初中美术_《画家笔下的色彩》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术教学课例《画家笔下的色彩》课程思政核心素养教学设计及总结反思
不同明度的画面。
3、以蓝色为例，分别调和数量不同的其它色彩，
体验观察蓝色与其它色彩混合后的的色相变化，并画出
不同色相变化的画面。
在美术教学活动过程中，十分注重营造生动活泼、
富有趣味的课堂氛气。根据不同内容采取不同的教学方
式，使学生学习兴趣高，积极主动，思维活跃，学习愉
快。这样的课堂更有利于学生学会关心、爱互、理解、
教学策略选
欣赏、讨论、交流、表现
择与设计
1、三原色、间色及色相等概念。
教学过程
2、色彩的混合。
二、讲解演示
色彩的渐变和色彩的色相变化
1、以蓝色为例，调水的多少，体验观察蓝色的变
化，并画出蓝色渐变的不同画面。
2、以蓝色为例，分别调和数量不同的白色，体验
观察蓝色的色相变化，注意其明度的变化规律，并画出
课例研究综 帮助、合作。在观摩著名艺术家活动中不断提高学生的
述
美术能力，使每个学生在主动参与、体验、交流、合作
等多种学习活动中学到美术知识，得到全面的锻炼，培
养出良好的性格，最终塑造高尚的人格。
但是，对于双差生的教育和辅导，是每节面临的实
际问题，也是一个教育难题，需要经常想办法解决。
初中美术教学课例《画家笔下的色彩》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《画家笔下的色彩》
称
教材分析
重点：简单的色彩画绘画步骤和绘画方法。 难点：笔触与情感之间的联系。
知识与技能目标：了解色彩的基础知识，了解色彩
和笔触是表达情感的重要手段。
过程与方法目标：能用所学的知识进行色彩的调
合，能够临摹一些与态度目标：通过多幅绘画作品的欣赏，了解
艺术家的相关背景资料，能够对艺术家的艺术风格做出
七年级美术《《画家笔下的色彩》》教学设计
教学目标分为了以下三个方面：一是知识目标，即了解色彩的情感表现方法；二是能力目标，主要是提高学生的色彩感知能力，培养学生对色彩的实际运用能力；三是情感目标，让学生感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养审美的眼睛。
二.认识色彩感觉。
接下来我们谈谈色彩感觉，老师事出示图片之后，你们谈谈你们对这个颜色的感觉和联想。
大红：
联想：太阳，红旗，血，花
感觉：热情，温暖，兴奋，冲动，活泼，热烈，喜庆，吉祥，恐怖。
橙色：
联想：橙子，夕阳，面包，灯光
感觉：温暖，甜蜜，辉煌，秋天，丰收，快乐，未来，希望。
黄色：
联想：阳光，火焰，黄金，感觉：阳光，温暖，柔和，纯净，热爱，豪华，高贵，皇权，光明，财富。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合与创新点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
出示色环图案
分辨各个颜色，说其名称
对颜色进行复习，唤起学生对色彩的强烈感受
单独出示色彩（逐个）
学生说感受
让学生具体说一说某种色彩给人的具体感受
出示名家美画
学生进行欣赏
绿色：
联想：树叶，草地，森林，草原，感觉，清新，新鲜，宁静，安全，生命，青春，和平，希望。
蓝色：
联想：蓝天，大海，感觉，宁静，冰雪，冷静，深沉，冰爽，永恒，纯洁，理智，纯净，平静，睿智。
紫色：
联想：葡萄，薰衣草，
感觉：神秘，高贵，庄重，奢华，典雅，优雅，端庄。
白色：
联想：雪，婚纱，医生，
感觉：纯洁，卫生，纯真，洁白，轻快，朴素，圣洁。
2024年初中美术教案设计《画家笔下的色彩》
美术学科是初中阶段的重要学科之一，它不仅能够培养学生的审美能力
和创造力，还能够促进学生全面发展。
02
画家笔下的色彩在美术创作中的地位
色彩是美术创作中的重要元素之一，画家通过运用不同的色彩来表现自
己的情感和创作意图，使得作品更加生动、鲜明。
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03
学生对画家笔下的色彩认知现状
初中生对画家笔下的色彩已经有了一定的认知，但是对于如何运用色彩
8
画家运用色彩技巧
掌握色彩的冷暖、明暗、纯度等 属性，运用对比和调和等手法表
现画面效果。
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善于运用色彩的象征意义和文化 内涵，赋予作品更深层次的意蕴
。
通过对自然和生活中色彩的观察 和提炼，形成个性化的色彩语言
和表现手法。
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不同画派色彩风格
印象派
注重光影效果和颜色的运用， 强调直观印象的记录，形成明
。
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02 画家笔下的色彩概述
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色彩在绘画中作用
色彩是绘画的基本元素之一， 能够传达情感、表现主题和营 造氛围。
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色彩可以表现物体的光影、质 感和立体感，增强画面的真实 感和视觉冲击力。
色彩的运用能够反映画家的个 性和审美观念，形成独特的艺 术风格。
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预期学习成果
学生能够熟练掌握色彩的基本知 识和运用技巧，了解不同色彩在 美术创作中的运用方法和表现效
果。
学生能够通过观察、分析和实践 等方式，提高自己的色彩感知能 力和运用能力，创作出具有自己
个性和情感的作品。
学生对美术学科的热爱和对美的 追求得到进一步的培养和提高， 审美素养和创造力得到显著提升
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思
湘美版七年级美术上册《画家笔下的色彩》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握颜色的基本概念与色彩分类；2.了解著名画家对色彩运用的方法；3.提升色彩搭配与运用的能力；4.培养对艺术作品的欣赏与分析能力。
教学准备1.教师准备教具：彩色笔、画笔、颜料、画纸等；2.教师准备与色彩相关的艺术品图片；3.教师准备活动指南、学生练习册等教材。
教学过程1.导入教师通过图片展示来导入本节课的主题：画家笔下的色彩。
在介绍画家的作品和颜色运用方法时，引导学生发表自己的看法和感受，激发学生对色彩的好奇心。
2.学习色彩的基本概念和分类教师通过幻灯片和绘画展示，介绍色彩的基本概念和分类，并引导学生用颜色笔在活动指南上进行练习。
3.了解画家对色彩运用的方法教师介绍了一些著名画家如梵高、毕加索、彼得·保罗·鲁本斯等人对色彩的各种运用方法。
教师鼓励学生结合自己的观察和臆想，来思考画家的创作思路，从而培养学生的艺术思维能力。
4.提升色彩搭配与运用的能力为了提高学生的色彩搭配和运用能力，教师带领学生进行活动。
活动要求学生在一张白纸上涂上三种颜色的颜料，根据自己的想法，通过色彩的运用来表达自己的情感。
5.培养欣赏与分析艺术作品的能力教师让学生提取画家的著名作品图片，展示在幻灯片上，并让学生对图片进行欣赏和分析。
教师引导学生从画面构图、颜色、线条、形式等方面进行分析和思考，让学生进一步领会画家的表达方式和艺术思想。
6.总结教师让学生在学生练习册上进行总结性的操作，使学生更好地掌握和运用本堂课的知识和技能。
教师也总结了本节课教学的主要内容和教学效果，提出相应的建议。
教学反思该节课主要针对七年级学生，通过引导学生了解色彩的基本概念和分类，接着介绍著名画家的色彩运用方法，使学生能够提高色彩搭配和运用的能力，同时也增强了学生对艺术作品的欣赏与分析能力。
在教学中，教师运用多种教学方法和手段，让学生参与教学活动，主动思考和创作。
初中美术教案教学设计——画家笔下的色彩
初中美术教案教学设计——画家笔下的色彩一、教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知和运用能力，提高他们的绘画技巧。
3. 引导学生欣赏和分析名家的色彩作品，提升他们的审美情趣。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、冷暖知识。
2. 色彩的运用：如何调配色彩、如何运用色彩表现空间感、质感等。
3. 欣赏和分析名家的色彩作品，学习他们的创作手法和风格。
三、教学重点与难点1. 教学重点：色彩的基本知识，色彩的运用，欣赏和分析名家的色彩作品。
2. 教学难点：色彩的调配，色彩的表现手法，名家的创作风格。
四、教学准备1. 教师准备：教材、课件、色彩样品、画具等。
2. 学生准备：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师展示色彩作品，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识讲解：教师讲解色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖知识，让学生了解色彩的基本概念。
3. 色彩的运用：教师示范如何调配色彩，如何运用色彩表现空间感、质感等，学生跟随教师一起实践。
4. 欣赏和分析名家的色彩作品：教师展示名家的色彩作品，引导学生学习他们的创作手法和风格。
5. 学生创作：学生根据所学知识，进行色彩创作，教师巡回指导。
6. 总结与评价：教师总结本节课的学习内容，对学生作品进行评价，鼓励学生的创作积极性。
7. 作业布置：要求学生课后收集自己喜欢的色彩作品，下节课分享。
六、教学拓展1. 教师引导学生了解色彩与情感的关系，如何通过色彩表达情感。
2. 学生尝试运用所学知识，创作具有情感色彩的作品。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和创作心得。
八、作业布置1. 完成一幅色彩作品，要求运用所学知识，表现空间感、质感等。
2. 收集并分析一幅名家的色彩作品，下节课分享。
九、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当，学生掌握情况如何。
初中美术教学课例《画家笔下的色彩》课程思政核心素养教学设计及总结反思
派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。 课例研究综
通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画 述
派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角
度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的
内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。
法。
情感态度价值观：感受艺术家对艺术的真挚情感。
感受艺术家对艺术的真挚情感，养成积极观察，传
学生学习能 达情感和表现美好生活的良好习惯。
力分析
提高学生色彩的感知能力，培养善于想象，大胆表
现的学习态度。
本课综合运用讲授式，启发式，自主学习等各种策
教学策略选 略，提供大量的图片资源，指导学生通过欣赏，观察，
师生共同小结："不同的色彩给人的感觉不同。" 色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气 氛和传达情感。通过提问，激发学生的想像力。通过回 答、分析使学生了解色彩富有表情，具有强烈的感情性。 六个基本色相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是 色彩感情性表现的重要基础。 举例：欣赏课本 12 页农民画《猴子吹号》。 提问：这幅画在色彩运用上有什么特点 小结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运(红 运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的 常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色 蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种"普天同 庆"的喜庆气氛。 通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生 了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流
长。并了解我国民间绘画的用色特点。 3.展示课本 11 页色彩搭配的图片。 提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同 吗通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、 家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起 来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动 学习为主动学习。 4．展示课本 11 页不同形状、笔触的色块图片。 提问：同一种颜色，呈现出不同的形状、笔触时给人感 觉相同吗通过回答，让学生了解色彩能够表达情感，而 且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色彩 给人的感受。 5．欣赏 (1)欣赏凡高的《向日葵》 提问：凡高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要 这样用呢 讲解：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生 刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色 彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔 触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。 从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生 活的热爱。
画家笔下的色彩教学设计
（7分钟）
在画纸上大致画一些明度和纯度高的色彩
通过软件演示和学生自己的色彩练习，使学生能够更直观的掌握色彩的各种特性。
四、绘画软件带来的色相变化造成的色彩视觉效果。
使用绘画软件光影魔术手改变《向日葵》的色相和明度等，提问学生所产生的效果和给人心理上的感受。
（5分钟）
观察画面的变化，讨论自己的心理感受。
七年级美术（上册）第三课画家笔下的色彩教学设计
授课教师
潘风
科目
美术
教学对象
七年级
教材版本
湘版教材
课时安排
共两课时
一、学情分析
《画家笔下的色彩》是湘教版七年级美术教材第三课内容。七年级的学生刚由小学升入初中，在原来的美术课程学习中，绘画造型和色彩意识上有一定的基础。本节课在带领学生欣赏名画的同时，主要给学生介绍色相、纯度、明度、灰度变化等色彩知识。本着以学生为主体，大力开发学生想象力和创造力的指导原则，引导学生以色彩来表达自己的思想感情，不拘泥于外形上像与不像的约束。
三、教学重点
1、区分色彩的几个属性概念
2、引导学生如何运用色彩的特点来表达自己的心情和感受。
四、教学难点
1、色彩基本属性概念介绍的方法选择。
2、指导学生如何利用色彩、笔法等表达感情。
五、教学指导思想
打破传统的教学模式，不拘泥于学生在造型上的规则与否，着重引导学生利用美术的手法去表达思想感情。鼓励学生大胆用可能的方式诠释艺术，克服一些学生不敢画、不能画的心理障碍，引导他们在艺术中找到进步与快乐。
六、教具准备
1、演示绘画材料2、各种课件资源、3、相关支持软件
七、教学过程（第一课时）
教学过程
教师活动
学生活动
初中美术_第三课 画家笔下的色彩教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术教材七年级上册第三课画家笔下的色彩教材分析本课属于“造型﹒表现”领域，主要内容为感受色彩、学习色彩知识、尝试色彩表现。
教材借用向日葵明亮大方的造型特点，追求光明的寓意，以凡﹒高的油画作品《向日葵》所表现出的炽热激情导入学习活动，通过色彩与情感表现、认识色彩、色调三部分内容的学习，旨在努力培养学生对色彩的艺术感受，运用色彩知识技能表达自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。
学习目标知识与技能：通过本课学习，学生掌握色彩三要素与色调等基础知识；通过对画家作品的分析，了解色彩在美术作品中的运用，以及不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识技能表达自己的思想情感。
过程与方法：通过欣赏分析、合作探究、动手实践等方式，理解色彩在艺术作品中的运用，进而能根据自己的理解与情感，用色彩进行美术创作。
情感、态度与价值观：理解艺术作品中色彩的情感表达，学习向日葵追求光明的精神，进一步树立积极向上的生活态度。
学习重点掌握色彩三要素与色调等基础知识，了解色彩与情感表现的关系；体验不同色调带给人们的不同感受；运用色彩知识与技能表达自己的思想感情。
学习难点对色彩的艺术感受，以及运用色彩知识技能表现自己的思想情感。
教学过程一、激趣导入，美的感受大自然中的向日葵图片与凡﹒高的油画作品《向日葵》并置。
问：大家对凡﹒高的作品有什么样的的感受？问：《向日葵》的色调发生变化以后，你们有什么不同的感受？同一幅画，色彩不同，带给我们感受也不同，这节课就让我们一起去领略一下，“画家笔下的色彩”带来的各种心理感受。
（板书课题----画家笔下的色彩）【设计意图：通过两组对比，让学生感受自然美与艺术美的不同，感受不同色调带给人的不同感受。
】二、新课学习，美的体验1．色彩与情感表现让我们来做一个小小的心理测试：请同学们在作业纸上画出你最喜欢的颜色（一个或多个皆可），并告诉我们，你为什么喜欢它，它带给你什么样的心理感受。
学生回答，教师补充(略)红色想到国旗、火焰，血液，所以有热情、冲动，温暖兴奋的感觉；蓝色让人联想到大海、蓝天，让我们有冷静、广阔、纯洁的感觉；绿色想到的是田野、草原、森林，让人感到了生命的气息……通过这个测验，我们体会到色彩跟人的情感有着密切的关系，大家对色彩的感受既有“通感”，也有不同的理解和感受，不同性格、不同种族的人对色彩的感受也不尽相同。
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《画家笔下的色彩》教学目标：知识与技能①通过本节内容,使学生感受色彩的魅力,理解色彩基本知识。
②学会用色彩来表达自己的感受。
过程与方法①通过欣赏让学生感知色彩,感受画家笔下的色彩与笔触所传达的不同感觉。
②自主探索用色彩等绘画语言表现情感的方法。
情感态度与价值观①感受艺术家对艺术的真挚感情,养成积极观察、传达情感和表现美好生活的良好习惯。
②提高色彩的感知能力,培养善于想象、大胆表现的学习态度。
教学重点:1、在对色彩的感知、识别中感受色彩的美,了解色彩的相关概念。
2、通过色彩练习让学生利用色彩表达自己的情感。
运用不同线条、色彩的组合与搭配进行有主题的表现。
教学难点:1、在充分调动学生的学习热情的同时融入色彩的基本知识。
2、如何引导学生选择适当的色彩来表达自己的情感。
教学过程：一、回顾色彩知识1、原色：红、黄、蓝2、间色：橙、绿、紫3、复色；两种以上的颜色相调和后所产生的色彩。
4、色彩三要素：色相（色彩的相貌）、明度（明亮程度）、纯度（鲜艳程度也称饱和度）5、色彩的冷暖。
6、有彩色、无彩色（下面由教师设计的明度变化色彩练习，这个互动环节由师生配合共同完成，讲练结合，有利于学生对色彩情感的深入理解。
练习环节分为ABCD四个步骤。
）练习A:请选择自己最喜欢的颜色将整张纸平涂。
（少加水，颜色厚点，全部涂满。
）二、色彩的心理联想1、结合经验，谈一谈自己对色彩的理解及相应的心理联想。
红色—火焰、太阳、国旗…/抒情、兴奋、喜悦黄色—金子、柠檬、香蕉…/希望、乐观、权利蓝色—大海、蓝天、宇宙…/宁静、清爽、理性橙色—橙子、晚霞、秋叶…/快乐、活泼、积极绿色—树叶、草原、蔬菜…/自然、健康、和平紫色—薰衣草、茄子、葡萄…/浪漫、神秘、高贵2、教师结合图片和学生共同交流色彩带给人的不同感受，通过对色彩可以表达情感的理解后，再练习。
练习B：请利用美纹纸撕或剪刻一个自由图形作为中心图形，贴在涂好颜色画面的合适位置。
请选择一种能代表你此刻心情的色彩，加入少量白色（厚一点），涂满处理好的彩纸，（特别注意图形的边缘线一定完全涂满，背景可根据需要加笔触。
等待晾干。
三、画家笔下的色彩1、介绍凡高（生平简介）：家庭（父母兄弟）、朋友（高更）、情感生活（波动，受挫）、身体健康（饱受精神疾病困扰）2、欣赏凡高代表作品：（1）《向日葵》梵高通过该系列作品向世人表达了他对生命的理解，并且展示出了他个人独特的精神世界。
该系列作品也传递着这么一个信息：怀着感激之心对待家人，怀着善良之心对待他人，怀着坦诚之心对待朋友，怀着赤诚之心对待工作，怀着感恩之心对待生活，怀着一颗欣赏之心享受艺术，宛若眼前那灿若花开的向日葵。
（2）《星月夜》在这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。
整个画面被一股汹涌、动荡的蓝绿色激流所吞噬，旋转、躁动、卷曲的星云使夜空变得异常活跃，脱离现实的景象反映出梵·高躁动不安的情感和疯狂的幻觉世界。
练习C：请用美纹纸继续撕成点线面的形态，把练习B中的作业纸进行继续叠加。
根据构图的形式美法则，丰富画面的图形变化，构成均衡或对称的视觉美感。
在第二次的颜色基础上继续加白，用笔画出不同笔触，以丰富画面效果。
涂满待干。
四、色彩与生活影视作品中色彩的应用、家装设计的色彩应用、生活用品、服饰、游戏产品。
（结合学生感兴趣的色彩现象进行分析说明）练习D:请将两次贴的美纹纸同时撕下来，根据画面需要添加图形或色彩进行美化，丰富作品的视觉效果，联想它在生活中的装饰作用。
五、作业展评：结合自己的作品说说对色彩情感的理解和认识。
自己如何利用色彩来表达情感。
六、教师总结：通过今天的学习，大家了解到了色彩是没有对错美丑之分的。
重要的是色彩之间的搭配环境以及与其他色彩产生的微妙联系。
我们要理解和尊重不同国家和种族的用色习惯和禁忌，建议大家在今后的生活中多观察，勤思考，感受更丰富的色彩变换带给我们无限的冲击与遐想。
在这片广阔的天空中，找到可以表达内心情感的色彩，为生活添加靓丽的一笔。
学情分析：根据七年级学生的学情特点：他们已初步接触并尝试过运用一些色彩进行搭配，以满足自己的视觉需要和个人兴趣，但对于运用色彩来表达情感方面还比较陌生。
在教法和学法上要选择能使每个学生自主去学习的方法，力争在学生心中种下一个火种，点燃学生头脑中的智慧和创作、生活的热情。
因此，本节课以活动为载体，主要采用情境渲染法、观察法、示范法、自主合作探究的方法。
在整个教学过程中强调师生互动，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，更多地体验学习的快乐和成就感，从而进一步激发他们强烈的创作欲望。
效果分析：我认为通过这堂课的学习，学生能抓住教学的目标，认真参与教师设计的色彩练习中，表达了自己对色彩情感的独特理解。
学生对美纹纸这种材料是第一次使用，所新鲜感十足，这种新鲜感也激发了学生的学习热情，全员参与，热情高涨。
最终的作业效果和教师预设的相差不多，我认为整体的师生配合和作业的呈现都基本达到了预设的效果。
教材分析：《画家笔下的色彩》是2012年秋重新编排湘教版的第三课。
本课是以“色彩与情感”为主要取向的课程，选择色彩表现为教学内容，通过引导学生欣赏观察熟悉的景物进行发散思维，激发学生的想象力、表达能力和创作能力，让学生在自主合作探究活动中了解色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感，并运用色彩进行个性化的创作。
评测练习：教师设计以降低色彩明度为主要练习内容，其中结合对色彩情感的认识，逐步调色，增加比触感，以此来达到本课的教学重点，通过教师的示范引导与师生互动，共同完成这项评测练习。
（练习步骤为ABCD）练习A: 请选择自己最喜欢的颜色将整张纸平涂。
练习B：请利用美纹纸撕或剪刻一个自由图形作为中心图形，贴在涂好颜色画面的合适位置。
请选择一种能代表你此刻心情的色彩，加入少量白色（厚一点），涂满处理好的彩纸，（特别注意图形的边缘线一定完全涂满，背景可根据需要加笔触。
等待晾干。
练习C：请用美纹纸继续撕成点线面的形态，把练习B中的作业纸进行继续叠加。
根据构图的形式美法则，丰富画面的图形变化，构成均衡或对称的视觉美感。
在第二次的颜色基础上继续加白，用笔画出不同笔触，以丰富画面效果。
涂满待干。
练习D: 请将两次贴的美纹纸同时撕下来，根据画面需要添加图形或色彩进行美化，丰富作品的视觉效果，联想它在生活中的装饰作用。
《画家笔下的色彩》教学反思一、目标达成有待具体化色彩与情感的联系，笔触与情感的联系是本节课的重难点，也是重要教学目标。
为了努力完成教学目标，教学中我通过让学生欣赏《向日葵》、《星月夜》作品，具体分析作品通过从色彩、笔触上的变化传达出的色彩与情感的联系，最后又通过图片对凡高的生平进行简介。
通过讲解、感知、探究、对比等环节的教学，培养学生对色彩的艺术感受，提升学生发现美、感受美、欣赏美和认识美的能力，从而实现教学预设目标。
但是在具体的教学实践中，由于对笔触与情感之间的联系，这个难点讲的不够具体深入，未能分析透彻，使学生在理解上产生了一定的难度。
应该进行有效的分层引导，教学手段有待丰富。
二、知识传授有待细致化对学生的提问方式上有待多样化，每个环节之间的衔接到位，知识点讲得有些分散，尤其是色彩方面总觉得有些泛泛而谈，速度有些快，结果导致学生在理解上有难度。
今后教学应注意在知识的讲解上力求有主有次，将知识点真正讲透，并能由点到面有所拓展。
三、作业形式有待多样化美术作业在美术学习中担任着特殊的角色，是教学目标达成的重要途径，它是检验美术课堂教学效果的一个重要的标准。
本次在作业的设计上我采用美纹纸的形式，通过色彩的变化，来表达自己的情感。
虽然作业的效果比较好，过于偏重传统形式又过于强调学习任务的完成，忽视了作业形式的创新与学生能力层次的差异性。
我觉得精彩的美术课堂，应该有更适合的作业形式来配合它。
所以今后在作业的设计上我要转变观念，勇于创新，多下功夫，设计富有色彩，充满情趣又关注差异的作业，让学生能真正主动又兴趣盎然的投入到美术学习中来。
在这次的教学展示前我做了充分的准备，通过实战让我学到了许多，更明白了自己的不足。
记得叶澜教授曾对“好课”提出了“五个实”的标准：(1)有意义的课，即扎实的课。
(2)有效率的课，即充实的课。
(3)有生成性的课，即丰实的课。
(4)常态下的课，即平实的课。
(5)有待完善的课，即真实的课。
我想在今后的教学中多动脑，勤思考，及时更新教学思路，认真反思改进，向有经验的老师虚心求教，让课堂变得更加充实丰富。
为学生能在美术课上获得慢慢的幸福感做出更多的努力和尝试。
课标分析：按照新课标“造型表现”学习领域的阶段目标有关要求，本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动内容，旨在发展学生个性表现能力，传递思想感情。
一方面让学生理解凡高向日葵的积极向上的情感意义，另一方便唤起学生对色彩情感反应，了解色彩和笔触的关系。
尝试直接用色彩表达自己的某种情感。