美国的教育制度如何和中国的相比有哪些优缺点
美国和中国的高等教育质量有何异同？
美国和中国的高等教育质量有何异同？随着经济全球化，越来越多的年轻人选择跨国留学，而美国和中国是留学生最主要的目的地国家。
然而，不同的教育系统注定了两国高等教育的异同。
下面将分别从师资力量、教学方式、学科特色、学生竞争力和课外活动等方面进行探讨。
一、师资力量在师资力量方面，美国的教授普遍要求具有博士学位，并在相应领域有着较为丰富的研究经验。
同时，教授也注重引入多元文化，让学生充分了解各个国家的文化背景。
相比之下，中国大学教师的学历普遍较低，虽然有一些名校可以拥有高水平的师资阵容，但普及度较低，且教学方式较为传统。
二、教学方式美国的高等教育重视开放性，课程设置灵活，鼓励学生自主学习，灵活适应不同的课程安排。
而中国的高校教学方式相对较为死板，依赖于书本和讲解，学生经常面临信息爆炸、知识更新缓慢等问题。
三、学科特色美国高校的特色学科较为强调实践能力的培养，例如商学院的毕业生要具备商业分析和财务管理等技能。
在中国的高校，尽管课程设置较为全面，但很少有课程关注实践能力的培养，从而导致了理论与实际脱节的问题。
四、学生竞争力由于中国高校招生人数庞大，学生间的竞争十分激烈，也因此培养出了有一定综合能力的学生，但是学生个性和创新精神比较欠缺。
相反，美国的大学教育强调个性和创新能力的培养，追求学生解决问题的自主思考和独立性。
五、课外活动美国高校的课外活动丰富多彩，例如社团、公益志愿和体育运动等，学生可以根据自己的兴趣选择富有特色的校园生活。
而中国高校的课外活动种类与质量有待提高，尤其是对于较为传统的学科，学生缺乏展示和锻炼的机会。
结论总之，美国和中国高等教育的区别有很多，每个国家的教育有着各自的优势和不足。
本文分析了两国高等教育的五个方面内容，希望给读者提供了更为全面的认识。
未来的教育改革需要实现对这些问题的认识，并采用更有效的教育方法和措施来促进高等教育的发展和进步。
中国教育和美国教育有什么不同
中国教育和美国教育有什么不同
中国教育和美国教育之间存在一些显著的不同点，这些不同点主要体现在教育理念、教学方法、教育体制以及教育评估等方面。
首先，在教育理念上，中国教育注重培养学生的综合素质和全面发展，强调知识的掌握和应试能力的提升。
而美国教育则更加注重培养学生的创新能力和批判性思维，鼓励学生自主探索和发现新知识。
其次，在教学方法上，中国教育通常采用传统的讲授式教学，注重知识的灌输和记忆。
而美国教育则更加注重启发式教学，通过讨论、案例研究、实践操作等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
再次，在教育体制上，中国教育实行的是较为统一的教育体制，包括课程设置、教材选用、考试评价等方面都由国家统一规定。
而美国教育则更加灵活多样，教育体制更加开放，学校和教育机构有更多的自主权和创新空间。
最后，在教育评估上，中国教育通常采用单一的考试评价方式，注重学生的分数和排名。
而美国教育则更加注重多元评价，包括学生的作品展示、口头报告、实践活动等多种形式，以全面评价学生的综合素质和能力。
综上所述，中国教育和美国教育在教育理念、教学方法、教育体制以及教育评估等方面都存在明显的不同。
这些不同点反映了不同文化和社会背景下的教育特点和价值取向。
当然，在实际的教育实践中，两种教育体系也各有优劣，需要相互借鉴和学习。
以上是对中国教育和美国教育之间主要差异的简单概述。
接下来，我们将从教育理念、教学方法、教育体制和教育评估四个方面，深入探讨这些差异的具体表现和影响。
美国学校教育优缺点分析
美国学校教育优缺点分析美国是全球最重视教育的国家之一，其教育制度在全球范围内也有较高的认可度。
美国学校的教育体系与中国有很大的差别，下面我们将从多个方面来分析美国学校教育的优缺点。
一、教育体系美国的教育体系是由联邦政府和各个州政府共同管理的，这也决定了其教育体系的多样性。
每个州都有自己的教育标准和教学要求，因此各个州的学校之间的差异非常大。
另外，美国的学校制度也非常灵活，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的课程和专业，并且可以随时转换学校。
缺点：教育标准的差异会导致一些学校教育质量的失衡，一些学校的教学设施和教学资源不足，这使得学生的学习水平可能无法得到保障。
另外，学生自主选择课程的制度也存在一定的弊端，可能会导致学生在重要的基础学科上缺乏必要的学习和掌握。
二、课程设置美国的课程设置非常多样化，除了传统的语数外，还包括课外活动、社团、实习、志愿者等多样化的课程。
此外，美国的高中生必须参加各种标准化考试，例如ACT、SAT等，这也成为美国学生评估学习成果重要的依据。
缺点：虽然美国的课程设置非常多样化，但是其中一些非传统的课程对于学生未来的职业发展和就业并没有很大的帮助。
此外，考试成绩也成为评估学生能力的重要依据，这可能会导致学生缺乏实践能力和创新能力。
三、教师素质美国教师的平均工资比其他国家的教师工资要高，教师自主权也比较大。
美国教师开设的课程比较灵活，可以根据学生的特点进行调整，以保证学生的学习效果。
此外，美国大学对于教师的教学能力要求也比较高，教师需要继续进行教学和研究方面的培训，从而提升自己的授课水平。
缺点：美国教师的自主权并不是完全有利的，一些教师可能会为了自己的方便而忽视学生的学习需要，从而导致课程质量下降。
另外，由于教师的自由度比较大，教育系统的监管也比较松散，这可能会导致一些课程的教学质量和教学效果得不到有效的保障。
四、学校文化美国学校注重培养学生的实践能力和社会责任感，学生通常会积极参加各种活动和社团，从而培养出学生的团队协作能力和领导能力。
中美两国教育制度十大差异
中美两国教育制度十大差异1.教育目标：中美两国教育的目标略有不同。
中国教育注重学生的智力发展和应试能力培养，强调知识的灌输和记忆。
而美国教育强调学生的创造性思维、批判性思维和解决问题的能力。
2.学制和年级：中国的学制是6+3+3，分为小学、初中和高中，共九年义务教育。
而美国的学制是K-12，即从幼儿园到高中，共12年。
3.教育管理：在中国，教育系统由政府集中管理。
学校的管理以规范为主，注重纪律和秩序。
而在美国，教育系统由联邦、州和地方政府共同管理。
学校有更大的自主权，注重个性化和多元化。
4.评价制度：中国的教育评价制度以高考为主，注重考试成绩的综合评价。
学生的命运很大程度上受制于考试成绩。
而在美国，评价制度更加综合，包括考试成绩、课堂表现、作业完成情况和参与课外活动等。
5.选修课程：中国的教育课程主要以文科和理科为主，学生在高中时选择文科或理科方向。
而在美国，学生有更多的选修课程选择，可以根据自己的兴趣和职业目标选择不同的课程。
6.教育资源：中国的教育资源分配不均衡，城市和发达地区的教育资源更为丰富。
而美国的教育资源相对均衡，公立学校和私立学校共存，家长可以根据自己的经济状况和教育理念选择学校。
7.学术压力：中国的教育系统存在较大的学术压力，学生需要背诵大量的知识和应对高强度的考试。
而美国的教育系统相对较轻松，注重学生的全面发展和个性培养。
8.教育质量：中国的教育质量在国际比较中相对较高，特别是在数学和科学方面。
美国的教育质量有一定的差异，优质的教育资源主要集中在一些富裕地区和私立学校。
9.教师角色：在中国，教师在课堂上一般充当知识传授者和学生管理者的角色。
而在美国，教师更像是学生学习的引导者和合作伙伴，注重培养学生的自主学习能力。
10.社会认可度：在中国，教育的社会认可度相对较高，学历对就业和社会地位具有重要影响。
而在美国，教育的社会认可度相对较低，注重个人能力和实践经验。
综上所述，中美两国教育制度存在许多差异。
教育制度之对比
一、教育理念不同中国的教育理念与美国的教育理念截然不同，最大的区别是：中国偏重于灌输式教育。
中国学生的根基非常扎实，这是优点，但也有缺点，中国的学生面对新事物总有畏缩心理，与美国学生比起来，创新意识较差，无论是各门课程的课程学习报告、设计报告还是期末考试，中国大学更为重视学生的答案是否符合“标准”；而美国大学更看重实践以及实践过程中的创造性思维。
这也是国内教育与西方教育的重要区别。
国内的学生往往有惊人的记忆能力和良好的数学基础，这也是中国学生能在应试教育中取得佳绩的原因，但是美国的高等教育更多地要求学生去参与、实践、创造，许多课程都安排有案例学习与讨论的时间以及学生进行案例分析与陈述等以学生为中心的教学活动。
老师对学生的面授时间很短，大约为学生所用学习时间的30%左右。
其余时间要靠学生自学、到图书馆查阅资料、同学之间相互讨论，才能学懂有关的知识。
在参与和实践的过程中，学生自学和自己解决问题的能力得到了提高。
由于他们变被动的学习为主动的学习，态度不同，学习的效果就有天壤之别。
美国的课堂气氛非常活跃，学生可以随时打断老师的讲课并提问。
虽然有些问题看起来非常简单，但老师都会认真解答。
而有的问题则非常尖锐，学生甚至可对老师的观点进行反驳。
课程作业一般要求学生对现行政策或评估方法进行批判性的论述。
美国高校老师对学生的课程报告或者课程设计的评阅多以鼓励为主：对思维独特、见解不一般的学生大加褒扬；即使一些学生的报告刚刚过关，老师也可以从报告中找到文章的亮点予以鼓励。
这些鼓励极大地增强了学生的自信心，并可明白自己报告中存在的问题。
美国的教育体制更看重学生的全面发展，看重学生与人沟通、交流等社交活动的能力，培养学生的团队意识；而国内学生更看重的是考试成绩和自我发展、提高方面，团队意识不强。
美国高等教育重视信息素养能力标准，要求每一个学生在学习的过程中能够主动学习，通过各种渠道来搜索信息，确定实际而全面的计划，有条不紊地自我吸纳知识。
关于中美教育差异
中美两国教育制度差异是一个广泛讨论的话题，两国的教育制度都有其独特的特点和优劣势。
本文将从教育制度的目标、课程设置、教学方法和评价体系等方面进行比较分析。
首先，中美教育制度的目标存在差异。
美国的教育目标是培养学生的创造力、创新精神和自主学习能力，追求个性化、多元化和自由化的教育理念。
而中国的教育目标则更注重学生的基础知识和技能，追求强化学生的纪律性和集体主义精神。
这反映在两国的教育体系和课程设置上。
其次，中美两国的课程设置也存在差异。
美国的课程设置相对灵活，注重学生的兴趣和个性发展，鼓励学生探索多元文化和不同学科领域。
而中国的课程设置则更加注重基础学科和考试内容，不太注重学生的兴趣和创造性发展。
第三，两国的教学方法也存在差异。
美国的教学方法注重学生的自主探究和互动式教学，鼓励学生独立思考和创新。
而中国的教学方法则更注重教师的授课和学生的听讲，注重知识的传授和考试的应试能力。
最后，两国的评价体系也存在差异。
美国的评价体系注重学生的全面发展和综合素质的评价，不仅注重学术成绩，也注重学生的社交能力、领导能力和创新能力等。
而中国的评价体系则更注重学生的学习成绩和考试成绩，学生的评价主要基于考试成绩和学科排名。
综上所述，中美教育制度存在着明显的差异。
美国的教育制度更加注重学生的自主性和创新性，强调多元化和个性化的发展；而中国的教育制度则更加注重学生的基础知识和纪律性，强调学科的系统性和考试的应试能力。
两国的教育制度都有其独特的优劣势，但也需要不断改进和完善，以满足不同学生的需求和发展。
中国式教育与美式教育的对比
中国式教育与美式教育的对比中国式教育和美式教育在很多方面存在显著的差异。
以下是对这两种教育方式的对比：1. 教育理念：中国教育强调学生的奋斗精神和纪律性，注重学生的集体主义思想，在教学中强调学生要按部就班，逐步掌握基本知识和技能。
而美国教育则更注重学生的创造力和责任感，倡导多元化、开放性、创新性的教育管理理念，强调培养学生的个性。
2. 教学方式：中国教育注重教师教学，而美国教育则更注重开放、自主和多样，重视学生的学习兴趣和自我发挥，非常看重学生批判性思维和创造性思维的培养。
3. 班级规模：在中国，大部分学校的班级人数较多，通常在30人左右。
而在美国，每个班级的人数则较少，通常在20人以下。
4. 科目设置：美国教育模式强调科目的选择和组合，学生可以选择自己更喜欢的科目设置而非仅仅是一些基本必修课程，更注重学生发展和自我实现。
中国教育则通常在中小学和大学的课程设置上强调学科知识的纵向积累。
5. 评价标准：美国评价学生的标准较多，既包括课程学习成绩，也包括学习素养、学习习惯、体育能力、团队协作等能力的表现。
中国教育则通常更注重学生的知识分数和最终考试结果。
6. 教育制度：中国的教育制度更强调基础教育，注重知识的积累，在特定的框架内对知识进行理解、吸收。
美国的教育制度则更强调培养学生的创造力，鼓励学生大胆提出批评、迎接挑战。
总之，中国式教育和美式教育在各个方面都存在显著的差异，这些差异反映了两种不同文化背景和教育理念之间的碰撞。
每一种教育方式都有其优点和缺点，而如何结合两者的优点，取长补短，则是未来教育发展的重要方向。
当然，以下是对于中国式教育与美式教育在具体实践中的进一步对比：7. 课外活动：美国教育非常重视学生的课外活动，包括体育、艺术、社会服务等。
这些活动被视为培养学生领导力、团队协作能力和个人兴趣爱好的重要方式。
而在中国，虽然近年来也开始重视学生的课外活动，但往往更侧重于学术类活动，如学科竞赛等。
中美教育的差异及原因
中美教育的差异及原因中美教育的差异主要体现在以下几个方面：1. 教育体制：中美教育体制存在明显差异。
中国的教育体制注重统一性和集中管理，学生通常要经历严格的考试选拔，进入重点高中和大学。
而美国的教育体制注重多样性和个性化，学生可根据兴趣和能力选择不同的学校和课程。
2. 教学方法：中美教学方法也存在差异。
中国的教学方法注重灌输式，教师以传授知识为主，学生被动接受。
而美国的教学方法注重互动和探究，鼓励学生主动思考和发现，并注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
3. 评价体系：中美教育的评价体系也有所不同。
中国的教育评价主要依靠考试成绩，学生被迫追求高分，容易出现应试教育倾向。
而美国的教育评价更加多元化，注重学生的综合素质和能力的培养，包括学术成绩、项目作品、参与社区服务等。
4. 教育理念：中美教育的理念也有所差异。
中国的教育注重知识的传授和应试能力的培养，强调学生的功利性，以追求升学和就业为目标。
而美国的教育注重全面培养学生的个性、创造力和社交能力，强调学生的发展和幸福感。
这些差异的原因主要包括历史、文化和社会背景等方面的影响。
中国的教育体制曾经受到计划经济和集体主义思想的影响，追求统一和标准化。
而美国的教育体制则受到个人主义和自由市场经济的影响，鼓励个性发展和多元化。
此外，中国的人口众多，教育资源有限，竞争压力大，考试成绩成为了评价学生的主要标准。
而美国的教育资源相对充足，注重培养学生的综合素质和能力。
总的来说，中美教育的差异是多方面因素综合作用的结果，包括教育体制、教学方法、评价体系和教育理念等方面。
了解这些差异有助于更好地理解和比较中美教育的特点和优劣。
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美国的教育制度如何和中国的相比有哪些优缺点看到这个标题，很多中国人会说，不用比了，美国的教育制度一定更好。
笔者看来实际情况并不完全是这样的。
一个流传很广的真实故事说：上个世纪八十年代，中国改革开放的初期。
，因为美国人发现在世界中学生数理化竞赛上，中国的中学选手通常都能进入前三名，经常的是前三名中有两名甚至更多的中国学生。
为弄清原因。
一个美国教育代表团就到中国来考察中国的中小学教育。
考察团的结论十分惊人。
专家几乎一致认为，中国的中小学教育水平，特别是中国学生的数理化等科目的水平远远超过美国同学。
比如中国高一同学的数学水平通常能达到美国高三同学的水平。
中国的中小学生的学习时间远多于美国同学，课外作业，练习的数量和质量也都远远超过美国学生。
考察团忧心忡忡的报告说，如果这个趋势得不到改变，二十年后美国的科技大国的领先地位就要让给中国了。
几乎同一个时间，中国发现美国的科技水平很高，得到诺贝尔奖金的学者很多。
就派了一个教育代表团去考察美国的大学教育。
考察团的结论也很惊人，几乎所有的教育专家都认为美国的大学教育比中国有很大的有优势，美国大学的科研水平很高，教育注重启发性，教师同学生有很多互动，培养出来的学生有很强的创新精神。
考察团忧心忡忡的报告说，如果这个趋势得不到改变，二十年后中国的科技水平同美国的科技水平之间的差距还会进一步拉大。
二十年过去了。
现在到了21世纪初。
美国的教育体制并没有改变，中国的教育体制也基本还是老样子。
可是两个考察团的预言都没有变成现实。
美国的先进科技依然领先，中国的科技水平也没有被美国进一步拉下太远。
为辈子苦工。
这就是所谓的：一考定终身。
所以中国的小学生从入学开始，都有一个考大学的远大目标。
每个学生从小学开始就要严格要求自己，要努力学习，每天很早就上学。
下午5点才能回家，晚上还要做两个多小时的作业。
假期也不一定能闲着，很多时候都要参加补习班，要自己在课外时间多学英语，学数学，以求在学习上能领先别人一步。
在学校，班级，年级，每次考试都要排名次，看看每个同学的学习成绩是进步了还是退步了。
如果进步了，老师，同学都会对你有很多鼓励。
家长也会非常高兴，常常还有奖励。
考得不好，老师同学都会看不起你，家长也不会有什么好脸色。
所以中国学生都知道考试分数的重要。
一切活动都是为了考试。
中国同学中流传最多的一句话就是：“考，考，考，老师的法宝，分，分，分，学生的命根”。
在考试竞争和分数压力面前，学生学习的积极性被发挥到了极限，对一些需要做很多练习需要较多学习时间的学习科目，如数学物理等，中国学生达到了相当高的水平。
以至于世界中学生数学物理竞赛中，前三名每次都有中国人。
典型的一次是，前三名中，一，三名是中国人，第二名是美国人，可也是移民美国不久的华裔。
很多中国中小学生移民美国，他们的学习成绩在美国学校中显得如此突出，以至于美国学生大都认为华人学生在数学物理方面有特别的天才。
其实只有中国人才知道，这种“天才”完全是勤奋带来的。
而中国学生的这种勤奋，又是竞争激烈的环境逼出来的习惯。
对中国的中小学校领导而言，高考的压力和动力引导下，也同样发挥了极高的工作效率。
不同学校之间存在很强的竞争。
比的就是升学率，如果某个学校的升学率不高，就被认为是个不好的学校，学生家长都不愿意送学生来学习，政府拨款也比较少，这样一来，不但这个学校的老师待遇会比较差，就连当这个学校的校长，也是无名无利，连面子都没有。
所以他一定要改变这个局面，要努力提高升学率，有了这个东西，就有了一切。
如果一个学校的升学率很高，很多学生家长就会想尽办法把自己的子弟送来，这样就会产生入学名额供不应求的情况。
考入好中学需要很高的分数。
淘汰率很高。
入学生源素质的提高又进一步提高了该学校的升学率。
形成良性循环。
如果有些富人子弟分数不够，也想把子弟送来，那么就要交“择校费”。
重点中学都有中考录取分数线，如果你家子弟差了几分，还想进入这样的好学校，那么就拿钱来。
择校费通常都很高。
经常高于一万元，甚至有的学校的择校费是：“(比录取分数线)少一分，就交一万。
”在中国，只有家境富裕的学生才能交得起择校费。
由这种择校费产生的额外收入就可以用来改善学校教师和行政领导的待遇，也进一步提高了学校领导和老师的工作积极性。
除富人外，很多官员也要设法送子弟来读书。
可如果达不到录取分数线，就需要权力来达到目的。
所以中国的重点中学常有些录取名额是留给当地当权官员子弟用的。
政府领导批条子，有些成绩不够的政府官员家庭子弟也可以进好学校。
形成一种具有中国特色的“腐败”现象。
这种“腐败”不但对学校却有很大的好处。
政府对重点中学的拨款可能比较多。
对重点学校的校长而言，也会有很多好处。
比如会有比较多的人求他。
这种掌握学生入学权力的状况，使他在政府官员(中国的中学校长也是一种政府官员)中间如鱼得水，有较多可以用来交换的权力，就能交换到较多的自己需要的东西，如升迁的机会等。
对于重点中学(小学)的校长而言，“重点”两个字给他个人也带来很多利益，所以他也一定要紧紧抓住教学质量(升学率)这个纲，才能纲举目张。
落后的学校要往前赶，先进的学校要继续保持领先地位。
你追我赶就形成了良性竞争。
就象参加奥运会必须要办好国内联赛一样。
学校间的竞争使得中国中小学各学校的整体教学水平都得到提高。
对重点中学(小学)的老师而言，因为学校面临极大的竞争压力(升学率)，校长对各老师会采取种种竞争性考核办法，且考核结果常常要同老师的使用和待遇挂钩。
学校对所带班级学生考试成绩优良的老师就重用，分房子，发奖金，评职称。
提高待遇。
那些教学水平高的老师，学生升学率高，出了名，也象明星一样，会有很多人追捧，会有许多家长指名要送学生来给他教。
这种局面下。
那位老师的各种利益也一定不会少。
此外，这些老师如果业余时间去办个补习班，也一定会有许多学生报名参加，那他也很快就致富了。
这样一来，这位教学水平高的老师的前途就十分光明。
可学校对那些所带学生成绩搞不上去的老师，就会冷遇，淘汰，不分房，不评职称。
他也没有自己业余(星期天)办补习班的机会。
他的前途只会是暗淡的。
在这样一个一切围绕升学分数转的残酷竞争氛围中，没有一个老师敢于偷懒，老师的工作强度也达到了通常人难以想象的地步。
笔者现在生活城市的一个办得不错的新的私立学校中，尽管老师待遇还不错(月薪5000，有住房)老师的工作时间是从早上7点(带早自习)到晚上十点(带晚自习)。
笔者还了解到某次本市一个小学招聘一位教师，应聘人数之多，竞争之激烈，(要经过三轮多项的竞争。
要比试讲，课堂效果分析，教案，等五六个项目)最后胜者水平之高都令咱这做大学老师的咋舌。
在这种竞争体制下，好的老师自然能出头，水平不高的老师也会逐步淘汰，时间久了也就造成了中国水平很高的一批中小学教师队伍。
用一句管理学的话来说，就是竞争出人才。
美国的中小学的气氛是完全不同的。
如果中国中小学生是生活在竞争压力极大的考试地狱之中的话，美国中小学生就完全是生活在几乎没有什么压力的童年幸福的天堂里。
一位中国学者举家移民美国，生活工作各方面都还顺利，可一件没有预料到的事情使他忧心忡忡。
就是自己读小学的孩子，同在中国时完全不同了，除了老师有时布置的一些游戏性质的手工劳动外，孩子放学回家几乎完全不做作业。
你问他，说是老师没有布置作业。
所以孩子放学后玩的时间大约是在中国时的三倍。
同中国大部分家长一样(美国家长很少这样的)，他也要关心，参与和管理孩子的学习状况。
经过仔细了解和询问，他发现美国老师在课堂上很少讲解书本内容，经常是讲些故事，提个问题让学生来发言讨论。
很多上课时间都在做游戏。
学校所教的数学水平很差，竞是孩子在中国两年前学的内容。
科技超级大国的这种教育水平大出他的意外。
使他十分担心：这样下去，孩子的教育会不会毁了。
甚至连是不是应该把孩子送回中国国内学习的想法都有了。
因为种种原因和困难，送孩子回中国学习的想法没有实现，慢慢地他也发现美国的中小学教育也有其特别的优点。
来美国一年半左右的一天。
(相当与中国)五年级的孩子问他一个问题：“你认为老不什总统，在领导联军打败伊拉克的萨达母以后，是否应该继续进攻占领伊拉克，并推翻萨达母的统治?”对于这个问题，研究生水平的父亲也觉得不容易回答，于是就象通常的中国父亲会说的标准回答一样，简单地说：“你小孩子不用考虑这么复杂的问题，你现在只要好好学好英语，数学，打好基础，以后长大，这些问题自然就明白了。
”可孩子并不罢休，说是老师布置的研究题目，要独立写一篇分析文章的。
这个父亲觉得美国老师这么做也是很不合适。
这样的该由总统来考虑的问题竟然成了小学生的讨论课题。
在他看来至少也应该是研究生才合适讨论这样的问题。
可在孩子追问下，父亲也只好随便回答几句。
没想到孩子竟不同意父亲的看法，并且还有一条条的理由。
父亲为了尊严再争辩几句，孩子不但不同意父亲的观点，还竟说要拿证据给他看。
几天后孩子拿来许多复印的资料说是图书馆查来的。
然后用资料证明，头头是道的说明他的观点。
经讯问后，才知道这个问题，孩子在学校上课时已经讨论多次了。
查资料，讨论，分析问题的练习也是经常做的。
看到这种情况，这父亲感慨很多。
这到美国来一年多的不长的时间里，这孩子真是长大了，成熟了很多。
一个五年级的孩子竟然能同父亲平起平坐地讨论应该是由总统考虑的问题。
并且还头头是道，有章有法。
这可能中国国内本科学生都做不好的事情，美国的小学生就做到了。
此外，美国中小学生还有些特点。
一是因为经常实践，动手能力比较强，。
二是由于业余生活时间比较多，所以社会知识，交际能力也比较强。
最后美国学生会赚钱，并以不向父母要零花钱为荣。
这一方面是因为学生课余时间比较多，另一方面是，无论家庭贫富，美国家长也很少给孩子零花钱。
目的是锻炼孩子赚钱的能力。
这样一来，美国学生一进入社会，就很容易谋生。
说到这里，我们要总结一下中美两国中小学教育体制的优缺点。
中国有大学统一考试，并且淘汰率较高，能否考上学对中国人前途的影响很大。
所以中国的中小学生都投入一种应试教育。
在激烈的考试压力下，中国学生在数学物理化学这些理科科学的学习水平方面达到了较高水平。
大约平均水平比美国同年级学生高两年的水平。
可是中国学生因为很多时间都在学习，参加社会活动做游戏很少，社会和生活知识比较差。
动手能力也都比较差。
至于研究问题的能力就几乎是空白。
中国学生也通常缺乏社会知识，特别是缺乏经商的知识。
(中国很多学习不好的学生，因为业余时间多，社会知识多，反而经商不错。
)由于数理化知识有很强的逻辑性，创新的机会不多(对中小学水平而言)所以中国学生的创新能力也不如美国学生。
美国没有大学统一考试，除少数名牌大学比较难考外。
一般而言进入大学相对比较容易。
是否能进入一个大学多半不是因为学习成绩的限制。
最大的限制通常是经济考虑，是是否出得起学费的考虑。