2021人美版高中《美术鉴赏》第19课《不到园林怎知春色如许--漫步中外园林艺术》PPT课件 (共45张PPT)
《不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术》教学设计
第二，可行可望，可游可居的空间美。 2、空间美之二：空间的分割。
框景、分景、借景。 3、活动活动：考一考。
设计意图 将教师讲授与学生测试活动两部分
相结合，把较为零散的知识点串联起来， 形成有序、科学的知识体系，并通过测 试活动加以巩固。
五、教学过程： （一）新课导入
播放一段《牡丹亭》的昆曲选段。听 曲、读词和赏乐之后，教师提问：说说这 是哪里的地方戏曲？
设计意图：
由昆曲《牡丹亭》导入，不仅是因为昆曲 与园林存在着殊途同归的传统文化内涵，更重 要的是这段《牡丹亭》所唱的“不到园林怎知 春色如许”“朝飞暮卷，云霞翠轩，云丝风片， 烟波画船”正是本课的课题和书中110页的文字 内容，由此导入，可以使学生迅速了解课题的 出处和由来。本课的题目应用这个名句，也是 想表达昆曲与园林相融的特殊意味。
（一）教学目标 1、初步了解中国园林艺术，了解其异同点。 2、从自然美、空间美、人文美三个方面深
入领会中国苏州园林的艺术精髓，理解 园林是传承传统文化的一门综合艺术。
（二）内容结构 第一部分：比较中外园林异同点（中外对
比，浏览图片）。 第二部分：重点赏析中国苏州园林（自然
美、空间美、人文美三条线路层层深入 进行赏析）。
Hale Waihona Puke 点评：一、精良的音画合璧，营造优雅的艺术氛围。 二、流畅优美的语言表达，追求细腻的情感
交流。 三、丰富的内涵底蕴，创设耐人寻味的文化
情境。
第四讲 《不到园林怎知春色如许——漫 步苏州园林》教学设计分析
一、教材 人民美术出版社普通高中课程《美术
鉴赏》实验教科书第19课。
二、学生分析 （高一年级普通班学生）作为高中生虽然已
人美版高一美术鉴赏第十九课：不到园林怎知春色如许 漫步中外园林艺术
二.“枯山水”---日本传统庭园
早期的日本山水庭院同中国园林一样善于模仿自然并且精巧细致、风格凝练、 讲求意境、富有诗意。后来随着禅宗由中国传入日，本其思想对造 园产生了很 大的影响，使园林变得富有哲理，更加抽象，逐渐成文一种“微观景观”即“枯 山水”庭园。
金阁寺 日本
金阁寺，正确说来叫鹿苑寺，因寺院内金箔贴制的舍利殿——金阁非 常有名，故被叫作金阁寺，1994年被确立为世界文化遗产。
三.人文主义---意大利古典园林
14、15世纪意大利佛罗伦萨和其他一些 地方修建园林成为一种时尚，这些园林大多 建立在景色秀丽的丘陵山坡上，花园顺地形 分几层台地，形成具有特色的“台地园”。
台地园意大利
四.驯服自然—法国古典园林
“文艺复兴的意大利，古典主义的法国” 法国人没有 完全接受意大利的园林风格，而是利用建筑、道路、花圃、 水池以及整齐的花草树木，编织出美丽的图案，形成了组 织有序的古典主义园林风格。
* 苏州园林为致仕官员、文人学士亲自设计的私
家园林，将住宅与园林合一，创造了“城市中的山
林”，借助古典诗句对园林进行点染，深受写意山水
的影响，具有浓厚的文化气氛。 苏州园林拙政园
苏州园林拙政
苏州园林拙政
苏州园林拙政园
苏州园林留园
苏州园林留园
苏州园林网师
苏州园林网师园
北方皇家园林与南方私家园林 的关系？ 北方皇家园林模仿江南园林清 雅气韵的同时，独具富丽的皇 家气魄。
北 京 颐 和 园 地 图
颐
和
园
十
七
孔
桥
颐和园昆明湖区十七孔桥，全长150米，宽8米，是皇家园林里最长
的桥 ，桥栏杆上有544头形态各异、大小不一的石狮子。
2020—2021学年人美版高中美术必修《美术鉴赏》第十九课 不到园林怎知春色如许-漫步中外园林艺术
3、可行 可望 可居 可游的建筑美
欧洲古典园林
中国古典园林
几何图案式பைடு நூலகம்
人工之美 自然山水式
意境之美
中国古典园林
赏心
欧洲古典园林
悦目
中 西 园 林 比 较
中 西 园 林 比 较
中西园林比较
三、中国古典园林的造园要素
山、水、植物、建筑、匾额、楹联、石刻等
1、筑山
瘦 漏 皱 透
《冠云峰》
《米芾拜石》
2、理水
3、植物
姿美 色美 味香 意境
4、建筑
堂、厅、楼、阁、馆、轩、斋、榭、航、亭、廊、桥等
5、匾额、楹联与刻石
楹联
刻石
匾额
李 商 隐 ： 留 得 残 荷 听 雨 声
《留听阁》
周 敦 颐 ： 香 远 益 清
《远香堂》 亭 亭 净 植
《与谁同坐轩》
苏轼：与谁同坐？明月 清风 我。
《月到风来亭》
有人说，她是一首诗，续雨满天风满园，青梅如 豆柳如烟；
有人说，她是一幅画，中国文人写意山水画；
有人说，她是一段曲，清幽淡雅、婉约含蓄。
她是谁？
人间天堂 精神家园
——中国古典园林
园林欣赏
颐 和 园
圆明园
圆明园
圆明园
承 德 避 暑 山 庄
承德避暑山庄
沧浪亭
狮子林
狮苏 子州 林园 假林 山甲 甲江 园南 林
一月
般到
清天
意心 邵
味处 雍
料风 得来 少水 人面 知时
《 清 夜 吟 》
四、中国古典园林的分类
• 皇家园林
特点：规模宏大，真山真水较多，建筑色彩 金碧辉煌、体形高大，表现了封建帝王拥有 四海的权威。
人美版高中美术-《美术鉴赏》第19课《不到园林怎知春色如许--漫步中外园林艺术》课件 (共41张PPT)
诗情画意
江山如有待 花柳自无私
试试看：请看下图，请同学分析用了哪些手法创 造变幻无穷的空间？
围景
曲径、移步换景
借景
抑景、障景
我是造园师：
请为下面景点，配上适合的建筑物，使它更美
1 2
1
2
3
1 2
课后活动:
用文字或绘画等的形式， 表现你对园林美的理解，最好能 结合我们本市的园林艺术。
透、丑
冠云峰
瘦、清
皱云峰
漏、顽
玉玲珑
瑞云峰
石之美
植物在园林中有何作用？
中国园林中的花木有何寓意？
建筑请你说出园林中的几种常见建筑？
亭 台 楼 阁 轩 榭 馆 廊 厅 堂桥舫 墙
建筑在园林中的何特点和作用
灵巧、精美、富于变化即 是景观又可观景。 建筑是划分和扩充空间的 能手。
中国古典园林的空间特点：
爽借清风明借月, 动观流水静观山
-------- 拙 政园梧竹幽居的 对联
春秋多佳日， 山水有清音
-------拙政园嘉实亭 的对联
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红
___杨万里
诗情画意
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
_ __陆 游
诗情画意
取意宋代苏轼《点绛唇·闲 倚胡床》词：“闲倚胡床，庾 公楼外峰千朵，与谁同坐？明 月清风我。别乘一来，有唱应 须和。还知么，自从添个，风 月平分破。”
人美版高中美术－《美 术鉴赏》第19课《不到 园林怎知春色如许--漫步 中外园林艺术》课件 (
共41张PPT)
2020/9/19
说说东方园林与西方园林有何不同？
西方园林 追求人工之美 东方园林 崇尚自然之美
中国古典园林有那几种类型？
第十九课 不到园林怎知春色如许--漫步中外园林艺术-人美版《美术鉴赏》教案
第十九课不到园林怎知春色如许–漫步中外园林艺术本节课程主要介绍了中外园林艺术的发展历程和特点。
园林是人们创造的一种高度艺术化的生态环境，它体现了人类对自然的认识和对美的追求，是园林艺术家以自然为基础，通过艺术的手法将其美化并融入人类生活的产物。
作为一项古老而又一直在发展的艺术，园林艺术对于中国和世界的美学史和文化史都有着重要的贡献。
中国园林艺术的发展中国园林艺术可以追溯到古代帝王时期的园林造景，如周代的西园和汉代的花园等。
唐代则是中国园林艺术的鼎盛时期，以洛阳为代表的大型都市园林，有着壮丽的规模和精湛的技艺，形成了独特的唐代园林风格。
中国园林艺术的另一个高峰是明代，如昆明池，这些古代精湛的园林艺术被誉为人类文化遗产。
随着时间的推移，中国园林艺术不断发展和丰富，包括院落式庭院、山水园林、灵山小景等，在不同历史时期体现出了中国园林的不同特点。
西方园林艺术的发展西方园林艺术起源于古希腊罗马时期，经过文艺复兴、巴洛克风格、浪漫主义等时期的变革和创新，园林艺术渐成独特的西方园林艺术风格。
比如，法国凡尔赛宫的花园、英国维多利亚公园、荷兰基努斯堡宫殿公园等被认为是西方园林艺术的代表作品。
不同于中国园林的山水景观和庭院式的院落，西方园林艺术更多地运用了几何形状和景观元素，如对称、平衡等，呈现出一种有序而富有艺术感的园林风格。
中外园林艺术的融合随着全球化进程的加速，中外园林艺术的交流、融合也日益频繁。
这种跨文化交流在园林艺术上的表现主要体现在以下几个方面：首先，西方的园林设计和理念逐渐被引入中国，比如中央公园、上海世博园等都是在中外园林交流的基础上创造出来的。
其次，中国园林艺术的风格和特点也被西方人所青睐，象征性的参考点或者文化意蕴也逐渐被西方园林设计师所运用。
比如，纽约市的中国公园，就是美团公司的创始人王兴资助的。
最后，中外园林的交流也促进了更多的人们去了解和欣赏园林艺术，加快了园林艺术在全球范围内的普及和发展。
美术高中人教版第19课 不到园林 怎知春色如许——漫步中外园.
第19课不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术一、教材分析（一）教学目标本课与建筑艺术欣赏的内容并列，介绍了中外杰出的园林艺术成就。
园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中，可谓建筑艺术中的一朵奇葩。
因为园林的创作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。
因此，在这里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。
园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物。
人来自于自然，有热爱自然的本性，因此愿意在自己的人工生活环境中引入自然的元素，或在自然环境中加以人工的雕琢，创造赏心悦目的游憩空间，表达自己对美的追求。
园林往往比建筑物更多地表达出造园者对优美意境的追求、对内心情怀的抒发，有很高的艺术价值。
与建筑艺术同样，形形色色的园林也反映出不同民族的文化、传统乃至哲学思想。
对不同民族、国家的园林艺术的介绍，可以为大家打开一扇窗，从中窥见它们背后文化传统与审美趣味的差异。
对其中异同的比较与分析，也将是非常有趣而值得探讨的话题。
此外，尤其值得一提的是中国园林的特殊地位。
如果说中国的建筑在古代被视为“匠人之学”，没有被列入高雅艺术的范畴，并且为文人士大夫所不屑的话，那么中国传统的叠石理水的造园艺术，却被历代文人视为与琴棋书画同样高雅的艺术追求和修养。
他们亲自进行设计、创造，借园林的风格表达自己的人生追求和感悟，达到了很高的艺术水平；不仅在诗词歌赋中留有大量关于园林的记述，还流传下一些关于造园理论和方法的专门著述。
正因为如此，中国的苏州园林被列入了联合国教科文组织的世界遗产名录。
有趣的是，发源于苏州的昆曲艺术则同时在列。
其实这并非巧合，它们二者都集中地体现着极富东方美学神韵的中国传统艺术精神。
人美版美术美术鉴赏19不到园林怎知春色如许漫步中外园林艺术课件(共23张PPT)(3)
表达美的感情最为典型的园林，要推苏州的耦园
相地
相地是指研究地形特征，因地制宜的进行园林的 整体规划。
文徵明在《王氏拙政园记》有所记载“居多隙地，有积 水亘其中，稍加浚治，环以林木。”
园博园锦绣谷
布局
“园林水石最不可无，要须回环峭拔，安插得宜。” ——明代造园理论家文震亨
中国古典私家园林代表
苏州的拙政园和留园， 扬州的个园， 绍兴的沈园等等。
看视频，回答下面问题 明代的造园风格？
问：明代的造园风格？
明代造园保持了浑厚、质朴、疏朗的艺术风格
拙政园
我们从造园手法的四个方面 来理解拙政园。
第一，立意 第二，相地 第三，布局 第四，建筑与植物
立意
私家园林的立意命题往往具有较强烈的政治或情 感色彩。
不到园林 怎知春色如许 ——汤显祖《牡丹亭》
学习目标： 1.掌握中国古典私家园林造
园手法。 2.运用所学造园手法设计出 一个古典私家园林。
中国古典私家园林
中国古典私家园林是中国园林的重要组成 部分。它充分表现了古代汉族园林建筑的独特 风格和高超的造园技巧。它以追求自然精神境 界为最终和最高目的，从而达到“虽由人作， 宛自天开”的艺术效果。
退思园
园名取《左传》“退思补过”之意。
苏州 退思园
苏州 退思园
已未
到曾
凌出
——
云土
郑仍先
燮 （
虚有清心节 ）。，Fra bibliotek同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
子）。
合
请同学们自己动手！
第十九课不到园林怎知春色如许一一漫步中外园林艺术
第十九课不到园林怎知春色如许漫步中外园林艺术我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书一一美术鉴赏第19课《中外园林艺术》。
我主要从教材分析、教法运用、教具和教学过程四个方面加以阐述。
一、教材分析（一）教学目标园林是人与自然紧密结合、相互交融的产物，园林是建筑艺术的一朵奇葩，创作素材广泛，创作手法丰富、灵活。
我们极有有必要将中外优秀园林艺术介绍给学生，开阔他们的眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力，尤其值得一提的是我们中华民族园林艺术的特殊地位，也是我们学生必须了解的。
因此确定本课教学目标如下通过本课的教学，使学生深刻领会到中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界、兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就，不能故步自封，这样才能对中外的园林艺术概貌有一个总体的认识，从而客观评价中国园林在世界上的地位、意义和价值，更好的理解民族传统，将其发扬光大。
（二）重点园林艺术的发展过程中，形成了风格迥异的分支，各有其独特的文化传统、审美追求、造园手法和艺术风格。
无需争辩他们之间艺术水平的高低，而应包容的看待艺术的多样性，因此确定本课重点是：帮助学生了解中外园林的主要流派及其特征，建立对园林艺术概况的认识，培养初步的鉴赏能力。
（三）难点园林艺术表面看来五光十色，而形形色色的风格其实都是不同的表现形式。
这些形式背后有更深层的自然、社会、文化乃至生活方式等原因，复杂交织在一起。
这种相互关系及其内在规律，是我们在学习艺术史中应当特别注意的。
因次确定本课教学重点为：探索不同园林艺术流派的产生原因及发展脉络，从而学会分析艺术现象背后的本质原因和决定因素。
二、教法：讲授、演示、讨论三、教具：课件四、教学过程（一）导入通过提问同学们曾经游览过或者通过电视、杂志等媒体了解过那些园林建筑，其中说出学生们最喜欢哪个来导入本课教师活动：展示一段苏州园林和西方几个典型园林的视频介绍，综合了解一下园林艺术，激发学生的学习热情。
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有的建筑对自然风景其画龙点睛的作用。
拙政园
安义中学
窗简直可以说是苏州文人的心之七窍，有如丹青画卷。 一格窗景就是 一幅风景画, 轻描淡写,空 灵秀美, 形成隔而未隔 的空间之美.
“轩楹高爽，窗户虚邻，纳千顷之汪洋，收四时之烂缦。” 也就是使游览者把外界无限的时间、空间的景色都“收”、“纳”进来。
春日之西堤，桃红柳绿，春色，秋意浓浓。
冬日之山湖，银装素裹，腊梅迎春。
拙政园
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”
游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
虽为人造，宛自天开”，的自然美
达到“一峰山太华千岳，一勺水江湖万里”的神似境界。 缀云峰 ——“引人入胜”的巨石屏风
讲究花草树木的 (B)映衬
讲究近景远景的（A）层次
它与中国古典和皇家园林有着截然不同的风格。 它完全是人工雕琢的，极其讲究对称和几何图形化。
凡尔赛宫和园林是17世纪专制王权的象征， 也是法国古典主义艺术最杰出的典范。
3.
空寂之美 — 日本枯山水庭院
早期的日本园林是中国园林的简单模仿，后在 这基础之上创造了自己独特的枯山水园林。
中国园林
京都龙安寺
これは 古い 庭園です。 あまり 大（おお）きい 庭園（ていえん）では ありません。
これは 有名（ゆうめい）な 庭園です。 とても 静（しず）かな 庭園です。
白（しろ）い 砂（すな）と 黒（くろ）い 岩（いわ）が あります 枯木中见花开，砂石中看宇宙。，是会带给观着一次心灵的净化。
中国园林建筑类型丰富，有亭、台、楼 、阁、轩、榭、廊、桥等，它们和山水、 树木有机结合，协调一致，互相映衬、互 相渗透、互为借取。有的建筑能成为园林 景观的主体，成为构图中心。
与谁同坐轩
榭
是小巧玲珑、开敞精致的建筑物，
室内简洁雅致，室外或可临水观鱼
，或可品评花木，或可极目远眺。
面常为长方形，一般多开敞或设窗扇 ，以供人们游想、眺望。三面临水。
(选择题) A中国、B英国、C法国、D日本
源于绘画崇尚自然美 (B)英国 寄情山水写仿自然 (A)中国
宗教与艺术的完美结合 (D)日本
有组织有次序 (C)法国
中国古典园林的艺术特点
1、 “虽为人造，宛自天开”，的自然美 2、 美轮美奂，可游可居的建筑美 3、 诗情画意，寄情山水的人文美
1、“虽为人造，宛自天开”，的自然美
堂名取周敦颐《爱莲说》中“香远益清”之意。 香气远播，更加清香.比喻名声好
课后作业：重游安中园（苏州式园林）
课后学生正在对学校园林和中国古代园林进行研究
录像省略
拙政园
安义中学
借景
俯借
拙政园 安义中学
安义中学
3、 诗情画意，寄情山水的人文美
诗情画意是中国古典园林的精髓，也是 造园艺术所追求的最高境界。园林艺术的精 髓，在于所创造出来的意境，这也是中国古 典园林的最本质特征。
中国园林又被称为“文人园”，通常是与一些诗文、书 画、楹联相结合，这些也增添了园林的诗情画意。
"缀云峰"，像一个巨大的屏风，挡住来宾们的视线，这种"开 门见山"的造园手法，被称作为"障景"，起着引人入胜的作用。
一块石头能看出千寻华山的森严险峻 一勺清水能显现万里江河的奔腾气象
曲径通幽
拙政园
安义中学
四面荷风三面水，红裳翠盖满池心
荷
风
春柳轻
四 夏荷艳
面
亭
秋水明
冬山静
2、 美轮美奂，可游可居的建筑美
2021人美版高中《美术 鉴赏》第19课《不到园 林怎知春色如许--漫步中 外园林艺术》PPT课件 (
共45张PPT)
2020/9/16
漫步中 外 园 林艺术
安义中学 张毅诚
《苏州园林》
（A (B) (C) (D) (选择题) ）层 映衬 布局 配合
次 讲究亭台轩榭的 (C)布局
讲究假山池沼的 (D)配合
漏景
拙政园
安义中学
窗最早的功能也是透光，可是一旦人文发展起来，雕琢就无法避免。苏州的窗的式样之 多，号称世界之最，光窗框有矩形、菱形、多边形、圆形、月芽形、宝瓶形、桃形……
路和廊在园林中不仅有交通的功能，更重要的是有观赏的作 用。是中国园林中，最富有可塑性与灵活性的建筑。
拙政园
安义中学
作用之一：用以隔景