“无限积分”日记写作法
数学日记格式正确写法
数学日记格式正确写法数学啊，就像一个神秘的魔法世界，数字是里面的小精灵，符号则是魔法咒语。
我感觉做数学题就像是在走迷宫，每一个题目都是迷宫里的一道关卡。
那些已知条件就像是迷宫里的小提示，有时候特别明显，就像大白天的路灯，一眼就能看到；可有时候又藏得特别隐蔽，仿佛是黑夜中的萤火虫，得瞪大了眼睛仔细找。
比如说做几何题，那些辅助线就像是在迷宫里突然发现的秘密通道，一旦画对了，就像打开了通往宝藏的大门，答案一下子就出现在眼前了。
方程这个东西可有趣了，就像一个神秘的宝盒。
x啊，y啊之类的未知数就是宝盒里藏着的宝贝。
我们要根据题目给的线索，像侦探一样解开层层谜团，把这个宝贝找出来。
有时候，方程很简单，就像一个没有上锁的宝盒，轻轻一推就打开了；但有时候又复杂得像被施了无数道魔法封印的宝盒，得绞尽脑汁才能破解。
数学里的函数就像一个变化多端的魔术师。
一次函数是初出茅庐的小魔术师，简单直接，画出的图像就像一条规规矩矩的直线，从不乱跑。
二次函数可就不一样了，像个调皮捣蛋的大魔术师，图像一会儿向上弯，一会儿向下弯，就像在跳着奇怪的舞蹈。
它的顶点就像是舞蹈的高潮部分，特别关键。
分数这个概念啊，就像把一块大蛋糕切成好多小块。
分子是你能吃到的蛋糕块数，分母呢，就是总共被切成的块数。
有时候分子比分母小，就像只能吃到一小口蛋糕，感觉好可怜。
要是分子比分母大，那可就像拥有了好几个蛋糕，超级满足。
数学考试就像是一场惊心动魄的冒险。
发下试卷的时候，心跳就像打鼓一样，“咚咚咚”。
每做一道题就像跨过一个小陷阱，要是顺利通过了，就松一口气。
要是不小心掉进去了，那可就像踩进了沼泽，得拼命挣扎才能爬出来。
数学老师呢，就像这个魔法世界的导游。
有时候他讲得眉飞色舞，就像在介绍世界上最神奇的景点一样，我们也听得津津有味。
但有时候，他讲的内容就像天书一样难懂，感觉他像是在说外星语。
数学的世界虽然充满了挑战，但也充满了乐趣。
就像一场永远不会结束的游戏，每一个新的知识点都是一个新的关卡，每一次解题都是一次打怪升级。
循环日记
循环日记“循环日记”即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，充分发挥小组合作的作用，循序渐进进行写作训练的一种教学模式。
它结合了合作教学模式的一些特点，是一种在合作中交流，在合作中分享，在合作中评价，在合作中提高的写作训练。
它的出现契合了学生写作的心理需要，是教师提高写作指导有效性的重要途径之一，是促进学生作文能力提高的重要保障。
一、科学分组，建立小分队。
把全班学生分成若干小组，每组以5名成员为宜。
按照“组内异质，组间同质”的原则，根据男女性别、个体差异、能力强弱等状况进行合理地搭配分组。
这样才有利于组内的互助合作，小组间又可以在同一起跑线上进行公平竞争。
每组推选一名组长，进行组织管理，组长要根据表现不定期地进行调整。
由于每一组几个成员是共用一个日记本，为了更好地发挥团队合作精神，要求每一组为自己的合作小分队起一个有自己特色的名字，给日记本设计有创意的封面，并且制定一个共同努力的目标。
二、明确要求，小组合作撰写日记。
每个作文小组设定5人为一组(设定他们分别是A、B、C、D、E，假设第一天由A写日记，第二天，A将日记本传到B 的手中，B对A的日记进行修改，并且写出评语，做完这一切之后，B将A的日记上交给老师批阅，教师批阅完毕，将日记返回给B写日记，第三天，B将写好的日记传到C手中，C对B的日记进行修改，并且写出评语，再上交给教师批阅。
以此类推，一周一循环，周六、周日两天休息。
我在批阅日记时以画“☆”的方式打等级，每月根据各小组得星的总数评选当月的“金牌作文社”，并给组员颁发“金牌小作者”的奖章。
三、评价日记，激励学生。
大多数小学生写日记的动机除了为作文考试获高分外，更主要的是来源于老师、家长和同学对自己进步的认可。
这就要求我们对学生的日记作出及时的反馈点评，以多种形式来激励学生。
(一) 把握学生心理脉搏，及时进行评价激励。
学生日记由老师和各小队推选的学生代表共同参与一起进行评价。
教师主要负责每周对所有学生的日记进行评价、打分。
让日记走进学生的学习生活
让日记走进学生的学习生活作者：袁源来源：《读与写·下旬刊》2013年第04期中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0059-01写日记是学生积累作文素材的好方法，同时也可以让学生细心地去感受生活，用心去思考生活。
在几年的语文教学中，我越来越觉得写日记是学习语文的好帮手。
在引导学生爱上写日记上，我是这样做的。
1.从日常生活的点点滴滴写起要让学生爱上写日记，必须先让学生觉得有东西可写。
我每接一个班，就要求每位学生准备一个日记本，坚持每天写日记。
每次提出要求时，学生们都皱起了眉头，纷纷嚷道："每天都写，哪有那么多可写？"之后，我告诉学生，每天可写的东西可多了，你每天吃饭吧，那就把你从拿碗到吃饭的这一个过程写下来。
学生顿时来了兴趣，笑着问我："老师，吃饭也能写啊？""怎么不能？每个人吃饭时的样子是不一样的，有的人狼吞虎咽.三下两下就把一碗饭吃完；有的人细嚼慢咽，半天吃不了一碗饭；有的人……只要你做生活中的有心人，写日记就是小菜一碟。
"就这样，学生的第一篇日记《吃饭》诞生了。
接下来的日记内容，我让学生节选每天生活中的一个片断来写，如：洗脸、梳头、洗衣服……这时的日记可长可短，但内容必须真实，意在培养学生写出自己的真情实感。
2.持之以恒，养成习惯俗话说："拳不离手，曲不离口。
"做任何事情，都不能一瀑十寒。
写日记尤其如此，贵在坚持。
坚持了，就会形成一种习惯，就成了学生生活中的一部分。
而坚持需要毅力。
小学生年龄小，他们很容易被新事物引发的新奇感所驱使，凭兴趣去做事，而时间一久，当新鲜感逐渐消失时，他们的兴致也容易随之淡漠。
那么，怎样才能让学生写日记的兴趣保持下去呢？我为此看了关于很多名家谈激励儿童写日记的方法。
其中我认为姚竹青先生的"大语文教学法"和著名特级教师魏书生"无限积分制批改法"最有效。
【日记】积分之路 三年级叙事日记200字
【日记】积分之路三年级叙事日记200字积分，对于数学毫无疑问是一个重要的概念。
但是对于我一个小学三年级的孩子来说，积分还是一门高深的学问。
今年，我们学校举行了一场名为“小小数学家”比赛，其中有一道难题是关于积分的。
这道题我原本不会，但是我在老师的指导下，开始了我的积分之路。
第一阶段是理解积分的概念，老师用苹果和橘子的例子帮助我理解。
如果我有10个苹果和20个橘子，那么它们的总重量是多少呢？如果我们知道一个苹果的重量和一个橘子的重量，那么我们可以算出它们的总重量。
这就是积分的基本思想：把一个连续的量分成无限个微小的份，然后把这些微小的份加起来就是整体。
第二阶段是掌握一些重要的积分公式，我必须熟记这些公式才能在比赛中得到高分。
老师教给我们了以下三个公式：第一个是f(x) = a的积分是ax + C，其中C是常数；第二个是f(x) = x^n的积分是x^(n+1)/(n+1) + C；第三个是f(x) = sin(x)的积分是-cos(x) + C。
通过认真学习，我掌握了这些公式，并且能够灵活运用。
第三阶段是真正地开始练习积分计算。
我必须掌握积分的各种计算方法，包括换元法、分部积分法、三角函数积分法等。
我每天都花费很多时间来练习这些计算方法，并且请教老师和同学。
在不断地练习和思考之后，我终于能够正确地解决各种类型的积分问题了。
最后，我终于准备好了参加“小小数学家”比赛。
我的积分技能通过比赛中的多次测试得到了证明。
我顺利通过了所有的考验，并且得到了比赛的冠军。
这一刻，我感到内心的喜悦和骄傲，我真正地领悟到了努力和付出的重要性。
通过这段经历，我明白了一个道理：只要我们能够坚持不懈地努力，学习就没有什么不可能的。
我也明白了一个积分的重要性：积分不仅仅在数学上很有用，还可以培养我们的耐心、思考能力和解决问题的能力。
我会继续努力学习，让自己成为更好的小学生！。
数学日记写法和范文1份
数学日记写法和范文1份数学日记写法和 1数学日记怎么写一、关于写数学日记的好处通过写数学日记，可以使同学走进生活，感悟到数学是现实的、有用的。
同时老师也能从中看出同学们的数学发现、数学应用和数学思考的水平，还能增强学习数学的兴趣。
现在写数学日记，已经成为一种非常重要的学习方式，一方面能让同学们睁大双眼看世界，提高发现问题、解决问题的能力，另一方面还能促进同学们不断反思，总结学习的过程、内容、方法和习惯，培养积极的学习情感和习惯。
尤为重要的是，梳理了同学们的思维，增强了同学们的书面表达能力，提高了数学素养。
二、数学日记怎么写？了解了写数学日记的好处，那么一篇数学日记应该怎么写呢？数学日记写的内容可以是哪些？写数学日记的方法有哪些？下面我们一起来了解这些：1、数学日记写什么：可以写在生活中用到数学的情况；可以写你看到的数学现象，想到的数学问题；可以编写与数学有关的故事；可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁；可以写出自己对一道数学题的`解答思路；可以写你对学习数学的心得以及学习方法；2、一篇优秀的数学日记有哪些要求：一篇优秀的数学日记的内容是丰富多彩的，形式是不拘一格的，同学们可以写自己感兴趣的话题，但是要注意在写的时候一定要自己的思考，要新颖，文字要求简洁，清楚、生动。
三、数学日记范文说完了数学日记的好处以及一篇优秀的数学日记怎么写的技巧，下面我们来看几篇优秀的数学日记范文，为同学在日常写数学日记提供一些参考：数学日记范文一：计算小区的人数今天老爸给我一个任务，要我估算一下住在辰凯小区里大约有多少人？这个任务我怎么完成呢？不可能叫我一家一家去统计吧？我想了好久，如果我能知道辰凯小区有多少幢房子，每幢房子有几户，每户有多少人，不就算出来了吗！哪我怎样知道辰凯小区有多少幢房子呢？我想起来了，辰凯小区有一块小区分布图。
魏书生教学法集锦
魏书生教学经验-------“学导式”教学法下面我们来介绍一下“学导式”教学法，“学导式”教学法的基本结构如下： 1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。
如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。
教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。
同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。
2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。
3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。
互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。
解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。
这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。
4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。
对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。
对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。
避免“抱着学生走路”。
同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。
浅谈如何运用循环日记提高小学生写作兴趣
吉林教育·教研7/2017小学阶段是我国九年义务的开始，也是学生学习阶段的关键。
所以，小学的教学是至关重要的。
近年来，我国教学改革在不断的推进，其中对语文教学的改革和升级是非常多。
语文是传承我国文化的重要学科，而小学作为我国教育的开始阶段，做好语文的教学就显得尤为重要了。
近年来，随着新课程改革的不断推进，循环日记逐步运用到了语文作文的教学当中，通过全班同学的共同参与，分组轮流的写作，能够提高学生的协作精神，同时也激发了学生的写作兴趣。
本文从通过对循环日记方法的探讨，希望对提高小学生的写作兴趣有所帮助。
一、循环日记以新奇的方式定位快乐课堂循环日记的写作方式是近些年流行起来的一种教学模式，也是比较适合当今时代的小学语文写作教学的。
所谓循环日记，简单解释，就是通过日记接力的形式来写日记，在教师的指导之下，动员起全班的同学共同参与，分组进行轮流的写作，将日记的写作与小组合作学习的模式充分的结合起来，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
小学生大都处于６－１３岁的阶段，对任何事情都充满了好奇心和想象力，对于小学生的语文写作教学的大忌就是传统的填鸭式教学，使课堂非常枯燥乏味，学生的学习兴趣也提不上去，所以非常不利于教学的有效开展。
而循环日记的教学方式是近些年逐步流行以来的一种教学方式，对小学生来说充满了新鲜感，他们是十分喜欢这种教学方式的，一群孩子通过彼此的交流和合作，以日记的形式，将自己的生活乐趣记录下来，并与其他同学进行分享和讨论，这样一个良性的方式能够充分的激发学生的写作兴趣，把他们的注意力吸引到写作上来，对于教学的提高是非常有好处的。
针对小学生的年级和特点，我们在制定日记的主题的时候也要注意难度，引导他们更好的记录和交流。
例如，在上学的第一周，我们可以把日记的主题定位快乐的课堂，让学生写一下每一天上课的想法和学习的情况，以及他们学到的知识，将全班的同学分成几个小组，小组内的同学进行循环的写作，这样每一位同学都可以阅读到小组其他同学的日记，体会到其他同学的快乐。
谈循环日记的创新
谈循环日记的创新
随着社会日新月异，现代人自身面临了更大的压力，时间也越来越宝贵。
也因此，人们越来越关注如何利用有限的时间和精力，最大限度地产生效果。
这就是循环日记的创新，它被许多人视为写作的重要组成部分，可以为人们提供许多有用的信息。
所谓循环日记，就是每天反复写统一的文章，每周反复写统一的文章，或者把某一特定的内容每个月反复写一遍，每次写的时候，会有不同的想法和体会。
将重复性的写作活动放在每周来做，可以一定程度上减少压力，可以体会文章不断历练的美妙。
也可以让人们思考前后时间段之间在思想上和情感上的变化。
对于循环日记，它需要良好的文字功底，踏实而精准的把握文章的文笔，生动形象的描述，细腻的感受语句，这些都可以让人体会到自然且深邃的朴实，在一定程度上还能感受到人们写作的艺术味。
此外，它也可以激发作者的想象力和创造力，只有经过多次思考反复田野，才能把文字细节体现出来，让文字更加有文采。
所以，循环日记是一种创新的写作方式，它既可以有效缓解压力，增强心理健康，又能激发创作者的想象力，激励人们成为更好的自我。
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参赛论文
题目：“无限积分”日记写作法作者：刘鹏
单位：十堰市张湾区实验中学
“无限积分”日记写作法
十堰市张湾区实验中学刘鹏
【内容摘要】为了提高学生写作的兴趣和有效的训练学生的写作技能，本人结合作文教学实践总结出了“‘无限积分’日记写作法”，具体包含三个方面：批改日记从数量和质量两个方面衡量，采用无限积分；日记讲评要求教师评价与学生评价相结合，更多发挥学生讲评的自主性；日记评价注重与学生心灵的交流。
【关键词】写作日记无限积分评讲评价
写作，对于学生来说，是一件头痛的事。
一个重要的原因是学生平时没有积累材料，写作时就如挤牙膏，而进行日记写作训练，是解决这一问题的有效办法。
日记就是一天生活的记录，写日记，可以让学生对自己的学习、生活进行总结和深入思考；可以锻炼学生观察生活的能力和驾驭语言的能力，提高写作水平；可以让学生倾听自己的情感，调节自己的情绪；可以培养学生独立的个性和独立处理事务的能力。
教师若想让日记真正成为学生写作材料的仓库，让学生说自己想说话，写自己想写的事，最重要的就是要提高并保护好学生的积极性，在指导日记写作的过程中结合学生的年龄特点，用各种办法消除学生的内心顾虑，让学生真心地想写，开心地去写。
在实际日记写作训练中，本人采取了一种“无限积分”日记写作方法，取得了不错的效果。
现把相关操作介绍如下：
一、“无限积分”的日记批改
积分由两个部分组成，包括数量和质量。
在数量方面，坚持每天一篇日记，每篇日记50分；写满600字每篇记50分；每周超过七篇日记，超过的日记每篇再奖励50分。
数量分为每篇日记这三项分数的和。
在质量方面，每篇日记质量的高低按50分评价。
另外书写分为50分，根据书写质量评价。
质量分为每篇日记这两项分数的和。
例如，一名学生在一周内写了8篇600字以上的作文，数量的得分为850分，在质量方面，如果他的8篇日记每篇的质量平均得分为80分，质量得分为640分。
最后该学生本周的日记总得分为1490分。
再设计一张学生日记“无限积分”成绩表，将学生的每周得分进行汇总，公布得分前50%的学生的日记分数，让学生写日记在竞争中有比较的对象。
这样做，既有利于学生做自我比较、总结，对自己的每周日记有比较清晰的认识；也有利于班级内学生之间的比较，让更多学生争夺高分，以激发学生写作的积极性。
同时，也维护了得分靠后的学生的自尊心。
在日记数量和质量赋分的权衡上，可以根据学生的年级情况进行调整。
初一时，为了鼓励学生多进行日记写作，侧重于学生日记的数量，数量赋分要大，质量赋分要小；初二时，日记的质量和数量要均衡发展，数量分和质量分要一样多；到了初三，就要侧重于日记的质量，质量赋分要大，数量赋分要小。
二、多样的日记评讲
作文评讲，是作文教学的重要环节。
很多老师觉得作文评讲乏味，只是老师在那里分析问题，评价学生的优劣。
学生在评讲课上，也只是把分数看看，然后就听老师的写作技巧的讲解。
实际上，这样的操作，学生的日记写作的个性差异就无法体现。
我想，日记是学生真实的思想表达，它的优劣学生应该最清楚了，如果让学生自己参与到日记的评讲过程之中，其积极性及收获要比单独由老师来评讲高得多，大得多。
我在实际日记评讲中采用了以下形式，学生的情绪很高。
形式一，教师做典型分析。
选取一部分最具典型的日记，按照系统训练要达到的要求，有针对性的进行评讲。
教师讲评侧重于对写作技巧的分析和运用的指导。
可以引用名家名篇，把鉴赏和写作统一起来。
如《巴金日记》、《叶圣陶日记》、《拉贝日记》等。
形式二，组内日记交流。
就近把全班学生4-6人分为一组，每个组员互相学习对方的日记，然后大家共同推荐一篇好日记。
先由日记写作者谈写作体会，然后大家对该日记进行评价。
此种评价活动，也可以组内每人自荐一篇日记，大家一起评价交流。
形式三，小组竞赛。
班级分了7-8个小组，每个小组推选出两篇优秀日记，由学生本人上台朗读，并做简要的评价。
每组选出两位大众评委，就日记质量和朗读水平进行投票。
老师做最后的投票。
选出一个优秀组，三位优秀个人。
形式四，老师随机抽取4-5篇日记，然后由学生上台朗读，其他学生边听边做记录，然后汇报听的记录和自己的评价。
最后由学生对各组的汇报进行评价，评出优秀组。
形式五，写作能手经验介绍。
每一个月把得分最高的五位同学，评选为写作能手，然后让这五位写作能手介绍日记写作经验。
三、创新的日记评价
如何鼓励起学生写作的兴趣？另一个办法就是对学生的日记做出积极的评价。
初中生的年龄还不大，心理还不够成熟。
他们的情感世界非常的丰富，他们渴望得到表扬，渴望超越他人，渴望引起大家的注意。
所以，要对学生的日记作出积极的评价，使学生享受到写日记的成功的喜悦。
为了达到这一目的，我从以下两个方面对日记评价做了改进。
一是对评语的改进。
平时对于学生的作文与日记，老师更多的是从写作的角度上，对学生的文章做出客观的评价，就立意、内容、语言等方面，指出文章的优点和不足。
这太冰冷了些，即使有问题，学生也很难认知及改正。
所以，我的评语更多的是回答学生提出的问题，探讨学生感兴趣的话题，赞美学生日记中的优点。
这样学生更关注老师的评语，更愿意写日记与老师交流。
二是建立一套奖励的机制。
每周公布全班得分前50%的学生的日记分数，每月评选5位写作能手，每学期评选10位“小小写作家”。
对于日记写作突出的学生，奖励日记本，杏树叶，蝴蝶标本，发喜报。
让学生真正的爱上写作，是一件很困难的事，而写日记，最难做到的是坚持，为了提高学生的写作水平，本人对作文教学做了以上的改进，经实践证明，这些措施确实极大的激发了学生写作的兴趣，提高了学生的写作水平。