小学数学北师大版二年级下册《分苹果》教学设计
二年级下册数学北师大版分苹果教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解和掌握整数除法的概念，能够运用除法解决简单的实际问题。
2.学会使用乘法口诀进行简单的除法计算，提高计算速度和准确性。
3.能够根据实际情况，选择合适的除法运算，解决生活中的问题。
4.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3.教师揭示答案，并引导学生思考：“如果我们要知道每个小组能分到几个苹果，应该运用什么运算呢？今天我们就来学习这个新的运算——除法。”
（二）讲授新知
1.教师通过分苹果的实例，引导学生理解除法的概念，明确除法的意义。
2.讲解除法算式的组成部分，如被除数、并引导学生运用乘法口诀进行除法计算。
4.针对学生在运算过程中可能出现的错误，教师进行详细讲解，帮助学生掌握正确的除法运算方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“你们觉得在除法运算中，有哪些容易出错的地方？如何避免这些错误？”
2.学生分组讨论，共同探究除法运算的规律和技巧。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调除法运算的注意事项。
1.学生对除法运算的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.学生在除法运算过程中可能出现的错误和困惑，如乘法口诀的运用、除数和被除数的区分等。
3.学生在合作探究中的参与度和互动情况，培养团队合作能力。
4.学生对除法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用意识。
针对以上学情，教师应采取生动有趣的教学方法，关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中掌握除法知识，提高数学素养。
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，保持书写工整、清晰，确保作业质量。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解，共同关注学生的学习进步。
二年级下册数学优秀【教学设计】-1.1《分苹果》北师大版
二年级下册数学优秀教学设计-1.1《分苹果》北师大版教学背景•授课内容：二年级下册数学第一单元《分苹果》•授课时间：45分钟•授课对象：小学二年级学生•教学目标：让学生掌握基础的分数概念，学习将苹果均分及不均分的方法。
教学重点与难点教学重点•通过苹果的分配理解分数的概念。
•学习使用分数表示苹果的均分和不均分。
教学难点•学会运用分数来对苹果进行均分和不均分。
教学准备•教学用具：物品可分割的玩具苹果、黑板、彩色粉笔、印好的教师讲义、学生练习册。
•立标：学以致用，动手操作，激发学生的思考和独立解决问题的能力，弘扬自主学习。
教学过程1. 上课引入教师将用苹果来引入今天的课程，将用手中的半个苹果分给两个学生，然后再分给三个学生，最后又分给四个学生。
让学生思考每人得到的是几分之一的苹果，然后让学生用黑板上的分数线练习写出分数。
2. 教学新知2.1 认识分数教师将水果等可分割物品横着切开，让学生看见了若干块的水果。
接着教师使用黑板上的图形来说明什么是分数，并让学生自己写下来。
2.2 均分苹果教师给每个学生分发一个苹果，然后让学生分别把苹果切成两份、三份和四份，然后让学生互相检查，确认他们是否均分了苹果。
2.3 不均分苹果教师掏出三个苹果，每个苹果不一样大小，然后让学生分别将这三个苹果按自己的喜好不均分为两个部分。
让学生集体比较几个人的分法，观察不均分苹果的方法是否相同。
3. 教学训练3.1 认识分数练习教师将三种不同形状的图案画在黑板上，并让学生用分数表示每个图案被涂色的部分所占的比例。
3.2 均分苹果练习教师在黑板上给出若干个均分和不均分的苹果图形，让学生将草稿纸上的苹果也要按照同样的方式进行均分和不均分。
3.3 不均分苹果练习教师将苹果切好之后将苹果分给不同数量的学生，让学生通过画图的方法来找到每个人吃到苹果的量。
4. 课后作业教师在学生练习册上留下该课的复习作业，要求学生完成练习册上的练习与课堂上讲解的部分类似。
分苹果(教案)-二年级下册数学北师大版
分苹果（教案）一、教学目标1.能够简单理解分苹果的概念；2.了解苹果分配的方法，能进行简单的苹果分配；3.通过图示的方式理解数学问题的题意，提高数学思维能力。
二、教学内容1.分苹果的概念；2.分苹果的方法；3.分苹果的题目。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解分苹果的概念；2.掌握苹果分配的方法。
2. 教学难点1.能够理解并解决一些简单的苹果分配问题。
四、教学流程1. 导入新知识1.老师出示一张画有苹果的图，问学生们这些苹果应该如何分配？2.引导学生们思考苹果分配的方法，家庭、朋友、夫妻可以如何进行苹果的分配。
2. 新知呈现1.通过图示的方式呈现苹果分配的方法，包括平均分配和不平均分配，让学生们理解什么是分苹果；2.老师出示一些简单的苹果分配问题，让学生们通过图示的方式进行解答；3.学生们根据不同的问题，灵活运用平均分配和不平均分配的方法，得出最终的结果。
3. 练习时钟1.老师出示若干简单的苹果分配题目，要求学生们在规定的时间内给出答案；2.学生们可以以小组形式讨论，通过这种方式提高学生们的合作能力和解决问题的能力。
4. 拓展1.出示一些更为复杂的苹果分配问题，让学生们针对这些问题进行综合分析，并总结出一些解题的技巧。
五、教学评价1.学生们在课堂上能够独立思考并解决一些简单的苹果分配问题；2.学生们能够进行小组合作，得出正确的答案；3.学生们能够总结出一些解题的技巧和方法。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生们的数学思维能力还有待提高，他们对于一些更加复杂的分苹果问题并不太熟悉，这需要我在以后的教学中更加注重实践性的教学方法，增强学生们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断调整教学方法，提供更加有效的帮助，让每一个学生都能够在数学这个领域中快速成长。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版数学二年级下册：分苹果教学设计(2)
分草莓1教学目标1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
2学情分析借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3重点难点教学重点：掌握除法竖式书写格式和试商方法教学难点：掌握除法中的试商4教学过程活动1【导入】一、创设情境1.导入：同学们今天老师遇到了一点困难，你们能帮老师解决吗？2.谁能告诉老师桌子上有多少个苹果？3.同学们数的真准，那么根据图上的信息，你能提出与除法有关的问题吗？想一想，同桌互相说一说。
（学生独立思考后与同桌交流意见）4.老师出示自己归纳总结的，每盘放六个苹果，18个苹果可以放几盘？5.小组内用你学过的知识，利用学具来帮助老师解决问题吧！（学生独立思考后，小组内学生动手分）活动2【讲授】二、探究1. 学生以小组汇报自己本组的方法，教师根据学生汇报的方法，以课件形式演示。
（例如：1.利用学过的减法。
2.利用乘法口诀。
3.用除法算的。
）2.除了以上的方法，还可以用竖式来解决，教师演示列竖式的步骤。
3.通过列竖式计算，让学生试着说说各部分的意义。
（教师加以指导）4.让学生写竖式并理解每一步的含义。
4.列竖式的方法学会了，我们来看老师有遇到了什么问题？18个苹果，平均分给2个人呢？5.试一试：学生用竖式计算看看谁的书写格式掌握的好。
6.教师带领学生一起走进智慧屋。
练一练：第1题：闹元宵。
第3题：算一算第2题：圈一圈，填一填，说说除法竖式中每一步的意思。
（1）24支蜡笔，平均分给4个小朋友，每人分到（）支。
（2）36个气球，每6个绑成一束，可以绑成（）束。
判断对错：活动3【练习】三、拓展练习三、拓展练习活动4【导入】《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。
二年级下册数学教案-《分苹果》教案北师大版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在进行《分苹果》这节课的教学过程中，我发现孩子们对分数的概念有着很强的好奇心，但也存在一些理解上的困难。在课堂上，我尝试了多种方法来帮助他们理解和掌握分数，以下是我的一些思考和体会。
首先，通过生活中的实例来引入分数的概念，让孩子们感受到分数就在我们身边，这样的方式有助于激发他们的学习兴趣。在分苹果的活动中，孩子们能够直观地看到分数表示的是部分与整体的关系，这有助于他们理解分数的含义。
最后，我认为在教学过程中，教师应充分关注每个孩子的学习情况，及时发现问题并给予指导。同时，要注重培养孩子们的团队合作精神和创新意识，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。通过帮助他们更好地成长。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分。它是数学中非常重要的一部分，可以帮助我们解决生活中的很多问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有8个苹果要平均分给4个小朋友，我们可以用分数来表示每个小朋友分到的苹果数量。
（2）分数的读写：学生容易混淆分子和分母，读写分数时出现错误。
举例：区分分数1/4和4/1的意义，学会正确读写这两个分数。
（3）分数的应用：学生在解决实际问题时，难以将问题转化为分数问题。
举例：当面对“8个苹果分给4个小朋友”的问题时，指导学生如何用分数表示每个小朋友得到的苹果数量。
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级下册第一单元的第一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，掌握平均分的方法，能够把一些物体平均分成几份，并求出每份的数量。
教材通过学生熟悉的水果（苹果）作为载体，引导学生进行分苹果的游戏，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果等水果不陌生。
他们在一年级已经学习过简单的加减法，对数学知识有了一定的了解。
但二年级的学生还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解平均分的概念。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分有一定的理解，但也有一部分学生可能还没有完全掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.难点：学生能理解平均分的关键是“每份一样多”，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置苹果分发的实际情境，引导学生动手操作，进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、除法计算器等。
2.学具：每个学生准备一些小苹果卡片（或其他物品），如苹果贴纸、小玩具苹果等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个苹果丰收的场景，引导学生观察图片，并提出问题：“这些苹果怎么分才能让每个人得到的苹果数量一样多呢？”从而引出本节课的主题——平均分。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些分苹果的实际情境，让学生观察并思考：如果是你，你会怎么分？让学生发表自己的观点，然后引导学生总结出平均分的方法。
小学数学北师大版二年级下册《分苹果》教学设计
小学数学北师大版二年级下册《分苹果》教学设计第一节分苹果教学目标：1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，培养数感，渗透数形综合的思想方法。
2、学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
3、在实际操作的过程中感受除法与生活的密切联系。
教学重点：掌握用竖式计算除法的方法。
教学难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义。
教具准备：苹果20个、学具卡片小棒等。
教学过程：一、创设情境师：同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果，瞧，我今天带来20个苹果，还有一些水果盘，我想把这些苹果每盘放5个，可以放几盘呢？你们能帮注我来解决这个问题吗?二、构建模型师：想一想，说一说你是怎样分的？每盘放5个苹果，20个可以放几盘。
学生可能出现不同的做法，可能出现的方法有：(1)5+5+5+5=20(2)20-5-5-5-5=0(3)想口诀：四五二十(4)想20个苹果里有几个5，20÷5=4(盘)答：20个苹果，每盘放5个，可以放4盘。
2、你还有其它的做法吗?(使问题得以发散)这时有的同学可能想出用竖式计算。
你们会吗?请一名同学到前面试着板演竖式。
正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。
介绍除法竖式：3、边讲解，边板书（1）写被除数20（2）在20的左边画一竖撇，表示除以（3）在竖撇左边写上除数5（4）在20上边画横线，表示等号（5）20除以5商4，4表示4个一，在横线上对其个位写4（6）分了多少呢，4乘5得20，在被除数下面，相同数位对齐，写上20（7）一共有20个苹果，分了20个，还剩几个？算减法，写出得数0，表示都分完了，一个也没剩。
板书（8）说一说竖式中的每一个数字表示的是什么？4、试一试，如果有24个梨，平均放在4个盘子里，每盘放几个？学生试做，巡视，个别辅导。
指名板演，共同订正。
三、实践与应用试着做一做，如果遇到问题可以小组讨论来解决。
8÷2 30÷6 35÷7 48÷8让学生独立完成24÷6 15÷5 40÷8 18÷3用竖式计算8÷2 9÷2 15÷3 17÷312÷6 14÷6 20÷5 22÷5师：观察上面的结果你发现了什么?除数和商不变的情况下，被除数与余数之间的变化是：被除数多几余数就多几。
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第一节分苹果
教学目标：
1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，培养数感，渗透数形综合的思想方法。
2、学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
3、在实际操作的过程中感受除法与生活的密切联系。
教学重点：掌握用竖式计算除法的方法。
教学难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义。
教具准备：苹果20个、学具卡片小棒等。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果，瞧，我今天带来20个苹果，还有一些水果盘，我想把这些苹果每盘放5个，可以放几盘呢？
你们能帮注我来解决这个问题吗?
二、构建模型
师：想一想，说一说你是怎样分的？每盘放5个苹果，20个可以放几盘。
学生可能出现不同的做法，可能出现的方法有：
(1)5+5+5+5=20
(2)20-5-5-5-5=0
(3)想口诀：四五二十
(4)想20个苹果里有几个5，20÷5=4(盘)
答：20个苹果，每盘放5个，可以放4盘。
2、你还有其它的做法吗?(使问题得以发散)
这时有的同学可能想出用竖式计算。
你们会吗?请一名同学到前面试着板演竖式。
正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。
介绍除法竖式：
3、边讲解，边板书
（1）写被除数20
（2）在20的左边画一竖撇，表示除以
（3）在竖撇左边写上除数5
（4）在20上边画横线，表示等号
（5）20除以5商4，4表示4个一，在横线上对其个位写4
（6）分了多少呢，4乘5得20，在被除数下面，相同数位对齐，写上20
（7）一共有20个苹果，分了20个，还剩几个？算减法，写出得数0，表示都分完了，一个也没剩。
板书
（8）说一说竖式中的每一个数字表示的是什么？
4、试一试，如果有24个梨，平均放在4个盘子里，每盘放几个？
学生试做，巡视，个别辅导。
指名板演，共同订正。
三、实践与应用
试着做一做，如果遇到问题可以小组讨论来解决。
8÷2 30÷6 35÷7 48÷8
让学生独立完成
24÷6 15÷5 40÷8 18÷3
用竖式计算
8÷2 9÷2 15÷3 17÷3
12÷6 14÷6 20÷5 22÷5
师：观察上面的结果你发现了什么?除数和商不变的情况下，被除数与余数之间的变化是：被除数多几余数就多几。
课外拓展
师：现在我想把这20个苹果重新分一分，每盘放6个，分出的结果会是什么样呢？让学生用学具代替苹果重新分一分，遇到问题时可以在小组内交流，讨论。
遇到这种情况我们又应该怎样用竖式来计算呢？明天我们再来研究这个问题。
四、课堂小结
师：说一说通过今天的学习你有什么新的收获？
学生讨论并举手回答。