人教版八年级册上生物 5.1.3 《软体动物和节肢动物》教案

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人教版八年级上册生物教案 5.1.3软体动物与节肢动物

（3）在吸水和排水过程中摄取食物。

3、观看缢蛏解剖视频（有条件可以在实验室进行观察河蚌或缢蛏结构试验）4、用思维导图总结缢蛏的特点（学生回答）5、其他软体动物：指导阅读P13几种软体动物并观察图5-15，思考：（1）乌贼、章鱼等体外不具有坚硬的贝壳，为什么它们还属于软体动物呢？（它们体外虽然不具有坚硬的贝壳，但都有能够分泌形成贝壳的外套膜，所以它们都属于软体动物）（2）请尝试归纳软体动物的主要特征。

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足6、进一步阅读P13最后一自然段，讨论交流：依据你已有知识和经验，举例说明软体动物与人类的关系？（可食用；可药用治病；可装饰美容；但有的也可传播疾病）。

介绍珍珠是如何来的？（小资料）探究二：环节动物1、导入：目前生物圈中已命名的动物大约150万种，软体动物占10万多种是第二大类群，那么第一大类群是哪种动物呢？已知种类有120万种，占已知种类的80﹪以上2、指导阅读P14“观察与思考”，讨论：（1）观察图片，讨论比较观察到的动物形态结构特征，完成P15表格（2）学生完成表格后，生生纠错、师生互动对表格进行完善总结，过程略（需要课堂互动生成，注意控制时间）（3）比较蜘蛛、虾、蜈蚣与蝗虫的特征，你能归纳出表格中所有的动物的共同特征吗？（节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节）（4）上表中哪种两种动物的形态结构比较相似？试着说说它们的共同特征。

（上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。

有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等）3、观察蝗虫：带着问题观看介绍蝗虫的视频(看视频看书并交流讨论）（1）蝗虫的身体分为哪几部分？各有什么作用？（2）蝗虫的触角、足、翅分别着生在什么位置，各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？4、学生尝试回答以上探究问题，从图片和食品中很容易得出第一题、第二题的答案（1.身体分为头部、胸部和腹部。

八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案

八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时一、教学目标1．了解软体动物与人类的关系。

2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。

二、重点难点重点：1.软体动物的主要特征。

2．软体动物和人类的关系。

难点：软体动物的主要特征。

三、教学准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件四、引入新课教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。

”请同学们猜一下这是什么动物？对，是蜗牛。

那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？对，那我们今天就来了解一下软体动物。

学生回答：蜗牛、软体动物。

趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。

五、探究新知一、认识常见的软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。

下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。

二、观察河蚌的内部结构取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。

教师提出问题：1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？4．它是如何获取食物的？教师总结：(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。

(2)靠足缓慢运动。

(3)用鳃呼吸。

(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。

三、软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。

学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。

小组派代表总结观察结果。

学生讨论总结软体动物的主要特征。

提高学生的观察、总结能力。

5.1.3软体动物和节肢动物(第一课时)教学设计人教版生物八年级上册

环节三:介绍其他类型软体动物
在观察双壳类的基础上，教师指导学生进一步观察书上13页石鳖、蜗牛和乌贼的图片，提出思考问题：
1．石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？
2．蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？
3．乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？
在PPT上补充这三种动物的结构图片，教师给出适当地补充归纳总结软体动物特征。

（在向学生介绍其他软体动物时，有意识地点出他们相似的特点，如运动器官是足。

总之是为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。

）
环节四：与人类生活的关系
阅读教材13页相关内容，引导学生结合生活经验自由发言，归纳、总结软体动物与人类生活的关系：
1．水产养殖：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪。

2．药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉。

3．螺壳和珍珠是很好的装饰品。

4．有些软体动物也对人类有一定危害，如钉螺。

课堂小结：通过观察和比较，我们认识了软体动物的主要特征，也可以通过概念判断某种动物是否属于软体动物。

作为动物界的第二大类群，软体动物的形态结构和生理功能都有丰富的多样性以适应其生活环境
使学生通过比较，了解软体动物之间的相似和不同，通过对其形态结构与环境相适应的分析，强化“生物适应环境”的概念。

作业方案 1.金牌学案《软体动物和节肢动物》
2.预习下一节
板书设计
教学反思
（课堂生成）
按照贝壳个数将不同类型的软体动物介绍给学生，打破学生认为所有软体动物都有贝壳的误区，使学生自行归纳出软体动物“大多有贝壳”这一特征。

加强难点讲
解（举实例）。

人教版生物八年级上册 5.1.3《软体动物和节肢动物》教案

软体动物和节肢动物
学习目标：
1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物构造与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

重点：软体动物和节肢动物的主要特征
难点：节肢动物的构造特点
教学过程：
下发给学生的课堂知识点归纳：（一）软体动物的主要特征：
〔二〕节肢动物的主要特征：
身体有很多构成；体表有；分节。

板书设计：
第三节软体动物和节肢动物
一、河蚌的主要特征
二、昆虫的主要特征
三、软体动物的主要特征
四、节肢动物的主要特征
课后反思：
1、探究软体动物和节肢动物的形态构造这一活动培养了学生观察思考、分
析资料、团结协作、语言表达等多种能力，表达了以学生为主体的学习方式。

如果组织好对学生多方面能力的提高会有很大帮助。

但它不是一朝一夕的事情，一定首先在教师的头脑中以新课标的思想，在教学中循序渐进，逐步培养学生独立学习、自我学习、小组学习的能力。

2、农村的学生对身边的昆虫应该是非常熟悉的，所以课前可以组织有兴趣
的学生捕捉一些常见的昆虫、制作一些昆虫标本，在制作的过程中学生对昆虫的形态构造就有了较深刻地认识，课堂上相关特征的归纳就可以顺理成章的完成。

人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物教案

教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

三维目标1、知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。

（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。

（3）了解软体动物与人类生活的关系。

2、过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。

（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

3、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。

重点和难点1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。

时间安排1课时教学过程导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。

下面我们先一起学习软体动物。

推进新课学习目标一：软体动物1、常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。

学生观察后思考以下问题：（1）贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？（2）你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？（3）它们是如何获取食物的？2、其他软体动物进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片，并请同学们观察图片，思考以下问题：（1）石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？（2）蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？（3）乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？3、软体动物的主要特征小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

5.1.3-软体动物和节肢动物(学案)2023-2024学年人教版初中生物学八年级上学期

5.1.3 软体动物和节肢动物学案【学习目标】（一）学习目标1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

【学习重难点】（一）学习重难点学习重点：软体动物和节肢动物的主要特征学习难点：节肢动物的结构特点【预习新知】（一）预习新知知识点1 软体动物1、软体动物概况（1）名称的由来：贝壳内的________，因而称之为软体动物。

（2）地位：目前已命名的软体动物有______种以上，是动物界的______类群。

2、代表动物——________类动物（1）外形：身体外面有两片大小相近的石灰质__________，起______作用。

（2）壳内柔软的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，称为_______，它的分泌物形成_______。

（3）运动：可以用________缓慢地运动。

（4）摄食和呼吸：分别通过________和__________吸入水和排出水。

在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的食物残渣，同时利用______与水流进行气体交换。

3、主要特征：________身体表面有_______，大多具有______；运动器官是_______。

4、与人类生活的关系：很多种类成为我国重要的水产养殖对象，如_______等富含蛋白质和多种维生素；_______的壳（中药名称石决明），乌贼的壳（中药名称______），河蚌______分泌的珍珠质所形成的珍珠研磨成珍珠粉可以入药；螺壳和珍珠可作_______。

不过，有些软体动物也对人类有一定危害，如________是日本血吸虫的中间寄主。

知识点2 节肢动物5.蝗虫的结构特征（1）身体分为________、________和__________三部分。

➢头部负责感觉和摄食。

感觉器官有______对触角（触觉和嗅觉），三个______（感觉明暗）和一对______（辨别物体大小）；_______用于摄食。

5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册

4.题型四：软体动物和节肢动物的生殖和发育
答案：软体动物和节肢动物的生殖和发育方式多样，包括卵生、胎生、卵胎生等。不同种类的软体动物和节肢动物具有不同的生殖和发育特点。
5.题型五：软体动物和节肢动物与人类生活的关系
答案：软体动物和节肢动物与人类生活有着密切的关系，如食用、药用、观赏等。它们为人类提供了丰富的资源，同时也对人类的生活产生了重要的影响。
（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行软体动物和节肢动物的特征和分类查询，提高学生的信息素养和自主学习能力。
（4）标本展示：教师展示软体动物和节肢动物的标本，让学生直观地观察其特征和分类。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《5.1.3软体动物和节肢动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过软体动物和节肢动物的情这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索软体动物和节肢动物的奥秘。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
课程基本信息
1.课程名称：5.1.3软体动物和节肢动物
4.作业展览与分享：
（1）学生可以选择自己的优秀作业进行展览，向全班展示自己的学习成果。
（2）学生在展览过程中，可以互相学习和交流，共同提高。
（3）教师对展览的作业进行点评，给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
重点题型整理

人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物教案

人教2011课标版生物八年级上册第五单元第一章第三节《软体动物和节肢动物》教案教学目标知识目标：1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表2、知道软体动物和节肢动物的基本特征3、说出软体动物和节肢动物与人类的生活关系能力目标：1、通过阅读教材培养学生识图能力，阅读、分析和综合能力。

2、通过师生相互交流，提高学生语言表达能力。

德育目标：1、通过对我国是世界上最早进行人工育珠的国家介绍，增强其民族自豪感，激发其报效祖国的赤子之心。

2、通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。

通过了解蝗虫对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。

学情分析学校班级现有人数为40人左右，为推行小班化教学创造了条件。

同时，作为八年级学生，学习习惯基本养成，初步具备一定的学习基础和学习能力，都是推行高效课堂模式的有利条件。

但八年级学生正处在校内活动多,学习注意力不集中的学习阶段。

有些学生没有长性,自己感兴趣的就多听,积极参与,不感兴趣的就少听或不听。

学习习惯不好,很多学生不知道怎样听棵。

个别学生对生物学不够重视,缺乏计划学习的习惯。

需要教师精心设计教学环节,激发学生的学习兴趣,以小组合作的方式,提高学习的参与度,教学中注重评价机制,达到学生喜欢生物。

课堂上随时了解学生的学习动态,采取相应措施。

教书育人为宗旨。

教学重点软体动物和节肢动物的基本特征。

教学难点1、软体动物的运动和捕食。

2、外骨骼的作用。

教学方法在尊重学生基本学情和认知的基础上，以学定教，采用小组讨论，中心发言人发言，教师指导并与学生共同归纳的方式来完成。

课时安排一课时教学过程活动1【组织教学】课前用多媒体课件展示各种软体动物和节肢动物图片。

活动2【复习提问】1、线形动物的主要特征有哪些？2、环节动物的主要特征有哪些？活动3【导入】“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？（蜗牛）再请大家观看几幅图片，大家认识这些动物吗？（生：齐说；师：大家知道的真不少）这些属于软体动物，如果大家到海边旅游的话，到处可以见到这些动物的贝壳。

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软体动物和节肢动物
教材分析
软体动物起源于扁形动物，跟环节动物有密切的关系，软体动物门种类很多。

它们的身体柔软而不分节，具有皮肤延伸而成的外套膜，体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳，具有保护作用。

这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。

节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。

本节教学是在学生学习了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。

节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成，但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼，对环境适应能力更强。

是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。

教学目标
1．知识与技能：
（1）能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。

（2）概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。

（3）理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。

2．过程与方法：
在观察过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。

3．情感态度与价值观：
通过理解形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”是的观点教育。

重点、难点：
重点和难点：河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体动物和节肢动物。

课前准备
课件、蝗虫模型
课时安排一课时
教学过程
一、导入新课
图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。

课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“它们有什么特点？”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。

所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征，但对于河蚌等未曾学过的动物，学生的回答就会多种多样。

此时，教师应尽可能让学生发言，不要急于解释，学生的回答越不一样，其兴趣性就越强。

在掌握时间的前提下，教师给出正确的答案，并借此引出本课的主题。

二、新授课
（一）软体动物
1.初步认识软体动物
刚才说到的这些动物，贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。

目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物世界的第二大
类群。

河蚌、扇贝、文蛤等都是我们熟悉的软体动物。

下面我们就以河蚌为例来认识软体动物
2.河蚌的形态结构
首先让学生观察河蚌的形状，再用手触摸贝壳的硬度，边思考贝壳的作用是什么。

学生很容易想到贝壳能够保护河蚌内部柔软的身体。

接着问“贝壳是怎样形成的呢?”留下悬念让学生思考。

再观察贝壳内部结构并了解其作用并完成课本观察与思考的讨论题。

3.其他软体动物
教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种其他软体动物形态结构如：蜗牛、乌贼。

教师在向学生介绍其他软体动物时，要有意识地点出他们相似的特点。

为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。

4.软体动物的主要特征：柔软的身体表面表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

5.软体动物与人类的关系
除了介绍一些经济价值外，应强调软体动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。

它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。

所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。

（二）节肢动物
1．从实物引入：首先将蝗虫标本展示给学生，然后直接提出问题，如：“大家拿到的动物是什么？”“谁能描述一下蝗虫的形态？”
“节肢动物的最大特点是足分节，大家看看手中的蝗虫标本，它具有这个特征吗？”在学生回答后，教师将蝗虫属于节肢动物门、昆虫纲（直翅目）的分类地位向学生讲明，从而引出节肢动物。

2．观察认识几种节肢动物
教师组织学生分组完成课本观察与思考。

通过学生讨论交流发现这些动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。

昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

3．蝗虫的形态结构
教师根据课上所讲的内容设计一系列的问题，从而引导学生去观察、思考，最后归纳出昆虫的基本特征：有一对触角、三对足、两对翅，等等。

例如，在观察外部形态时，可以设计几个简单的问题：“蝗虫身体可以分成几部分？”“头部有些什么结构？”“胸部有什么？”“腹部什么特点？”“雌雄个体的腹部末端相同吗？”……等等，以此来引导学生观察。

当观察头部时，教师可以提问：“蝗虫头上的这对触角是用来干什么的呢？”在学生积极的讨论之后，教师讲出答案：它是蝗虫的嗅觉器官，不信吗？我们可以通过实验来证明。

这时，教师可以让学生用蚂蚁做的剪去触角的小实验，留作课外来完成，要求下节课汇报你的实验结果，学生对此会非常感兴趣。

下面一个证明胸腹部的气门是蝗虫呼吸器官的小实验也可以让学生课后去做，然后在课上进行讨论。

还可以将两个小实验设计成小论文的题目，让学生以小组为单位进行观察记录，最后写出论文在课上宣读。

4．其他节肢动物
教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种其他节肢动物形态结构如：蜘蛛、虾等。

教师在向学生介绍其他节肢动物时，要有意识地点出他们相似的特点。

为最后总结归纳出节肢动物主要特征奠定基础。

5．节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

6．节肢动物与人类的关系
除了介绍一些经济价值外，应强调节肢动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。