《初中语文开头中间结尾的作用》课题开题报告
初中语文课题开题报告3篇
初中语文课题开题报告3篇一、课题背景及意义初中语文课程是培养学生语言文字表达能力和综合素质的重要环节。
语文课题的开题研究对于提高学生的语文素养、培养学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
本报告将介绍三个初中语文课题的背景与意义。
二、课题一：古诗词的教学研究2.1 课题简介古诗词作为中华文化的瑰宝，对于培养学生的审美情趣和情感表达能力具有重要作用。
本课题旨在研究如何通过教学手段，让学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
2.2 研究方法本课题将采用问卷调查、教学观察和学生评价等方法，收集学生对古诗词教学的反馈和意见。
同时，将观察教师在教学过程中的教学内容和方法，以及学生的群体表现。
2.3 预期成果通过研究古诗词教学，预期能够提出一套有效的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、课题二：阅读教育的有效实施3.1 课题简介阅读是培养学生语文素养的重要途径，也是提高学生综合能力的有效手段。
本课题旨在研究如何在初中语文教学中有效实施阅读教育，激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
3.2 研究方法本课题将通过对学生的阅读情况进行调查和分析，了解学生的阅读兴趣和阅读惯。
同时，将观察教师在阅读教学中的策略和方法，以及学生的研究态度和效果。
3.3 预期成果通过研究阅读教育的有效实施，预期能够提出一系列可行的阅读教学策略和方法，帮助学生激发阅读兴趣，提高阅读能力，促进学生综合素质的全面发展。
四、课题三：写作能力的培养与提升4.1 课题简介写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
本课题旨在研究如何培养和提升初中学生的写作能力，帮助他们更好地表达和思考。
4.2 研究方法本课题将通过学生写作作品的分析和评价，了解学生的写作水平和问题所在。
同时，将观察教师在写作教学中的指导方法和策略，以及学生的写作过程和反思。
4.3 预期成果通过研究写作能力的培养与提升，预期能够提出一系列有效的写作教学方法和策略，帮助学生提高写作水平，培养他们的思维能力和表达能力。
中考作文开头和结尾指导教案
中考作文开头和结尾指导教案第一章：引言1.1 目的：让学生了解中考作文开头和结尾的重要性，明确本课程的目标和内容。
1.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
1.3 教学内容：1.3.1 中考作文开头和结尾的作用1.3.2 中考作文开头和结尾的重要性1.3.3 本课程的学习内容和安排第二章：作文开头的方法和技巧2.1 目的：让学生掌握作文开头的方法和技巧，提高作文的开头质量。
2.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
2.3 教学内容：2.3.1 作文开头的基本方法2.3.1.1 直接导入法2.3.1.2 背景引入法2.3.1.3 设问导入法2.3.2 作文开头的技巧2.3.2.1 引人入胜的的开头2.3.2.2 生动形象的开头2.3.2.3 创新独特的中考作文开头第三章：作文结尾的方法和技巧3.1 目的：让学生掌握作文结尾的方法和技巧，提高作文的结尾质量。
3.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
3.3 教学内容：3.3.1 作文结尾的基本方法3.3.1.1 自然结尾法3.3.1.2 总结结尾法3.3.1.3 悬念结尾法3.3.2 作文结尾的技巧3.3.2.1 画龙点睛的结尾3.3.2.2 深刻感悟的结尾3.3.2.3 创新独特的结尾第四章：开头和结尾的衔接与过渡4.1 目的：让学生掌握开头和结尾的衔接与过渡技巧，使作文整体流畅。
4.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
4.3 教学内容：4.3.1 开头和结尾衔接与过渡的重要性4.3.2 衔接与过渡的方法和技巧4.3.2.1 自然过渡法4.3.2.2 引用过渡法4.3.2.3 句子过渡法第五章：实战演练与修改5.1 目的：让学生通过实战演练和修改，提高作文开头和结尾的质量。
5.2 教学方法：讲解、案例分析、练习。
5.3.1 学生作文开头和结尾的常见问题分析5.3.2 学生作文开头和结尾的实战演练5.3.3 学生作文开头和结尾的修改指导第六章：优秀作文开头和结尾案例分析6.1 目的：通过分析优秀作文的开头和结尾，使学生领悟到开头和结尾的写作技巧。
文章开头中间结尾段的作用
标题的作用作为一篇文档的开头，标题扮演着引导读者进入全文的重要角色。
一个精确、吸引人的标题能够激发读者的好奇心和阅读兴趣，有效地传递文档的主旨，并起到提高可读性的作用。
在标题中，作者通常通过选取生动活泼的词语、使用修辞手法或提出问题来吸引读者的注意力。
标题的作用并不仅仅是为了吸引读者的目光，它也为文档的结构提供了重要的线索。
一个好的标题能够准确地概括文档的内容，使读者能够在阅读前就对文档的主要内容有所了解。
同时，标题也可以帮助读者更好地组织和理解文档的结构，使其更易于阅读和消化。
在文档的中间部分，标题的作用转变为引导读者理解更深层次的内容。
在这个阶段，标题不仅起到概括内容的作用，还可以通过准确的词语选择和结构设计来帮助读者理解和归纳文档的重点观点或论证。
对于技术文档、论文或学术研究，标题在中间部分的作用也包括提示研究方法、结果和讨论的关键信息。
在文档的结尾部分，标题的作用转变为总结全文，并给读者留下深刻的印象。
这个阶段的标题通常起到回顾和强调的作用，可以通过概括全文的主要观点和思想来引导读者对全文的回顾和思考。
一个好的结尾标题可以让读者得到一个完整的思路，同时也可以让他们有所思考或行动。
除了在文档的开头、中间和结尾发挥作用外，标题还可以起到凸显关键信息和提高文档搜索性能的作用。
在电子化或网络化的文档中，标题的特定格式或标记可以用来标识文档的重要内容或分类。
对于搜索引擎来说，标题往往被认为是文档内容的重要指标，因此一个有吸引力和能够概括主要内容的标题可能会获得更好的搜索排名。
综上所述，标题在一篇文档中扮演着重要的角色。
它不仅能吸引读者的注意力，引导读者进入文档，还能为文档提供结构线索，帮助读者理解和归纳内容。
标题的作用不仅限于文档的开头、中间和结尾，它还可以凸显关键信息，提高文档的搜索性能。
因此，一个精确、吸引人且具有信息价值的标题对于一篇优秀的文档来说是非常重要的。
初中生快写作文开头和结尾的研究
初中生快写作文开头和结尾的研究辉县市城北中学秦学锋在市局教研室全面深入地开展基础教育教学“小课题”研究的活动中，我自觉地不断反思追问自己的教育教学实践过程，根据个人条件和特点，对班级里大部分学生写作文开头特别慢、作文开头和结尾淡而无味且毫无章法的实际问题进行了持续的研究，边研究边实践，边实践边研究，收集整理了不少学生作文开头和结尾的原始资料，还有一些自己的反思和总结，不揣冒昧，谈出来和大家交流。
今天，我和大家交流的题目是《初中生快写作文开头和结尾的研究》。
一、为什么提出这个问题：1、作文写作要求和班级实际情况：2011版《语文新课程标准》对7——9年级学生写作方面的要求中，第十条里谈到：“45分钟能完成不少于500字的习作。
”这个习作应该达到一个什么样的要求呢？《课标》没有详细说，但是各省在中招考试中，都有对作文详细的要求。
2011年《河南中招作文评分标准》从内容、语言、结构、书写四个方面给出了标准，其中一类作文的要求是：内容上思想感情健康，立意深刻，内容充实，中心突出；语言上文从字顺，语言准确生动，表达好；结构上结构严谨，层次清楚；书写上字体工整，书写规范，卷面整洁。
这一届学生是我从初一教过来的，当时，他们和往届学生一样，在作文写作方面，除了大约百分之十的学生初步掌握了写作知识，能在课堂45分钟内写出一篇较好的作文外，另外大约百分之九十的学生则根本达不到“45分钟能完成不少于500字的习作”，并且在内容、语言、结构、书写四个方面有较好的表达这个要求。
而且，因为长期以来达不到作文要求，得不到赞赏和肯定，享受不到写作带来的内心的快乐，大部分学生已经对写作文失去了兴趣，常常是敷衍了事。
2、作文开头和结尾写作指导的现状：怎样指导学生写好作文呢？简单点说，写好作文，需要在作文的中心、拟题、开头、结构、层次、过渡、照应、详略、语言、标点、结尾等许多方面全面考虑、下足功夫。
作文写作的综合性，也决定了作文教学的复杂性、长期性。
初中语文课题研究开题报告
初中语文课题研究开题报告初中语文课题研究开题报告1一、课题研究的内容及预期目标（一）预期目标：１、在绘本阅读和绘本写话训练过程中，培养学生创造能力和想象能力。
养成他们喜欢讲故事的好习惯，有兴趣参与绘本的阅读和写作。
2、在习作启蒙教育中，提高学生口语表达、书面表达的能力，让学生对写话有信心，养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯，并以此为乐。
3、在研究课题的过程中，老师从此课题研究内容为立足点，以全新的角度审视教学中的问题，寻求学生发展的契机，提升作文课堂的情趣。
（二）课题研究的内容1、编排好绘本教材，把作文教学系统化，充满情趣。
⑴我们借鉴传统的作文教学方法，突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。
[2]根据孩子的年龄特点，设计主题，选择编排有代表性的绘本教材，力求作文课堂的情趣。
2、解读好绘本，让孩子的想象力充分发挥，让孩子的作文妙趣横生。
⑴利用绘本富有吸引力的画面，训练学生的观察能力。
⑵利用绘本独特的预留空间的特点，对学生进行想象作文训练。
⑶利用绘本中精彩语言，在作文中进行迁移，对学生进行作文鉴赏能力的训练，学生的作文精彩纷呈。
3、绘本再建构，让编写故事成为一种享受，让孩子感受无穷乐趣。
⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸，让学生去体验、发现、表达自我的生活，从而达到从绘本走向生活。
⑵训练学生抓住故事的脉络，将故事连贯串通，对画面文字进行艺术的“补白”，让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来，训练学生细节描写能力。
⑶拓宽孩子写作的思路，将自己的所思所感诉诸于笔端，让写作真正作为孩子的无穷乐趣。
二、课题研究的理论依据绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论，这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。
绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等，但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求，因此，必须创立别具一格的新理论，而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。
（1）隐形理论――激发学生的习作兴趣教师在绘本作文教学时，掌握了各种课型的特征，学会设计教学程序，在什么时候揭示作文题意，让学生顺理成章从心底里接受作文。
初中语文开头结尾讲解教案
初中语文开头结尾讲解教案教学目标：1. 理解文章开头和结尾的作用和重要性。
2. 学会写好文章开头和结尾的方法和技巧。
3. 提升写作能力和表达能力。
教学重点：1. 文章开头和结尾的作用和重要性。
2. 写好文章开头和结尾的方法和技巧。
教学难点：1. 运用适当的开头和结尾技巧。
2. 创作有吸引力开头和结尾的实践。
教具准备：1. PPT课件2. 相关文章示例教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的文章，思考文章的开头和结尾给人留下深刻印象的原因。
2. 提问：同学们认为文章的开头和结尾有什么作用和重要性呢？二、讲解开头和结尾的作用和重要性（15分钟）1. 引导学生理解开头的作用：吸引读者的兴趣，引入主题，建立背景。
2. 讲解结尾的作用：总结全文，强调主题，留下深刻印象。
3. 强调开头和结尾的重要性：好的开头和结尾能提升文章的整体效果，给读者留下深刻印象。
三、讲解写好开头和结尾的方法和技巧（15分钟）1. 开头的方法和技巧：a. 引人入胜的疑问：提出问题，引发读者的思考。
b. 生动形象的描写：通过具体的描写，让读者产生画面感。
c. 引用名言或诗句：借用名言或诗句，增加文章的文化底蕴。
2. 结尾的方法和技巧：a. 总结全文：回顾文章的主要内容，强调主题。
b. 深刻的启示或感悟：通过结尾，给读者带来思考和启示。
c. 留下悬念：结尾不完整，引发读者的好奇心，期待后续。
四、实例分析（15分钟）1. 分析一篇文章的开头和结尾，引导学生理解其作用和技巧。
2. 学生互相交流，分享自己写的开头和结尾，互相学习和借鉴。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调开头和结尾的作用和重要性。
2. 提醒学生在写作中运用开头和结尾的技巧，提升文章的整体效果。
教学延伸：1. 布置写作作业，要求学生写一篇短文，注意开头和结尾的写法。
2. 组织写作比赛或展示，让学生展示自己的写作成果，互相学习和鼓励。
教学反思：本次教学活动通过讲解和实例分析，让学生了解了文章开头和结尾的作用和重要性，以及写好开头和结尾的方法和技巧。
文章标题开头中间结尾的作用
标题可以引起读者的好奇心，引 导他们继续阅读文章以获取更多 信息。
吸引读者注意
创新性
标题需要具有创新性，能够吸引读者的眼球，引起他 们的兴趣。
简洁明了
标题应该简洁明了，避免使用过于复杂的词汇和句子 结构，以免让读者产生困惑。
突出重点
标题应该突出文章的重点或亮点，让读者产生阅读的 冲动。
提供文章线索
提供与读者相关或感兴趣的内容，增加读者的阅 读动力。
03
中间的作用
展开主题
详细阐述主题
中间部分是文章的核心，需要详细展开主题，提供足够的论据和信 息，使读者对主题有深入的理解。
建立逻辑关系
在展开主题的过程中，需要建立逻辑关系，使各个观点和论据之间 相互关联，形成完整的论述。
深化主题
通过深入探讨和分析，使主题更加鲜明和突出，增强文章的说服力。
提示结构
标题可以提示文章的结构和层次，帮助读者更 好地理解文章内容。
引导阅读
标题可以作为阅读的线索，引导读者逐步深入 阅读文章。
突出重点
标题可以突出文章的重点或核心观点，让读者在阅读过程中更加关注这些内容。
02
开头的作用
引出主题
01 引导读者进入文章主题，为后续内容打下基础。 02 明确文章的核心观点或主要内容，使读者对文章
02
03
完整呈现
结尾部分能够将文章的内容进行完整 的呈现，使文章的结构更加完整和严 谨。
强调主题
强化观点
结尾部分可以进一步强化文章的主题 和观点，使读者更加深入地理解作者
的意图和立场。
深化思考
通过强调主题，引导读者对文章内容 进行更深入的思考，启发读者的思考
能力。
增强说服力
初中语文课题开题报告模板参考
初中语文课题开题报告模板参考四、含蓄凝练，言有尽而意无穷课题研究的主要方法掌握记叙文阅读中句段的阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能把握其阅读方法。
在教学中要以兴趣入手，关爱学生，了解学生，理解学生，从研究学生入手，研究教材，研究课改过程中的成功之处和不足之处。
1提问什么样的段落是重点段落，学生回答。
2出示经典段落，学生分析作用3学生自讨论总结段落作用，教师找一名学生到黑板总结。
4找学生评价后师出示段落作用，学生识记首段——总领全文;引起下文;设悬，激趣，作铺垫尾段——总结全文;点明主旨;交代结局，引人深思，耐人回味。
过渡段——承上启下。
课题研究进度安排与具体措施(一)研究的过程1、准备阶段(20XX.10—20XX.1)(1)学习相关的理论知识。
分析该课题国内外研究现状和发展趋势。
(2)组内专题座谈。
(3)组织课题组教师进行所带班级公开课教学。
(4)撰写课题方案。
2、实施阶段(20XX.3—20XX.6)(1)训练学生记叙文的开头中间结尾的作用(2)以课文为范文进行训练(3)实践探索总结方法(4)分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，不定期请专家指导课题的研究。
3、汇总阶段(20XX.7—20XX.12)(1)归类收集实验过程中各种资料、统计分析。
(2)进行全面分析，撰写实验研究总报告。
(3)汇编实验成果。
课题研究基础(研究条件、已有成果、文献资料)组织机构与分工组长：闫桂华主持课题组全面工作，负责课题的立项申请，阶段性报告、结题报告等文字材料的撰写，负责课题整体方案设计，理论研究，成果的收集与。
组员：陈爱国负责课题的全程记录，协助完成课题阶段性总结和解题报告的撰写，制定课题的研究工作和管理制度，学期实施计划和总结撰写开题报告，并进行阶段性报告和结题报告的撰写。
刘忠晶负责宣传报道，图片资料收集，制定课题的研究工作和管理制度，学期实施计划和总结撰写开题报告，进行相关问卷调查。
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《初中语文开头中间结尾的作用》课题开题报告
课题名称：初中语文开头中间结尾的作用
课题主持人：闫桂华陈爱国刘忠晶
主持人所在单位：宝泉岭农场学校
开题日期：20xx年9 月
黑龙江省宝泉岭管理局宝泉岭农场学校制
《初中语文开头中间结尾的作用》课题的确立，以建构主义理论为依据。
建构主义理论被认为是目前最具前景的学习理论。
它纠正了早期行为主义学习理论关于学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，教育者的目的在于传递客观世界的知识，学习者的目标是在这种传递过程中达到教育者所确定的目标，得到与教育者完全相同的理解的错误认识，重视学习者内部的认知过程，关心知识是如何被加工理解的，强调学习者头脑中原有认知结构的作用，提出了有效的教学应该是引导学生积极地、主动地参与学习；教师与学生、学生与学生之间保持有效的互动过程；为学生的主动学习建构提供学习材料、时间及空间的保证；使学习者形成对知识的真正理解；关注学习者对自己以及他人学习的反思；使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。
建构主义理论所提出的以上观点，是对《初中语文开头中间结尾的作用》的充分的理论支持。
《初中语文开头中间结尾的作用》依据建构主义理论，吸收现代语言学和心理学科学成果，通过研究实践，取得适应学生发展需要的阅读能力评价工具，与此同时，使学生的阅
读能力真正得到提高。
课题研究的主要内容：
段落的作用是指该段落在全文结构上所起到的作用（如总起、过渡、照应、总括）及表达情感态度方面的作用等。
把握段落大意及分析段落作用，是中考现代文阅读的一个比较细小的考点，但也是一个经常考查的知识点，所以不容忽视。
把握段落大意就是用精练的语言概括某一段落的主要意思，如某段的主要故事情节，某段的主要说明方法，某段的主要观点等，它主要考查考生的归纳和概括能力，而分析段落的作用就是让考生把握某一段落在行文结构和思想内容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析评价的能力，把握作者的行文思路、结构特点和文章思想感情的能力。
就近几年全国各地的中考试题看，这个知识点的命题形式基本上都是主观题，应该引起考生的重视。
记叙文开头作用：
1、总领全文，点明主旨。
2、为下文作铺垫。
3、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
4、奠定全文感情基调。
在文章开头归纳起来就是：总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用文章结尾的重要性不亚于开头，常见的结尾方法有以下几种：
一、画龙点睛，点明主题
二、首尾相助，呼应全篇
三、总结全文，概括文意
四、含蓄凝练，言有尽而意无穷
五、戛然而止，发人深思
课题研究的主要方法：
掌握记叙文阅读中句段的阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能把握其阅研究课改过程中的成功之处和不足之处。
1、提问什么样的段落是重点段落，学生回答。
2、出示经典段落，学生分析作用
3、学生自讨论总结段落作用，教师找一名学生到黑板总结。
4、找学生评价后师出示段落作用，学生识记
首段——总领全文；引起下文；设悬，激趣，作铺垫
尾段——总结全文；点明主旨；交代结局，引人深思，耐人回味。
过渡段——承上启下。
课题研究进度安排与具体措施
（一）研究的过程
1、准备阶段（20xx.10—20xx.1）
（1）学习相关的理论知识。
分析该课题国内外研究现状和发展趋势。
（2）组内专题座谈。
（3）组织课题组教师进行所带班级公开课教学。
（4）撰写课题方案。
2、实施阶段（20xx.3—20xx.6）
（1）训练学生记叙文的开头中间结尾的作用（2）以课文为范文进行训练（3）实践探索总结方法
（4）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控，不定期请专家指导课题的研究。
3、汇总阶段（20xx.7—20xx.12）。