3《宿建德江》教学ppt课件
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《宿建德江》ppt教学课件
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名 浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊) 人，世称孟襄阳。他是唐代第一个 大量写山水田园诗的人，擅长五言 律诗，多是写山水田园为题材，充 满对自然及现实人生的依恋，有些 诗歌也流露抑郁失意的伤感情绪。 著有《孟浩然集》。
宿渚 宿渚暮
幕 （夜幕） 墓 （坟墓）
慕 （羡慕) 募 (招募)
枫桥夜泊 【唐】张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
！
羁旅的惆怅，对故乡的思念，以及对人生 复杂的感受，交织在一起。
一
课后练习一
切
描写的是建德江中烟雾朦胧 景
的小洲边泊船上所见的景色， 语
时间是从日暮到夜晚， 表达了诗人的羁旅之思、异皆 情 语乡愁绪。
！
1、背诵并默写古诗
2、解释下列字的意思。
泊
日暮
烟渚 野旷
天净沙 秋思 【元 】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
xiu 星宿
宿
xiu 两宿
su 住宿
宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。
1、建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水. 2、移舟：划动小船的意思。 3、泊：停船靠岸 4、烟渚：雾气笼罩的江中小块陆地。
渚：水中小块陆地。 5、日暮：傍晚。 6、客：指诗人自己。 7、新：增添。 8、野旷：原野空旷辽阔。旷，空阔的意思。 9、天低树：天幕低垂，远处的天空显得比树还低。 10、近：亲近。
愁
你从哪些诗句中读出了诗人的愁绪？
一
四野茫茫、江水悠悠、
切 景
明月孤舟的景色
宿渚 宿渚暮
幕 （夜幕） 墓 （坟墓）
慕 （羡慕) 募 (招募)
枫桥夜泊 【唐】张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
！
羁旅的惆怅，对故乡的思念，以及对人生 复杂的感受，交织在一起。
一
课后练习一
切
描写的是建德江中烟雾朦胧 景
的小洲边泊船上所见的景色， 语
时间是从日暮到夜晚， 表达了诗人的羁旅之思、异皆 情 语乡愁绪。
！
1、背诵并默写古诗
2、解释下列字的意思。
泊
日暮
烟渚 野旷
天净沙 秋思 【元 】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
xiu 星宿
宿
xiu 两宿
su 住宿
宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。
1、建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水. 2、移舟：划动小船的意思。 3、泊：停船靠岸 4、烟渚：雾气笼罩的江中小块陆地。
渚：水中小块陆地。 5、日暮：傍晚。 6、客：指诗人自己。 7、新：增添。 8、野旷：原野空旷辽阔。旷，空阔的意思。 9、天低树：天幕低垂，远处的天空显得比树还低。 10、近：亲近。
愁
你从哪些诗句中读出了诗人的愁绪？
一
四野茫茫、江水悠悠、
切 景
明月孤舟的景色
3古诗词三首《宿建德江》课件(共27张PPT)
2 课后小结
课 后 小 结
接下来，我们学习了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。这首诗描写了望湖楼上看西湖雨景的情景 ，通过抓住瞬间变化的雨景，形象地描绘出了一幅令人惊叹的雨中画卷。诗歌在语言运用上生动活泼 ，充满形象感，通过运用夸张等修辞手法，成功地传达了苏轼对自然景观的热爱和敬畏之情。在诗歌 形式上，这首诗采用了七言律诗的体裁，句式工整、音韵和谐，给人留下深刻的印象。
1 课后小结
课 后 小 结
在六年级语文上册第三课中，我们学习了三首古诗：《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》和 《西江月·夜行黄沙道中》。这三首古诗的作者分别是孟浩然、苏轼和辛弃疾，它们分别以不同的主 题和意境展现了古代文人的诗词才情。
首先，我们来看孟浩然的《宿建德江》。这首诗描绘了作者在建德江畔住宿时的所见所感，表达了他 对家乡的思念之情。诗中运用了借景抒情的手法，通过描绘建德江的美丽景色来衬托出作者内心的孤 独和思乡之情。在诗歌形式上，这首诗运用了五言绝句的体裁，语言简洁、对仗工整，体现了唐代诗 歌的韵律之美。
建德江》。
孟浩然（689—740），名浩，字浩然， 号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳） 人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又 称之为孟山人，是唐代著名的山水田 园派诗人。
孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在 仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重， 不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门 山。40岁时，游长安，应进士举不第。 曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服， 为之搁笔。开元二十五年张九龄招致 幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五言 短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以 及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世 嫉俗之词，而更多属于诗人的自我表 现。
接近。
这首五言绝句是诗人孟浩然漫游 途中，停泊在建德江时写的一首 小诗，描写了作者途中旅途中夜 泊江上，在船中所见的景色。抒 发了诗人远离家乡、旅居在外时
部编版六年级语文上册3《宿建德江》课件(共30张PPT)
后两句是借景抒情，在诗人的眼里，原野空旷广阔，远方的 天空好像与树相连，惟有倒映在清清江水中的好像主动与人亲近， 带来些许安慰。诗中“野旷天低树，江清月近人”两句是传诵已 久的名句，非常鲜明地烘托出了诗人孤寂、愁闷的心情。
建德江，指新安江流经建德（今属浙江）的一段 江水。这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中 为背景,而是以舟泊暮宿为背景。
它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到 景物描写上去了。可见它在选材和表现上都是颇有特 色的。
延伸阅读
你还知道哪些诗人对月亮抒发情感的诗句？
✓ 举头望，低头思故乡。（李白） ✓ 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） ✓ 海上生，天涯共此时。（张九龄） ✓ 春风又绿江南岸，何时照我还？（王安石）
古往今来，月亮寄托了人们太多的情思。《望月怀远》更
初读古诗 “建德江”指新安江流经建德 （今属浙江）的一段。
住宿，留宿。 宿 建 德 江
所感
[唐]孟浩然
zhǔ
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
所 见 野旷天低树，江清月近人。
品读诗词
学习提示： 请同学们自由朗读这首《宿建德江》，结
合书上的插图和注释，想一想： （1）这首诗大概讲的什么意思？ （2）诗里的哪个字、哪些词在向你传递
愁 诗人的感觉和情绪，可以做做记号。
借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。
停泊
诗人自己。 （诗人漫游吴越， 远离故乡，把自 己当作了异乡的 客人）
空旷
宿建德江
【唐】孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
水中间的小 块陆地。
把船停泊在烟雾充满 的沙洲边上，正是日暮时 分，新愁不禁涌上心头。
是什么景物触动了诗人的思乡之情？ 日暮
建德江，指新安江流经建德（今属浙江）的一段 江水。这首诗不以行人出发为背景，也不以船行途中 为背景,而是以舟泊暮宿为背景。
它虽然露出一个“愁”字，但立即又将笔触转到 景物描写上去了。可见它在选材和表现上都是颇有特 色的。
延伸阅读
你还知道哪些诗人对月亮抒发情感的诗句？
✓ 举头望，低头思故乡。（李白） ✓ 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） ✓ 海上生，天涯共此时。（张九龄） ✓ 春风又绿江南岸，何时照我还？（王安石）
古往今来，月亮寄托了人们太多的情思。《望月怀远》更
初读古诗 “建德江”指新安江流经建德 （今属浙江）的一段。
住宿，留宿。 宿 建 德 江
所感
[唐]孟浩然
zhǔ
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
所 见 野旷天低树，江清月近人。
品读诗词
学习提示： 请同学们自由朗读这首《宿建德江》，结
合书上的插图和注释，想一想： （1）这首诗大概讲的什么意思？ （2）诗里的哪个字、哪些词在向你传递
愁 诗人的感觉和情绪，可以做做记号。
借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。
停泊
诗人自己。 （诗人漫游吴越， 远离故乡，把自 己当作了异乡的 客人）
空旷
宿建德江
【唐】孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
水中间的小 块陆地。
把船停泊在烟雾充满 的沙洲边上，正是日暮时 分，新愁不禁涌上心头。
是什么景物触动了诗人的思乡之情？ 日暮
《宿建德江》教学PPT课件
通过引导学生朗读和背诵诗歌，帮助他们感受诗歌的韵律和节奏，加
深对诗歌的理解和记忆。
03
引导学生进行想象和体验
针对诗歌所表达的意境和美感，教师可以引导学生进行想象和体验，
通过自己的感受和理解来提高文学鉴赏能力。
06
相关资料链接
诗人其他作品推荐
《宿建德江》作者孟浩然的其它著名作品，如《登鹳雀楼》 、《清明夜》等，可以作为扩展阅读材料，帮助学生了解孟 浩然的艺术风格和创作特点。
培养古诗词阅读兴趣
通过引导学生对古诗词的阅读和理解，激发他们对古代文学的兴 趣和热爱。
教学难点
理解诗歌中的典故和历史背景
由于诗歌创作背景距离现代较远，学生可能对某些典故和历史背景不够了解，需要教师进 行相关背景知识的介绍和解释。
掌握诗歌的韵律和节奏
诗歌的韵律和节奏是构成其音乐性的重要因素，需要教师在教学中注重引导学生感受和掌 握。
感受诗歌的意境和美感
诗歌所表达的意境和美感是需要通过想象和体验来感受的，教师可以通过多种教学手段如 配乐、朗诵等帮助学生更好地感受和理解。
教学建议
01
结合注释和背景知识进行讲解
针对学生难以理解的典故和历史背景，教师可以结合注释和背景知识
进行讲解，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
02
通过朗读和背诵加深理解
旷野
空旷的原野，旷：空阔。
04
插图欣赏
诗意图景
画面构图
分析画面构图，如空间布局、 色彩搭配等。
视觉效果
描述画面视觉效果，如明暗对 比、光影效果等。
细节处理
分析画面细节处理，如线条、 色彩等。
诗人形象
01
02
03
诗人形象
3《宿建德江》ppt教学课件
江 清 月 近 人。
3《宿建德江》ppt教学课件
自学指导： 请同学们根据诗意，思考：
1、这首诗表达了诗人什么感情？ 统摄全诗的是哪一个字？ 2、“愁新”就是新愁的意思，作 者的新愁是什么呢？从哪可以看 出来？ 时间：5分钟
3《宿建德江》ppt教学课件
1、这首诗表达了诗人的羁旅愁思，统摄全诗内 容的是“愁”字。 2、思乡之愁，从“日暮客愁新”中看出来。
候课要求:
1、端正坐姿，振奋精神，进入学习 状态；
2、准备好课本、练习本、双色笔； 3、默读第3课《宿建德江》。
期待同学们精彩的表现！
3《宿建德江》ppt教学课件
3《宿建德江》ppt教学课件
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名 浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊 fán)人，世称孟襄阳。他是唐代第一 个大量写山水田园诗的人，擅长五 言律诗，多是写山水田园为题材， 充满对自然及现实人生的依恋，有 些诗歌也流露抑郁失意的伤感情绪。 著有《孟浩然集》。
3、泊：停船靠岸
4、烟渚：雾气笼罩的江中小块陆地。
渚：水中小块陆地。
5、日暮：傍晚。
6、客：指诗人自己。
7、新：增添。
8、野旷：原野空旷辽阔。旷，空阔的意思。
9、天低树：天幕低垂，远处的天空显得比树还低。
10、近：亲近。
3《宿建德江》ppt教学课件
宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树，
孤独之愁，从”野旷天低树”可以看出来。由 “野旷”二字可以感受到荒野空阔的感觉，使诗 人感到乡关万里，归程遥远；又因为野旷万籁 俱寂，更使人觉得孤寂凄凉。
从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人” 的意思是：江水清澈，俯身观看，倒映在水中 的月影离“我”那么近。这月亮，怎能不勾起诗 人对家乡亲人的思念呢？
3《宿建德江》ppt教学课件
自学指导： 请同学们根据诗意，思考：
1、这首诗表达了诗人什么感情？ 统摄全诗的是哪一个字？ 2、“愁新”就是新愁的意思，作 者的新愁是什么呢？从哪可以看 出来？ 时间：5分钟
3《宿建德江》ppt教学课件
1、这首诗表达了诗人的羁旅愁思，统摄全诗内 容的是“愁”字。 2、思乡之愁，从“日暮客愁新”中看出来。
候课要求:
1、端正坐姿，振奋精神，进入学习 状态；
2、准备好课本、练习本、双色笔； 3、默读第3课《宿建德江》。
期待同学们精彩的表现！
3《宿建德江》ppt教学课件
3《宿建德江》ppt教学课件
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名 浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊 fán)人，世称孟襄阳。他是唐代第一 个大量写山水田园诗的人，擅长五 言律诗，多是写山水田园为题材， 充满对自然及现实人生的依恋，有 些诗歌也流露抑郁失意的伤感情绪。 著有《孟浩然集》。
3、泊：停船靠岸
4、烟渚：雾气笼罩的江中小块陆地。
渚：水中小块陆地。
5、日暮：傍晚。
6、客：指诗人自己。
7、新：增添。
8、野旷：原野空旷辽阔。旷，空阔的意思。
9、天低树：天幕低垂，远处的天空显得比树还低。
10、近：亲近。
3《宿建德江》ppt教学课件
宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树，
孤独之愁，从”野旷天低树”可以看出来。由 “野旷”二字可以感受到荒野空阔的感觉，使诗 人感到乡关万里，归程遥远；又因为野旷万籁 俱寂，更使人觉得孤寂凄凉。
从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人” 的意思是：江水清澈，俯身观看，倒映在水中 的月影离“我”那么近。这月亮，怎能不勾起诗 人对家乡亲人的思念呢？
《宿建德江》ppt教学课件
03 借助历史典故
运用与建德江相关的历史典故和文化背景，丰富 诗歌的意象层次，增强诗歌的历史厚重感和文化 内涵。
审美体验引导
01
02
03
视觉审美
通过ppt中的图片、色彩 、布局等视觉元素，引导 读者感受诗歌所描绘的自 然美景和孤独氛围。
听觉审美
借助配乐、朗诵等音频资 料，让读者在听觉上感受 到诗歌的韵律美和音乐性 。
现场朗诵表演：感受诗歌韵律之美
朗诵准备
指导学生进行朗诵练习，注意发音、语调、停顿 等朗诵技巧。
现场表演
邀请学生现场朗诵《宿建德江》，配以适当的背 景音乐和图片。
感受韵律
通过现场朗诵表演，让学生更直观地感受诗歌的 韵律之美和诗人的情感表达。
06
总结回顾与课后作业布置
关键知识点总结回顾
01
诗人孟浩然的背景介绍
人生的真谛和意义。
04
知识拓展：相关文化与历史
建德江地理位置及特点
建德江地理位置
文化底蕴
位于浙江省西部，是钱塘江上游的一 段。
建德江历史悠久，拥有丰富的文化底 蕴，是历代文人墨客的游览胜地。
自然风光
两岸青山相对出，一江碧水自中流， 景色秀美。
唐代文人墨客在建德江活动
唐代诗人游览建德江
唐代著名诗人如李白、杜甫、孟浩然等都曾游览建德江，并留下 不朽诗篇。
诗人放眼四望，原野空旷无际，远处的天空显得 比近处的树木还要低；江水清澈，倒映在水中的 月影似乎更加靠近人。这两句诗通过对比和映衬 的手法，进一步加深了诗人孤独、寂寞的感受。
诗歌整体结构分析
《宿建德江》是一首五言绝句，每句诗都遵循严格的平仄和押韵规则，体现了古典 诗歌的音乐美。
诗歌以景寄情，通过对烟雾笼罩的沙洲、苍茫的原野、低垂的天空、清澈的江水和 近人的月影等自然景象的描绘，表达了诗人深深的羁旅之思和孤独感受。
运用与建德江相关的历史典故和文化背景，丰富 诗歌的意象层次，增强诗歌的历史厚重感和文化 内涵。
审美体验引导
01
02
03
视觉审美
通过ppt中的图片、色彩 、布局等视觉元素，引导 读者感受诗歌所描绘的自 然美景和孤独氛围。
听觉审美
借助配乐、朗诵等音频资 料，让读者在听觉上感受 到诗歌的韵律美和音乐性 。
现场朗诵表演：感受诗歌韵律之美
朗诵准备
指导学生进行朗诵练习，注意发音、语调、停顿 等朗诵技巧。
现场表演
邀请学生现场朗诵《宿建德江》，配以适当的背 景音乐和图片。
感受韵律
通过现场朗诵表演，让学生更直观地感受诗歌的 韵律之美和诗人的情感表达。
06
总结回顾与课后作业布置
关键知识点总结回顾
01
诗人孟浩然的背景介绍
人生的真谛和意义。
04
知识拓展：相关文化与历史
建德江地理位置及特点
建德江地理位置
文化底蕴
位于浙江省西部，是钱塘江上游的一 段。
建德江历史悠久，拥有丰富的文化底 蕴，是历代文人墨客的游览胜地。
自然风光
两岸青山相对出，一江碧水自中流， 景色秀美。
唐代文人墨客在建德江活动
唐代诗人游览建德江
唐代著名诗人如李白、杜甫、孟浩然等都曾游览建德江，并留下 不朽诗篇。
诗人放眼四望，原野空旷无际，远处的天空显得 比近处的树木还要低；江水清澈，倒映在水中的 月影似乎更加靠近人。这两句诗通过对比和映衬 的手法，进一步加深了诗人孤独、寂寞的感受。
诗歌整体结构分析
《宿建德江》是一首五言绝句，每句诗都遵循严格的平仄和押韵规则，体现了古典 诗歌的音乐美。
诗歌以景寄情，通过对烟雾笼罩的沙洲、苍茫的原野、低垂的天空、清澈的江水和 近人的月影等自然景象的描绘，表达了诗人深深的羁旅之思和孤独感受。
《宿建德江》教学课件
3
散文与游记
作家和旅行者的游记记录了对江河的深情和感慨，使人们更加了解江河的魅力。
《宿建德江》的环境保护努力
为了保护这条宝贵的江河，开展了一系列环境保护和水资源管理工作，以确保它的生态完整性和可持续发展。
围绕《宿建德江》的当地社区和习俗
丰富的当地文化
当地社区保留了许多独特的习俗 和传统，使人们对文化遗产产生 浓厚兴趣。
2 浪漫的爱情传说
故事中的英雄和女神之间的爱情故事，传承了家族与情感的纽带。
3 英雄与传奇人物
著名的历史人物和江河英雄的故事，让人们明白勇气与奉献的真正含义。
《宿建德江》在中国文学中的重要性
1
诗歌与赞美
许多古典诗人都写过关于江河的动人诗篇，让人们欣赏到江河的美与哲理。
2
小说与戏剧
许多文学作品将江河作为背景，以它们丰富的元素为故事注入了灵魂。
精彩的庆典和活动
各种传统节日和活动吸引着游客 和观光者，为他们提供了难忘的 体验。
独特的美食文化
品尝特色美食不仅满足味蕾，还 能感受到附带的文化与历史的气 息。
《宿建德江》地区的旅游景点 与活动
来到这个美丽的地区，游客可以探索各种旅游景点和参与丰富多样的活动， 充分领略到江河之美。
3
建筑与工程壮丽
数个世纪的人工干预与建设形成了迷人的水利工程与宏伟建筑。
《宿建德江》的地理特征
壮丽的山川
周围绵延的山脉与广阔的谷地创 造出雄奇的自然景观。
澄澈的江水
独特的生物多样性
水质清澈透明，映照着蓝天白云， 宛如一条天然的明镜。
拥有丰富的动植物种类，为生态 系统提供了独特的价值与意义。
《宿建德江》的文化意义
灵感的源泉
《宿建德江》ppt课件
4
写作背景：这首诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然 一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕的道路，但未成功。公元730年，诗人 告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱 负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，漫游吴越。面对迷蒙的江中小洲， 诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。
;.
1
（sù）夜宿 风餐露宿
（xiǔ）一宿 三天两宿
宿
（xiù）星宿
暑假我们去野营，夜宿在河边，整宿都可以看到天上的星宿 。
2
（bó）停泊
泊
（pō）湖泊
湖泊的边上停泊着一艘破旧的木船。
3
自学提示： 1、这首诗的写作背景是怎样的？ 2、结合注释你理解了哪些词意？ 3、还有哪些不明白的与同桌交流？ 4、能说说每句诗的意思吗？
5
ห้องสมุดไป่ตู้
6
7
写作背景：这首诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然 一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕的道路，但未成功。公元730年，诗人 告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱 负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，漫游吴越。面对迷蒙的江中小洲， 诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。
;.
1
（sù）夜宿 风餐露宿
（xiǔ）一宿 三天两宿
宿
（xiù）星宿
暑假我们去野营，夜宿在河边，整宿都可以看到天上的星宿 。
2
（bó）停泊
泊
（pō）湖泊
湖泊的边上停泊着一艘破旧的木船。
3
自学提示： 1、这首诗的写作背景是怎样的？ 2、结合注释你理解了哪些词意？ 3、还有哪些不明白的与同桌交流？ 4、能说说每句诗的意思吗？
5
ห้องสมุดไป่ตู้
6
7
《宿建德江》古诗词三首PPT优秀课件
下课啦！
-诗歌鉴赏• 移舟泊烟渚，日暮客愁新。
诗的第一句描写春季的夜晚水汽蒸腾，小舟被水雾笼罩，渲染出有些伤感的 情绪。
第二句描写天色将晚，在一片缥缈之中，诗人没有掩盖自己的情绪，直白地 告知读者他此刻忧愁的心情。他的忧愁来自旅途的困顿么，是来自对故乡的 思念么，也许这些都有。但是还有更深一层的意思是诗人对未来的担忧，所 以“客愁新”，“新”是诗人的前路，前路，上下求索，却还是没有看到希 望。
宿建德江
本课内容：
• 诗人介绍 • 诗歌介绍 • 诗歌鉴赏
-诗人介绍-
孟浩然（689年—740年），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳） 人，唐代著名山水田派诗人，世称“孟襄阳”。孟浩然的诗多 风格清丽，韵律和谐，淡中有味，含而不露。与盛唐另一位山 水田园诗人的杰出代表王维合称为“王孟”。
主要作品有《春晓》、《过故人庄》、《宿建德江》、《夏日 南亭怀辛大》、《望洞庭湖赠张丞相》和《岁暮归南山》等。
视察下面的图片，说说你看到了什么？
-诗歌介绍-
• 这首诗是XXX清丽的写景五言绝句，抒发了诗人漂 泊异乡的惆怅和困顿的情感。诗人通过选取“舟”、 “日暮”、“烟渚”、“野旷”和“月”等景物， 营造出一种忧愁清冷的氛围，表达诗人的离愁别绪， 以及诗人对前路感到茫然的困惑。
-诗歌朗读-
宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
-诗歌鉴赏-
日暮时分本应该归家的时刻，诗人独自夜宿在一叶孤舟之上，故乡远在千里。 为何要漂泊在外，还不是心中不甘就这样隐逸毕生？科举失败，并不意味着 没有机会走向仕途，诗人开始游谒寻求新的机会。人生已走过四十多年春秋， 年华已逝，再也不是年轻时候的自己，可求仕之心在中年时反倒强烈起来， 真是矛盾。 在《宿建德江》中，“客”就是诗人，他是漂泊异乡的客人。他是这首诗的 主体，所鉴赏-
3《古诗词三首：宿建德江》课件(共18张PPT)
3《古诗词三首：宿建德江》课件(共18张
PPT)
(共18张PPT)
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
——王之涣《凉州词》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——白居易《忆江南》
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
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古诗词三首
《宿建德江》
《六月二十七日望湖楼醉书》
《西江月˙夜行黄沙道中》
自由朗读《宿建德江》，读准字音，读通句子。
孟浩然，襄阳人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。
˙
住宿，留宿。
学习要求：借助课文解释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步感知古诗大意。
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野
无边无际，远天比树还低，江水清清，明月来和人相亲相近。
学习提示：朗读诗歌，小组讨论诗中描写的景物。
想象画面，描述自己闭目看到的事物。
夜幕降临，江中小舟，
烟幕迷蒙，孤身夜宿，
身处异乡，旷野无边，
天比树低，月与人亲。
孤独、沧桑、凄凉
带着感情读诗，说说诗中最触动你的字。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
黄昏时分，正是人们返家的时候，然而诗人羁旅夜泊，思乡的愁绪自然涌上心头。
公元730年,孟浩然踌躇满志地来到长安参加科举考试,想实现为国效力的政治抱负,结果,科举未中,求仕失败,他孤身一人失意东归,开始了漫游吴越的生活,寄情于山水。
野旷天低树，江清月近人。
旷野无边无际，天空好像压在树木之上；江水清清，明月来和人相亲相近。
苍凉、孤寂
尝试背诵
德。
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我把船停靠在被雾气笼罩的江中小块陆地边上。 这黄昏时的景色勾起了我新的愁绪。 原野空旷，放眼望去，远处的天空显得比近处的树还要低； 江水清澈，俯身观看，倒映在水中的月影离我是那么近。
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宿建德江 孟浩然
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。
18
自学指导： 请同学们根据诗意，思考：1、这首诗表达了诗人什么感情？统摄全
诗的是哪一个字？ 2、“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪可以看出来？ 时间：5分钟
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1、这首诗表达了诗人的羁旅愁思，统摄全诗内容的是“愁”字。 2、思乡之愁，从“日暮客愁新”中看出来。
孤独之愁，从”野旷天低树”可以看出来。由“野旷”二字可以感受到荒 野空阔的感觉，使诗人感到乡关万里，归程遥远；又因为野旷万籁俱寂， 更使人觉得孤寂凄凉。
候课要求: 1、端正坐姿，振奋精神，进入学习状态； 2、准备好课本、练习本、双色笔； 3、默读第3课《宿建德江》。 期待同学们精彩的表现！
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孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖 北襄樊fán)人，世称孟襄阳。他是唐代第一个大量写山水田园诗 的人，擅长五言律诗，多是写山水田园为题材，充满对自然及现 实人生的依恋，有些诗歌也流露抑郁失意的伤感情绪。著有《孟 浩然集》。
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宿建德江 孟浩然
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。
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移舟泊烟渚 我把船停靠在被雾气笼罩的江中小块陆地边上。
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日暮客愁新 这黄昏时的景色勾起了我新的 愁绪。
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原野空旷，放眼望去， 远处的天空显得比近处的 树还要低；
。
野旷天低树
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江清月近人。 江水清澈，俯身观看， 倒映在水中的月影离我是 那么近。
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1、会写1个生字。 2、能正确、有感情的朗读古诗。理解诗意并在此基础上，背诵 并默写《宿建德江》。 5、理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。
4
宿渚 宿暮
暮
（暮色）
幕 （夜幕） （坟墓）
墓 （羡慕) (招募)
慕
募
5
xiu 星宿
宿
xiu 两宿
su 住宿
6
自学指导： 请同学们认真朗读古诗，并划分节奏，两分钟后抽生朗读！
10
1、建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水. 2、移舟：将船靠近岸边的意思。 3、泊：停船靠岸 4、烟渚：雾气笼罩的江中小块陆地。
渚：水中小块陆地。 5、日暮：傍晚。 6、客：指诗人自己。 7、新：增添。 8、野旷：原野空旷辽阔。旷，空阔的意思。 9、天低树：天幕低垂，远处的天空显得比树还低。 10、近：亲近。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
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1、背诵并默写古诗
2、解释下净沙 秋思 【元 】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
枫桥夜泊 【唐】张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人”的意思是：江水清澈，俯 身观看，倒映在水中的月影离“我”那么近。这月亮，怎能不勾起诗人对 家乡亲人的思念呢？
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野 旷 天 低 树，江 清 月 近 人。
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举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
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宿建德江 孟浩然
移 舟 /泊 烟 渚， 日 暮 / 客 愁 新。 野 旷 /天 低 树， 江 清 /月 近 人。
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宿建德江 孟浩然
移 舟/ 泊 烟 渚， 日 暮/客 愁 新。 野 旷/天 低 树， 江 清/月 近 人。
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• 自学指导：
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请同学们认真朗读古诗，结合注释，理解诗意，时间:4分钟。
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我把船停靠在被雾气笼罩的江中小块陆地边上。 这黄昏时的景色勾起了我新的愁绪。 原野空旷，放眼望去，远处的天空显得比近处的树还要低； 江水清澈，俯身观看，倒映在水中的月影离我是那么近。
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宿建德江 孟浩然
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。
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自学指导： 请同学们根据诗意，思考：1、这首诗表达了诗人什么感情？统摄全
诗的是哪一个字？ 2、“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪可以看出来？ 时间：5分钟
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1、这首诗表达了诗人的羁旅愁思，统摄全诗内容的是“愁”字。 2、思乡之愁，从“日暮客愁新”中看出来。
孤独之愁，从”野旷天低树”可以看出来。由“野旷”二字可以感受到荒 野空阔的感觉，使诗人感到乡关万里，归程遥远；又因为野旷万籁俱寂， 更使人觉得孤寂凄凉。
候课要求: 1、端正坐姿，振奋精神，进入学习状态； 2、准备好课本、练习本、双色笔； 3、默读第3课《宿建德江》。 期待同学们精彩的表现！
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孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖 北襄樊fán)人，世称孟襄阳。他是唐代第一个大量写山水田园诗 的人，擅长五言律诗，多是写山水田园为题材，充满对自然及现 实人生的依恋，有些诗歌也流露抑郁失意的伤感情绪。著有《孟 浩然集》。
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宿建德江 孟浩然
移 舟 泊 烟 渚， 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。
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移舟泊烟渚 我把船停靠在被雾气笼罩的江中小块陆地边上。
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日暮客愁新 这黄昏时的景色勾起了我新的 愁绪。
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原野空旷，放眼望去， 远处的天空显得比近处的 树还要低；
。
野旷天低树
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江清月近人。 江水清澈，俯身观看， 倒映在水中的月影离我是 那么近。
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1、会写1个生字。 2、能正确、有感情的朗读古诗。理解诗意并在此基础上，背诵 并默写《宿建德江》。 5、理解诗人所描绘的景色，体会诗人忧愁的情感。
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宿渚 宿暮
暮
（暮色）
幕 （夜幕） （坟墓）
墓 （羡慕) (招募)
慕
募
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xiu 星宿
宿
xiu 两宿
su 住宿
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自学指导： 请同学们认真朗读古诗，并划分节奏，两分钟后抽生朗读！
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1、建德江:指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水. 2、移舟：将船靠近岸边的意思。 3、泊：停船靠岸 4、烟渚：雾气笼罩的江中小块陆地。
渚：水中小块陆地。 5、日暮：傍晚。 6、客：指诗人自己。 7、新：增添。 8、野旷：原野空旷辽阔。旷，空阔的意思。 9、天低树：天幕低垂，远处的天空显得比树还低。 10、近：亲近。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
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1、背诵并默写古诗
2、解释下净沙 秋思 【元 】马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
枫桥夜泊 【唐】张继 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
从“江清月近人”可以看出来。“江清月近人”的意思是：江水清澈，俯 身观看，倒映在水中的月影离“我”那么近。这月亮，怎能不勾起诗人对 家乡亲人的思念呢？
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野 旷 天 低 树，江 清 月 近 人。
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举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
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宿建德江 孟浩然
移 舟 /泊 烟 渚， 日 暮 / 客 愁 新。 野 旷 /天 低 树， 江 清 /月 近 人。
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宿建德江 孟浩然
移 舟/ 泊 烟 渚， 日 暮/客 愁 新。 野 旷/天 低 树， 江 清/月 近 人。
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• 自学指导：
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请同学们认真朗读古诗，结合注释，理解诗意，时间:4分钟。