中学案例练习题及参考答案
教育案例分析试题及答案
教育案例分析试题及答案
一、案例背景
某中学在进行一次教学改革，引入了“翻转课堂”的教学模式。
在这种模式下，学生在家中通过视频观看教师的讲解，而课堂时间则用于讨论和实践。
经过一段时间的实践，教师发现学生参与度有所提高，但成绩提升不明显。
二、问题
1. 分析翻转课堂模式下，学生参与度提高的原因。
2. 探讨翻转课堂模式下，学生成绩提升不明显的可能原因。
3. 提出改进翻转课堂教学模式的建议。
三、答案
1. 学生参与度提高的原因可能包括：
- 视频讲解可以反复观看，有助于学生对知识点的深入理解。
- 课堂时间用于讨论和实践，提高了学生的互动性和参与感。
- 学生可以根据自己的学习节奏来安排学习时间，增强了学习的自主性。
2. 学生成绩提升不明显的可能原因可能包括：
- 学生在家中观看视频时缺乏有效的监督和指导。
- 翻转课堂模式下，课堂讨论和实践的时间可能不足以覆盖所有知识点。
- 学生可能在观看视频时缺乏足够的专注力，导致学习效果不佳。
3. 改进翻转课堂教学模式的建议可能包括：
- 加强对学生在家学习过程的监督和指导，例如通过在线平台进行定期检查。
- 优化课堂讨论和实践的内容，确保覆盖所有重要知识点。
- 增强课堂互动，鼓励学生提出问题和分享学习经验，提高学习效率。
四、分析
翻转课堂模式是一种创新的教学方法，它通过重新安排教学内容的传递方式，提高了学生的参与度。
然而，要实现成绩的提升，还需要教师和学生的共同努力，以及对教学模式的不断优化和调整。
2023年中学知识与能力辨析、简答、案例分析(附答案五)
2023年中学知识与能力辨析、简答、案例分析（附答案）五1.案例练习题及参考答案：例、大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任。
一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。
”我赶紧过去问缘由。
得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。
于是王老师就找到小杨，并训斥了他。
小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了王老师。
我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢？”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我……”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。
机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都未参加的 3000 米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。
运动会那天，小杨的 3000 米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。
”“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。
”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。
”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。
“可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：“老师，我会跟王老师道歉的，您放心！”此后，小杨同学各方面有了长足的转变。
问题：案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则？请结合案例加以分析论述。
答案：案例中，我主要贯彻了因材施教、长善救失、疏导、集体教育与个别教育相结合、尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
初中道德与法治部编版九年级上册时政探究题案例分析题练习(附参考答案)
九年级道德与法治上册时政探究题班级考号姓名总分1.为深入了解我国科技发展状况，初三学生小杨搜集了2015至2019年间我国在教育科研等方面的经费投入发明专利申请数量科技进步贡献率等相关数据。
并制作了以下图表：注：科技进步贡献率是指广义技术进步对经济增长的贡献份额，即扣除了资本和劳动之外的其他因素对经济增长的贡献，这些因素不仅包括科学知识、技术发展或工艺改进，还包括劳动者素质提高和管理创新等。
——摘自百度百科(1)从这两幅图中可以分别获得怎样的结论?你获得结论的事实依据分别是什么？(2)小杨同学在上图基础上，结合收集到的数据和信息，尝试对2020年、2021年我国在教育科研经费的投入进行了预测，请帮助他在图中完成预测折射图，并综合运用所学内容阐述理由2. 中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》）。
为了更好地了解我国经济社会发展的状况，雯雯同学搜集到以下两组统计数据。
(1)从图1、图2中，你可以分别获得怎样的结论？获得结论的事实依据分别是什么？《建议》指出，“十四五”时期，我国经济甘会发展主要目标之一是生态文明建设实现新进步，其中包括能源资源配置更加合理、利用效率大幅提髙，主要污染物排放总量持续减少等。
雯雯同学推测：为实现这一目标，今后党和政府将逐步强化有助于绿色发展的法律法规保障。
(2)请综合运用《建设法治中国》所学内容，分析雯雯同学作出推测的依据。
3. 2020年5月23日，中央领导在看望参加全国政协十三届三次会议的经济界委员时的讲话中指出，到2020年确保我国现行标准下农村贫国人口实现脱贫、贫困县全部摘幅、解决区域性整体贫困问题，是我们党对人民、对历史的郑重承诺。
(1)阅读图1、图2两张表格，从图1、图2中，分别可以获得哪些结论？你获得这些结论的事实依据分别是什么？(2)截至2020年2月底，全国832个贫困县中已有601个宣布摘帽，179个正在进行退出检查，未摘帽县还有52个，区域性整体贫困基本得到解决。
教育学案例2
案例题:1．一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况”?学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。
”“为什么呢?”“因为铁块重”。
“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考。
之后，教师再引出“阿基米德原理”。
问题：这一教学实例体现了什么教学原则?在教学中如何运用这一原则?2．在虹桥中学，八(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。
为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。
在同张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父’亲也比较较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。
‘养不教，父之过’的意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。
现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。
问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。
[参考答案]:(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。
启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(2)启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性。
②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
③让学生动手，培养独立解决问题的能力。
④发扬教学民主。
[参考答案]:(1)王老师和家长的说法都是片面的。
(2)分析说明：①他们的说法违背了学校、家庭共同做好德育工作的合力教育原则。
②合力教育原则的提出，是因为影响学生品德的因素既有学校的、家庭的，也有社会的。
养成孩子的良好品德，是学校、家庭和社会的共同责任。
③贯彻合力教育原则，必须遵循相互尊重的原则，而王老师和家长的做法显然都违背了相互尊重的原则。
教育法律案例分析题答案(3篇)
第1篇一、案例背景某市一所重点中学，近年来一直以“应试教育”为导向，过分强调学生的考试成绩，忽视学生的全面发展。
该校校长李某认为，只要学生的考试成绩好，学校的声誉和地位就会不断提高。
因此，他采取了一系列措施，如加大考试难度、减少课外活动、增加补课时间等，以期提高学生的考试成绩。
然而，这种做法引起了部分家长和学生的不满。
一些家长认为，学校过于注重成绩，忽视了学生的身心健康和兴趣培养；一些学生则表示，长时间的学习和补课使他们感到身心疲惫，影响了他们的学习和生活质量。
为此，部分家长和学生在网络上发起了对学校“应试教育”的批评和抗议。
二、案例分析（一）教育法律问题1. 学校的办学理念是否符合教育法律法规根据《中华人民共和国教育法》第三条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
然而，该案例中学校过分强调考试成绩，忽视了学生的全面发展，与教育法律法规的要求不符。
2. 学校的办学行为是否符合教育法律法规根据《中华人民共和国义务教育法》第三十条规定，学校应当建立、健全管理制度，保证教育教学活动正常进行。
然而，该案例中学校加大考试难度、减少课外活动、增加补课时间等行为，严重影响了教育教学活动的正常进行，侵犯了学生的合法权益。
（二）案例分析1. 学校办学理念问题学校过分强调考试成绩，忽视了学生的全面发展，这与教育法律法规的要求不符。
学校应树立正确的办学理念，注重学生的德、智、体、美等方面全面发展，关注学生的个性需求和兴趣培养。
2. 学校办学行为问题学校加大考试难度、减少课外活动、增加补课时间等行为，侵犯了学生的合法权益。
学校应尊重学生的休息时间，合理安排教育教学活动，保证学生的身心健康。
三、解决方案1. 学校应树立正确的办学理念，注重学生的全面发展学校要充分认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
中学教师资格证案例分析练习题及答案
中学教师资格证案例分析练习题及答案一、案例分析题1[辨析题]一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有相对独立性。
【答案】正确。
解析：教育与生产力、政治经济制度、文化等关系密切，而且教育又具有其相对独立性。
2[辨析题]一把钥匙开一把锁。
【答案】正确。
解析：这一理论体现在教育上就是因材施教原则。
3[辨析题]学校教育在人的发展中起决定性作用。
【答案】错误。
解析：(1)学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用，我们不能夸大教育的作用。
(2)认为“人的发展是由教育决定的”夸大了教育的作用，如果没有遗传为之提供生理基础、没有环境的配合，没有社会发展的物质基础，没有人的主观能动性的发挥，教育发挥主导促进作用是不可能的。
4[辨析题]处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。
因此，两者结合使用会更有效。
【答案】正确。
解析：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为.所以两者结合效果会更好。
5[简答题]简述课程设计的意义和基本要求。
【参考答案】(1)产生新的课程方案。
(2)对现有课程进行修改和重新组织。
(3)合目的性。
(4)合科学性。
(5)合发展性。
6[简答题]简述促进知识概括的主要方法。
【参考答案】有效地促进知识概括的主要方法有：(1)配合运用正例和反例。
概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。
因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。
为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。
(2)提供变式。
理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。
因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。
(3)科学地进行比较。
概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。
因此，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。
初中法律案件分析题答案(3篇)
第1篇案件背景：某初中生小王，15岁，因家庭矛盾，心生怨恨，决定报复其父母。
一天，小王趁父母外出，在家中翻找财物，试图偷窃。
在翻找过程中，小王发现了一部手机，便将其带走。
回家后，小王将手机卖给了附近的二手手机店，得款1000元。
不久，手机失主发现手机被盗，向公安机关报案。
公安机关根据线索，将小王抓获。
一、案件分析1. 案件性质根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条，盗窃公私财物，数额较大的，或者多次盗窃、入户盗窃、携带凶器盗窃、扒窃的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金；数额巨大或者有其他严重情节的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。
本案中，小王偷窃手机的行为属于盗窃行为，且数额较小，依法应当承担相应的刑事责任。
2. 案件情节（1）主观方面：小王偷窃手机的行为是出于报复父母的目的，具有明显的主观恶性。
（2）客观方面：小王趁父母外出，在家中翻找财物，将手机带走并出售，其行为具有明显的违法性。
（3）社会危害性：小王的行为侵犯了失主的财产权益，破坏了社会秩序，具有一定的社会危害性。
3. 案件法律适用（1）刑事责任：根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条，小王的行为构成盗窃罪，应当承担刑事责任。
（2）民事责任：小王应当返还失主被盗手机，并赔偿因此造成的损失。
二、案例分析1. 小王的法律责任（1）刑事责任：根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条，小王偷窃手机的行为构成盗窃罪，应当承担刑事责任。
考虑到小王是未成年人，根据《中华人民共和国刑法》第十七条，对未成年人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。
（2）民事责任：小王应当返还失主被盗手机，并赔偿因此造成的损失。
2. 家庭、学校、社会应承担的责任（1）家庭：家庭是未成年人成长的第一课堂，家长应当加强对未成年人的教育和引导，关注孩子的心理变化，及时发现并解决家庭矛盾，避免类似事件的发生。
（2）学校：学校是未成年人接受教育的重要场所，应当加强对学生的法制教育，提高学生的法律意识，引导学生树立正确的价值观。
教育案例分析试题及答案
教育案例分析试题及答案一、案例分析试题某中学正在推行素质教育，为了帮助学生全面发展，学校引入了艺术教育，并特设了舞蹈课程。
然而，由于学校资源有限，只能聘请一位舞蹈教师。
以下是该校班主任小李在帮助学校做出决策时遇到的困境，请你利用所学教育管理知识分析问题，并提出解决方案。
问题描述：小李发现学生对舞蹈课程产生了浓厚的兴趣，但由于只有一位舞蹈教师，他在每节课上都需要将近50名学生分成两组进行教学。
由于场地有限，每组只能容纳25名学生，这意味着每节课只有一半的学生能够参与实际的舞蹈学习。
小李犹豫不决，不知道如何处理这个问题。
他考虑到以下几个方面：1. 教学质量：如何保证学生在有限时间内获得最优的教育效果？2. 学生积极性：如何激发所有学生的学习兴趣，让他们都能参与舞蹈课程？3. 资源分配：是否有其他方法来合理分配资源，解决人员和场地的限制问题？二、案例分析答案1. 解决教学质量问题的方案：- 通过制定详细的教学计划，确保每节课的教学内容能够充分覆盖整个学期的学习目标，减少学生学习的盲区。
- 利用课堂之外的时间，例如午休时间或课余时间，安排小组复习和练习，确保每个学生都能得到个别辅导和指导。
- 舞蹈教师与班主任、家长定期沟通，了解每个学生的学习情况和进展，有针对性地帮助学生。
2. 激发学生积极性的方案：- 将舞蹈课与其他科目或活动结合，例如将舞蹈元素融入体育课或学校文艺演出中，增加学生的参与度和兴趣。
- 鼓励学生自主学习和共同创作，设立舞蹈小组或舞蹈社团，让学生有机会发挥自己的创造力和艺术才能。
- 定期举办舞蹈比赛或展示活动，给学生提供展示和交流的机会，激发他们对舞蹈学习的热情。
3. 解决资源分配问题的方案：- 寻求外部资源支持，例如与当地艺术团体合作，邀请专业舞蹈教师进行讲座或指导，增加学校舞蹈教学的多样性和深度。
- 制定轮换制度，让每个学生都能有机会参与课堂教学，同时配合自主学习和小组练习，确保每个学生都能得到适当的指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例练习题及参考答案：例、大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任。
一天中午，一个学生急匆匆跑来说：“老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了。
”我赶紧过去问缘由。
得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。
于是王老师就找到小杨，并训斥了他。
小杨不服气，就骂老师“瞎了眼”，结果惹恼了王老师。
我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢？”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我……”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。
机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。
运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。
”“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。
”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。
”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。
“可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：“老师，我会跟王老师道歉的，您放心！”此后，小杨同学各方面有了长足的转变。
问题：案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则？请结合案例加以分析论述。
答案：案例中，我主要贯彻了因材施教、长善救失、疏导、集体教育与个别教育相结合、尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
①疏导原则要求老师在进行德育教育时循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
案例中，小杨一开始拒不承认错误，经过老师的耐心引导之后能够主动找王老师认错，实现了长足转变，体现了疏导原则的要求。
②因材施教原则要求老师在德育过程中，能够根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的现状，采取不同的方法和措施。
案例中，老师充分发挥了小杨热爱体育的特长，鼓励他报名参加大家都未参加的长跑，体现了因材施教原则的要求。
③集体教育与个别教育相结合的原则要求老师善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每一个学生，同时通过对于个别学生的教育来促进集体的发展。
案例中，小杨在比赛时感受到了集体的力量，同时自己取得长跑冠军也给班级争得了荣誉，体现了集体教育与个别教育相结合的原则。
④长善救失原则要求老师要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
案例中，老师在小杨取得冠军时谈心，既肯定了小杨的长处，又及时指出了他身上存在的不足，体现了长善救失原则。
⑤尊重信任与严格要求相结合的原则要求老师在教育过程中既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。
案例中，老师在与小杨的对话中，既表达了对于小杨的信任，又对于小杨提出了严格的要求，体现了该原则。
综上所述，案例中“我”主要贯彻了因材施教、长善救失、疏导、集体教育与个别教育相结合、尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
例、王凯是一个对上网非常痴迷的孩子，他爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网，起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对，到后来，他发展到每天起床后就去上网，到中午、晚上休息时间也不放过，王凯俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上激烈的游戏和无拘无束的网上聊天而无法自拔。
班主任张老师了解这一情况后并没有全盘否定他的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他的内心世界，针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓动他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中协调合作，建立互帮互助管理；第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，定期给其他同学讲解互联网知识；第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，拉近师生之间的距离。
王凯对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，课堂上认真听讲，积板思考，大胆发言，提出自己的见解，在班班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映王凯像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。
请结合案例回答：班主任张老师在对王凯的教育中体现了哪些德育原则？运用了哪些德育方法？答案：张老师的做法体现了疏导、长善救失、集体教育与个别教育相结合、因材施教的德育原则和说服教育法、实际锻炼法。
①疏导原则要求老师在进行德育教育时循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
案例中，王凯一开始网络成瘾，经过老师的教育之后能够参与集体活动，精神面貌焕然一新，体现了疏导原则。
②因材施教原则要求老师在德育过程中，能够根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的现状，采取不同的方法和措施。
案例中，张老师针对王凯的情况制定了专门的一套教育措施，反映了因材施教原则。
③集体教育与个别教育相结合的原则要求老师善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每一个学生，同时通过对于个别学生的教育来促进集体的发展。
案例中，张老师鼓励王凯多参加集体活动，感受集体氛围，同时又让他担任组长，给同学们讲解互联网知识，体现了该原则。
④长善救失原则要求老师要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。
案例中，张老师在王凯表现出良好的行为之后抓住各种机会进行表扬，帮助王凯实现了全方位的进步，体现了长善救失原则。
⑤说服教育法是通过语言说理。
使学生明晓事理，分辨是非提高品德认识的德育方法。
案例中老师发现王凯网络成瘾之后没有批评，而是与他聊了互联网，聊了比尔盖茨体现了说服教育的做法。
⑥实际锻炼法是有目的的组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的德育方法。
案例中，老师针对王凯的问题，组织策划了一系列的学习活动，体现了实际锻炼的做法。
综上所述，张老师的做法体现了疏导、长善救失、集体教育与个别教育相结合、因材施教的德育原则和说服教育法、实际锻炼法。
例、在讲解完“颗颗穗粒多饱满”这句话之后，斯霞老师要求小学生用“饱满”这个词语造句。
有的学生说：“麦子长得饱满。
”有的学生说：“豆角长得饱满。
”斯霞老师忽然走到教室门口，转过身，胸脯略微挺了挺，头微微扬了扬，两眼炯炯有神。
她问学生：“这是不是精神饱满？”学生齐声回答：“是。
”斯霞老师接着说：“让我看看大家的精神怎样？”同学们也挺了挺胸脯，坐得端端正正，“饱满”这个词，被学生理解和掌握了。
问题：请运用教学原则相关知识对该案例进行分析。
答案：案例中这位老师的做法符合教学原则的要求，是正确的。
①理论联系实际原则要求老师在实际教学中，使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，以此培养分析问题和解决问题的能力。
案例中，老师用自身的实际展示帮助学生明白了饱满的含义，同时，学生在学完之后也能够用饱满来指导自己的行为，体现了该原则。
②直观性原则要求教师在教学中，尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻的理解和掌握知识。
案例中，老师在讲解饱满的含义时能够采用亲身示范的方式，帮助学生获得直观的知识表现，体现了直观性原则。
③启发性原则要求老师在教学过程中，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生通过独立思考、积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。
案例中，老师通过与学生之间的问答，调动了学生探求概念内涵的积极性，帮助学生彻底理解了饱满的含义，体现了启发性原则。
④因材施教原则要求老师根据学生的个别差异，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
案例中，小学生处于具体形象思维阶段，在加工信息时以具体的形象为支撑，老师能够进行示范，满足学生的认知需求，体现了因材施教原则。
综上所述，材料中教师的行为是正确的。
例、五年级学生在学习热胀冷缩原理时，李老师拿了一个瘪了的乒乓球，放在热水中，他问学生：“看到了什么”，学生回答：“乒乓球鼓起来了”，他问学生：“是什么力量是乒乓球鼓起来的”，学生回答：“是热水”。
李老师把鼓起来的乒乓球戳了个洞，往里面灌热水，这时候问学生：“乒乓球鼓起来了吗？”学生回答：“没有”。
李老师演示了课本上的三个实验。
李老师问：“那到底是什么力量使乒乓球鼓起来了呢？”学生回答是：“热的空气。
”问题：（1）请结合材料，分析这位老师运用了那些教学方法？（2）请结合案例，分析这位老师在教学过程中贯彻了哪些教学原则？答案：（1）材料中的老师运用了谈话法和演示法。
（2）材料中的老师贯彻了循序渐进原则、启发性原则、因材施教原则、直观性原则。
①直观性原则要求教师在教学中，尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻的理解和掌握知识。
案例中，老师为了教授热胀冷缩的原理，用一系列实验作为学生学习的直观材料，体现了直观性原则。
②启发性原则要求老师在教学过程中，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生通过独立思考、积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。
材料中，老师不断与学生对话，通过问答调动学生学习原理的积极性，体现了启发性原则。
③因材施教原则要求老师根据学生的个别差异，有的放矢的进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
案例中，对于五年级学生具体形象思维朝抽象逻辑思维过度的特点，老师能够进行试验演示，符合了该年龄段学生的认知需求，体现了因材施教原则。
④循序渐进原则指的是老师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。
案例中，老师通过一系列的实验展示，让学生逐渐从表象认识到了热胀冷缩的本质，体现了循序渐进原则。
综上所述，材料中的老师贯彻了循序渐进原则、启发性原则、因材施教原则、直观性原则。