与发展。
向学生传授学法，教学生学会学习。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自主探究、合作交流等学习方法，努力构建开放而又活力的新型语文课堂，始终体现学生是是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
让学生在愉悦的课堂中了解中国传统节日的风俗习惯，使他们深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
五、说教学过程：（一）复习导入1、课件出示词语。
（每组4号读词）节日春节祭扫热闹传统乞巧鹊桥敬老踏秋赏菊登高团圆赛龙舟大街小巷2、文中讲到了哪些传统节日？他们分别是哪一天呢？（课件出示）春节（农历正月初一）元宵节（农历正月十五）清明节（公历4月4日或4月5日）端午节（农历五月初五）乞巧节（农历七月初七）中秋节（农历八月十五）重阳节（农历九月初九）课前检测学生对词语的掌握，顺势指导本课易错字“街”、和“舟”的写法。
人教版二年级语文(下)SZ2《传统节日》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版二年级语文（下）SZ2《传统节日》教学设计与说课稿（共4篇）《传统节日》教学设计1[教学目标]【知识技能】1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。
[重点难点]【教学重点】认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。
第一课时（一）激发兴趣，导入新课：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。
板书课题：识字1(齐读) 今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
（二）初读课文，整体感知1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示）填空：本课讲了______种传统节日，分别是_________________。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
（三）识记生字，指导书写。
1.识记生字：（1）（课件出示）tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo贴街扫舟艾转团热闹（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。
（5）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。
如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭” 。
还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。
还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。
2.指导写字：（1）（课件出示生字田字格课件）贴街扫舟艾转团热闹学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
2传统节日说课稿
2 传统节日说课稿《传统节日》说课稿一、说教材:1.教材分析:《传统节日》是部编版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。
传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。
全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗。
第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。
全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。
2.教学目标:根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字, 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求:（1)指导学生认识“传"统”等11个认读字，会写“贴、街"等9个会写字。
（2）正确流利有感情朗读课文，理解“传统”等词语的意思（3）初步了解一些传统节日和民间风俗，热爱祖国传统节日3.教学重、难点:识字教学始终是低年级语文教学的重点, 况且本课为识字课,因此,我确定本课时的教学重难点是“读准字音, 识记字形, 熟读儿歌。
"二、说教法、学法:所谓“教学有法,教无定法,贵在得法”。
在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助“节日是什么时候，什么时候是节日"的句式贯穿整堂课，让学生进行说话训练，通过观察、谈话, 平等地与学生交流, 创设丰富多彩的教学情境, 激发学习兴趣, 这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中，学乐中学, 以自主探究的学习方式为主, 同时注重教给孩子识字方法, 激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程(一) 谈话导入。
说说你最喜欢的节日，以及为什么喜欢这个节日？2、结合我们班同学列举的节日，老师把节日分成了两组，大家火眼金睛看一看，这两组节日有什么不同？（课件出示两组节日）师：对于世代相传的节日我们称之为“传统”，谁来说一说传统的意思？今天我们一起来学习一篇新的课文，我们一起来大声读一读课题2.传统节日。
《传统节日》(说课稿)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个传统节日的习俗和意义。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动，让学生模拟传统节日的庆祝活动，体验节日的氛围。
5.通过小组合作，探讨传统节日的意义和价值。
本节课将围绕以上内容，结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，引导学生在掌握知识的同时，提升语文素养。
二、核心素养目标
《传统节日》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说课稿）
1.提高学生的文化意识：通过学习传统节日的起源、习俗等，使学生增强对我国传统文化的了解和认同，培养文化自信；
2.培养学生的语言表达能力：运用课文中的句式和词汇，描述传统节日的活动，提高学生的语言组织和运用能力；
同时，我也注意到，在课堂总结环节，部分学生对所学知识点的掌握仍有欠缺。为了帮助学生更好地巩固知识，我打算在课后加强辅导，通过布置相关作业和进行个性化指导，让学生在课后能够对课堂所学进行复习和巩固。
1.理论介绍：首先，我们要了解传统节日的起源、时间及习俗。传统节日是中华民族悠久历史文化的组成部分，它反映了我们民族的生活风貌和文化特色。每个节日都有其独特的历史背景和象征意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，比如春节。春节是我国最重要的传统节日，它有哪些习俗？如何庆祝？通过案例分析，让学生了解传统节日的实际应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传统节日的起源、时间、习俗以及背后的文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对传统节日的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和弘扬传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《传统节日》第二课时说课稿
《传统节日》第二课时说课稿《传统节日》这一课我预设两课时完成教学任务，下面我说的是第二课时的教学。
一、说教材1.教材分析《传统节日》是人民教育出版社部编版二年级下册第三单元的第二课。
它是一首介绍中国传统节日的童谣，按时间顺序介绍了中国的传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
让学生从中认识、了解中国的传统节日，并知道每个节日的具体时间。
2.说教学目标：(1)借助图片、资料了解中国传统节日的风俗习惯，并知道它们的具体时间。
(2)感受中国传统节日深厚的文化底蕴，激发学生的民族自豪感。
(3)正确流利有韵味地朗读课文、背诵课文。
3.教学重、难点：重点：了解中国传统节日的日期、风俗等，感受中国传统节日深厚的文化底蕴。
难点：培养学生对中华民族传统文化产生热爱和赞美之情。
二、说教法：1图片引导法：所谓“教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，联系学生生活实际，引导学生进行说话练习，了解传统节日中的风俗。
2.愉快教学法：学完课文后，让学生欣童话故事《嫦娥奔月》，激发学生探索传统节日由来的兴趣，同时学生也在学习中得以放松，达到玩儿中学，学中玩儿。
三、说学法：合作探究法：采用小组合作探究的学习方法，激发学生的参与性,突出学生的主体地位。
四、说教学过程：（-）谈话引入，复习字词。
1.谈话导入：同学们喜欢过节吗？你都知道哪些节日？在学生回答过后，教师专门指出：上节课我们已经知道，像春节、元宵节、清明节等，是我们中国经历了几千年流传下来的，像这样的节日就叫传统节日。
今天，我们接着来学习《传统节日》。
请同学们伸出手，和老师一起书写课题。
2.课前热身：通过“点亮灯笼”的小游戏，复习字词。
【设计意图：】通过问题导入，营造学习氛围，激发学生兴趣，自然的过渡到了课题，并让学生对什么是传统节日有了进一步的了解。
根据二年级学生活泼好动，爱参加趣味性强的游戏等特点，我设计“点亮灯笼”的游戏，以激发学生积极主动参与学习，提高学习效率。
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《传统节日》课例分析
新城区新华小学张艳
一、对教材的分析
《传统节日》是部编版二年级下册第三单元的一篇识字课，这是一篇押ɑo 韵的韵文识字的课文。
课文以时间为顺序，紧紧抓住各传统节日的主要习俗活动，巧妙地向学生介绍了我国的传统节日，让学生了解到传统节日的丰富多彩，和一些传统节日由来。
这些传统节日是学生在生活中熟悉和了解的，这有利于他们学习了解课文内容。
课文配有两幅色彩鲜艳、形象生动的插图——春节贴窗花和端午赛龙舟，既表现了课文内容，又可唤醒学生对节日习俗活动的记忆表象，有利于了解课文内容，有利于学生说说自己怎样过节。
二、对学情的分析
经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习。
课文中讲述到的传统节日、习俗活动和节日的由来，学生熟悉的，了解的，这是了解课文内容的有利条件，让学生回忆这写传统节日还有哪些习俗活动，以唤起记忆，是必要的教学策略。
识字课文虽然会认字的量较大，但由于是母语学习，学生在生活中一般对这些字已经在口头上使用，再加上会认的字的目标水平是整体记认，即在具体的语言环境中能正确认读，再具体语言环境中联系上下文理解，不妨碍整体的阅读理解。
因此，完全没有必要在会认字的学习中花大量的时间时间记认字形，去弄字义，而是要充分利用学生机械记忆的心理规律，采用在语言环境中反复重现的策略，使学生能识记会认的字。
会写的字中，有部分是学生一年级时已经会认读的了，这部分的字，如有必要，可在学习前先复习唤起记忆，并明确在本课的要求。
至于认写同步的字形的掌握，应与已经会认读的字一起，通过组织学生说说用什么方法记认字形，进行形近字、音近字比较、组词，引导学生通过音形义相结合识记字形，保证正确率。
三、对教学目标的分析
（一）说教学目标：1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
4、明确不同的节日有不同的文化。
5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
（二）说教学重点：了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
（三）说教学难点：培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
四、对教法和学法的分析
二年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
学习上,他们也具有一些学习能力, 掌握了一些学习方法, 但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱, 关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁,让学生在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。
语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体。
本课教学中, 我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点, 关注每名学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。
让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。
五、对教学流程的分析
一、导入
1.最喜欢的节日是哪个？为什么？
2.板书课题，先写“节日”，查字典理解“传统”一词的意思，再书写传统。
二、初读课文
1.自由读文，注意读准字音，读通句子。
2.检查预习情况
（1）拼读领读生字词（指名读）
（2）游戏巩固读词（开火车读）
3.再读课文，默读全文，用①这样的符号标出全文共有几句话？
4.指名8为学生朗读课文，请学生找出课文中共提到了几个节日？他们分别在哪一天?
(1)指名学生回答，老师板书节日的名
称和所在的日期。
(2)观察时间的字卡，发现清明节与其他节日的不同，并指出公历与农历的区别。
三、精读课文
（一）学习春节
1.指名学生朗读课文。
2.自由说说过春节有哪些习俗？从课文中到课外。
3.指导书写生字“贴”。
（1）学生观察，怎样才能把这个字写好？
（2）教师范写，学生描红，书写，并书写的正确姿势。
（3）组词
4.过春节时人们的心情是怎么样的呢？用文中的话来说，“欢笑”一词，带着这
种心情来读一读。
（指名读------全班读）
（二）学习元宵节
1.听歌曲导入，说出歌曲中的事物出现在哪个节日中？
2.读课文中的句子，你还知道元宵节有哪些习俗？
3.“大街小巷”含有反义词的四字词语圈出，并说一说你还知道有哪些？
4.教师出示这类词语，学生开火车领读，并选择一个积累在书上。
5.指导书写“街”
（1）学生观察，说一说怎样才能把这个字写美观。
（2）教师范写注意间架结构，左中右结构，要写得错落有致，高低搭配。
（3）部首用红色的笔标出。
（4）学生描红，书写，并强调书写姿势。
（5）展示评价学生的书写，两名学生对比。
（6）对比后再根据学生的指导意见改正。
6.学习双人旁，并扩展双人旁的生字，并归纳双人旁的字大多与“行走，行人，道路”有关。
7.指导朗读，用有感情的朗读来表现元宵节的热闹气氛。
8.教师给出节奏，引导学生拍手朗读，
（三）学习清明节
1.课文中提到清明节的习俗有哪些？
2.“怀念先人”理解“先人”，联系上下文理解词语方法的渗透。
3.古诗中有关清明节的描写，配乐朗读杜牧的《清明》（指名读--齐读）
（四）学习端午节
1.看视频导入，朗读端午节的句子。
2.课文中提到端午节的习俗有哪些？
3.你还知道端午节的习俗有哪些？
4.介绍爱国诗人屈原的背景，介绍端午节的由来。
5.指导书写“艾”，请学生自主观察，自主书写。
（五）整体回顾，小节。
1.配乐接龙的方式读前四个节日，拍手全班读。
2.生字巩固小游戏，根据间架结构，左右结构，上下结构，左中右结构来给生字分类。
3.词语反馈，看拼音写词语。
4.课堂小结
5.补充少数民族的传统节日。
六、说反思
作为一名青年教师，其实每一次公开课的讲授都离不开徐主任细心的知道和我校语文团队的全力支持。
这节课从最初的研磨到最后的讲授，一共经历了三次次，每一次我都从失败中不断的成长，直到最终成功的讲授，特别感谢徐主任每一次都给予了我耐心细致的指导，感谢我所在语文团队的老师们的全力跟随，为我提出宝贵的建议。
这节课同时也暴露出我的的许多问题。
需要及时反思，今后改正。
在课堂教学中，教师要尽可能留给学生更多的思考空间，让学生自主的交流读文，从课文中寻找答案。
同时在范写生字的时候，一定要关注学生的听课效果，切实有效的让二年级的学生关注好正确的书写笔画及间架结构。
其次课堂教学环节的设计一定要围绕目标展开，多调动学生的积累和生活经验。
2019.03。