2017年春季学期苏教版四年级语文下册5.17生命的壮歌课件5
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四年级下册语文课件-《17.生命的壮歌》苏教版 (共21张PPT)
这是一群怎样的蚂蚁？
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速 地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆 裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
显然,这外层被灼焦的蚁国英 雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂 也不放弃自己的岗位。
这又是一群怎样的蚂蚁？
可万万没有想到，这区区弱者并没有束 手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着 河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草从间 越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁 被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的 滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
生命的壮歌 “蚁国英雄”
“蚁国英雄”
你想到了哪些词语？
区区弱者
火舌 火海 火神肆虐 火舌舐动
对于这样的火势变化，文章中
有不少生动的描写的句子，你能找 出来吗？读一读。
顺着风势走着的火舌活像一串红 色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
灾难 死亡 危险
被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
• “这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!” 我心
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”? 用上“因为……所以……”来说一说。
作业： 做一份关于生命的壮歌 手抄报。
在 熊熊烈火中， 我们仿佛看见---------------------------------------仿佛听见-------------------------------------------仿佛闻见 ------------------------------------------但是蚁团却不见缩小，外层一只带头的蚂蚁高声喊道：“兄 弟们那，不要放弃。兄弟 们那---------------------------------------------------------------- 蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速 地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆 裂的声响,但是蚁团却不见缩小。
显然,这外层被灼焦的蚁国英 雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂 也不放弃自己的岗位。
这又是一群怎样的蚂蚁？
可万万没有想到，这区区弱者并没有束 手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着 河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草从间 越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁 被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不 松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的 滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
生命的壮歌 “蚁国英雄”
“蚁国英雄”
你想到了哪些词语？
区区弱者
火舌 火海 火神肆虐 火舌舐动
对于这样的火势变化，文章中
有不少生动的描写的句子，你能找 出来吗？读一读。
顺着风势走着的火舌活像一串红 色的项链,开始围向一个小小的丘陵。
灾难 死亡 危险
被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
• “这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了!” 我心
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”? 用上“因为……所以……”来说一说。
作业： 做一份关于生命的壮歌 手抄报。
在 熊熊烈火中， 我们仿佛看见---------------------------------------仿佛听见-------------------------------------------仿佛闻见 ------------------------------------------但是蚁团却不见缩小，外层一只带头的蚂蚁高声喊道：“兄 弟们那，不要放弃。兄弟 们那---------------------------------------------------------------- 蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
苏教版四年级下册语文课件-17 生命的壮歌
秩序井然
17
生命的壮歌
老羚羊坠入了山涧。
老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山 涧。
细节描写
17
生命的壮歌
一样的飞跃,两种截然不同的结局:年轻的羚羊得
救了,而老羚羊却坠落山涧,英勇献身。老羚羊义无反
顾,用自己的生命换取了年轻羚羊的生命,这是多么悲
壮的场景啊！
17
生命的壮歌
顿时,山涧上空 划出了一道道令人 眼花缭乱的弧线,那 弧线是一座以老羚 羊的死亡作桥墩的 生命桥。
老羚羊用自已的血肉 之躯作桥墩，为年轻羚 羊提供了生命的支点。 那“令人眼花缭乱的弧 线”不仅闪现在我们眼 前，更镌刻在我们心上 。
17
生命的壮歌
为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比 作“生命桥”?为什么说这座桥是以老羚羊的死 亡作桥墩的? （课后第4题）
17
生命的壮歌
飞跃过程中，当年轻羚羊的身子下坠时，老羚羊用 自己的身体做支点，犹如在悬崖之间搭起了一座无形的 桥，使年轻羚羊跳跃成功。这桥是以老羚羊的生命为代 价的。这一形象的比喻热情地颂扬了老羚羊勇于牺牲自 我的可贵精神。 桥墩是用来支撑桥身的。同样，如果没有老羚羊坠 入山涧前的那一刹那的支撑，年轻的羚羊哪能完成第二 次飞跃而获得新生?所以说老龄羊的死亡是桥墩,它架起 了年轻羚羊的“生命桥”。
17
生命的壮歌
当年轻羚羊在空中向下坠 时,奇迹出现了:老羚羊的身子 刚好出现在年轻羚羊的蹄下, 而年轻羚羊在老羚羊的背上猛 蹬一下，下坠的身体又突然升 高并轻巧地落在了对面的悬崖 边，而老羚羊就像一只断翅的 鸟,笔直地坠入了山涧。
17
生命的壮歌
从哪些地方能感受到《生命桥》是个奇迹呢?
快速分队
老羚羊的身子刚好出 现在年轻羚羊的蹄下
四年级下语文课件-17 生命的壮歌 苏教版(共28张PPT)
反义词：迅速——缓慢 缩小——扩大 放弃——坚持升高——降低 轻巧——笨重
多义词辨析：
惋惜
可惜
二者都有“感到同情、遗憾”的意思。
区别在于：“惋惜”多用于不幸的遭遇或意外的情况，且 一般不用于感叹句；
“可惜”的搭配对象多是不能弥补的缺陷或不 能挽回的损失、机遇等，可用于感叹句。
3.整体感 知
(1)读课文，试着填一填。
①“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地 想着。
(境，羚羊起跳。（①) 二、危难面前，老羚羊英勇献身。（②) 三、以生命作桥墩惊呆猎人。（③)
(4)结构图示
生命 的壮歌
起因：草丛起火 发展：蚂蚁被围 “蚁国英雄” 高潮：蚁团突围 结局：突围成功
凌空（ｌíｎɡ ｋōｎɡ)：高高地在空中或高升到空中。凌，升高，在 空中。 眼花缭乱（ｙǎｎ ｈｕā ｌｉáｏ ｌｕàｎ)：眼睛看见复杂纷繁的东 西而感到迷乱。 目瞪口呆（ｍù ｄèｎｇ ｋǒｕ ｄāｉ)：形容受惊而愣住的样子。 不由自主（ｂù ｙóｕ ｚì ｚｈǔ)：由不得自己；控制不了自己。
用一用
羚羊遇险跃向对面 “生命桥” 用身体支撑小羚羊跃过
老羚羊坠落小羚羊获救
悲壮 神圣
沉着冷静 团结合作 舍生忘死 勇于献身
二、再读课 文
1.“蚁国英雄”中的心理描写有 什么作用？
心理描写为下文蚂蚁的勇敢、顽强做 了铺垫。
2.“蚁国英雄们”指的是谁?为什么称它们为“ 英雄”?
为了保证蚁团里面的蚂蚁的安全，外层的蚂蚁们被烈 火焚烧也毫不松动，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。它们 以个体的牺牲来换取种族的生存，这是多么伟大的献身精 神啊!所以称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”。
辨字
律（纪律)（律法)（律师)（自律)
多义词辨析：
惋惜
可惜
二者都有“感到同情、遗憾”的意思。
区别在于：“惋惜”多用于不幸的遭遇或意外的情况，且 一般不用于感叹句；
“可惜”的搭配对象多是不能弥补的缺陷或不 能挽回的损失、机遇等，可用于感叹句。
3.整体感 知
(1)读课文，试着填一填。
①“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地 想着。
(境，羚羊起跳。（①) 二、危难面前，老羚羊英勇献身。（②) 三、以生命作桥墩惊呆猎人。（③)
(4)结构图示
生命 的壮歌
起因：草丛起火 发展：蚂蚁被围 “蚁国英雄” 高潮：蚁团突围 结局：突围成功
凌空（ｌíｎɡ ｋōｎɡ)：高高地在空中或高升到空中。凌，升高，在 空中。 眼花缭乱（ｙǎｎ ｈｕā ｌｉáｏ ｌｕàｎ)：眼睛看见复杂纷繁的东 西而感到迷乱。 目瞪口呆（ｍù ｄèｎｇ ｋǒｕ ｄāｉ)：形容受惊而愣住的样子。 不由自主（ｂù ｙóｕ ｚì ｚｈǔ)：由不得自己；控制不了自己。
用一用
羚羊遇险跃向对面 “生命桥” 用身体支撑小羚羊跃过
老羚羊坠落小羚羊获救
悲壮 神圣
沉着冷静 团结合作 舍生忘死 勇于献身
二、再读课 文
1.“蚁国英雄”中的心理描写有 什么作用？
心理描写为下文蚂蚁的勇敢、顽强做 了铺垫。
2.“蚁国英雄们”指的是谁?为什么称它们为“ 英雄”?
为了保证蚁团里面的蚂蚁的安全，外层的蚂蚁们被烈 火焚烧也毫不松动，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。它们 以个体的牺牲来换取种族的生存，这是多么伟大的献身精 神啊!所以称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”。
辨字
律（纪律)（律法)（律师)（自律)
生命的壮歌 PPT课件
蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着。
江苏教育出版社 四年级 | 下册
精读课文
火神肆虐
火舌舐动
江苏教育出版社 四年级 | 下册
精读课文
一个故事，一段文字。 读到这儿，我们仿佛感觉到肆虐的火神就在身边， 仿佛看见 ；
仿佛听见
团结合作 仿佛闻到
胆俱裂也不放弃自己的岗位！
；
。
但这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝
2、划出令你深有感触的句子。
江苏教育出版社 四年级 | 下册
初读课文
说一说
这篇课文讲了一件什么事情？先说了什么，后
来怎样，最后呢？用简洁的语言概括地说一说。
江苏教育出版社 四年级 | 下册
初读课文
起因
经过
高潮
结果
江苏教育出版社 四年级 | 下册
初读课文
草丛起火
蚁群被围
成功脱险
扭团突围
江苏教育出版社 四年级 | 下册
línɡ
lián
xī
链 丘 陵 怜 惜
铁链 丘陵 陵墓 怜惜 珍惜
江苏教育出版社 四年级 | 下册
初读课文
sì
chòu
jù
luàn
肆 臭 惧 乱
放肆 臭氧 惧怕 混乱
江苏教育出版社 四年级 | 下册
初读课文
不慎 惋惜
随即 肆虐
束手待毙
眼花缭乱
肝胆俱裂
目瞪口呆
江苏教育出版社 四年级 | 下册
初读课文
初读课文
想一想 说一说
顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向
一个小小的丘陵。
这是一串怎样的链子？
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江苏教育出版社 四年级 | 下册
精读课文
火神肆虐
火舌舐动
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精读课文
一个故事，一段文字。 读到这儿，我们仿佛感觉到肆虐的火神就在身边， 仿佛看见 ；
仿佛听见
团结合作 仿佛闻到
胆俱裂也不放弃自己的岗位！
；
。
但这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝
2、划出令你深有感触的句子。
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初读课文
说一说
这篇课文讲了一件什么事情？先说了什么，后
来怎样，最后呢？用简洁的语言概括地说一说。
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初读课文
起因
经过
高潮
结果
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初读课文
草丛起火
蚁群被围
成功脱险
扭团突围
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xī
链 丘 陵 怜 惜
铁链 丘陵 陵墓 怜惜 珍惜
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sì
chòu
jù
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肆 臭 惧 乱
放肆 臭氧 惧怕 混乱
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初读课文
不慎 惋惜
随即 肆虐
束手待毙
眼花缭乱
肝胆俱裂
目瞪口呆
江苏教育出版社 四年级 | 下册
初读课文
初读课文
想一想 说一说
顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向
一个小小的丘陵。
这是一串怎样的链子？
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苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》课件PPT
师：而电瓶充好电后，为电瓶车提供动力。这是化学能转化为电能。 下面我们用实验来说明铅蓄电池能充放电的原理。把两块铅板放在盛 有稀 硫酸溶液的烧杯中，如果用导线把两块铅板连接起来，有没有电 流？如何 证明？ 生 1：可以在铅板之间连接一电流表。 生 2：还是在铅板之间连接一小灯泡好，如连电流表的话有可能会烧 杯。
同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。
引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式
没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体；进一步可以复习以前
学习过的热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充
分的认识。 【板书】二、能量的转移 1可以从一个物体转移到另一个物体。 2能量的形式从一种形式转化为另一种形式。
师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反 复充电的蓄电池呢？ 生 1：我玩具上用的电池可反复充电。 生 2：手机上的电池。
生 3：还有电瓶自行车的电池。 师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、 锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随 便丢弃会对环境造成哪些不良影响？
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
火神当前情义浓， 扭团突围向外冲。 肝胆俱裂浑不怕， 甘当蚁国真英雄。
那么，在电解水的实验中，所发生的能量变化又是什么呢？ 生：电能转化为化学能。 二、进行新课 师：电流通过导体中时，有三种效应，称之为电流的热效应、磁效应 和化学效应。 师：（演示实验，说明电流的三种效应）。
有一个综合的理解，并能探究能源与社会的关系问题。 【教学重点和难点】 能量转化和守恒定律 【课时安排】1 课时 【教学准备】 1教学课件 2教具 【教学方法】 讨论和合作学习
同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。
引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式
没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体；进一步可以复习以前
学习过的热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充
分的认识。 【板书】二、能量的转移 1可以从一个物体转移到另一个物体。 2能量的形式从一种形式转化为另一种形式。
师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反 复充电的蓄电池呢？ 生 1：我玩具上用的电池可反复充电。 生 2：手机上的电池。
生 3：还有电瓶自行车的电池。 师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、 锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随 便丢弃会对环境造成哪些不良影响？
３.显然，这外层被烧焦的国 英雄们至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。
火神当前情义浓， 扭团突围向外冲。 肝胆俱裂浑不怕， 甘当蚁国真英雄。
那么，在电解水的实验中，所发生的能量变化又是什么呢？ 生：电能转化为化学能。 二、进行新课 师：电流通过导体中时，有三种效应，称之为电流的热效应、磁效应 和化学效应。 师：（演示实验，说明电流的三种效应）。
有一个综合的理解，并能探究能源与社会的关系问题。 【教学重点和难点】 能量转化和守恒定律 【课时安排】1 课时 【教学准备】 1教学课件 2教具 【教学方法】 讨论和合作学习
四年级下册语文课件-第五单元 17.生命的壮歌∣苏教版 (共66张PPT)
试跳成功！紧接着，一 对对羚羊凌空腾起，没有 拥挤，没有争夺，秩序井 然，快速飞跃。
（1）联系上文，羚羊当时处境怎样?(有一个狩猎队……)面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危险，谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。 （2）如此危急时刻，他们为什么能做到没有拥挤，没有争夺，秩序井然呢？（生说） 因为羚羊心中想着他人，心中想着集体，他们身上可贵的献身精神和团结的精神，多么令人感动！把我们的感受带进去一齐读。（板书：团结协 作）
指导划分故事层次：先问起因是什么？结果是什么？经过主要讲什么？故事的经过也有顺序你还能将经过划分的更详细吗？（发展 高潮）
草丛起火
蚁群被围
成功脱险
扭团突围
根据思维导图给课文分层，指明回答。
按起因——发展——高潮——结局给课文分 层。
起因——草丛起火，围向小丘。 发展——蚂蚁被围，情势危急。 高潮——蚁团突围，至死不渝。 结局——同心协力，蚁族生还。
区
火神肆虐
区 弱
者
是啊，此时火神肆虐，作为区区弱者的蚂蚁们，就连作者都都觉得他们要葬身火海了而为他们感到惋惜。可是就在这万分危及的时刻，事情却发生了变化？ 文中那句话告诉我们的？
可万万没有想到，这区区弱 者并没有束手待毙，竟开始迅 速地扭成一团，突然向着河岸 的方向突围。
哪些词语可以看出事情出乎预料？（万万想不到）但他并没有束以待毙
至死也不松动分毫，肝 胆俱裂也不放弃自己的 岗位。
理解：肝胆俱裂，体会句子的意思。用自己的话说说这句话的意思
深入体会
这样看来，它们是“死”去了吗？
指导学生理解：不是死而是牺牲，献身，捐躯 这层被灼焦的蚂蚁就这样离开了他们朝夕相处的家人、情同手足的伙伴们，他们死的有意义，有价值，死得光荣，死得伟大，他们不愧是蚁国英雄！ 让我们来齐读这句话吧！
苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》课件PPT
⑴小麦覆陇．黄
⑵妇姑荷．箪 食
⑶右手秉．遗穗
⑷左臂悬敝． 筐
⑸吏禄三百石．
⑹岁晏．有余 粮
3.翻译下列诗句。 足蒸暑土气，背灼炎天光。
4.分析“力尽不知热，但惜夏日长”所蕴含的深刻含义。（不需翻 译） 答：
_ _
5. 诗人描绘了哪两幅画面？借此揭示了什么？ 答：
_ _ 6. 本首诗表达了怎样的主题 ？答：
4.请有“/”线标出句中的停顿处，每句标一处。（2%）
太祖常劝以读书 循默
在相位者多龌龊
5.解释文中加点的字。（2%） 寡．学术： 释．卷：
用其人：
手不 龌．龊．循默：
卒．
6.找出与文中“以天下事为己任”中的“以”用法相同的一项。
（ A、虽乘奔御风，不以．疾也。 ．归。 C、普又以．其人奏。 。 7.请翻译：（2%）
①从表 1 中你看出什么？
从表 2 中你看出什么？
②根据数据，请对高中择校做一句话的点评。
（2）某初中班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学 习活动，全班同学都积极参与，每个人都有自己的具体工作：（4 分） ①组织者给你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语，你提笔欣然
写道：
②活动有一个调查的环节，你的调查专题是 ③活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论： 喜欢 西洋节日文化。理由：
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》课件PPT
并介绍有机物种 类 之多的 原因。
自备的说明 书，引 导学生归纳
引导学生进行有 机
总结。 思考、 比 搭 建 此 平 在前面教学 PPT 幻灯
物与无
较、表达 台利 自
基础
片：
机物的比较并发 己的见 于 学 生 对 上加师生互 有机物与
言 后，教
解，在师
无机
动，
无
生互
师以表格形式将
评中建构 物、有机
根据这一事实推断:
(1)脱脂棉由哪几种元素组成？
(2)脱脂棉+水→ 葡萄糖，则葡萄糖由哪些元素组成？
_。
9 、甲烷的化学式为 是
， 也称
， 燃烧的化学方程式
_，
它和 世界各国都以
是液化石油气的主要成分。苯具有 _。
油化工水平。
的产量与生产技术水平衡量一个国家的石
10．把下列各物质和对应的有机物用线连接起来。
五、教学过程
教 学生活 师动 活
设计 意
图
教学预见及 媒体选用 处理
动 引入（ 情景创 看屏幕上
设）：
分类
迅 速 集 中 贴近生活的 PPT 图
学生
情境
片：
展示 1999 年， 垃圾筒图 注意力， 容易激起学 垃圾分类
北京长
片，
激发
生的
筒图片三 张。
安街头曾出现 的写
有“有
听教师介 绍老
学 生 的 求 求知欲望。 知欲
提示:
草丛起火
蚁
群被围
成功脱险
扭
１. 可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙， 竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不 断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见 缩小。
苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》课件
他叫曾辉，在水枪阵地不知疲倦地战 斗了近三个小时，体力严重透支，身上 多处被砸伤、烫伤。战友递来面包催他 赶紧吃，他说了一句：“现在来不及， 救人要紧。”就顺手把面包放在口袋里 又冲进了火场。
当战友们把他从废墟中 挖出的时候，他战斗服的口袋 里仍然装着没来得及吃的的面 包，双手仍然紧紧地握着水枪。 他在生命的最后一刻还保持着 与火魔搏斗的姿势。他牺牲时 年仅21岁。
有人说,动物根本没有情感,他们的行为往往 是出于一种本能。也有人说,动物和人类一样, 他们用自己独特的方式表达着情感。
• 一个猎人将猎枪瞄准一只藏羚羊时,这只藏羚羊没 有像其他动物那样逃跑,“她”选择了下跪,那乞求的 眼光里分明闪动着晶莹的泪滴,在猎人犹豫的一刹 那,他还是扣响了扳机。藏羚羊死了。当猎人剥开 藏羚羊的皮毛时,他惊呆了,藏羚羊的腹中是两只娇 小的胎儿………
通读全文
“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准 备全部活捉。” “猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了 猎枪。” 猎人们为什么会有这样的举动？请同学们通读课 文，找出答案。
请同学们认真阅读故 事的第一句话和最后 一句话。
细读文章
第一自然段
“几分钟以后，羚羊群分成了两群：老羚羊为一群，年轻羚羊为一群。” 这句话可以看出这些羚羊怎样？
第二自然段：写老羚羊用身体做支撑点，帮助年 轻羚羊跃过悬崖，自己却坠入山涧。
细读文章
第二自然段
同学们，生命只有一次，难道老羚羊的生命就不宝贵吗？ 难道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命吗？但老羚羊却把生 的希望让给了年轻羚羊，把死亡留给了自己，这种伟大的 壮举真是催人泪下，撼人心田。请同学们带着这份感情再 读读这个自然段。
外层蚂蚁为了保证里边蚂蚁的安全，宁愿自己烧焦 也要坚守自己的岗位，把生的希望让给别人，把死 亡留给自己，表现出一种团结合作，英勇献身的精 神，令人敬佩。
苏教版四年级下册语文《生命的壮歌》课件PPT
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
２.蚁团在火舌舐动的草丛间越来 越迅速地滚动着，并不断发出外 层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但 是蚁团却不见缩小。
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
１.可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟 开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
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献身精神 团结的精神
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“ 猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主 地放下了猎枪。”
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试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空 腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然， 快速飞跃。 献身精神 团结精神
从容
镇定
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顿时，山涧上空 划出一道道令人眼花 缭乱的弧线，那弧线 是一座以老羚羊的死 亡作桥墩的生命桥。 那情景是何等地神圣！
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拓展练习:
一、背背有关看待生与死的名言。 1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 —— 司马迁 2、壮烈地死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻 生。 —— 周恩来 3、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活 着。 —— 臧克家 二、自主阅读《生命的跪拜》
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作业：
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“ 猎人们个个惊得目瞪口 呆，不由自主地放下了猎 枪。”
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学完课文你们最想说的话是……
我们人类应该尊重动物特有的生存方 式，并更多地关爱它们，为它们创造自 由的环境。可以这样说，我是为生命而 写作。老羚羊为我们谱写了————， 这壮歌歌颂————这壮歌让我们在震 撼与感动的同时，更应该牢牢地记住善 待这世上所有的生命吧！因为生命是宝 贵的，更是神圣的。
“生命桥”中的哪段文字最让你 感动？把它摘抄下来，并说说令你 感动的原因。
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“生命桥”
“生命桥呆
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秩序 狩猎 猛蹬 眼花缭乱
目瞪口呆:
目瞪：睁大眼睛直视； 口呆：嘴里说不出话来。 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 眼花缭乱: 缭乱：纷乱。 看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 也比喻事物复杂，无法辨清。
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“ 猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主 地放下了猎枪。”
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当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现 奇迹 了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的 蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一 猛蹬一 下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在 下 了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅 而老羚羊就像一只断翅 的鸟笔直地坠入了山涧。
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“ 猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主 地放下了猎枪。”
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试跳成功！紧接着，一队队羚羊凌空 腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然， 快速飞跃。 献身精神 团结精神
从容
镇定
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顿时，山涧上空 划出一道道令人眼花 缭乱的弧线，那弧线 是一座以老羚羊的死 亡作桥墩的生命桥。 那情景是何等地神圣！
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一、背背有关看待生与死的名言。 1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 —— 司马迁 2、壮烈地死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻 生。 —— 周恩来 3、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活 着。 —— 臧克家 二、自主阅读《生命的跪拜》
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作业：
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“ 猎人们个个惊得目瞪口 呆，不由自主地放下了猎 枪。”
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学完课文你们最想说的话是……
我们人类应该尊重动物特有的生存方 式，并更多地关爱它们，为它们创造自 由的环境。可以这样说，我是为生命而 写作。老羚羊为我们谱写了————， 这壮歌歌颂————这壮歌让我们在震 撼与感动的同时，更应该牢牢地记住善 待这世上所有的生命吧！因为生命是宝 贵的，更是神圣的。
“生命桥”中的哪段文字最让你 感动？把它摘抄下来，并说说令你 感动的原因。
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“生命桥”
“生命桥呆
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秩序 狩猎 猛蹬 眼花缭乱
目瞪口呆:
目瞪：睁大眼睛直视； 口呆：嘴里说不出话来。 形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 眼花缭乱: 缭乱：纷乱。 看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。 也比喻事物复杂，无法辨清。
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“ 猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主 地放下了猎枪。”
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当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现 奇迹 了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的 蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一 猛蹬一 下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在 下 了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅 而老羚羊就像一只断翅 的鸟笔直地坠入了山涧。