小学美术《感悟色彩》评课
美术评课评价语
美术评课评价语
1. 这节课让学生充分体验了美术的魅力，激发了学生的兴趣，培养了学生的审美能力。
2. 教师示范准确，使学生学会了正确的绘画方法，提高了绘画水平。
3. 这节课的创作主题鲜明，让学生充分理解了创作的意义和价值，培养了学生的创造力和想象力。
4. 教师对学生作品的评价公正、客观，帮助学生发现了自己的不足之处，提高了学生的自我认知能力。
5. 教师教学方法灵活多样，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习美术，培养了学生的美术情感和兴趣。
6. 教师能够及时发现学生的优点和不足，给予学生恰当的指导和帮助，有利于学生的个性化发展。
7. 教师注重培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，让学生在学习中得到了全面的发展。
8. 教师能够充分挖掘教材中的教育资源，让学生在学习美术知识的同时，也了解了历史文化等方面的知识。
9. 教师能够很好地把握学生的学习状态和心理变化，给予学生及时的关心和帮助，有利于学生的心理健康发展。
10. 教师能够将美术与其他学科进行有效的整合，提高了学生的综合素质和学习能力。
11. 在教学过程中，教师能够注重培养学生的合作精神和团队意识，让学生在互相帮助和学习中得到成长和提高。
12. 教师能够针对不同的学生制定不同的学习计划和方法，让每个学生都能够得到适合自己的学习和发展。
13. 教师能够充分利用教学资源和技术手段，提高教学效果和学生学习效果。
14. 教师具有良好的教学素养和教育理念，注重培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生的长远发展。
15. 这节课的教学目标明确、具体、可操作性强，能够很好地体现美术学科的特点和教学要求。
小学美术评课稿
小学美术评课稿
本次小学美术评课，我们的主题是“用五彩斑斓的色彩，表达心中的美好世界”。
我是本次评课的评委，下面我将从三个方面对参赛教师的教学进行评价。
一、课程内容设计
本次参赛教师的课程设计主题突出，紧扣主题，精心设
计了许多生动而富有启发性的教学活动。
例如，教师在给孩子们讲解调色时，通过实物演示让孩子们了解了红色、蓝色、绿色等的搭配方法，并让孩子们亲自动手尝试，不仅增强了孩子们的色彩搭配能力，而且提高了他们的艺术创造能力。
此外，教师还采用了多媒体教学，通过播放动画和展示
画册等方式，让孩子们了解了一些优秀的艺术作品，并引导他们思考和发表自己的看法。
整个课程设计贯彻了“以孩子为本”的教学理念，让孩子们在愉快的氛围中感受到艺术的美好。
二、教学方法
本次评课的教师采用了许多灵活多变的教学方法，从而
使课程更加丰富多彩。
在教学过程中，教师通过提问、让卡片、合作互动、竞赛游戏等方式，调动孩子们的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
尤其是在课堂小组活动时，教师更是引导孩子们开展自己的创作和分享，启发他们对美的感悟和表达。
三、评价效果
本次评课中，参赛教师的教学色彩丰富，效果明显。
孩
子们积极参与，发挥了想象力和创造力，在作品中表达了自己
心中的美丽世界。
同时，教师还通过及时的评价和鼓励让孩子们感到自己的付出得到了认可，进一步增强了他们的自信心。
综合来看，本次参赛教师在课程内容设计、教学方法、评价效果三个方面都做得非常出色，让我们看到了他们的精湛教学技巧和较高的素养，也让我们更加坚定了推动小学美术教育的信念。
祝参赛教师在未来的教学中越办越好！。
六年级美术装饰色彩评课稿范文
六年级美术装饰色彩评课稿范文【评课稿标题】：六年级美术《装饰色彩》课程教学评价与反思【评课内容】：首先，对执教老师在六年级美术《装饰色彩》这一课程中的教学给予高度的肯定。
该节课的教学设计充分体现了新课程改革的理念，注重引导学生从生活中发现色彩，理解色彩，并运用色彩进行装饰性创作，有效地培养了学生的审美情趣和创新能力。
一、教学目标明确，重点突出教师精准把握课程标准，将“了解装饰色彩的基本概念和特点，学会运用装饰色彩表达情感”作为本节课的核心目标。
课堂上，教师通过展示丰富的装饰色彩作品实例，生动形象地揭示了装饰色彩的视觉效果和情感表达力，使学生直观感受到装饰色彩的魅力所在。
二、教学方法灵活多样，激发学生兴趣在教学过程中，教师采取了讲解、示范、讨论、实践等多种教学手段，充分调动了学生的积极性和主动性。
特别是在实践活动环节，教师指导学生进行装饰色彩画的创作，让学生亲手调配颜色，自由发挥，体验色彩搭配的乐趣，真正实现了以学生为主体的教学模式。
三、教学过程环环相扣，循序渐进从欣赏名家作品导入，到理论知识讲解，再到动手实践，最后的作品分享与点评，整个教学流程逻辑清晰，层次分明，既满足了学生对装饰色彩认知的需求，又锻炼了他们的实际操作技能，符合学生的认知规律和学习特点。
四、教学评价多元化，关注个体差异在对学生作品的评价环节，教师不仅看重作品的整体效果，更注重观察每位学生在色彩搭配、创意构思等方面的独特之处，鼓励他们大胆创新，充分尊重并发展了学生的个性与特长。
总结而言，这堂《装饰色彩》课是一堂充满活力与创意的艺术课堂，既达到了知识传授的目标，又培养了学生的艺术素养和创新能力。
但在未来教学中，建议教师进一步关注个别学生在色彩感知和应用方面的困难，提供更具针对性的指导，让每个学生都能在色彩的世界里收获快乐与成长。
艺体组骨干教师展示课评课记录
艺体组骨干教师展示课评课记录1．美术陈卫红课题《感受色彩，感悟生活》张海涛：本课教学目标明确，学生上课积极，师生互动好，上课气氛热烈，较好地完成了教学目标。
汪勇：本节课教学设计合理，教学思路清晰。
教师从知识的传授到学生通过感受音乐自己根据自己的感受涂不同的颜色作画，丝丝入扣，层层深入，很好的体现了二期课改的精神，教学目标有效完成。
课堂气氛活跃，师生互动良好，是一堂很好的美术课。
樊琴娣：教师利用各种教学手段，使学生理解同种色、类似色、对比色。
并且能让学生亲自制作图画的色彩，引导学生发挥自己的想象，形象生动，达到了课的目标与效果，是堂优秀的课。
邓燕超：教学思路清晰，教学目标明确，课堂气氛活跃，学生反映热烈。
课上采用了提问式教学，发挥了学生的聪明才智，让学生体会生活的细节感受艺术给予生活的美好。
黄渊斌：教学目标明确，能合理运用多媒体。
课堂资料丰富教学内容合理安排，教师教态自然大方，语言清晰响亮，是一节值得学习的好课。
2．体育汪勇课题篮球（运球2）陈卫红：课上学生兴趣浓厚，教师的控班能力很强，在娱乐中进行锻炼，真正达到了寓教于乐。
随着音乐的节拍进行运球，使学科进行相互整合，符合二期课改的精神，是一节让人耳目一新的体育课。
张海涛：寓教于乐，课上学生兴趣浓厚，目标明确，内容安排紧密合理，符合二期课改精神，是一堂成功的体育课。
樊琴娣：课上学生积极性较高，准备活动的形式较好，能激发学生的学习兴趣。
教师声音响亮，讲解细致。
由于学生平时锻炼的机会教少，控球的能力不是很强。
总体效果不错。
冯东方：形式多样，学生积极性较高，教学目标明确，内容安排合理，很好地完成了教学目标。
邓燕超：通过由易到难循序渐进的引导学生进行练习，教学目标明确，适合学生的实际水平，跟随音乐进行原地运球，使整堂课的气氛升温，大大提高了学生的积极性，是一堂洋溢着青春活力的体育课。
周思羽：本节课教学目标确切合理，具体，符合学生的身心特点。
整节课的教学过程设计合理，过程清晰，优化组合，使教学目标较好的完成，课堂气氛活跃。
小学美术评课稿范文
小学美术评课稿范文评课时间，2021年11月15日。
评课人，XXX。
评课课题，《色彩世界》。
评课内容，本节课主要围绕色彩的基本概念展开，通过教师的引导和学生的实际操作，让学生了解色彩的基本分类、搭配和运用，培养学生的色彩感知能力和创造力。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解色彩的基本分类和搭配规律，掌握色彩运用的基本技巧。
2. 能力目标，培养学生的观察力、色彩感知能力和创造力，提高学生的绘画水平。
3. 情感目标，激发学生对美的热爱，培养学生的审美情趣和艺术情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，色彩的基本概念、分类和搭配。
2. 教学难点，如何引导学生用色彩表现自己的情感和想法。
三、教学过程。
1. 导入，通过展示丰富多彩的艺术作品，引导学生观察和感受色彩的魅力，激发学生对美的向往和热爱。
2. 激发兴趣，让学生围绕色彩的主题展开自由讨论，分享自己对色彩的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
3. 知识讲解，通过多媒体展示，向学生介绍色彩的基本概念、分类和搭配规律，让学生了解色彩的丰富内涵和表现形式。
4. 示范操作，教师向学生展示如何运用色彩表现情感和想法，引导学生观察和模仿，培养学生的色彩感知能力和创造力。
5. 学生实践，让学生进行实际操作，通过绘画、拼贴等形式，让学生尝试用色彩表现自己的情感和想法，激发学生的创造力和想象力。
6. 展示交流，学生展示自己的作品，互相欣赏和交流，教师进行点评和引导，促进学生的艺术交流和合作。
7. 总结提升，教师对学生的作品进行总结评价，引导学生反思和提升，激发学生对美的追求和探索。
四、教学手段。
1. 多媒体展示，通过图片、视频等多媒体展示，向学生介绍色彩的基本概念和表现形式。
2. 实物展示，通过展示丰富多彩的艺术作品和色彩样本，让学生感受色彩的魅力和表现力。
3. 教学板书，通过彩色画笔和丰富多彩的板书内容，让学生直观地感受色彩的魅力和表现形式。
4. 学生实践，通过绘画、拼贴等形式，让学生进行实际操作，培养学生的色彩感知能力和创造力。
三年级美术《认识颜色》评课稿
三年级美术《认识颜色》评课稿
一、课程目标
通过本节课的研究，使学生了解和认识基本的颜色，培养学生
对颜色的敏感度和感知能力，提高学生的绘画技巧和观察力。
二、教学内容
1. 基本颜色的介绍：红色、蓝色、黄色、绿色、橙色、紫色、
黑色、白色。
2. 颜色的特点及表达方式。
3. 绘画活动：使用不同颜色的颜料进行创作。
三、教学步骤
1. 导入：教师通过呈现一些具有强烈色彩的图片或物品，引起
学生对颜色的注意和兴趣。
2. 呈现：教师逐个介绍基本颜色的名称和特点，引导学生观察
并鼓励他们表达自己对颜色的感受和联想。
3. 操作：教师分发颜料和画纸，让学生亲自动手进行绘画创作，鼓励他们使用多种颜色进行创作，发挥想象力。
4. 创作分享：学生完成绘画后，教师组织学生进行作品展示和分享，让学生互相欣赏和给予反馈。
四、教学评价
1. 学生的参与度：观察学生在课堂上参与讨论和绘画创作的积极程度。
2. 学生的作品质量：评价学生绘画作品的表达能力和色彩搭配是否准确、丰富。
3. 学生的表达能力：评价学生在课堂上对颜色的描述和表达是否准确、具有个性。
五、教学反思
此节课通过直观的教学方法，使学生对基本颜色有了初步的了解和认识，并通过绘画活动培养了学生的想象力和创造力。
但在教学过程中，部分学生表达能力较弱，需要更多的引导和激励。
下一次教学中可以考虑添加一些互动的游戏环节，进一步提高学生的研究兴趣和主动参与度。
*以上文档仅供参考，具体情况以实际教学为准。
*。
少儿美术色彩期末点评总结
少儿美术色彩期末点评总结色彩是美术创作中不可或缺的元素之一，它能够给作品带来生命力和情感表达。
在这个期末点评总结中，我将对少儿美术色彩的学习和发展进行评价和总结。
一、色彩基础的学习和掌握在这个学期的色彩课程中，同学们通过学习和实践，初步掌握了色彩的基本知识，包括色轮的构成、色彩的明暗、色彩的饱和度等。
在色彩的混合和调和方面，同学们也有了一定的理解和应用能力。
通过练习色彩的调配，同学们对颜色的组合和搭配有了更深入的认识，能够运用这些知识创作出色彩丰富的作品。
值得肯定的是，同学们对于色彩的感知和表现能力有了明显的提高。
他们能够通过观察和感受周围的颜色，并将其表达在自己的作品中。
在画面的色彩选择上，同学们也展示出了自己的独特理解和创造力。
二、色彩的表现力和情感表达在美术创作中，色彩是表现情感和氛围的有力工具。
通过色彩的运用，同学们能够传达出作品中所要表达的情感和主题。
在这个学期的作品中，同学们通过色彩的选择与运用，成功地表达出了不同的情感和意境。
例如，在描绘动物和自然风景的作品中，同学们运用了鲜明的色彩和光影效果，使作品更加生动和饱满。
而在描绘人物和静物的作品中，同学们则通过细腻的色彩过渡和层次感营造出了作品中人物和物品的形态和质感。
此外，同学们还在色彩的运用上展示了自己的个性和风格。
有的同学偏爱鲜艳活泼的色彩，有的同学则喜欢温暖柔和的色调。
这些不同的色彩选择和表现方式，展示了同学们独特的审美观和创作风格。
三、色彩运用的提升和创新同学们在本学期的课程中，不仅学习了基础的色彩知识，还通过实践提升了自己的色彩运用能力。
他们尝试了不同的表现方式和创作技巧，使作品更具有个性和创新。
在色彩的运用上，同学们通过学习和练习，尝试了不同媒材和工具的搭配，如水彩和粉彩的结合，颜料和油画棒的混合等。
这样的创新使得作品在色彩表现上更加丰富和多样化。
同时，同学们还探索了一些新的表现方式，如色彩的抽象表现和形象的变形处理等。
这些尝试不仅提升了同学们的创作能力，还帮助他们发展了自己的创造性思维和艺术感知。
学生评价教案：用一年级美术作品评价孩子们的线条感知和色彩搭配能力
近年来，随着教育的不断深化和发展，学生评价教学也逐渐成为了教学质量评估的重要方法之一。
在教学中，教师要对学生的学习情况进行评价，而学生评价教案则成为了非常重要的一部分。
本文将以一年级美术作品评价为例，分析孩子们的线条感知和色彩搭配能力，同时阐述如何进行有效的学生评价教案。
一、评价背景美术是人类艺术创作的重要方面之一，对于培养学生的美感和创造力有着非常重要的作用。
而在美术教学中，线条感知和色彩搭配是非常重要的要素之一，对于美术创作的成功与否都有着决定性的作用。
因此，对于学生的线条感知和色彩搭配能力进行评价，可以有效地推动学生在美术创作上的进步和提高。
二、评价内容1.线条感知线条感知是美术创作的基本技巧之一，它是通过画出不同的线条来表现图形的形态、结构和轮廓。
在一年级的美术教学中，考评孩子们的线条感知能力时，可以从以下几方面入手：（1）线条的基本形态要求学生熟练掌握直线、曲线、波浪线等基本线条的画法和特点。
（2）线条的长度和厚度要求学生能够根据作品的需要，画出适当长度、厚度的线条，并使之具备一定的美感。
（3）线条的方向和密度要求学生能够掌握不同线条方向的画法和技巧，同时结合作品需要，选择适当密度的线条进行表现。
2.色彩搭配能力色彩搭配是美术创作的另一个重要方面，它是通过画出不同的颜色来表现形态、情感和意义。
在一年级的美术教学中，考评孩子们的色彩搭配能力时，可以从以下几方面进行：（1）色彩的基本认识要求学生熟练掌握各种基本颜色的名称、特点和用法。
（2）色彩之间的搭配要求学生了解基本的色彩搭配规律，能够熟练使用颜色进行搭配创作。
（3）色彩与情感的表现要求学生能够通过色彩的差异和搭配，表达出作品所需的情感和意义。
三、评价方式1.评价标准在评价一年级孩子们的线条感知和色彩搭配能力时，需要依据以下标准进行评价：（1）作品的整体效果要求学生的作品整体协调、美观、具有个性。
（2）线条感知能力要求线条的画法熟练、长度和厚度适宜、密度与方向恰当。
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《感悟色彩》
一、教学目标
1、体会色彩及色调给人的感受；在“感受色彩——游戏猜色——小组探究色彩的对比”三个环节中，围绕“色彩感受”设定问题并进行针对性的学习和解决问题，使学生获得对色彩的多元化的认知。
2、在积累对色彩认识学习的基础上欣赏大师的作品，辨析对比色、邻近色应用的基本规律，为创作表现奠定基础。
3、本课题引导学生在感受色彩的同时，领悟生命的意义，生命的色彩凝聚爱使学生的情感得到升华，使之更深刻的领悟色彩，也促成走向光明、奔向理想的生活态度的形成。
二、重点难点
重点：在感受、游戏、探究、欣赏环节中基本掌握色彩给人的感受，掌握对比色、邻近色使用的基本规律。
难点：学生在认识色彩的基础上，用色彩大胆表达出自己的感受、彰显个性特点。
三、教学方法
师生互动总结，教师引导，学生探究的方法。
四、教具
多媒体投影，课件（辅助教学内容、欣赏图片等）
五、教学环节
(一)导入
老师演示色彩变幻魔术。
设计目的：用魔术变化丰富的色彩，吸引同学们的注意力，激发学习兴趣。
教师：同学们，我知道刚才的掌声是送给这些变幻无穷的色彩的。
色彩变化丰富，他也可以让我们的生活变得丰富多彩。
今天就让我们一起来感悟色彩。
(二)出示课题《感悟色彩》
（三）讲授新课
1、色彩感受
教师：同学们，请看我手里给你们带来了什么？（一个蜡做的红色仿真苹果）闻到香味了吗？能告诉我它的味道吗？
学生：一看就是甜的，似乎有点香气。
老师：请一位同学用手摸一下，闻一闻。
告诉同学们答案。
学生：这个苹果是假的。
（引起学生们一片哗然）
老师：虽然是个假苹果，可你们是怎么判断出他的味道的呢？
学生：我们是从它的颜色判断出来的。
老师：看来，色彩可以传达给我们很多信息，比如味道、感受。
老师出示几种色卡，让学生谈自己的感受。
学生：红色给人很热烈、血腥。
蓝色有点沉静、犹豫、冷。
黑色很恐怖、黑暗。
教师：原来色彩可以传达给我们这么细腻的情感。
今天虽然很寒冷，可今天的课堂让我感觉很温暖，我就画上一片红色，来表达我此时的感受。
（老师示范）能根据这片红色猜出老师的心情吗？
教师：下面我们做一个小游戏猜猜看。
猜字条下面对应的色彩。
2、色彩与心情
课件展示游戏题目，一起做游戏。
王显磊老师评课：史老师穿插上小游戏，使学生在娱乐的同时表达自己对生活中出现的情境时的心情，并选择色彩表达自己的心情，学生很兴奋。
（1）我中了500万大奖，哎呀我太高兴了。
（2）我跟我最要好的朋友吵架我很伤心。
学生：高兴是红色或者黄色橙色、恐怖是黑色、伤心是蓝色、紫色，快乐是粉色、橙色。
（有个别学生猜得色彩有偏差教师指出每个人对色彩的感受是有一定的差别）
教师：色彩还可以表达我们的心情，看到同学们做游戏很开心，你能把你此时的心情用颜色画在老师的这幅作品上吗？我找同学来画一下。
教师：这位同学帮老师点缀了一下画面，呀，好快乐的色彩，你能说说看你为什么选择这些色彩呢？
教师：色彩不仅在绘画中体现他的价值，走进生活，你会发现它在每个角落里诉说着自己的魅力。
3、色彩改变生活
教师：课件播放视频《色彩走进生活》。
看后有什么感受？
学生：色彩与我们的生活息息相关，很重要。
教师：这位同学体会的很深刻。
比如我的房间想装饰一下，那就要考虑一下用什么色调会更好一些，你们能帮我分析一下吗？（出示橙色、蓝色家居图片）学生：橙色给人温馨、温暖；蓝色给人寒冷、宁静的感觉。
教师：那我们再看（课件播放冷暖色调的两组）图片，偏向红黄橙的色调给人暖的感觉，称之为暖色调；偏向蓝绿的色调给人冷得感觉，称之为冷色调。
学生：通过图片学习懂得色彩分冷暖色调。
教师：色彩的选择有时会让我们左右为难，特别是色彩的搭配，请同学们看这里，我手里有一朵向日葵，可是给它配上什么样的底色才能更好看呢？
4、小组探究同一种颜色在不同色彩的衬托下给人不同的感受
教师：下面同学们以小组为单位根据命题利用色卡来为向日葵搭配背景，来探究色彩的对比。
我们看看哪一组在最短的时间内能为向日葵搭配最合适的背景。
学生：小组探究搭配色彩。
教师：同学们，大家看每个小组完成的向日葵作品。
我请小组同学来跟同学们交流一下这种搭配色彩的心得。
学生：交流。
教师：你们认为同样的色彩在不同的背景衬托下给人感觉相同吗？
教师：同学们，通过探究色彩的对比我们懂得同样的色彩在不同的背景衬托下给人不同的色彩感觉。
那老师从中选择了两幅（紫色背景下的向日葵、橙色背景下的向日葵）这两幅有什么不同？为什么？
学生回答：一幅对比强烈，另一幅对比弱。
有学生说对比色。
老师：利用12色环引领同学观察找出相对应的色彩。
同时指出对比色、邻近色。
简单分析一下对比色与邻近色的特点。
设计目的：让学生感受色彩对比的效果，在前面感受色彩情绪的基础上发挥创意将色彩对比的效果升华为对色彩的再认识。
教师：我们的生活少不了色彩，艺术家的灵感来至生活，很多艺术大师创作了大量的优秀的色彩作品，我们一起来欣赏一下。
5、名作欣赏
（1）出示《向日葵》，同学们能在色环上找到所有颜色的位置吗？
学生从作品中提取颜色，老师出示色卡。
让学生从色环上结合以上所讲的内容分析作品。
（梵·高笔下的向日葵，像闪烁着的熊熊的火焰,是那样艳丽,华美,同时又是那样的和谐,优雅而且细腻。
仿佛画中的每一朵向日葵都充满了强烈的生命的力量，洋溢着旺盛的生命的热情。
他用向日葵来表达自己内心对生命的热爱，对理想的追求，对光明与希望的向往）
设计目的：通过分析《向日葵》引导学生懂得从色彩的应用上分析作品给人的视觉感受，从黄色、对比色蓝色、笔触感受艺术作品传达给人的艺术体会。
（2）出示康定斯基《即兴之三》。
学生欣赏：和向日葵对比，从色彩的对比入手分析，并引导学生认识抽象的符号。
教师：同学们很伟大，你们也可以从大师作品中的色彩去了解他们的内心世界。
老师听了你们的分析也对我有所启发，我又有了新的灵感。
（老师继续完成作品），谁能给这件作品起一个名字？
学生起名字
教师：色彩可以改变我们的生活，只要我们用自己的眼睛敏锐的去捕捉，用心灵去感受，你的生活一定会像色彩一样绚丽多彩。
我给你们带来一段很精美的视频，看看你们能从中感受到什么？
6、作业引导
教师播放《里约大冒险》的片段。
学生：我感受到了色彩的美丽，感受到快乐的节奏。
老师：你们能用这种形式（展示老师的示范）把你们所看到的，所感受到的
创作成一件作品吗？
教师：我们先来看一些类似的作品，为我们的创作激发一点灵感。
金晓娟老师评课：视频播放大大提高了学生的学习兴趣，为学生的创作奠定基础。
7、作业要求
8、学生创作，老师指导
教师：播放图片。
指导、布置展板。
9、作品展示与讲评
教师：引导学生评价自己的作品。
如：介绍自己作品的色彩、笔触。
自己满意的地方及不足。
同学们互评，师生互动评价作品。
10、感情升华
教师：同学们当我们看到自己的作业变成一幅幅漂亮的作品，我相信每个同学的心情是很激动的，我们感动于自己的创造。
其实在生活中，我们有时也会为色彩而感动。
教师：播放视频生命的色彩充满爱。
同学们，色彩可以美化我们的生活、可以传达我们的情感、可以感动我们的心灵。
如果你用心观察，用心感悟，色彩一定会让我们的生活更加丰富多彩。
总评：本节课引导学生体会色彩及色调给人的感受；在“感受色彩——游戏猜色——小组探究色彩的对比”三个环节中，围绕“色彩感受”设定问题并进行针对性的学习和解决问题，使学生获得对色彩的多元化的认知。
在积累对色彩认识学习的基础上欣赏大师的作品，辨析对比色、邻近色应用的基本规律，为创作表现奠定基础。
本课引导学生在感受色彩的同时，领悟生命的意义，生命的色彩凝聚爱使学生的情感得到升华，使之更深刻的领悟色彩，也促成走向光明、奔向理想的生活态度的形成。