中学班级德育管理工作思路(附：德育处工作人员分工)【可编辑版】

中学班级德育管理工作思路（附：德育处工作人员分工）中学班级德育管理工作思路（附：德育处工作人员分工）新学期，站在新的起点，对所承担工作有新的思想、新的目标，推出新的举措。

现就德育管理工作的基本思路及举措，与老师们交流，以求工作中方向明朗，合作愉快。

一、德育管理工作目标依据学校发展目标要求，通过具体工作任务落实，为教学和学校各项工作的和谐运行营造良好的环境氛围。

工作的重心在学生管理上，教育引领，活动渗透，制度规范，让学做人、学求知、健身心成为师生核心的价值追求。

二、管理基本思路：正面教育引导为主，制度管理约束为辅。

三、主要内容及举措1.打造优秀班主任团队。

因为班级是学校基本的管理单位，班主任在学校管理大局中占有非常重要的地位，班主任的教育理念、工作态度、综合素质、治班的策略及投入精力起到决定性作用。

以“培训、优秀班集体创建、学生日常行为习惯养成研究”为载体，打造优秀班主任团队。

这是德育处工作重点之一。

培训。

思路不变。

首先思想引领为先，爱与责任班主任工作的灵魂，要求班主任对待每一位学生能有出自心底崇高与真诚的关爱，特别是后进生；同时“走出去”“请进来”拓宽学习途径，但以岗位实践探索提升为主，这也是最重要成长途径（三地6校毕业年级研讨会杨玉英的经验介绍反响很大）。

三是有目标的推出研讨性质的班团队活动，因为这是施行班级管理的一个主要平台，一星期20节班会课活动质量很重要。

五是计划在4月上旬召开班主任经验交流会，就地取材，优质资源共享。

优秀班集体创建。

一是考核评比。

二是倡导班主任大胆设想，寻找切入点或突破口，提出一个口号，强化一种意识，营造一种氛围，凝心聚力，引领学生积极向上热爱自己的班集体，发挥班集体的驱动效应；三是重视班级自身文化建设（显性的——看到的，隐性的——内涵的）；四是丰富班团队教育活动的内容形式；五是倡导建立学习小组，打造学生互动互助互促的良好氛围。

从以上几个方面思考，积极构建班级特色。

（亮点的东西：朴实善良、卫生亮点、体育领先，xxxx、xxxx）班主任对学生日常行为习惯管理的研究。

这是做班主任必须去做而且做好的工作。

常规管理与特色建设并举。

比如：服装仪表的规范、卫生管理、课操管理，面对这些，如何入手，切入点在哪里。

再如5分钟诵读，如何实现学生的状态投入变成自觉需求；15分钟写字培养出学生哪些能力及好习惯，还是提高了书写能力；“不制造垃圾”口号提出是不是给了学生心灵上的触动。

建设好学生成长档案，培养引领学生自主寻求成长、发展意识，让学生学会积累成功。

在这里不求整齐划一，但求每一位班主任都要举动，让这种不与学科联系的东西则对学生学科学习产生动力（提升内涵发展，学生内动力的调拔是根本)。

强化全体教职工对学生的管理意识。

全员育人是学校管理需要，前勤、后勤、领导、职工，面对学生我们都肩负管理者的责任，面对学生违规违纪不管不问是失职；同时，肩负服务者的责任，每一位教职工都要全心全意为学生服务；师表意识，以身作则育人。

特别提出的是前提科任教师的学生管理工作，是职责，是需要。

课堂管理、课下管理、学困生帮扶、参加家长会及班级大型活动等纳入考核。

（名师xxxx代培总结讲话，谈出了她40年教书育人的深刻感受——以“爱与责任”为桥梁构建出和谐的师生关系，让学生接受我；以渊博的知识不断学习的精神引领感染学生积极向上。

xxxx一天的报告，6个字：自强、育人、教书，摆出了这样的关系。

）3.操作落实好五项管理制度。

一是《班级管理考核方案》。

内部管理有章可循（班规、班委、考评、卫生、纪律、计划等等工作制度化）。

主题班会活动有计划，特色建设有思路。

德育处将各类考核纳入（住校生管理、鼓励正面教育引导）。

试行增设班主任年津贴。

二是《学生一日常规考评条例》。

内容、考核方式不变。

两周内学习，该做什么，不该做什么，违规违纪将承担什么责任要让学生明白。

三是《师德考核方案》。

依据《中小学教师职业道德规范》；《方案》内容在操作落实中逐步修改完善，考评形式不断改进（小组、学生、家长及社会反映、过程记载），特别说明如有违规违纪给学校造成影响的一票否决。

一学年组织一次师德标兵评选活动。

四是《卫生管理制度》。

各环节、各场所“各自清扫门前雪”，谁的区域谁负责；继续倡导“不制造垃圾”，谁使用过的场所谁负责，卫生工作直接纳入考核（卫生干事明确标准、区域）。

本学期实行周末例行大扫除制（面对全体师生，班级安排适当人数）。

要求一日两清扫，平时保持干净；不存放垃圾。

管理人员随查随反馈。

考核单项学期累计公布。

六日卫生工作由总务负责。

五是试行《五星级办公室评定方案》。

设想从师表、卫生、秩序、业绩、团队合作几个方面出台方案并实施，学期为段考核评比奖励。

4.做好年级部工作。

与教务、教研联手，协助级部主任构建级部全体教师的团队意识，体现在教学教研、学生管理、大型活动的组织等方面的合作上。

另外以级部为单位组织传统性活动（本学期建议初三、初四组织好毕业典礼活动，初二年级演讲赛活动，初一年级古诗文诵读活动）。

5.做好心理教育工作。

引领、指导德育干事、班主任、政治课老师认识心理教育工作的重要性并开展工作，侧重毕业年级学生教育。

同时引领全体教职工重视这方面的工作。

6.做好安全教育工作。

全体教职工意识引领；正面教育指导；值周管理；周边巡查管理；特别强调课操、两个放学时段的安全教育；致家长函引导家长、社会关注学生的安全教育。

7.丰富校园文化生活。

宣传:利用升旗仪式、广播、电子屏、信息报道、各类评优表彰活动等宣传工具及平台，及时传递积极向上的信息、思想、理念、身边的新人新事，教育引领培植学生积极向上的学习、生活态度，成长意识，责任意识，成大器、做大事的气度，志存高远的理想目标。

活动：德育处、团委、学生会、级部、班级发挥机构特有的优势，开展丰富多彩的校内、校外、社会实践活动等，丰富师生生活经历，拓宽眼界，提升职业幸福、人生幸福度。

8.做好家长学校工作。

9.配合个部门做好相关工作。

10.做好本部门相关上下级接待、协调等工作。

德育处作为学校重要管理职能部门，全体成员要站在学校大局的高度履行工作职责，团结协作，全力以赴，一丝不苟完成部门工作任务。

同时协调做好与其它部门的协作，保证学校整体工作的有序和谐运行。

附：德育处工作人员分工xxxx：德育处主任，支持德育处全盘工作。

具体工作：1.德育处整体工作策划与部署、总结，拟写学期工作计划、总结。

班主任工作指导及管理。

3.操作落实《班级管理考核方案》、《学生一日常规考评条例》、《师德及时方案》三项管理制度。

4.与教务联手强化“两操一活动”管理，学校体卫艺档案建设。

5.指导卫生、纪律、安全、课间秩序管理等工作。

6.指导组织学困生管理工作。

7.拟定《班主任年津贴方案》xxxx：德育处副主任，负责学生纪律、安全管理工作。

具体工作：1.学生纪律管理（日常行为、课间秩序），违纪学生处理。

学校安全教育工作（正面教育引导、与家长联手，安全检查），学校安全档案建设。

3.周边巡查管理（安排、组织、考核）。

4.安全信息报送。

5.普法教育工作及档案管理。

xxxx：德育处副主任，负责德育管理宣传教育工作。

具体工作：1.协助团委组织师生文体娱乐、宣传教育（主楼宣传栏、电子屏、广播）活动。

操作落实好《五星级办公室评定方案》。

3.组织指导关工委、家长学校工作。

4.德育处档案建设工作。

5.学生成长档案建设的组织指导。

xxxx：卫生干事。

分工负责学校卫生管理工作。

具体工作：1.学校卫生区域的划分，教学楼卫生管理工作。

学校心理教育管理工作（计划、总结、档案、材料报送）兼心理教育课。

3.总务处兼采购。

xxxx：卫生干事。

分工负责学校卫生管理工作。

具体工作：1.协助xxxx划分卫生区域，分管学校体艺楼、实验楼、操场卫生管理工作。

德育处卫生档案建设工作，卫生考核结果统计。

3教务兼生物室管理。

xxxx：团委书记，支持团委全盘工作。

具体工作：1.团组织的自身建设及档案管理，计划、总结。

组织各类学生文体等活动及档案管理。

3.组织管理升旗仪式、校园之声广播及档案管理。

4.组织指导学生会、青年志愿者、大型活动礼仪学生培训工作及档案管理。

5.德育处材料报送。

6.协助教研室创办校报工作。

要求：1.依据分工拟定学期工作计划，期末写出总结；以计划行事，工作积极主动，雷厉风行。

拥有团队意识，发挥集体智慧，明确分工中实现更好的合作。

3.大型活动全体参与，密切配合，树立部门形象。

4.常规工作1周1总结归档材料，大型活动1活动1档案。

5.各类考核公平、公正、公开，公示反馈及时。

6.随工作进程做好各种记录，工作依据行事，有据可查。

德育管理工作千头万绪，无边无形，需要全体工作成员想到的能做的，眼勤、腿勤、手勤，脚踏实地无私奉献，在艰辛的汗水中闪现智慧，在烦杂的事务中寻找欣慰。

附送：中学生“友伴群”现象及其引导中学生“友伴群”现象及其引导在校园或班级里，我们常常会看到这样的情景：中学生中总有一些人经常凑在一起，他们三五成群，形影相随，彼此间保持着一种互相信任、互相依赖的关系，这就是中学生友伴群现象。

对其正确的引导，有效的管理，对班集体建设乃至学校工作都有重要影响。

笔者在总结20多年班主任工作经验和教训的基础上，分析了这种现象的现状、特征和作用，重点是探讨其形成过程及引导方法。

一、友伴群的现状友伴群是中学生自发形成的带有明显感情色彩的不定型群体（俗称小圈子）。

它是班集体中非正式群体中的一种，这些成员之间彼此非常了解，有相同或相似的爱好、情趣、观念等。

友伴群现象不以人们意志转移而客观存在，任何行政命令不能使它建立和巩固，也不能禁止它的形成和发展，我们只能因势利导，加强教育管理。

二、友伴群的特征l．交往频繁，心理协调。

其成员之间情投意合，来往频率高，能推心置腹交谈，有亲密无间的合作。

2．志趣相投，凝聚力强。

其成员之间志趣相近，对他们的核心人物言听计从，易满足成员心理和感情需要，更具凝聚力。

3．时空可变，稳定性弱。

常因天时地利而人和，结成各具特色的友伴群，但稳定性较差，随时空的变化，友伴群会迅速重新结聚。

三、友伴群的作用中学生友伴群现象，既是中学生身心发展过程中的重要现象，也是学校中普遍存在的社会心理现象。

它对班级、学校及个人具有积极的意义，也可能有消极的作用。

一方面，学生中产生的友伴群，是学生的心智发展成熟的一种标志，是学生走向社会、走向生活的前奏乐曲，能促进学生们的学习，并帮助他们树立起生活的风帆。

另一方面，它有消极型或破坏型之类，虽属少数，但由于他们对班集体目标缺乏信心，产生对立，严重者可能作出违法行为，起离心和破坏作用，成为班集体实现目标的障碍与阻力，对他们个人的学习、成长也极为不利。

四、友伴群的成因友伴群的产生与形成，是学生自身发展的内在因素与社会、家庭、学校等外部环境共同催化的必然结果。