六年级下册音乐教案 第二单元《蓝色的雅特朗》人教新课标(秋)
蓝色的雅特朗教案
蓝色的雅特朗教案教案名称：欣赏蓝色的雅特朗教案目标：1. 了解蓝色的雅特朗乐器，包括其外观、材质和特点；2. 了解蓝色的雅特朗在音乐演奏中的应用和价值；3. 培养学生对音乐的欣赏能力和对不同乐器的认识能力。
教学内容：1. 蓝色的雅特朗的外观和材质介绍；2. 蓝色的雅特朗的特点和优势；3. 欣赏蓝色的雅特朗的音乐演奏。
教学步骤：引入：1. 引导学生回忆他们最喜欢的乐器，以及他们对乐器的认识；2. 引入蓝色的雅特朗作为一种特殊的乐器，引发学生的兴趣。
展示：1. 展示蓝色的雅特朗的图片，让学生观察和描述其外观特点；2. 介绍蓝色的雅特朗的材质，如金属、木材和塑料等。
解释：1. 解释蓝色的雅特朗的特点和优势，如音色明亮、音域广阔、可调音等；2. 解释蓝色的雅特朗在音乐演奏中的应用场景和价值，如交响乐、管弦乐队、民族乐队等。
欣赏：1. 播放蓝色的雅特朗的音乐演奏录音或视频，让学生欣赏其中的音乐韵律和美感；2. 引导学生用自己的话语描述蓝色的雅特朗的音色和演奏效果；3. 分享一些蓝色的雅特朗演奏家的故事和表演视频，增加学生对乐器的兴趣和认识。
小结：1. 综合学生对蓝色的雅特朗的认识和理解，进行简要的小结；2. 引导学生回顾本节课的学习内容，提出自己的感想和问题。
教学延伸：1. 鼓励学生自己制作简易的蓝色的雅特朗模型，了解其内部结构和工作原理；2. 鼓励学生进一步探索其他类型的打击乐器，了解其特点和演奏方式。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和学习态度；2. 收集学生的绘画作品、模型制作、音乐欣赏笔记等，进行评价。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《蓝色的雅特朗》说课稿
人教版六年级音乐下册（五线谱）《蓝色的雅特朗》说课稿一. 教材分析《蓝色的雅特朗》是人教版六年级音乐下册的一首五线谱歌曲。
这首歌曲以美丽的旋律和富有诗意的歌词展现了雅特朗的蓝色世界。
歌曲共两个乐段，结构简洁明了，旋律易于掌握。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解五线谱，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有所了解。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力仍有所欠缺，因此在教学过程中需要重点关注这部分学生的学习进度。
此外，学生对音乐的兴趣和热情较高，通过歌曲学唱可以激发他们对音乐的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：学会五线谱的基本知识，能够独立识谱。
2.过程与方法：通过学唱《蓝色的雅特朗》，提高学生的歌唱能力和音乐鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：五线谱的识谱能力。
2.教学难点：歌曲中的音高和节奏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用分组教学、分层教学、任务驱动法等。
2.教学手段：多媒体辅助教学、钢琴伴奏、五线谱教具等。
六. 说教学过程1.导入：以蓝色为主题，引导学生谈论与蓝色相关的事物，如蓝天、大海等，从而引出本节课的歌曲《蓝色的雅特朗》。
2.识谱教学：讲解五线谱的基本知识，如五线谱的构成、音符的时值等。
引导学生独立识谱。
3.歌曲学唱：分组学唱歌曲，教师钢琴伴奏。
重点讲解歌曲中的音高和节奏，帮助学生正确把握歌曲风格。
4.合唱练习：全班同学集体合唱，培养集体荣誉感。
5.音乐欣赏：欣赏其他蓝色主题的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：蓝色的雅特朗八. 说教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的音乐素养和歌唱能力的提高。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等，终结性评价主要评价学生课后作业的完成情况。
《蓝色的雅特朗》教案设计
《蓝色的雅特朗》教案设计教学目标一、知识与技能1.引导学生学会歌曲《蓝色的雅特朗》的歌词和旋律。
2.让学生掌握歌曲中的重点节奏和音高。
二、过程与方法1.通过跟唱、对唱、小组唱等方式，练习并熟练演唱歌曲。
2.尝试表现歌曲中的情感和意境，提高学生的音乐表现力。
三、情感态度与价值观1.分析歌曲所描述的故事情节及其在音乐创作中的意义。
2.培养学生们的音乐素养及审美能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
教学重点1.歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律和歌词学习。
2.掌握歌曲中的节奏和音高。
教学难点1.表现歌曲中的情感和意境。
2.对歌曲故事情节及音乐创作意义的理解。
教学准备1.歌曲《蓝色的雅特朗》的音频资料和教学视频。
2.节奏和音高教学用具（如节拍器、钢琴等）。
3.多媒体教室设备，确保音频和视频资料能够顺利播放。
教学过程一、导入新课1.播放《蓝色的雅特朗》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和意境。
2.提问学生：歌曲给你带来了怎样的感受？你觉得歌曲在描述什么？二、学习歌词与旋律1.教师逐句教唱歌词，确保学生准确掌握。
2.引导学生跟随钢琴或音频资料学习歌曲的旋律。
3.讲解歌曲中的节奏和音高，并使用教学用具进行辅助教学。
三、练习唱歌与表现情感1.组织学生进行跟唱练习，确保学生能够熟练演唱歌曲。
2.尝试对唱、小组唱等形式，提高学生的合作能力和演唱技巧。
3.引导学生分析歌曲中的情感和意境，并通过演唱表达出来。
四、分析歌曲故事情节及音乐创作意义1.讲解歌曲所描述的故事情节，让学生理解歌曲背后的含义。
2.分析歌曲在音乐创作中的意义，包括旋律、节奏、和声等方面的特点。
五、课堂小结与作业布置1.总结本课学习的重点内容和难点，强化学生对歌曲《蓝色的雅特朗》的理解和记忆。
2.布置作业：要求学生回家后继续练习歌曲，并尝试与家人或朋友分享演唱。
教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括学习的积极性、参与度和演唱技巧等。
2.检查学生的作业完成情况，了解学生对歌曲的掌握程度。
六年级下册音乐《蓝色的雅特朗》教案
《蓝色的雅特朗》教案课题：《蓝色的雅特朗》年级：六年级教具准备：电子钢琴、音乐课件。
指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于聆听音乐、表现音乐和创造音乐，是学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。
本课的设计，使音乐的基本要素更突出。
音乐围绕着孩子的特点，以兴趣爱好为动力的基本理念，以音乐的基本要素为基础，让孩子用肢体语言来表现音乐，鼓励孩子在音乐中创作，在音乐中体会大自然的美好。
教材分析：《蓝色的雅特朗》是一首比较优美的合唱曲，音乐旋律多去重复，但是学生对两声部节奏与旋律较难掌握，因此我让学生多听，对两声部分的旋律有较好的把握，为歌曲的学习铺垫。
另外歌曲6/8拍子的掌握让学生通过与3/8拍子的对比，感受他们的不同。
学生分析：合唱是六年级音乐学习的重点。
教学目标：一、情感态度价值观能积极参与唱歌活动，养成良好的合唱习惯。
二、过程与方法通过感受、演唱、肢体律动等方法，培养两个声部和谐演唱的能力。
三、知识与技能1．能与同学和谐地唱准二部和声。
2．能用二拍子指挥图示，随着歌曲旋律体会八六拍的起伏感在老师的指导下，能自信地唱准歌曲《蓝色的雅特朗》。
教学重点：能与同学和谐地唱准二部和声《蓝色的雅特朗》教学难点：能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。
教学过程：一、谈话导入同学们，每个人的心中都有一片故土，那就是我们的家乡。
你了解你的家乡吗？说一说你对自己家乡的认识。
我们今天要学习一首南斯拉夫的表达对故乡的情感的歌曲，请大家仔细听一听，歌曲中的故乡是个什么样的地方？（教学意图：直接切入主题，将注意力放到乐曲的感受上。
）二、示范演唱《蓝色的雅特朗》1．播放《蓝色的雅特朗》范唱教师：感受歌曲的节拍，用肢体表现旋律特点。
学生：感受、左右晃动感受旋律的起伏。
教师：能感受出歌曲是几拍子的吗？学生：有三拍子的感觉。
教师：回答得比较正确，这是一首八六拍的歌曲，试着用四二拍的指挥图示，为歌曲划拍。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《蓝色的雅特朗》教案
人教版六年级音乐下册（五线谱）《蓝色的雅特朗》教案一. 教材分析《蓝色的雅特朗》是人教版六年级音乐下册的一首歌曲，五线谱记谱。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了雅特朗的美丽景色，展现了人们对美好生活的向往。
歌曲节奏变化丰富，富有感染力，旋律中的跳跃和装饰音处理都具有一定的挑战性。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养音准、节奏感和合唱能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音准有一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的识谱能力较弱，特别是在跳跃音和装饰音的处理上。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律和歌词。
2.提高学生对五线谱的识谱能力，特别是在跳跃音和装饰音的处理上。
3.培养学生的合唱能力，感受音乐的美感。
4.通过学习歌曲，培养学生对美好生活的向往，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《蓝色的雅特朗》的旋律和歌词。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，特别是在跳跃音和装饰音的处理上。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流、借鉴。
3.练习法：针对歌曲中的跳跃音和装饰音进行专项练习。
4.激励法：鼓励学生积极参与，表扬进步和优秀的学生。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《蓝色的雅特朗》的五线谱、歌词。
2.音响设备：播放歌曲《蓝色的雅特朗》。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.合唱架：用于学生合唱时摆放乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《蓝色的雅特朗》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论歌曲中的景色和情感，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《蓝色的雅特朗》的五线谱和歌词，让学生初步认识歌曲的旋律和词曲关系。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生处理跳跃音和装饰音。
分组进行合唱练习，让学生相互交流、借鉴。
《蓝色的雅特朗》教学设计
《蓝色的雅特朗》教学设计一、指导思想音乐教学强调“以审美为核心、培育同学的爱好爱好”，本课在提倡同学积极倾听、演唱歌曲的同时，创设歌曲情景，以激发同学学习爱好，达到对唱曲审美的把握，体验到深厚的情感。
二、教材内容分析《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。
节拍是6/8拍，G大调。
歌曲旋律以级进为主，上下起伏委婉，富有歌颂性的旋律表达歌曲主人公漂泊远方、思念家乡之情。
歌曲结构为两段体，第一乐段为齐唱部分。
〔也是本微课重点讲解并描述的部分〕第二乐段为合唱部分。
三、学情分析;本首歌曲选自人音版教科书学校四班级上册第四课。
四班级同学的学习状况如下：1.具备大多乐曲基本的识谱技能，较难乐谱需要在老师的引导下识谱2.具备肯定的观赏技能，对音乐要素要初步印象，可以对乐曲的旋律、心情等方面进行简约的分析。
3.同学综合表演技能较强，可以很好地与老师和同学互动，但简单纪律方面涌现问题。
四、教学目标〔一〕情感立场价值观感受异国思乡民歌的音乐，扩展知识面，生出对自己家乡的喜爱与赞美之情。
〔二〕过程与方法通过师生合作、生生合作等方式学习歌曲，并能积极参加二声部的演唱。
〔三〕知识与技能能用温柔、精美、连贯的声音演唱歌曲;掌控6/8节拍、旋律波浪型、连线等音乐知识。
五、教学重难点〔一〕重点：能用连贯和谐的声音演唱歌曲。
难点：能唱好附点八分音符、连线、延音线、装饰音，并能积极参加二声部演唱。
六、主要教学活动〔一〕导入回顾复习“梦之船”第一站童年梦学习《梦幻曲》的内容，创设搭乘梦之船，继续寻梦之旅的情景，突出单元性学习主题。
设计意图：创设情景，激发同学学习整节课的爱好，并且在情境中突出单元型主题，使同学不偏离单元主题探究。
〔二〕感受歌曲——“聆聽梦”1.初听歌曲老师：今日，老师邀请同学们继续搭乘梦之船，开始我们的寻梦之旅，让我们先闭上眼睛，认真倾听乐曲，回答老师你听到这首歌曲是怎样的演唱形式？〔齐唱+合唱〕这首歌曲描述的是一个怎样的梦？〔思念家乡〕。
人教版六年级音乐下册(五线谱)《蓝色的雅特朗》教学设计
人教版六年级音乐下册（五线谱）《蓝色的雅特朗》教学设计一. 教材分析《蓝色的雅特朗》是一首六年级音乐教材中的歌曲，采用五线谱进行记谱。
歌曲具有优美的旋律和简单的节奏，易于学生学习和演唱。
通过对歌曲的学习，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱和基本乐理有所了解。
但部分学生可能对五线谱的阅读和演唱仍存在困难，需要教师在教学过程中加以指导和练习。
此外，学生的音乐兴趣和个性差异较大，教师应充分考虑这些因素，调整教学方法和内容，以满足不同学生的需求。
三. 教学目标1.学生能熟练地用五线谱阅读和演唱《蓝色的雅特朗》。
2.学生能够理解并欣赏歌曲的美感，培养音乐审美能力。
3.学生通过学习歌曲，提高自己的音乐素养和团队合作能力。
四. 教学重难点1.五线谱的阅读和演唱。
2.歌曲中较高音的演唱和音准把握。
3.歌曲的情感表达和团队合作。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和演奏，为学生提供直观的示范。
2.练习法：学生通过反复练习，提高自己的演唱技巧和音乐素养。
3.小组合作法：学生分组演唱和讨论，培养团队合作能力和音乐欣赏能力。
4.情感体验法：引导学生感受歌曲的情感，提高音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的五线谱、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于伴奏和教学演示。
4.练习册：用于学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《蓝色的雅特朗》的音频，引导学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱和歌词，引导学生认识和理解乐谱。
然后教师示范演唱歌曲，让学生跟随哼唱，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师针对歌曲中的难点，如音高、节奏等，进行讲解和示范。
学生跟随教师进行练习，教师及时纠正错误，指导学生掌握正确的演唱方法。
六年级下册音乐教案第二单元《蓝色的雅特朗》人教新课标
《蓝色的雅特朗》教学设计（唱歌课）一、教材分析歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。
八六拍，大调式。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅特朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马丽扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普里脱”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。
旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
第一部分（1—8小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨。
乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。
第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。
歌曲结束在主音上方的三度音（mi）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。
二、教学目标1．用优美、抒情的声音有感情地演唱歌曲，体会作品中所表现出的对家乡深深的爱和眷恋。
2．理解并掌握八六拍的节奏韵律，有感情的演唱歌曲。
三、教学重、难点教学重点：用柔美的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：理解八六拍含义并学会指挥手势。
四、教学过程1．情感导入：（1）谈家乡导语：同学们，每个人的心中都有一片故土，那就是我们的家乡。
你了解你的家乡吗？说一说你对自己家乡的认识。
（2）听歌曲导语：我们今天要学习的这首歌曲，描绘出对故乡的思念之情，请大家仔细听一听，歌曲中的故乡是个什么样的地方？2.识读乐谱导语：请听老师弹奏歌曲第一句，听后轻声演唱出来。
（1）教师按G调弹奏两小节曲谱，然后学生进行听辨演唱。
（2）找特点——这一句为同头异尾。
（3）为旋律选择相应的图片。
导语：你们认为刚才的演唱符合下面哪一幅图片？为什么？（答案：有波浪的图片，按照旋律线的走向是连绵不断，波浪起伏的）（4）识读两个声部的旋律。
练习演唱：一声部：二声部：3．学唱歌曲（1）播放歌曲视频《蓝色的亚特朗》，熟悉旋律。
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《蓝色的雅特朗》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
歌曲《蓝色的雅特朗》是一首南斯拉夫民歌。
八六拍，大调式。
歌曲的结构为二段体，每一部分都包含两个重复的乐段。
歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅特朗”（亚得里亚海）、故乡的山“马丽扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普里脱”（亚得里亚海滨城市）的思乡之情。
旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。
第一部分（—小节），流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨。
乐句的严格重复，仿佛是无法排解的乡愁萦绕心头，表达了背井离乡者心情的孤寂和惆怅。
第二部分是合唱，两个声部主要是三度音程的结合，显得十分优美和谐，加上六度、七度音程的大跳，变得急切而动情，抒发了远离家乡的人们对自己故乡的热恋和重返故乡的渴望。
歌曲结束在主音上方的三度音（）上，给人以余音袅袅，情意深长之感。
二、教学目标
．用优美、抒情的声音有感情地演唱歌曲，体会作品中所表现出的对家乡深
深的爱和眷恋。
．理解并掌握八六拍的节奏韵律，有感情的演唱歌曲。
三、教学重、难点
教学重点：用柔美的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：理解八六拍含义并学会指挥手势。
四、教学过程
．情感导入：
（）谈家乡
导语：同学们，每个人的心中都有一片故土，那就是我们的家乡。
你了解你的家乡吗？说一说你对自己家乡的认识。
（）听歌曲
导语：我们今天要学习的这首歌曲，描绘出对故乡的思念之情，请大家仔细听一听，歌曲中的故乡是个什么样的地方？
.识读乐谱
导语：请听老师弹奏歌曲第一句，听后轻声演唱出来。
（）教师按调弹奏两小节曲谱，然后学生进行听辨演唱。
（）找特点——这一句为同头异尾。
（）为旋律选择相应的图片。
导语：你们认为刚才的演唱符合下面哪一幅图片？为什么？
（答案：有波浪的图片，按照旋律线的走向是连绵不断，波浪起伏的）
（）识读两个声部的旋律。
练习演唱：
一声部：
二声部：
．学唱歌曲
（）播放歌曲视频《蓝色的亚特朗》，熟悉旋律。
（）读歌词。
介绍歌词中的地方：“雅特朗”（亚得里亚海）、“马丽扬”（亚得里亚海滨的山）、“斯普里脱”（亚得里亚海滨城市）
（）教师示范演唱两个声部旋律，让学生进行主题记忆。