四上语文《九寨沟》教后反思精选
九寨沟教学反思_九寨沟课后反思
《九寨沟教学反思_九寨沟课后反思》摘要：引导学生课段出示四词语"雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽"，总对这堂课教学实施程目就是让学生品词赏句感受九寨沟美丽与神奇激发学生热爱然这美情感，看了九寨沟课反思人还看了有人课反思课反思怎么写3阳光课反思r教学反思5学语教学课反思</《九寨沟》介绍了被列世界化遗产我国四川省著名旅游胜地九寨沟瑰丽奇妙然景观今天编带了九寨沟课反思希望喜欢!九寨沟课反思开课初请学生说说九寨沟什么吸引你?学生很快说出水、雪峰、动物引导学生课段出示四词语"雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽"这就是就沟吸引你们地方也是九寨沟吸引外游客原因国旅游界流传着这么句话"黄山归不看山九寨归不看水"九寨沟神奇水使它值得骄傲地方它水到底有什么神奇地方呢?出示图片请九寨沟学介绍下他看到水作者有是怎么将九寨沟神奇水介绍给我们呢?九寨沟课反思课教学对些知识传授还是讲得不透彻学生学得并不是很扎实有走场感觉比如说像镶嵌、色彩斑谰等词语虽然学生三年级所学《西湖》课当已出现了但是他们是不是真就已完全掌握了呢?而如做到面面俱到了是不是又给人那样言堂感觉呢?二朗指导不到位我觉得对学生边边想象这样种朗技巧缺乏到位示和指导我想只是停留口头上而已我们常跟学生说要得有感情要做到抑扬顿挫但哪里该扬哪里该顿恐怕我己也讲不清楚三对些句子修辞手法我这节课当是提到了不少这里是不是拔高了要因初步领悟基表达方法这是高年级教学目标要四驾驭课堂能力还有待提高九寨沟课反思3学习四然段候可以说我几乎是放手给学生了让学生通分色和齐等形式进行学习所以说也是以让学生了能够简要地说出这四种珍稀动物特就可以了就达到了我们教学目标了因这段课简洁流畅、通俗易懂我认老师没有必要做多讲和渲染因从里行作者已把这些动物灵性把它们机灵、可爱性刻画得栩栩如生刻了感受肯定是相两惊喜另外对这两段落教学不平用力也体现了语教学扶放结合特再语教学要体现工具性与人性相统那么这节课当我认对学生人教育对学生情感宣陶我想应该让学生通达到我感悟比硬生生地塞加给学生要强得多只有这样才能起到润物细无声这样种教学效总对这堂课教学实施程目就是让学生品词赏句感受九寨沟美丽与神奇激发学生热爱然这美情感通品词赏句培养学生和理能力基础上培养学生语感达到积累和运用语言、发展语言目看了九寨沟课反思人还看了有人课反思课反思怎么写3阳光课反思r教学反思5学语教学课反思。
《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思「篇一」《九寨沟》一文是苏教版四年级上册第三单元中的一篇讲读课文。
介绍了被列为世界文化遗产之一的我国四川省著名的旅游胜地九寨沟瑰丽奇妙的自然景观。
课文篇幅并不长，分为五个自然段。
前两节简单地交代了九寨沟的地理位置和这一名称的来历，第三和第四两个自然段，作者如数家珍般的描绘了九寨沟奇特的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结与前文遥相呼应。
可见，文章层次清楚，语言简洁优美，字里行间饱含着对祖国山河的一片深情。
那么依据中年级阅读教学目标以及教材的特点，结合学生实际，对本课教学我制定了以下几项教学目标。
第一是学会本课生字新词。
第二，能正确、流利地朗读课文，理解课文内容并有感情地朗读和背诵优美的词句。
第三，培养学生边读边想象的良好阅读习惯。
第四，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
那么前三项呢属于知识和技能目标，后一项则是情感目标。
为了达到这一三维课程目标，本课教学我用三课时来完成。
第一课时，学会本课生字词，文从字顺地朗读课文和理解课文大意并学习第一和第二自然段。
第二课时，着重学习课文的第三和第四两个自然段。
在品词赏句中感受九寨沟自然风光的奇丽以及使学生折服于灵幻的异兽珍禽当中。
激发学生热爱大自然、热爱祖国美丽山河的情感。
第三课时就是在学完最后一个自然段的基础上作做一些课后拓展练习，对学生进行一些基础知识的训练。
为了完成本课教学任务，教学中我主要采用了情境创设、品读感悟、启发点拔等教学方法。
从而诱导学生通过观察、朗读、思考与表达等方法来完成本课的学习。
大家也都看到了，课一开始，在复习上节课所学的内容之后，我就利用多媒体网络播放视频资料，使学生能够跨越时空身临其境般地领略到了九寨沟迷人的自然风光。
我想，这一情境的创设，使学生能够兴趣秧然地投入到对文本的学习做了一个很好的铺垫。
另外，《新课标》指出，语文课程最基本的理念就是要全面提高学生的语文素养。
在语文学习活动中积累和发展语言。
《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。
结合课堂教学，谈谈本节课的得失。
成功之处1、以朗读为主学习全文。
“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、配音读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。
2 、进行语言文字的训练。
这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。
在教学第三自然段的时候，就让学生找出描写景物的词语，再根据词语描述景物，努力让学生把词语记住，内化并学会应用。
在学习第四自然段时，出示几张动物图片，让学生描述这些动物。
既培养了学生的观察能力和想象能力，有培养了学生的说话能力。
3、充分利用电教媒体，提高教学效益。
九寨沟的美丽有时无法用语言来准确表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验，更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果。
不足之处1 、时间把握不好。
第三自然段的教学过程过于琐碎、繁杂，占用了较多的时间。
导致第五自然段仓促而过，没有抓住课文进行写作指导。
2 、“主题”不够突出。
为什么不说是重点不突出呢？重点是课文的第三自然段，这重点谁都能找得到，可是在处理第三自然段风光教学的时候，还是可以有所侧重的。
我在设计的时候，虽然心里面想着要以“九寨沟”的“水”为主，实际操作中，时间有了偏重，可是言语中没有强调，自己事先也没有设计好如何把“水”提高到最重要的位置。
课后想想：在开始的时候，就可以问学生：你觉得“九寨沟”的什么最美？什么最神奇了？在学生回答的基础上得出“水”，然后就叫学生找出写“水”的句子一一研读，最后再以“黄山归来不看山，九寨归来不看水”作结，那样，主题就体现出来了，也就不会显得琐碎了。
3、第四自然段的教学过程处理的不好。
第四自然段和第三自然段结构相同，所以在学习第四自然段的时候，应该让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法迁移到第四自然段的学习中来，这里应设计阅读提示：“A、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。
小学四年级语文上册《九寨沟》的教学反思
小学四年级语文上册《九寨沟》的教学反思小学四年级语文上册《九寨沟》的教学反思分析课文：本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。
二是九寨沟的动物。
也是课文中详写的段落。
水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。
动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。
方法：一、整体把握。
开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。
这就是九寨沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。
在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水是它最值得骄傲的地方。
它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。
作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？二、精读感悟学生自由地读课文第三段。
用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。
学生很快说出了“清澈见底、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。
请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。
请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。
瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。
评议后全班读。
接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的.不同读出来。
教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。
来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。
说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？教师根据学生回答板书：金丝猴体态粗壮熊猫憨态可掬羚羊善于奔跑小熊猫行动敏捷教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。
《九寨沟》教学反思（精选7篇）
《九寨沟》教学反思（精选7篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《九寨沟》教学反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《九寨沟》教学反思1一、直奔重点，授人以渔。
因为是第二课时的教学，上课伊始，通过一首《神奇的九寨》把学生带进课文，然后就直奔本文的中心——描写“景色迷人”的第三自然段和描写“异兽珍禽”的第四自然段，带领学生体会、感受九寨沟童话般的美景。
对于两个结构相似的自然段，又采取了不同的教学方法，由扶到放，授人以渔。
在第三段的学习中让学生找到描写景物的句子，利用图片来理解九寨沟风景之美，通过反复朗读来想象九寨沟风景之美，并总结出学习方法。
然后学生就运用刚学的方法：“抓住核词，建立向导——积极想象，活化文本——匹配情境，表现文本”的程序来自主研读课文第四自然段，并指导学生抓住句子中描写动物的重点词语来了解动物的特点，最后再通过排练微型剧本，体会动物的可爱。
整个教学过程，重点突出，教学过程和教学方法独具一格，对学生形成良好的语文素养很有裨益。
二、巧用媒体，再现情境。
叶圣陶老先生在《语文教学二十四韵》中讲“作者胸有境，入境始与亲”。
对于绝大多数的四年级学生而言，九寨沟是陌生的，九寨沟的美景也是陌生的。
虽然，从文本的语言文字中可以感受，但对于中年段的学生来说，想要完全凭借语言文字进入那个“童话世界”，还是有一定的难度。
这堂课运用了多媒体巧妙地解决了这个问题。
在设计中，老师先让学生整体感知美景，在学习文本时，精心准备了雪峰、瀑布、五花海等画面，生动逼真，使学生深深地被这童话般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。
第四自然段中介绍的飞奔的羚羊、憨态可鞠的熊猫、调皮的金丝猴图片，符合小学生的注意力及认知结构，孩子们的学习更有兴趣了。
最后，链接和九寨沟、和祖国风光相关的网络资源，为学生打开了更为广阔的阅读空间，扩大学生的阅读量，学会网络式的链接阅读。
四年级语文九寨沟教学反思
四年级语文九寨沟教学反思四年级语文九寨沟教学反思作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是帮大家的四年级语文九寨沟教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九寨沟》是一篇写景类文章。
这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。
写景类文章往往语言优美，词藻华美，遣词造句、谋篇布局都是值得学生们推敲、咀嚼的蓝本。
可作为四年级学生常常是对写景的文章不感兴趣，文字中描绘的场景不能在他们的脑海中转化成一幅幅精彩的画面，那些优美的语句让他们读起来没有情感，那只不过是一个个难于理解的字符而已。
为了改变这种现状，我围绕第三、第四自然段介绍的内容，课前精心准备了九寨沟美丽风光的图片。
让学生通过媒体不出门在网络中欣赏到了直插云霄、封顶银光闪闪的雪峰奇观；像颗颗宝石的大大小小的湖泊；遍布整个河谷及山坡的原始森林，以及上下错落如白练腾空的瀑布。
每一幅画面的出现，孩子们都是惊呼一片，他们惊叹大自然赋予九寨沟的神奇魅力，从视觉上感受着九寨沟的绮丽风光。
欣赏完图片当我出现文字时，他们一下子就明白了第三自然段写了哪些景物，它们各自的特点，朗读起来绘声绘色，更为惊喜的是，他们还能当堂把第三自然段有感情地背诵了下来。
第四自然段也是因为先有了图片的视觉感受，我没说几句话，学生们按着第三自然段的学习方式进展了自主学习。
随感：今天的课堂上学生们学得很是主动，我想着应该归功于多媒体的使用吧。
处于中年级的小学生还是依赖于强烈的形象思维的，他们的空间想象能力和对文字的解读能力还不强，由于多媒体其图文声并茂、形象直观生动的特点，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光荣、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的承受量，提高了教学效率。
九寨沟教学反思
九寨沟教学反思在进行了关于九寨沟的教学之后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
这不仅有助于我总结经验、发现不足，更能为未来的教学提供宝贵的参考和改进方向。
在教学目标的设定方面，我旨在让学生了解九寨沟的自然风光、独特的生态环境以及丰富的文化内涵。
通过课堂教学，使学生能够感受大自然的魅力，增强环保意识，并提高他们的阅读理解和语言表达能力。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对于九寨沟的地理位置、形成原因等基础知识的掌握还不够扎实，这反映出我在教学内容的安排上可能存在重点不够突出的问题。
在教学方法的选择上，我运用了多媒体教学手段，展示了大量精美的九寨沟图片和视频，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
这种直观的教学方式在一定程度上确实起到了积极的作用，学生们被美丽的景色所吸引，课堂氛围较为活跃。
但与此同时，我也意识到过度依赖多媒体可能会导致学生的注意力分散，忽视了对文本内容的深入理解。
此外，在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与，但在讨论的深度和广度上还有待提高，我在引导学生进行深入思考和有效交流方面做得还不够到位。
对于教学内容的处理，我在讲解九寨沟的自然景观时，过于注重描述景色的美丽，而对于其中蕴含的科学知识，如地质构造、生态系统的平衡等讲解得不够透彻。
这使得学生在欣赏美景的同时，未能充分理解自然现象背后的科学原理。
在文化内涵的挖掘方面，也只是简单提及了当地的民俗风情，没有深入展开，导致学生对九寨沟的文化特色认识较为肤浅。
在课堂互动方面，我鼓励学生提问和发表自己的观点，但在回应学生的问题和观点时，有时不够及时和准确，未能充分满足学生的求知欲。
而且，对于那些较为内向、参与度不高的学生，我没有给予足够的关注和鼓励，使得他们在课堂上的表现机会较少。
在教学时间的把控上，我出现了前松后紧的情况。
在导入部分花费了过多的时间，导致后面对于重点内容的讲解和学生的练习时间不足。
这使得教学进度有些仓促，影响了教学效果的完整性。
《九寨沟》教学反思15篇
《九寨沟》教学反思15篇《九寨沟》教学反思1《九寨沟》这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。
__层次清楚，语句清新，辞藻华美，易于朗读和背诵。
但学生都没去过九寨沟，对九寨沟缺乏感性认识，而且四年级学生对写景的__也不是特别感兴趣。
叶圣陶说：“不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。
”这些话正好体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。
在学习3自然段的时候，我带领同学们学习。
出示阅读提示：“A、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。
B、找到自己最喜欢的风景，边读边想象。
C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，然后读，最后欣赏。
在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。
在这里如果能欣赏九寨风光视频，就更能加深学生对九寨这个人间天堂的向往。
4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，采用小组合作的方式，根据自学阅读提示： A、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。
B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，边看图片边说出自己的感受C、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。
《九寨沟》教学反思2教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2.认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。
3.了解最后一个自然段在文中的作用。
4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。
教学过程：一、创设情境、激趣导入师：同学们，在第六单元中，我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。
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四上语文《九寨沟》教后反思精选
《九寨沟》教后反思之一
第一课时：
在教学之前，我搜集了许多九寨沟的资料、图片、录像，为学生更好地理解课文内容作好准备。
本节课，则是以学习生字词、初读课文为主，并让学生在初读时，质疑问难。
或许是花在朗读、生字词上的时间比较多，学生提问题的时间不够了，一节课下来，还拖了两分钟，这是今后我要注意的地方，要合理紧凑地安排教学时间。
第二课时：
从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色。
因此，我教学过程中安排了“快速读课文—细读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。
在第三自然段的感悟中，让学生选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。
中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。
在情感达到高潮时，让学生齐读该段，整体感知，也为背诵课文打下基础。
第四自然段的学习方法与第三自然段类似，只是我已退居幕后，更多地倾听，让学生读、说，感受小动物的可爱。
学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉。
学生在朗读中理
解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情，从而让学生产生对朗读的兴趣。
学生感在其中、悟在其中，对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了。
《九寨沟》教后反思之二
一、整体把握
开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你?
学生很快的说出水、雪峰、动物。
引导学生读课文的最后一段，出示四个词语"雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽"。
这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的原因。
在中国旅游界流传着这么一句话"黄山归来不看山，九寨归来不看水"，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。
它的水到底有什么神奇的地方呢?出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。
作者又是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢?
二、精读感悟
学生自由的读课文第三段。
用几个什么词来形容你听到的、读到的、看到的九寨沟的水呢?画出相关的词语来回答。
学生很快说出了"清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……"我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。
请学生自由读出湖泊色
彩的美，怎么美就怎么读。
请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。
瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。
评议后全班读。
接着整体读第三段，读前提醒：将你体会到的美的用不同的语气读出来。
教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。
来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢?
学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。
说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么?
教师根据学生回答板书：
金丝猴体态粗壮
熊猫憨态可掬
羚羊善于奔跑
小熊猫行动敏捷
教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢?
学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的情形。
请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。
然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。
三、有详有略
九寨沟这样迷人，你们想去吗?可是它在什么地方?我们怎样才能去呢?请你们做个小导游，介绍给我听听吧。
四、积累内化
本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想教给学生课文写的是什么?而是教给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。
这才是我们教学的目的。
在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学，留足时间让学生朗读背诵，积累内化语言。