如何培养学生的口语交际能力
口语交际的教学策略
口语交际的教学策略口语交际在语言学习中扮演着重要的角色，对于提高学生的口语表达能力以及交际技巧至关重要。
本文主要探讨口语交际的教学策略，以帮助教师和学生更好地开展口语交际的教学活动。
一、实践为主要提高口语交际能力，首先需要大量实践机会。
在课堂教学中，教师应该注重创造各种交际情境，使学生能够主动参与到真实的口语交流中。
可以通过讨论、角色扮演、小组讨论等活动来让学生进行口语实践，提高他们的口语表达能力和交际技巧。
二、情景化教学口语交际的教学应该贴近实际生活情景，使学生能够在具体的语境中灵活运用语言。
教师可以通过模拟真实生活中的交际场景，如购物、餐厅点餐、旅行等，引导学生进行真实的口语交流。
这样的情景化教学能够提高学生的学习兴趣，激发他们的参与热情，进而提高口语交际能力。
三、语言输出的重要性口语交际的教学，要注重学生的语言输出。
学生需要通过大量的口语练习来提高自己的口语表达能力。
教师可以设计各种口语练习活动，如口语演讲、口语对话、口头作文等，鼓励学生积极参与，提高他们的语言输出能力。
四、启发式教学在口语交际的教学中，教师应该采取启发式教学的方法，引导学生自主探究和学习。
教师可以通过提问、讨论、情景演练等方式，激发学生的思维，帮助他们积极思考和运用语言。
通过激发学生的兴趣和主动性，培养他们的口语交际技能。
五、误区纠正在口语交际的教学过程中，教师要及时发现学生的语言错误和问题，帮助他们纠正和改进。
可以通过提供模范示范和及时反馈的方式，帮助学生纠正错误，加强口语表达的准确性和连贯性。
同时，教师还应该注重学生的情感教育，鼓励学生敢于开口、大胆表达，培养他们的自信心。
总结起来，口语交际的教学策略应该注重实践、情景化、语言输出和启发式教学。
通过创造真实的交际情境，让学生参与到口语实践中，提高他们的口语表达能力和交际技巧。
同时，还要纠正学生的语言错误和问题，培养他们的自信心，提高口语交际的准确性和流利度。
只有通过全面的教学策略，才能有效提高学生的口语交际能力，使其在真实生活中能够自如地运用语言。
如何训练孩子的口语交际能力
如何训练孩子的口语交际能力训练孩子口语交际能力是培养他们沟通和表达能力的重要一环。
一个良好的口语交际能力不仅对孩子在学校和社交场合中的表现有益，还对其未来的职业发展具有重要意义。
以下是一些可以帮助孩子提高口语交际能力的方法：1.提供良好的语言环境：让孩子接触到正常的、正确的语言模式。
创造一个语言丰富的环境，例如，家庭成员间的对话，或者合适的电视节目和电影，都可以帮助孩子提高听力和口语能力。
2.发展听力技能：给孩子提供丰富多样的听力材料，例如故事书、有声读物或者有趣的广播节目。
通过听力训练，孩子可以提高他们的理解能力，并从中学习正确的表达方式和口音。
3.经常与孩子交流：和孩子进行频繁的对话，包括询问他们的日常活动、问题、意见和想法。
鼓励孩子参与到讨论中，并尽量避免对他们的表达进行过多的干预和批评。
4.提供机会进行口语实践：安排孩子参加一些集体活动，例如讨论会、团队项目或者角色扮演，这可以帮助孩子在一个轻松的环境中提高口语表达和交流能力。
5.激励孩子学习新词汇和短语：通过读故事书、儿童杂志或看电影等方式，让孩子了解新的词汇和短语。
激发孩子的兴趣，并帮助他们熟练运用这些语言表达方式。
6.引领孩子参与演讲和口才训练：鼓励孩子参加演讲比赛、朗诵课程或者其他口才训练活动。
这些活动可以帮助他们提高自信心、清晰表达能力和面对大众的能力。
7.观察和模仿：鼓励孩子观察并模仿榜样的表达方式和语速。
可以通过观看电视节目、演讲或者与他们的同龄人交流来学习。
8.利用现代科技：借助手机应用程序和在线资源，为孩子提供语言学习和交流的机会。
例如，让孩子利用在线语言平台与外国友人聊天，可以提高他们的语感和学习外语的能力。
9.讨论和解决问题：引导孩子从小事情中学习如何表达意见、提出问题和解决问题。
这样的实践可以培养他们思考、沟通和协调的能力。
10.贴近真实生活：通过让孩子参与日常生活中的实际对话和交流活动，例如购物、旅行或者与邻居交谈，可以让他们学会在现实生活中正确运用语言和掌握社交技巧。
如何培养学生的口语交际能力
如何培养学生的口语交际能力如何培养学生的口语交际能力学生的口语交际能力的培养是语文素质教育的第一要素，口语交际的水平可以反映一个人在交际过程中灵活机智的听说能力和行人处事的能力，是你我他之间的润滑剂，是一个现代合格公民必须的一门课。
因此，在教学中，在曰常生活中，在活动中重视学生的口语训练，培养学生的口语交际能力，就显得非常重要，那么，如何培养学生的语文口语交际能力呢？一、立足教材积累语言语文新教材的每一个积累运用都有一个口语交际训练，我们要把培养学生口语交际能力的重点放在每一次的口语训练中，教师要引导学生热爱生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动。
如，举行讲故事比赛、辩论演讲，当小记者等活动，为学生创设一个施展口才的良好环境；加强课文中的语言积累，如，人物语言，优美词句的摘抄；引导学生深入社会，与社会上各种各样的人接触，交流，丰富学生的交际训练；让学生在社会、学校、家庭的生活环境中落实交际，加强语言的积累，例如：可以去看看菜市场，去超市逛逛，到野外去领略大自然，去动物园等适宜的地方，在星期天，爸爸、妈妈带他去玩的其中必须得有一定的目的性，可以记一记是什么时间？有看到些什么？知道了什么？具体可以从品种，事物的外形、颜色、作用等容易观察的方面。
并让他作为当天的日记记下，通过画笔把所见到的最喜欢、难忘的场景记在日记本上，等到口语交际时，作为资料来和同学介绍交流，从而切实提高学生的交际能力，丰富了交际语言。
二、用活教材训练求“新” 低年级新教材专设了一组题材极其新颖，有趣的口语交际课。
教师必须比较系统的进行口语交际训练。
例如：第二册口语交际课《我会画》就是一课能充分发挥思维想象的内容，教学时，可先让学生说说有些什么事物是圆形的，三角形的，长方形的。
可以分成三组代表来比看，谁在生活中运用的广泛？接着教师可出示已组合好的几组比较精美的图作示范。
既然这么有趣的组合，学生都想创作出最有新意的画，这时可让他们进行交流讨论方案。
如何培养学生口语交际能力
如何培养学生的口语交际能力口语交际是人与人间相互交流和沟通的基本手段,是在人际沟通和社会背景下相互传递消息.分享信息的过程,是“听与说双方的互动过程”。
多年以来,在语文教育界,在我们中小学实践中,口语交际能力的培养没能引起足够的重视。
《语文课程标准》从社会发展的角度出发,第一次、科学地、有序地、清晰地定位了“口语交际”,使之与识字、写字、阅读、写作、探究学习一起成为语文教学不可缺少的重要组成部分。
其基本理念是“培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。
如何按《语文课程标准》的基本理念来培养学生这种口语交际能力呢?一、贴近生活,激发兴趣口语交际是在特定的环境里产生的言语交际活动。
这种言语交际活动。
这种交际活动,离开了“特定的环境”就无法进行。
因此,我们在进行“言语交际”教学时,应精心创设贴近生活实际的交际情景,来激发学生口语交际兴趣,使学生愿意参与、能够参与、敢于参与、乐于参与。
我校是农村中学,由于条件的限制,学生以前很少进行口语交际能力的专门训练,大多数学生又有自卑心理,总认为自己讲不好。
因而训练伊始,要求学生在众目睽睽下进行口语交际,难免心情紧张。
针对这种情况,我反复强调,课堂发言是一个锻炼自己口语交际能力的好机会,出现问题可以得到老师和同学的及时纠正。
即使说的不好,老师也绝不讽刺挖苦。
其次我鼓励学生练胆子,只要能站在讲台上,用普通话按要求说几句都予以肯定,消除他们的畏惧心理。
在此基础上,我从农村实际出发,培养学生的叙述能力,要求他们围绕中心,有条理的讲述自己感兴趣的见闻,或者介绍自己的家乡,或者说特征猜同学,或者介绍农作物生长的概况等。
这些都是比较贴近学生生活,学生比较熟悉,不会感到无话可说。
这样,学生训练口语交际的主动性就会被激发出来,从而消除了他们怕说得心理障碍增强了口语交际的参与意识,为进一步进行口语交际能力训练奠定了坚实的基础二、注重实践,形式多样口语交际训练要坚守课堂教学这个主阵地,充分用好教材设计的“口语交际”内容,使学生通过典型话题的实践积累口语交际的经验。
如何培养学生的口语交际能力 口语交际能力培养方案3篇
如何培养学生的口语交际能力口语交际能力培养方案3篇口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息，分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。
随着社会的发展，人们的交往日益频繁，人际关系也愈来愈受到人们的重视。
在这些交际活动中，口头语言越来越显示出其作为交际工具的重要性。
《义务教育课程标准实验教科书》明确指出"口语交际能力是现代公民的必备能力。
培养学生的口语交际能力是时代发展的需要"。
"应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"身为语文教师的我们更应重视学生口语交际能力的培养。
著名教育家叶圣陶先生曾指出，在语文教学"听、说、读、写"四要素中，说是最基本的，说的功夫差不多了，听、读、写也就容易了。
叶老以精辟的语言阐明了口语交际的重要性。
而在新教材中，自小学一年级至高中二年级，"口语交际"的教学内容一直贯穿始终，前后长达xx年，由此看来，要将新课程的理念切实落实到语文课堂教学中去，实现语文课堂教学的全新转变，就一定要重视口语交际能力的培养。
那么如何将口语交际能力的训练贯穿到语文教学中去，系统有序地培养学生能说、会说、善说的能力呢?笔者在日常的语文教学中有意识地加强了对学生的说话能力的训练与培养，现将自己的一些心得和措施总结如下，仅供大家参考。
一、教师变辐射式教学为对话式教学。
所谓辐射式教学，即旧的教学模式，以教师为中心，以教师语言教授为主要辐射线向学生发散，教师是课堂的主要演员，在这种教学模式下，语文课堂往往呈现一派"冷漠"的气象，学生不愿举手发言，即使被迫叫起来，也是三言两语草草了事，他们往往习惯于听老师讲，而不愿张口回答问题;习惯于抄老师写的答案，而不愿阐述自己的观点;习惯看老师的表演，而不愿站起来去"说"，去积极参与。
提高学生口语交际能力的几种有效途径(通用7篇)
提高学生口语交际能力的几种有效途径(通用7篇)在当今社会，口语交际能力越来越重要，特别是对于学生来说。
因此，提高学生口语交际能力，不仅能够让学生更好地参与课堂和社交活动，还能更好地融入社会。
以下是几种有效途径：1.创建英语角：英语角是一个可以让学生进行自由会话和互动的地方。
在这里，学生可以自由地用英语交流，增强口语交际能力。
英语角可以设置在学校的教学楼等公共场所，每周两次或每月两次的集会，可以有效地提高学生的口语能力。
2.课外活动：学生可以参加一些课外活动，如英语演讲比赛、戏剧表演、辩论比赛等，这些能够锻炼学生的口语能力。
因为这些活动需要学生进行语言表达，提高学生的口语表达及表达清晰明了的能力。
3.辅助材料：学生可以使用一些辅助材料来帮助其提高口语交际能力。
例如，有些学生可以使用英语电影、英语歌曲或者口语课程。
这些辅助材料可以提高学生的英语词汇量和理解能力，更好的提高其口语交际能力。
4.模仿:学生应该模仿英语母语人士的语调和语言习惯。
这对于非英语母语的学生来说可能有点困难，但是如果能够尽力模仿和实践，就能够逐渐提高口语交际能力。
5.面对面交流:学生可以利用与母语英语人士进行面对面交流的机会来更好地提高自己的口语交际能力。
这样可以感受到母语者的语调和语言习惯。
6.阅读和听力:除了说，阅读和听力能力同样重要，阅读和听力中的单词和短语是用来构成我们日常生活的对话和语言。
通过阅读和听力能够帮助更好的学习和了解日常对话的用词。
7.心态调整:最后要提及的是心态调整，学生需要调整自己的思维方式和态度，勇于交流。
要想真正掌握一门语言，不能躲着不说话，要多主动参与到言语交流中，说什么也不怕出错，坚持不懈地练习口语，压制担心出错的情绪。
综上所述，提高学生口语交际能力，需要选择合适的讲解方法，激发学生的兴趣，慢慢提高学生口头表达的信心和技巧。
这样，学生就可以更加自如、自信地表达自己，更好地参与到社会中去。
如何培养学生的口语交际能力(通用7篇)
如何培养学生的口语交际能力（通用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!如何培养学生的口语交际能力（通用7篇）在学习和工作的日常里，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
如何有效地进行口语交际教学
如何有效地进行口语交际教学口语交际能力是现代生活中必备的能力之一，也是学生需要掌握的重要技能之一。
然而，在当前的语文教学中，许多教师忽视了口语交际教学的重要性，导致学生口语交际能力普遍较低。
那么，如何有效地进行口语交际教学呢？一、创设情境，激发兴趣口语交际是在特定的情境中产生的言语活动，因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重创设情境，激发学生的兴趣。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，利用多媒体、实物、图片等手段创设情境，让学生身临其境地进行口语交际训练。
二、结合生活，加强实践口语交际能力只有在实践中才能得到提高。
因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重结合生活实际，加强实践训练。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计一些贴近生活的口语交际任务，让学生在实践中锻炼自己的口语交际能力。
三、注重评价，鼓励自信口语交际能力的提高需要不断的实践和反思。
因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重评价学生的表现，鼓励学生树立自信心。
教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，让学生了解自己的优点和不足之处，从而更好地提高自己的口语交际能力。
四、培养习惯，提高能力良好的口语交际习惯是提高口语交际能力的重要因素之一。
因此，教师在进行口语交际教学时，应该注重培养学生的良好习惯，如认真倾听、他人、表达清晰等。
教师还应该引导学生善于观察生活、积累素材，从而更好地提高自己的口语交际能力。
口语交际教学是语文教学的重要组成部分之一，有效地进行口语交际教学对于提高学生的语文素养和未来的发展都具有重要的意义。
因此，教师应该注重创设情境、结合生活实际、注重评价和培养习惯等方面的工作，从而更好地提高口语交际教学的效果和学生口语交际能力。
如何有效地进行招聘面试招聘面试是企业在选拔人才过程中至关重要的一环，对于企业而言，如何有效地进行招聘面试显得尤为重要。
本文将探讨如何有效地进行招聘面试，帮助企业更好地选拔优秀人才，提高企业竞争力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何培养学生的口语交际能力
作者：刘建辉
来源：《江西教育C》2020年第10期
《语文课程标准（2001年版）》明确指出：学生口语表达能力应该在扎扎实实的训练过程中形成。
在口语交际教学中，我们发现很多教师将更多的精力都放置在新授课上，而对于学生表现出来的学习状态以及最终的学习成果却关注得很少，难以激发学生的口语交际兴趣，不利于提升学生的口语交际表达能力。
怎样培养学生的口语交际能力呢？我们可以从以下三个方面进行尝试。
一、创设真实氛围，利用评价激发口语交际的动力
统编版语文教材中口语交际不仅仅提出了要求和主题，也不局限于内容的展现，同时也创设了鲜活的交际情境，这种情境都与学生的实际生活有着紧密的内在联系，教材中所展现出来的交际任务也匹配学生内在生长。
为此，教师需要精准地解读编者的用意，将教材内容与学生的生活相联系。
比如统编版语文教材六年级上册第二单元中《学会演讲》这一口语交际的内容，教师可以依托教材中所设置的“科学”“读书”“家乡新貌”“健康饮食”等四个板块内容，选择自己演讲的主题。
在学生准备演讲的过程中，教师要求学生做到：1.语气、语调适当，姿态大方;2.演讲时利用停顿、重复或者辅之以动作来强调要点，增强演讲效果。
教师将这两点作为评价此次学习演讲的重要标准，但我们不能让学生在演讲之后，直接围绕着这样的标准进行生硬的评价，而是要能够从学生选择的主题入手，将其他学生调整为聆听演讲的观众，从观众认可度的角度来实施评价。
比如一个学生选择了与“健康饮食”相关的主题：远离垃圾食品，让每个孩子健康成长。
根据这个主题，教师在学生进行演讲之前，就在班级中进行了氛围和情境的创设，将教室布置成为“儿童饮食健康”的主题分享会，演讲的这个学生就成了大会组委会邀请的专家，而其他学生则成为购票参会的观众。
在学生演讲结束之后，教师可以相机模拟情境，采访当场的听众，引导他们从上述两个方面来评价这位“专家”的演讲，根据语气语调、停顿重复、动作展现等不同的方面来对“专家”进行评价，并提出适当的建议。
形式的创新、情境的創设，让学生的演讲有了动力，让其他学生的评价也有了鲜明的仪式感。
二、关注内容链接，利用评价养成口语交际的良好习惯
语文课程是一门综合性、实践性课程。
口语交际本身就是一种综合性的实践行为。
低年级的口语交际是小学阶段的奠基阶段，教师需要在传授方法的同时，帮助学生养成良好的听说习惯，为学生口语交际能力的培养奠定基础。
比如在教学统编版语文教材二年级上册口语交际“商量”时，教师先播放了一段小猪佩奇的视频：今天是佩奇的生日，佩奇想早点回家，但又有值日任务，想和同学们调换一下。
但一开始，佩奇只是简单地提出了自己诉求和愿望：谁能和我换一下值日，我想早点回家。
很多学生表示并不愿意交换。
此时，教师就可以组织学生说说自己的理由，并与学生一起评价佩奇的语言。
教师带领学生一起分析了小猪佩奇原本的发言，并进行了深入分析，然后借助于评价的方式让学生了解原因，并进行及时的修改，不仅完成了本次学习任务，更养成了学生良好的口语交际习惯。
三、凸显核心目标，利用评价铸造口语交际的关键能力
口语交际训练的维度是非常丰富的，但我们不能指望在一节课中就解决口语交际的所有内容，而需要针对具体内容进行整体把握，提炼出最为核心的目标，才能更好地促进学生内在认知能力不断地发展。
比如统编版语文教材六年级下册的口语交际“即兴发言”就是指向学生口头表达能力训练的，但其涉及学生内容选择、语言思维等多种能力，对这篇口语交际来说，其训练的重点与核心就应该是“即兴”。
因此，教师应该努力帮助学生关注即兴发言的核心要素：1.能够形成整体上的腹稿，了解自己所要说的重点内容;2.能够根据具体对象的不同，调整自己发言时的语速、语气语调。
因此，教师对学生构思准备阶段的内容进行了关注与评价，同时对学生在表达过程中的场合和对象也进行了评价，从而起到较好的教学效果。
（作者单位：江苏省兴化市唐刘学校）。