分析文学作品的语言特色PPT课件
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小说背景
分析小说中的人物性格、行为和心理，探讨人物与情节之间的联系，理解人物在小说中的意义和作用。
人物塑造
分析小说的情节线索、转折点和结局，理解情节的组织和安排，探究情节与主题之间的关系。
情节结构
分析小说的语言特点、修辞手法和表达方式，理解作者的语言风格和表达技巧，探究语言对主题的传达和表现。
语言风格
分析散文中的情感抒发、感悟和思考，理解作者的情感体验和思想境界。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
RESUME
03
文学流派与思潮
总结词
重视理性、崇尚自然、强调秩序和规范
详细描述
古典主义文学产生于文艺复兴时期，强调理性、规范和秩序，追求完美的形式和结构。它推崇古希腊和罗马文化，注重人物性格的刻画和情节的紧凑性。代表作品有法国作家莫里哀的《伪君子》等。
总结词
反映社会现实、关注人民疾苦、追求真实和客观
详细描述
现实主义文学是19世纪中叶的文学潮流，强调对现实生活的真实反映和客观描写。它关注社会底层人民的疾苦和生活状态，力求揭示社会现实的真相。代表作品有法国作家巴尔扎克的《人间喜剧》等。
总结词
突破传统、追求创新、关注个体内心世界
详细描述
现代主义文学产生于20世纪初，强调对传统的突破和创新，关注个体内心世界的复杂性和多样性。它运用非线性叙事、意识流等手法，探索人类存在的意义和价值。代表作品有美国作家卡夫卡的《变形记》等。
分析诗歌中的意象、象征和比喻，理解意象的寓意和象征意义，探究诗歌的主题和思想。
诗歌意象
分析诗歌的音韵、节奏和韵律，理解诗歌的音乐性和美感，探究诗歌的情感和氛围。
浅析文学作品的语言风格
浅析xx文学作品的语言风格在当代文坛上,xx以自己珠玉般的篇什,显示了他那简淡恬适的个性气质和古朴明净的传统风格,表现了驾御语言的xx功力和卓然不凡的语言风度。
由于种种原因，xx并不算一位多产作家,然而,他那篇篇佳作赢得了人们的喝彩,尤其是他那幽兰清菊般的语言更是令人口齿留韵,难以xx。
xx同别人不一样之处，在于他接受过西南联大正规的高等教育，当属科班出身，且由于xx长期在xx从事文学和京剧戏曲的编辑和编剧工作,大大影响了他的小说语言,使他操成更为纯熟流利的京味儿普通话。
而这京味儿又是最恰到好处的,它xx了文学的生活姿态和个性色彩,而绝无油嘴子之弊,令人感到xx而不平板,流畅而不浮滑,自然本色,舒爽清新。
这种语言的功底和魅力显然得益于日常口语，方言，民间文学和古典文学的完美化合。
xx将精练的古代语言词汇自然地消融在文本中，又从日常口语，方言，民间文学中吸取xx的乳汁，兼收并蓄，克钢化柔，扫除诗歌、散文、小说的界限，独创了一种新文体。
一、口语化的语言xx在《xx文学的语言问题》一文中曾经写道：语言是一种文化现象。
语言的文化积淀越是深厚，语言的含蕴就越丰富。
这种文化的积淀自古就有之，从《诗经》到《xx》，从唐诗宋词到明清小说，经过了几千年的积淀和蕴蓄，就形成了一种“书面文化”。
这种文化可以增添文章的底蕴与深奥，让文章显得悠长而具有深味。
与这种“书面文化”相对的则是一种“口头文化”，它是一种民间文化，可以是方言，也可以是我们平时所说的话。
它集中就表现在通俗易懂，平易近人，与我们的现实生活很接近。
他自己也说：我对民间文学是有感情的，民间文学丰富的想象和农民式的幽默，民歌比喻的xx和韵律的技巧使我惊奇不置。
而当这种“口头文化”与“书面文化”一结合，就变得xx俗共赏，俗中见xx，既符合知识分子的阅读要求，也给平民带来了阅读的方便。
下面就分析xx作品中口语的运用已到炉火纯青的地步。
“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。
文学语言(文学概论)
02
文学语言的风格
古典与现代
古典文学语言
典雅、庄重，注重修辞和文采，多采 用古希腊、古罗马的经典修辞手法。
现代文学语言
简洁、明快，注重表达内在情感和思 想，多采用现代语言的特点和表达方 式。
浪漫主义与现实主义
浪漫主义文学语言
强调情感、想象和个性，追求自由、奔放和无拘无束的表达。
现实主义文学语言
要点二
详细描述
时代文化对文学语言的形成和发展起着重要的推动作用。 随着时代的变迁，文学语言也在不断地演变和发展，以适 应社会文化的需求。不同时代的作家在创作过程中会采用 具有时代特色的语言，使得文学作品具有鲜明的时代特征 。这些语言特色反映了不同时代的价值观、审美观念、科 技发展等方面的特点。
05
社会历史价值评估
评估文学作品所反映的社会 现象、历史背景和文化传统， 理解作品在文学史和社会发 展史上的地位和影响。
06
文学语言的应用与实践
写作技巧的训练
写作技巧
掌握文学写作的基本技巧，如叙述、描写、对话、象征等，以提 高作品的表现力和感染力。
语言表达能力
通过训练，提高语言表达能力，使作品更加流畅、自然、富有表 现力。
文学语言的功能
表达情感
文学语言能够通过文字的音韵、意象等手段传递作者的情感和思想， 引发读者的共鸣。
塑造形象
文学语言能够通过描绘人物的语言、动作、心理等细节，塑造出丰满 的人物形象。
营造氛围
文学语言能够通过描绘自然环境、社会环境等细节，营造出特定的氛 围和情境，增强作品的感染力。
传承文化
文学语言是文化传承的重要载体，能够反映一个民族的历史、文化、 价值观等方面的信息，对于文化的传承和发展具有重要意义。
古诗词鉴赏精品PPT课件
总之，诗歌语言上有何特色，答案在下列词语中选择：
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语，明白如话
（三）古诗词的表达技巧
古诗词的表达技巧包括 1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写，正侧 面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接 抒情） 2、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、设问、 反问、借代等） 3、表现手法（衬托或烘托、动静结合、侧面描 写、象征、抑扬、悬念、伏笔、铺垫用典、联 想、想象、渲染、、对比对照、、照应、直抒 胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）
古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏
具体要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言 和 表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容
意象及象征意义
象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、 香草（高尚品质） 表现别离的：柳、长亭、短亭 表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌 笛 象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、 长河、关山、孤城、羌笛、琵琶、号角等 象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等 体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏 青、扫墓
抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出
强调其中一个方面以达到抑此扬彼的目的。 悯农
李绅
春种一粒粟，秋收万棵子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
闺怨
唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 先扬后抑，“不知愁”，“悔”等，表达触景伤怀的感伤和 哀怨的情绪，从而表现“闺怨”的主题。
⑵对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗 歌简要赏析。
A、诗人借物（景）抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能 自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融 合在具体形象之中，贴切感人。
清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语，明白如话
（三）古诗词的表达技巧
古诗词的表达技巧包括 1、表达方式（记叙、议论、抒情、描写，正侧 面描写、白描、工笔、渲染、直接抒情、间接 抒情） 2、修辞手法（比喻、对偶、夸张、对比、设问、 反问、借代等） 3、表现手法（衬托或烘托、动静结合、侧面描 写、象征、抑扬、悬念、伏笔、铺垫用典、联 想、想象、渲染、、对比对照、、照应、直抒 胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等）
古诗词鉴赏专题
古诗词鉴赏
具体要求： 1、鉴赏文学作品的形象、语言 和 表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容
意象及象征意义
象征精神品质的：梅、竹、松，菊花、东篱、 香草（高尚品质） 表现别离的：柳、长亭、短亭 表现思乡怀人的：柳、月亮、大雁、落日、羌 笛 象征边塞生活的：大漠、黄沙、烽火、长烟、 长河、关山、孤城、羌笛、琵琶、号角等 象征爱情的：连理枝、比翼鸟、鸳鸯等 体现节日、时令的：赏菊、登高、插茱萸、踏 青、扫墓
抑扬：把要贬抑否定的方面和肯定的方面同时说出来，只突出
强调其中一个方面以达到抑此扬彼的目的。 悯农
李绅
春种一粒粟，秋收万棵子。 四海无闲田，农夫犹饿死。
闺怨
唐 王昌龄
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 先扬后抑，“不知愁”，“悔”等，表达触景伤怀的感伤和 哀怨的情绪，从而表现“闺怨”的主题。
⑵对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗 歌简要赏析。
A、诗人借物（景）抒情，托物言志。借杨花的随风飘荡，不能 自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融 合在具体形象之中，贴切感人。
老舍及作品分析PPT课件
一落：有一次连人带车 被宪兵抓去当壮丁。 理想第一次破灭。
• 二落：干包月时，在 一次搜捕中，祥子辛 苦攒的钱也被抢去， 第二次希望破灭。
• 三落：为了置办虎妞 的丧事，祥子又卖掉 了车。
.
9
祥子的形象
.
10
祥子的形象的悲剧意义
• 祥子的悲剧是强者沉沦的悲剧，是性格和 命运的悲剧。它真切地展现了一个不该毁 灭者的灭亡的全过程，具有典型的悲剧意 义和深沉的悲剧力量。
.
11
二、虎妞形象
.
12
虎妞的形象
• 虎妞的性格呈现出二重性
– 她对爱情与幸福的追求长期被压抑，身受封建 家庭与观念损害，心理因之变态，虎妞是刘四 的另一种压迫对象和牺牲品。
– 虎妞对于祥子，有感情，要控制祥子。 虎妞是祥子向上进取的阻力和障碍，是导致祥 子走向堕落的外在原因之一。
.
13
.
14
.
6
《骆驼祥子》以旧中国北平为背景，描 写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的 悲惨遭遇，表达了作者对社会最底层的 劳动者苦难命运的关怀和同情，歌颂了 祥子勤劳、朴实、善良、向上的品质， 深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因。 《骆驼祥子》浓郁的北京地方色彩，从 语言、环境到风俗人情，更显示了作者 日渐成熟而富有魅力的艺术风格。
艺术特色
• (一) “京味”特色：
• 1、取材：丰富的北京生活经验，写 大小杂院，四合院和胡同，写市民凡 俗生活中所呈现的场景风致，提供了 丰富多彩的北京画卷。
• 2、语言艺术：运用北京市民俗白浅
易的口语，成功地把语言的通俗性与
文学性统一起来，做到了干净利落，
鲜活纯熟，平易而不粗俗，精制而不
雕琢。
.
高考语文一轮精品课件：3.2.2分析作品体裁的基本特征和主要表现手法(52张ppt)
的石斑。这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也 不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便 好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白， 不带一分逼人的霸气。这种清光绝不会侵凌你的幽静，也
不会扰乱你的运思。
⑦假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种
上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你
可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄； 有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。即使无月 无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动，掩映于你书桌上 的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。 你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也 “要得”。
(选自《品味人生》，湖南文艺出版社1992年版，有删改)
伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳
跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化了，
与晶莹和透明合而为一。 一想到黄河将成为泥河、长江将成为黄河、淮河将 成为黑水河，众多我们赖以生息的湖泊和近海频频告急， 我仿佛是那快要窒息的鱼，无处安身。何处有生命之泉？
何处有可供自由呼吸、可供安枕的绿洲？
等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。)
②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有
致，具有典雅之美。 ③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢„„而喜 欢„„”，显得整齐、工稳、典雅。(或：多处直接引用 了古典诗文名句，如“晨光之熹微”、“残夜水明楼”、
“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。)
[例证九]阅读下面的作品，完成后面的题目。
比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，
总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。
⑤这里不只是光度的问题，而是光度影响了态度。强 烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使 我们有行动的愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们
文学作品ppt课件
05
文学作品中的象征与隐喻
象征
象征的定义
01
象征是通过具体的事物或形象来代表或暗示某种抽象的概念、
情感或经验。
象征的作用
02
象征在文学作品中可以增强作品的表现力，使读者更深入地理
解作品的主题和意义。
象征的例子
03
在《红楼梦》中，作者通过描写大观园的繁华和衰败，象征了
封建社会的兴衰。
隐喻
隐喻的定义
03
文学的定义与分类
文学的定义
01
文学是一种艺术形式，通过文字 、语言和文本的运用，表达作者 的思想、情感和经验，并引起读 者的共鸣和思考。
02
文学是文化的重要组成部分，反 映了人类社会的历史、文化和价 值观，同时也具有审美和娱乐的 功能。
文学的分类
小说
以叙述为主，通过人物、情节 和环境等要素，展现作者对人
• 从文学作品中看人生百态
图片
标题
文学作品赏析PPT课件
副标题
深入挖掘文学作品的内涵与价值
图片
一幅具有文学氛围的背景图片，如一本书、一支笔、一 张旧照片等，能够引起观众对文学的兴趣和共鸣。
标题
文学作品赏析PPT课件
副标题
如何从文学作品中汲取智慧与启示
图片
一幅具有文学氛围的背景图片，如一本书、一支笔、一 张旧照片等，能够引起观众对文学的兴趣和共鸣。
人物塑造
总结词
分析作品中的人物形象
何塞·阿尔卡迪奥·布恩迪亚
家族的第一代，充满激情和野心，因对世界的探索而最终导致家族和马孔多的悲剧。
乌尔苏拉
贯穿始终的角色，家族的灵魂人物，对家族命运起到关键影响。她代表了母性和家庭的力 量，尽管命运多舛，却始终坚守家族和信仰。
深析叙事技巧,赏鉴语言艺术(一)-2023年高考语文小说复习专题课件
命题角度1 分析叙事技巧
小说是叙事性的文学体裁，十分讲究如何讲述故事。近几年小说 对叙事技巧的考查，主要涉及叙述视角、叙述人称、叙述方式、叙述 腔调和叙述节奏等，而对叙述方式(文本特征)的考查，成为命题者的 首选。
(一)常见叙述视角
1．全知视角(全知叙述者、零视角)
叙述者拥有全知全能的禀赋，不但通晓事件的过去、现在和将来，而且可 以来往于故事的任何空间；可以进入任何人物的内心，洞悉一切不管人物自己 已意识到还是没有意识到的内心活动。同时，叙述者总是把他自己插进读者和 故事之间，把他对事件、人物、背景的感触、分析和议论自由地介入作品中。 这样，作者完全是通过叙述者的叙述把故事传达给读者。
4．穿插新闻报道、地方志、访谈
添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实、人 物形象更加丰满。
5．“故事”与“新编”（19年《理水》、22年《江上》）
对历史与现实均作出观照，或隐或现、或浓或淡地存在着“庄严” 与“荒诞”两种色彩和语调，互相补充、渗透和消解，作品具有深刻 的思想性。
6．对话体小说（19年《到梨花屯去》、21年《石门阵》）
(三)叙述人称
人称是区分叙述者在叙述时是站在局外还是局内叙述的依据，第 一人称(我)属于说话人，第二人称(你)属于听话人，第三人称(他)属 于说话人、听话人以外的人。所有的叙述一般是由第一人称和第三人 称承担。第二人称很特殊，严格说来，它算不上一种叙述角度。它不 是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。它和第三人称的情 况差不多，叙述者也在局外；但与第三人称又略有不同：它与人物有 着一种密切的对话关系。
④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。
主旨表谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（2018·全 国Ⅲ卷《微纪元》） ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地 球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞 船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ②幻想是对科学的拓展。幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，在科学的 基础上合理展开。 ③科学与幻想的结合，还要将人文关怀和科学意识融汇在一起。本文通过 对黑白色地球的幻想，引起人们对文明的思考。
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• [答案] ①句子短小、简单、紧凑，用“高”、 “长”、“细”长分别形容个子、脸、眉 眼，寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的 外貌特征。 ②语言简洁，不用修饰语，用 “唱”、“念”、“拉”、“走”等一连 串的动词表现了赵树理的艺术才能。
.
8
• (2012山东卷《被时间决定的讲述》)21．
以③④段为例，简要分析本文语言的两个 主要特点。(4分)
.
15
• (2017天津卷《挺拔之姿》)18．赏析文章 末段的文字。(5分)
• [答案]①想象山野里竹子生机勃发，与城市 里竹子的优雅纤细形成对比。②赞美了竹 子争先向上的顽强生命力，给读者更深广 的思考空间。③照应前文，以景收束全篇， 增强了抒情性。(从语言角度赏析也可得分)
.
16
• (2017浙江卷巩高峰《一种美味》)11．赏析 文中画线的句子。(5分)
生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起
来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒
情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如
“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出
戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含
意丰富，从而具有了多重思想情感。④简洁而细
腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散
尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写
喻为“对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人
的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的
诗句”，委婉地对这些文章进行批评。④运用联想的方法，
由此及彼，由人联想到鸟，联想到鸟面临的灾难，使环境
被破坏的恶劣影响更加具体可感，增强了文章的感染力。
⑤运用设问的手法提土混混”“耍滑头”“松一步
儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等，质朴
(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。②运用
了对比手法。
.
3
• (《泥人张》)简要分析本文主要的语言特色。
• [答案]①具有浓郁的地方风味。如“只见人家泥 人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下 一块泥巴”，典型的天津口语，读来情趣盎然。
分析文学作品的语言特色
.
1
分析角度
• 1、词语、句式、修辞 • 2、表达技法 • 3、色彩：语体、地域
.
2
小说
• (2010山东卷《骆驼祥子》第四章)19．第 一段中画线部分突出的语言特色是什么？ 请举例分析。(4分)
• [答案] ①运用了口语方言(北京方言，或
“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)。例
• [解析] 分析语言特点从词、句、篇考虑，考 虑语言艺术特色和风格。本文最大的语言 特色就是简洁生动，含蓄优美，很多句子 使用了修辞。回答时，要点出特点，还要 有具体例子验证，最好说明一下效果。
.
9
• [答案] ①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着
感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致
的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明
• ②语言简洁传神。“手艺人靠手吃饭，求谁？怵 谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看， 全然没有把海张五当个人物。”长句短句交替使 用，生动活泼。
• ③夸张幽默。如“捏泥人的‘泥人张’排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”。
用夸张手法，写出来“泥人张”技术高超。
.
4
散文
• (2009湖北卷《书房的窗子》)17．本文语 言典雅，请以第②段为例，从词语运用、 句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏 析。(6分)
想的天堂”这个让人惊心动魄的问题，让读者感受到环境
问题的紧迫性，使文章能更好地打动读者。(意思相近即
可；若有其他答案，言之成理、能紧扣文本也可)
.
14
• (2017全国卷Ⅲ李娟《我们的裁缝 店》)6．本文的语言充满生活气息，请结合 全文对此加以赏析。(6分)
• [答案] ①语言生活化、口语化，亲切自然。 ②人物对话有地域特点，鲜活真实。③整 体上形成了明快风趣的语言风格，率真不 做作。
.
5
• [答案]①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝
叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，
格调典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如
“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午
的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，
使语言繁富而典雅。)②句式上长短相间，以长句
为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。
③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜
欢……”，显得整齐、工整、典雅。(或：多处直
接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残
夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵
味。)
.
6
• (2010湖北卷《烟花三月下扬州》)18．在 描述扬州景物时切入的角度及语言的运用 很独特，请结合第④段和第⑤段加以赏析。 (6分)
• [答案] (1)作者从“小秦淮”与“瘦西湖” 的命名方式切入，揭示了扬州景物“尺水 玲珑”“小家碧玉”的诗化意味。 (2)多用 古诗和四字词语，整句和散句的交错使用， 言辞清丽，格调典雅。
.
7
• (2011湖北卷《才子赵树理》)17．本文语言 很有特色，请结合文中画线的①②两处分 别加以赏析。(4分)
细腻。(答出2点或类似意思，并分析得当)
.
10
• (2016天津卷彭程《在母语的屋檐下》) 17．赏析文中画线的文字。(5分)
• [答案]运用比喻、对比等手法，揭示出人和 母语之间生死难离的关系，使事理具象化， 生动形象。
.
11
• (2016浙江卷何家槐《母亲》)14．结合上 下文，赏析文中画横线部分。(5分)
• [答案]①通过比喻、排比，渲染了火车的神 奇与母亲对火车的痴迷。 ②通过神态、动 作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和 渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏 等作用。
.
12
• (2016上海卷《湖殇》)11．以第⑫～⑮段 为例，评析本文语言运用上的特点。(5分)
.
13
• [答案] ①运用排比的修辞手法(如“那些缭绕碧波的绿茵，
那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚
炊的村庄”)，使作者的感情表达得更悲痛、更强烈，使
文章的语气更通畅，更流利。②运用拟人的手法，将艾比
湖比拟为人，从而让读者将心比心，更真切地体会环境遭
受破坏的严重性，更强烈的表达作者对破坏环境者愤怒。
③运用比喻的修辞方法，将那些盲目赞美艾比湖的文章比
.
8
• (2012山东卷《被时间决定的讲述》)21．
以③④段为例，简要分析本文语言的两个 主要特点。(4分)
.
15
• (2017天津卷《挺拔之姿》)18．赏析文章 末段的文字。(5分)
• [答案]①想象山野里竹子生机勃发，与城市 里竹子的优雅纤细形成对比。②赞美了竹 子争先向上的顽强生命力，给读者更深广 的思考空间。③照应前文，以景收束全篇， 增强了抒情性。(从语言角度赏析也可得分)
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16
• (2017浙江卷巩高峰《一种美味》)11．赏析 文中画线的句子。(5分)
生动。②优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起
来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒
情性意象，给人诗情画意之感。③含蓄蕴藉。如
“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出
戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含
意丰富，从而具有了多重思想情感。④简洁而细
腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散
尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写
喻为“对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人
的发髻，不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的
诗句”，委婉地对这些文章进行批评。④运用联想的方法，
由此及彼，由人联想到鸟，联想到鸟面临的灾难，使环境
被破坏的恶劣影响更加具体可感，增强了文章的感染力。
⑤运用设问的手法提土混混”“耍滑头”“松一步
儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等，质朴
(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。②运用
了对比手法。
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3
• (《泥人张》)简要分析本文主要的语言特色。
• [答案]①具有浓郁的地方风味。如“只见人家泥 人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下 一块泥巴”，典型的天津口语，读来情趣盎然。
分析文学作品的语言特色
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1
分析角度
• 1、词语、句式、修辞 • 2、表达技法 • 3、色彩：语体、地域
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2
小说
• (2010山东卷《骆驼祥子》第四章)19．第 一段中画线部分突出的语言特色是什么？ 请举例分析。(4分)
• [答案] ①运用了口语方言(北京方言，或
“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)。例
• [解析] 分析语言特点从词、句、篇考虑，考 虑语言艺术特色和风格。本文最大的语言 特色就是简洁生动，含蓄优美，很多句子 使用了修辞。回答时，要点出特点，还要 有具体例子验证，最好说明一下效果。
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9
• [答案] ①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着
感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致
的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明
• ②语言简洁传神。“手艺人靠手吃饭，求谁？怵 谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看， 全然没有把海张五当个人物。”长句短句交替使 用，生动活泼。
• ③夸张幽默。如“捏泥人的‘泥人张’排第一。
而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”。
用夸张手法，写出来“泥人张”技术高超。
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4
散文
• (2009湖北卷《书房的窗子》)17．本文语 言典雅，请以第②段为例，从词语运用、 句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏 析。(6分)
想的天堂”这个让人惊心动魄的问题，让读者感受到环境
问题的紧迫性，使文章能更好地打动读者。(意思相近即
可；若有其他答案，言之成理、能紧扣文本也可)
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14
• (2017全国卷Ⅲ李娟《我们的裁缝 店》)6．本文的语言充满生活气息，请结合 全文对此加以赏析。(6分)
• [答案] ①语言生活化、口语化，亲切自然。 ②人物对话有地域特点，鲜活真实。③整 体上形成了明快风趣的语言风格，率真不 做作。
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5
• [答案]①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝
叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，
格调典雅。(或：在用词上使用了对比手法，如
“强烈”与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午
的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，
使语言繁富而典雅。)②句式上长短相间，以长句
为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。
③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢……喜
欢……”，显得整齐、工整、典雅。(或：多处直
接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残
夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵
味。)
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6
• (2010湖北卷《烟花三月下扬州》)18．在 描述扬州景物时切入的角度及语言的运用 很独特，请结合第④段和第⑤段加以赏析。 (6分)
• [答案] (1)作者从“小秦淮”与“瘦西湖” 的命名方式切入，揭示了扬州景物“尺水 玲珑”“小家碧玉”的诗化意味。 (2)多用 古诗和四字词语，整句和散句的交错使用， 言辞清丽，格调典雅。
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7
• (2011湖北卷《才子赵树理》)17．本文语言 很有特色，请结合文中画线的①②两处分 别加以赏析。(4分)
细腻。(答出2点或类似意思，并分析得当)
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10
• (2016天津卷彭程《在母语的屋檐下》) 17．赏析文中画线的文字。(5分)
• [答案]运用比喻、对比等手法，揭示出人和 母语之间生死难离的关系，使事理具象化， 生动形象。
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11
• (2016浙江卷何家槐《母亲》)14．结合上 下文，赏析文中画横线部分。(5分)
• [答案]①通过比喻、排比，渲染了火车的神 奇与母亲对火车的痴迷。 ②通过神态、动 作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和 渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏 等作用。
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12
• (2016上海卷《湖殇》)11．以第⑫～⑮段 为例，评析本文语言运用上的特点。(5分)
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13
• [答案] ①运用排比的修辞手法(如“那些缭绕碧波的绿茵，
那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚
炊的村庄”)，使作者的感情表达得更悲痛、更强烈，使
文章的语气更通畅，更流利。②运用拟人的手法，将艾比
湖比拟为人，从而让读者将心比心，更真切地体会环境遭
受破坏的严重性，更强烈的表达作者对破坏环境者愤怒。
③运用比喻的修辞方法，将那些盲目赞美艾比湖的文章比