危险预知训练(kyt)
危险预知活动训练(KYT)
的理解情况。
现场活 动审核
①抽验2-3份危险预知训练（KYT）报告的符合性
、真实性。 ②抽查1-2名班组长，验证其对危险预知训练（ KYT）的理解情况。
危险预知训练(KYT)--评价标准
评价标准
①员工在做低频作业和突发 作业前，养成KY的习惯。 ②班组危险预知训练（KYT ）开展达到1件/月。 ③其他内容同“合格水平” 。
3.不要做出这类否定或禁止的对策「……不许做！」「……不行！」 ，而是要考虑 「作为小组应该这样」这种切实可行，有指导意义和具体行动内容的对策。
危险预知训练（KYT）-4R法开展
KYT解释 规范KYT活动 4R法开展
KY与KYT
KYT报告
第３Ｒ （确立对策）要是你是怎样做的 针对重点危险，大家相互商讨并提出对策
C、大家手触摸手喊安全口号1次
危险预知训练（KYT）-4R法开展
KYT解释 规范KYT活动 4R法开展
KY与KYT
第１Ｒ （把握现状）潜藏着什么样的危险？
KYT报告
案例解析
理解要点：
1.参与人员要把自己当作作业者，置身其中，从作业者的立场来进行这种体验和感觉， 找出潜在的危险；
2.用事故类型找出危险的现象，避免出现「也许会……」、「有……危险」、「有…… 可能」…， 这类的回答；
第２Ｒ （追求本质）这是危险的要害！
KYT报告
案例解析
○ 1 风吹动门，门关闭时夹住左手。
◎
2
因为踏台高度太接近扶手高度，腰的位置太高， 所以在摇摆时会翻过扶手掉下去。
3 打砂纸时脚下位置改变，一脚踏空摔下来 。
○ 4 一脚踏空，踢飞涂料桶，砸到下面的人。
KYT危险预知训练
KYT危险预知训练第一章危险预知训练（KYT）考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合(1) 第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行。
(2) 在这个小集团里有被指定的领班，被称为职场长、组长、班长、棒心等。
(3) 这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里，进行有关的工作上的短时间碰头会。
(4) 为了确保第一线每天每时每刻的安全，在以领班为中心进行的短时间碰头会上，去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时，有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力。
(5) 因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行，通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题（危险）训练」，即作业为了危险预知的训练而事实的产物。
(6) 另外，在现场，实际上作业的是一个人，一个人的作业者，这种情况，这种场合有必要用指差呼称来确认安全。
所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练。
2.危险预知训练的目的◇将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象。
◇在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解。
◇危险点和重点实施项目用指差呼称来确认。
◇养成在行动之前先解决的习惯。
原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中，作为危险因素的是：◇由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重。
◇由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体。
◇由于控制开关的位置吊在高处，过于靠近被吊物。
◇由于2个动作同时做，按错开关。
◇没有正确的吊在中心，吊上去后会看到货物摆动等危险因素（不安全的行动和状态）。
特别是这种场合。
◇调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置。
◇急匆匆的吊上去。
等等危险因素成为直接的原因，吊起时形成「左手指夹在吊索与货物中间」「左手指骨折」的工伤。
将这个关系用图来表示即如下：原因现象结果由于～成为～3.危险预知训练的方法取危险的K、预知的Y、训练（练习）的T组合起来称KYT。
KYT危险预知训练
KYT 危险预知训练1第一章危险预知训练（ KYT ）考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合集团领班短时间碰头会危险预测活动(1)第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行。
(2)在这个小集团里有被指定的领班，被称为职场长、组长、班长、棒心等。
(3)这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里，进行有关的工作上的短时间碰头会。
(4)为了确保第一线每天每时每刻的安全，在以领班为中心进行的短时间碰头会上，去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时，有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力。
(5)因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行，通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题（危险）训练」，即作业为了危险预知的训练而事实的产物。
(6)另外，在现场，实际上作业的是一个人，一个人的作业者，这种情况，这种场合有必要用指差呼称来确认安全。
所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练。
危险预工厂短时间测活动小集团领班碰头会22.危险预知训练的目的◇将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象。
◇在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解。
◇危险点和重点实施项目用指差呼称来确认。
◇养成在行动之前先解决的习惯。
危险因素有可能成为工伤和事故原因的不安全行动和不安全状态（包括有害物体）称危险因素原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中，作为危险因素的是：◇由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重。
◇由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体。
◇由于控制开关的位置吊在高处，过于靠近被吊物。
◇由于 2 个动作同时做，按错开关。
危险预知训练例图◇ 状况C者，将货物用钢索捆好吊起，由于钢索的位置不好，又将货物放下调整钢索位置—工业—3◇ 没有正确的吊在中心，吊上去后会看到货物摆动等危险因素（不安全的行动和状态）。
危险预知训练(KYT)
下 来 碰 到 作 业 者 。
落 差 的 地 方 时 吓 了 一 跳 ,
由 员 前 由 握 装 于 。 方 于 着 载 货 了 撞 货 方 向 物 物 超 到 盘 堆 过 2 其 积 层 他 呈 积 得 叠 车 前 载 很 放 辆 倾 荷 高 或 状 重 在 作 看 。 的 货 通 货 业 不 物 过 物 人 清 倒 有 , , ,
②桥式行车作业
5
4 钢 丝 绳 断 裂 ， 货 物 掉 落 。
的 作 业 者 。
脱 离 轨 道 ， 货 物 碰 到 驾 驶 席 位
钩 损 坏 ， 货 物 掉 落 。
起 吊 了 超 过 额 定 载 荷 的 货 物 ， 挂 5 轨 道 的 铁 轨 上 安 装 定 塞 器 ，
3 由 于 未 表 明 行 车 的 额 定 载 荷 ， 4 作 业 前 对 钢 丝 绳 进 行 点 检 。
危险预知训练(KYT)
2014年11月28日 人事劳政部 安全健康Ｇｒ
海因里希的5个连锁因素
设备・环境的缺陷（有危险）
管理缺陷（安全教育不足） 不安全状态・行动 事故
灾害
ＫＹＴ（危险预知训练）
１Ｒ 把握现状 ２Ｒ 树立对策
①
潜藏着怎样的危险？
处于何种状态时（作业场所） ② 做了何种行动（人） ③ 引发了何种现象（灾害） 《危险因素》 ～由于 (状态）～做了（行动）～变成（现象）
②叉车作业
<作业的状况> 正从仓库用叉车将货物运出。 （将相当重的货物叠放2层）
( 讨论发言例见次页)
预先获取危险 在作业中有效利用安全对策
危险预知训练的讨论发言案例
对前页所记载的危险预知训练的讨论发言案例进行介绍。需注 意的是，在此所提出的只是一个例子，在工作场所，可以预见到有 更多附加的情况，请将此作为参考例予以灵活运用。
危险预知训练（KYT）
危险预知训练（KYT）
KYT起源于日本，一开始在住友金属工业公司的工厂，后经三菱重工业公司和长崎赞造船厂发起的“全员参加的安全运动”，众多企业得到广泛的应用。
危险预知训练的目的是：提升员工个人自身对危险的敏感性，提高作业注意力；养成防范危险、自我管理的习惯。
这个和JSA有点类似，JSA是工作前针对具体的活动进行安全分析，KYT则是一项安全教育和训练活动。
KYT是班组进行的群众性“自主管理”活动。
将作业团队成员的天马行空的思维逐渐汇总，浓缩成小的目标。
这个过程一般叫做4R法（就是4歩）。
1R：寻找潜在的危险：针对选定的作业内容，让大家轮流分析，找出潜在的危险因素，和可能的后果，这个过程往往需要进行头脑风暴，可以天马行空的分析。
2R：确定关键的危险因素，其实这个就是划重点了。
既然重点就不可能太多，一般不超过三个。
划重点应该是取得共识，一般不用投票解决。
3R：针对每个关键因素制定待选的对策。
组长可以逐个提问，比如“如果是你，应该怎样做？”应该关注应该怎么做，而不是不能做什么。
4R：确定执行的对策。
针对所特有的待选对策措施，选出最优化的重点安全对策措施，作为行动目标。
为了加深印象，需要进行共同签字确认，并口头宣读。
这个过程并不复杂，也不难做。
真正做好就很了不起，做一次或者几次应该都不难，关键是班组能不能长期开展起来？
日本在施工工地都用这个活动。
KYT(危险预知训练)
・两手抱着铝板在胸前，放置时 脚挂到地面上的板跌倒了
状况 你是正将10块铝板（长60ｃｍ宽45ｃｍ厚さ1.5ｃｍ重量12ｋ ｇ）从台车上卸下、堆叠到置場。
表ＮＯ，５ 铝板搬运
隐藏着什么样的危险呢?
・将聚乙烯袋放入回收车中时 手打到了回收 车的角上。 ・把聚乙烯袋从桶中取出时
・用前叉叉货物搬运时 因地面高低面差异 叉子摇动 货物倒塌砸到其他作业者。
状况 你是在仓库内正用电动叉车搬运货物。
表ＮＯ，１２ 货物运输２
隐藏着什么样的危险呢?
・货物从卡车上移到升降台上时 小脚轮被卡入货台和升降面中间的缝隙中 头被货物的角打中。
・货物往升降面上移动时 因其他作业员按了开关 货物倒塌了 砸到了下面的人。
・货物移到升降面上时 脚被夹在了货台和升降面中 的缝隙中。
・推货物时 因货台和升降机的中间有缝隙 货物被挂住后从升降机上掉下 砸到了下面的人。
状況 你是正将卡车运来的货物（文件柜）从升降器上卸到地 面。
表ＮＯ，１３ 卸货
指差唱和的推进
眼睛 手
声音
指差唱和
・如何防止人为失误 「防止人为失误事故」
错觉、揣测判断、无意间疏忽 人类特性=人是有耐性的生物
[0灾害！ 行动！]
知识回顾 Knowledge Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
ＫＹＴ（危险预知训练）
１．ＫＹＴ（危险予知训练）的概要 ①作业的状况用插图等描述 ②作业中潜伏的「危险要因」及引起危险隐患「現象」 ③部门成员商讨、考虑、再解决 ④危险的重点和确定行动目标、指差唱和确认 ⑤行动前先确认安全这种训练叫作危险予知训练 NhomakorabeaＫＹＴ）。
KYT危险预知训练
K Y T危险预知训练Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】KYT危险预知训练第一章危险预知训练（KYT）考虑方法1. KYT1.危险预知测试得小组配合(1) 第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行。
(2) 在这个小集团里有被指定的领班，被称为职场长、组长、班长、棒心等。
(3) 这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里，进行有关的工作上的短时间碰头会。
(4) 为了确保第一线每天每时每刻的安全，在以领班为中心进行的短时间碰头会上，去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时，有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力。
(5) 因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行，通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题（危险）训练」，即作业为了危险预知的训练而事实的产物。
(6) 另外，在现场，实际上作业的是一个人，一个人的作业者，这种情况，这种场合有必要用指差呼称来确认安全。
所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练。
◇将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象。
◇在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解。
◇危险点和重点实施项目用指差呼称来确认。
◇养成在行动之前先解决的习惯。
原因现象因果的关系在下列危险预知训练例图中，作为危险因素的是：◇由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重。
◇由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体。
◇由于控制开关的位置吊在高处，过于靠近被吊物。
◇由于2个动作同时做，按错开关。
◇没有正确的吊在中心，吊上去后会看到货物摆动等危险因素（不安全的行动和状态）。
特别是这种场合。
◇调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置。
◇急匆匆的吊上去。
等等危险因素成为直接的原因，吊起时形成「左手指夹在吊索与货物中间」「左手指骨折」的工伤。
危险预知训练(KYT)
•
•
危险预知训练（KYT）
• K＝危険（Kiken） • Y＝予知（Yochi） • T＝Training（训练）
危险预测 1
・ ・ ・
未戴防护眼鏡，切粉铁屑有飞溅到眼内的危险。 工件未固定，有脱手伤人并损坏工件的危险。 戴手套作业，有被机器卷入受伤的危险。
危险预测 2
• 叉车载物太高太多，挡住了驾驶员的前方视线，有撞人的危险。 • 在通路上进行作业，有被叉车撞上的危险。 • 货叉未向后倾斜，货物有倾倒落下的危险。
既然事故有可能发生，那么无论这种可能性有多少，都必须始终高度警惕。然而在实 际生产生活中，有的人不以为然或盲目乐观，存在侥幸心理和麻痹思想，没有能防微 杜渐；或者在安全生产方面取得一些成绩或阶段性成果之后，沾沾自喜、忘乎所以， 产生松劲懈怠的情绪，没有认真总结，保持安全生产工作的连续性，这就悄悄地埋下 了事故的隐患。一个不经意间扔出的烟头引发一场火灾的事故不胜枚举，一些多年安 全的先进典型因为松懈而毁于一旦的事例也时有耳闻。因此为了保持生产安全就必须 克服麻痹思想、侥幸心理和松懈情绪，树立忧患意识，坚持长期作战的精神，做到 ‚‘无事’找事不出事‛，不要‚有事无事出大事‛。
海因里希
• • • • • 1：29：300 1重伤或者死亡事故 29轻伤 300惊吓
墨菲定律
• 何谓‚墨菲定律‛？它产生于1949年，美国一位名叫墨菲的空军上尉工程师，认为他 的某位同事是个倒霉蛋，不经意间开了句玩笑：‚如果一件事有可能被弄糟，让他去 做就一定会弄糟。‛这句话迅速流传扩散到世界各地，在流传扩散中这句笑话逐渐失 去了原有的局限性，演变为各种各样的形式，其中一个通行的形式是‚如果坏事情有 可能发生，不管这种可能性多么小，它总会发生，并引起最大可能的损失。‛这就是 著名的‚墨菲定律‛。 有可能出错的事情，就会出错（Anything that can go wrong will go wrong）。‛
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4R法开展
第２Ｒ （追求本质）这是危险的要害！
○ 1 风吹动门，门关闭时夹住左手。 因为踏台高度太接近扶手高度，腰的位置太高，
◎2 所以在摇摆时会翻过扶手掉下去。
3 打砂纸时脚下位置改变，一脚踏空摔下来 。 ○ 4 一脚踏空，踢飞涂料桶，砸到下面的人。 ◎ 5 打砂皮时凑得太近，风吹粉末飞散到眼内。
4R法开展
开 展 步 骤
准备 5～6个人为一组
分配角色（组长、安全员、记录员等 ）以及笔、纸、报告纸等方面的准备
导入 [全体起立]组长=整队、报数、问候、健康确认
1R 掌握现状 隐藏着什么样的危险？
组长 大声朗读状况 “危险因素”将会引起的“现象”（事故的类型） 描述成：「因为（有……安全隐患），做（……活动时）会（造成……伤害）」 举例：“因为剪切的零件有毛刺，徒手操作时容易造成手部划伤” 基本要求：尽可能罗列6个项目以上(每个人至少1个)
体系文 ①是否制定相应运作流程（班组员工为主、具体方法 件审核 4R法、训练频次、应用时机等）。
②检查对员工的培训记录。 ③抽查KYT报告2-3份，验证员工对危险预知训练的 理解情况。
现场活 ①抽验2-3份危险预知训练（KYT）报告的符合性、 动审核 真实性。
②抽查1-2名班组长，验证其对危险预知训练（KYT ）的理解情况。
4R法开展
第３Ｒ （确立对策）要是你是怎样做的
理解要点 1.由组长向小组成员提问为了预防或防止这个危险，「如果是你，应该怎样做呢？」； 2.小组成员踊跃地发言，提出具体而可行的对策,「如果是这种情况，就该这样！」 「这样做是必要的！」，对危险采取的对策，要在所规定的时间内，确定出3个左右的 项目； 3.不要做出这类否定或禁止的对策「……不许做！」「……不行！」 ，而是要考虑「作 为小组应该这样」这种切实可行，有指导意义和具体行动内容的对策。
评价标准
依赖频作业和突发作 体系文 ①根据班组低频次作业和突发作业汇总表，抽查3-
业前，养成KY的习惯。
件审核 5项是否进行危险预知活动。
②班组危险预知训练（KYT）
②检查各班组的危险预知训练（KYT）记录。确认
开展达到1件/月。
班组危险预知训练（KYT）是否达到1件/月。
危险预知训练
目的作用
提升员工个人自身对危险的 敏感性，提高作业注意力；
养成防范危险、自我管理的 习惯；
理解要点
KYT危险预知训练的含义； KYT危险预知训练的实施要
领； 落实KY习惯养成；
KYT解释
KYT起源于日本住友金属工业公 司的工厂，后经三菱重工业公司 和长崎赞造船厂发起的“全员参 加的安全运动”，经推广，形成 的技术方法。在NISSAN等众多 企业得到广泛的应用，被誉为 “0”灾害的支柱。
B、作业小组长带领员工手指着已识别的重要危险项目口念防范措施3次；
C、大家手触摸手喊安全口号1次
4R法开展
第１Ｒ （把握现状）潜藏着什么样的危险？
理解要点： 1.参与人员要把自己当作作业者，置身其中，从作业者的立场来进行这种体验和 感觉，找出潜在的危险； 2.用事故类型找出危险的现象，避免出现「也许会……」、「有……危险」、「有 ……可能」…， 这类的回答； 3.危险不仅是物方面，也要注意发现人以及行为方面存在的危险; 4.危险预知训练活动，是具体地解决具体地危险，体现在1R和4R中。
4R法开展
第３Ｒ （确立对策）要是你是怎样做的
针对重点危险，大家相互商讨并提出对策
把踏台靠近墙这边
在上风口作业 系好安全带
4R法开展
第４Ｒ （设定目标）我们这样做
理解要点 1. 在对策中，「必须立即实施的」「我们大家必须做这个」，确定出小组的重点实施项目。 2. 把划有※符号的项目，设定出详细而具体的（看得见摸得到，非常明确的）小组行动目标。 3. 小组的行动目标，不要采取「不做……！」或「不要……这样做！」这类否定和禁止的表现 形式，而应该采取「把……吧」这样有具体行动内容的形式。。 4. 用手指齐声高喊方式喊出「把小组行动目标…这样做吧，OK！」。
4R法开展
第４Ｒ （设定目标）我们这样做
手指口念 踏台位置 OK！
小组行动目标「把踏台靠近墙 这边并在上风口作业」OK！
4R法开展
手指口念
手指口念要点： 眼：看着手指对象； 口：清晰并大声地说； 耳：倾听说话的内容； 手：左手垂与腰际，右臂直平伸 出，用右手食指指向对象。
KY与KYT
2R 追究本质 这就是危险点！
（1）认为有问题的项目→划○ （2）划○项目→缩小范围 2个项目 →划◎和重点线=危险点
3R 制定对策 如果是你，应该怎样做呢？
（1）对危险点制定出具体有效的对策 每个危险点各制定2~3个对策
4R 设定目标 我们这样做！
（1）集中 1～2个项目→划※和重点线=重点实施项目 （2）重点实施项目→制定小组制动目标 （3）组长带领组员手指危险点确认管控措施，具体为 A、作业小组长讲述行动目标1次；
KYT解释
提高对危险的敏感性 ，解决问题的能力。
K
Kiken危险
Y
Yochi预知
T
Train训练
对职场、作业自主 发现、把握、解决 潜在的危险。
规范KYT活动
文件审批表
危险预知训练活动指引
培训记录表
4R法开展
KYT活动中4R是什么？
理解要点： 4R法则就是将作业团队成员的开放性思维（头脑风暴罗列的潜在安全 隐患）逐渐汇总、浓缩成小组行动目标（重点实施对策、关注项目）。
③其他内容同“合格水平”。
③其他内容同“合格水平”。
现场活 ①抽验1-2处KYT的现场演练是否能按规范流程开 动审核 展（如演练对生产影响较大时，可抽查3-5处危险
预知训练（KYT）的符合性、真实性）。 ② 同“合格水平”审核细则。
常见问题或疑惑
作业的选择：选择什么作业作为危险预知训练的对象常常令人困惑； 隐患的描述：隐患应尽量描述成“不安全行为或设施+造成后果”的 形式； 口号的制定：确定的集体行动目标 ”是针对报告制定的重要危险点措 施提炼出的行动目标，与作业不相关。（要直接相关，便于熟记和集体 呼喊）； 纸上谈兵：仅仅在纸面进行隐患描述和措施制定，缺少现场的实际演 练。
1Ｒ ２R
KY习惯
3R 4R
KYT报告
案例解析
作业情况： 小S，挂上钢丝绳，把货物吊起离开了地面，但 是由于挂钢丝绳的位置不对，又把货物放在地面 上，重新调整钢丝绳的位置，准备再次吊起。
案例解析
评价标准
本能阶段
评价标准
审核细则
①制定了危险预知训练（ KYT）运作流程，职责明确 清晰。 ②对危险预知训练（KYT） 活动进行了宣贯培训。 ③危险预知训练（KYT）活 动得到了初步的实施和保持 。
4R法开展
第１Ｒ （把握现状）潜藏着什么样的危险？
小组成员置身与图解中，发现其 中隐藏的危险，勇跃发言。
打砂皮时凑 得太近，风 吹粉末飞散 到眼内
风吹动门， 门关闭时 夹住左手
因为增加了 踏台,楼梯扶 手高度不够 容易滚下
4R法开展
第２Ｒ （追求本质）这是危险的要害！
理解要点 1. 重点实施项目选择原则： 最不放心的、有可能发生重大事故的、特别采 取紧急对策的；一般是缩小到2个项目（也可以根据情况，圈定在1个项目上）作为危 险点。 2. 不得采取多数人同意的表决方式，而应该是小组取得共识「是的，就是这个！」「 还是这个！」找出大家都同意的项目。在这个红色◎项目下边划上波浪线。 3.组长端正好姿势，领头和小组全员一起用手指高喊「这就是危险点！OK！。