育才为本重视农村初中体育校本教材的开发实践
“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践
“三新”背景下校本教研精细化管理研究与实践作者：杨锋江妙浩来源：《中学教学参考·文综版》2024年第02期［摘要］对校本教研进行精细化管理，有助于提升校本教研的效果和质量，为构建高质量的教育体系提供支持。
文章基于“三新”（新理念、新格局、新本领）背景，从教材的深入研究、教师的教学方法优化、学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理，旨在通过对校本教研的精细化管理提升校本教研的效果和质量。
［关键词］“三新”；校本教研；精细化管理［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）06-0046-04一、研究背景在新理念、新格局、新本领“三新”背景下，如何对校本教研进行精细化管理是一个非常重要的研究课题。
在“新理念”下，强调教学内容和教学方法的创新，校本教研管理应着重引入新技术和新理论，以提高教师的教学质量和学生的学习效率。
在“新格局”下，强调的是教育系统内部各个部分之间的协调与整合，这要求校本教研管理不能仅限于课堂教学，还应包括课程设计、教材编写、教师培训等多个方面。
在“新本领”下，强调教师专业素养和学生综合能力的提升，这意味着校本教研管理需要重视教师的专业发展和学生核心素养的培养。
立体几何是数学教育的一个重要分支，其校本教研管理的实践策略对提升数学整体教育教学质量具有重要的指导意义。
通过对立体几何校本教研的精细化管理，不仅可为立体几何教学提供新的视角和策略，还可为构建高质量的数学教育体系提供支持。
本研究以立体几何校本教研为例，旨在深入分析和實践如何通过精细化的管理策略来提升校本教研的效果和质量。
具体从教材的深入研究、教师的教学方法优化以及学生的学习效果提升三个方面实施校本教研的精细化管理。
通过这样的校本教研管理，试图为数学教学，尤其是立体几何教学，提供新的思路和方法。
在新课程标准下，数学学科教学的要求发生了显著变化。
其一，更强调学生在数学学习中的主体地位，将教学重心从单向的知识传授转为引导学生主动学习和探索。
农村学校体育课程资源的开发与利用研究的开题报告
农村学校体育课程资源的开发与利用研究的开题报告一、研究背景农村地区的学校与城市相比，在教育资源方面存在诸多差距，特别是体育教育。
由于条件限制，农村学校的体育场馆、器材、师资等方面都比城市学校要差一些。
但是，随着现代教育理念的不断深入，农村学校也需要有更丰富的体育课程资源和更好的利用方式，以满足学生的多样化需求，提高教育教学质量。
二、研究目的本研究旨在探索农村学校体育课程资源的开发与利用方式，为农村学校的体育教育提供更优质的教学资源，以优化教学效果。
三、研究内容1.分析当前农村学校体育教育存在的问题。
2.探究农村学校体育课程资源的开发与利用方式。
3.研究开发适用于农村学校的体育课程资源。
4.构建适用于农村学校的体育课程资源的利用体系。
5.实践验证适用于农村学校的体育课程资源的利用效果。
四、研究方法1.文献分析法：分析国内外与本研究相关的学术论文、政策文件等，以了解研究领域的发展趋势和现状。
2.调查问卷法：针对农村地区的学生和教师，通过问卷调查了解他们对于农村学校体育教育的需求、资源情况、利用方式等方面的看法和建议。
3.访谈法：访谈农村学校的教育工作者，了解他们的教学经验、观念、需求等，为研究提供一定的理论支持。
4.实践研究法：通过实践操作、教学实验等方式，验证研究结果的可行性和实用性。
五、研究意义本研究将为农村学校体育课程资源的开发与利用提供一些具体的思路和方法，有利于农村学校的体育教育质量的提高，同时也为农村学校的综合发展提供一些借鉴和参考价值。
六、研究进度安排第一周：查阅相关文献，对研究领域进行了解，制定研究计划。
第二周：设计问卷，对农村学校的学生和教师进行调查，了解他们的需求和实际情况。
第三周：对调查问卷的数据进行整理和分析。
第四周：访谈农村学校的教育工作者，了解他们的教学经验和需求。
第五周：基于调查和访谈的结果，提出农村学校体育课程资源的开发与利用方式。
第六周：研究开发适用于农村学校的体育课程资源。
体育校本的研修计划
体育校本的研修计划体育校本的研修计划（精选5篇）日子如同白驹过隙，不经意间，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻我们需要开始做一个计划。
相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编整理的体育校本的研修计划（精选5篇），希望能够帮助到大家。
体育校本的研修计划1一、指导思想1、积极参加校本培训与教学研究。
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并且及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。
3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。
二、研修主题关注学生，提高体育课的有效教学。
本学期的研修重点将围绕“小学体育课堂的有效性”展开研修活动，加强学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流；推动自身教研能力与素质和水平的整体提高。
三、研修目标1、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇心得体会，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。
2、完善自身校本研修、加强理论学习、提高教学质量。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、加强自身的业务培训，不断的提高自身的修养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。
四、校本研修的内容及措施本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。
1、认真参加集体组织的学习培训做好培训记录。
2、认真参加学校的校本研修活动，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思、研究和学习的教师，为学生做好榜样。
3、精心准备自己的研修课程，掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能够借助网络查找有关教学资料，能够应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。
努力提升使用现代教学设备的能力。
4、加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。
5、多读书，善思考，勤积累。
中小学体育“四位一体”的模式建构与实践路径
中小学体育“四位一体”的模式建构与实践路径发布时间：2022-08-02T02:24:43.812Z 来源：《中小学教育》2022年第467期作者：黄国仿文祥[导读] 在国家高度重视体育改革和健康中国发展的时代背景下，推动中小学体育“四位一体”模式的构建已成为了体育教育改革的必然趋势。
本文结合“四位一体”的理念与改革策略，对中小学体育“四位一体”模式构建与实践的意义、基本原则、创新点及课题实施过程进行了系统阐述，最后就“四位一体”模式的实施路径作出了明确，确定了“四位一体”模式的具体实践方法以及取得的成效。
黄国仿文祥北京师范大学南川附属学校重庆408400摘要：在国家高度重视体育改革和健康中国发展的时代背景下，推动中小学体育“四位一体”模式的构建已成为了体育教育改革的必然趋势。
本文结合“四位一体”的理念与改革策略，对中小学体育“四位一体”模式构建与实践的意义、基本原则、创新点及课题实施过程进行了系统阐述，最后就“四位一体”模式的实施路径作出了明确，确定了“四位一体”模式的具体实践方法以及取得的成效。
关键词：中小学体育“四位一体” 建构实践习近平总书记在全国教育大会上提出了学校体育“四位一体”的目标体系，“四位一体”清晰地阐明了学校体育的目标是帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
如何进一步将“四位一体”育人模式落实到体育课堂、课外训练、大课间操、竞赛四个板块中去，我校以《中小学体育“四位一体”育人模式的构建与实践研究》这一课题研究为契机，进行了深入系统的研究与实践。
一、研究“四位一体”模式建构与实践的意义兴趣是最好的老师，学校体育育人应当是一个让人享受快乐的过程，因此，依据科学规律和学生身心特点，让每一个孩子都能学习和掌握运动技能，参与竞技比赛，享受运动的乐趣。
为促进学生健康全面发展，培养学生体育核心素养，使他们养成终身体育锻炼的习惯，我们团队决定进行《中小学体育“四位一体”育人模式的构建与实践研究》，我们将有效深化课堂研究、丰富大课间形式、社团化的课余训练以及竞赛全员化等方面进行研究、实践。
新课标下的初中体育教学的实践与探索
４ 开发新 的教学 资 源 。我 国是 一 个 多 民 族 国 家 ， 、 民族 体 育 文化 源远 流 长 ， 我们 有许 多 宝贵 的 民族 传统 体 育资 源 ， 们 将竹 我 竿舞 、 绳 、 跳 沙包 、 毽球 引入 了课 堂 ， 成 学校 的校 本 教材 。 学生学习积极性 ， 使学生主动参与教学
传 统 的体 育教 学 比较 强 调 教 师 的 教 ， 生 只 要 跟着 教 师 学 学
就 行 ， 学 过程 以教 师 为 中心 ， 生处 于被 动 消极 的地 位 。体 育 教 学
课 程标 准 强 调 “ 学 生 发 展 为 中 心 ， 视 学 生 主 体 地 位 ” 因 以 重 。 此 ， 学 中我们 要充 分 调 动学 生 学习 积极 性 ， 们 积极 主 动地 教 使他
从 中获 得乐 趣 。 因此 ， 教 学 中根 据初 中学生 的兴 趣 爱好 ， 教 在 在 学 内容 的选 择上 尽 量满 足 学 生 学 习 的 需要 ， 学 生 留 出 自主 练 给 习 的时 间 ， 可 以根据 自己 的兴 却爱 好 自主选择 练 习项 目 ； 学生 不
断 改进 教学 方 法 。
新 课 标 下 的 初 中体 育教 学 的 实践 与探 索
唐 山 市滦 南县 胡各 庄镇 高庄子 初级 中学 李 建红
体 育与 健康 课程 标 准 的基 本 理念 是 ： 持 “ 康 第 一 ” 指 坚 健 的 导思 想 ， 进 学生 健 康 成 长 ； 发运 动 兴 趣 ， 养 学生 终 身 体 育 促 激 培 的意 识 ； 以学 生发 展 为 中 心 ， 重视 学 生 的 主 体地 位 ； 注 个 体 差 关 异和 不 同需求 ， 保 每一 名学 生 受 益 。课 程 标 准 理 念 为 体 育 教 确 学改 革指 明 了方 向 ， 作为 体 育 教 师 应认 真学 习领 悟 新 课 改 的 精
体育校本课程开发（5篇）
体育校本课程开发（5篇）第一篇：体育校本课程开发校本课程的开发和实施案例一、校本课程的开发我校校本课程开发的主导思想是，校本课程校与学校的其他课程是有机的一个整体，是有机的整合，而不是孤立的上一节课，搞一种活动，校本课程的开发必须有整体发展的观念，即：开发的可持续性。
必须有整体的学校课程的框架，即：综合和开放的特点。
这一主导思想的确立对我校来说是一个由陌生到熟悉的过程，由糊涂到清楚的过程。
是我们在学习有关文件，认真讨论的基础上确立的开发观。
我们将校本课程生成的过程视为素质教育在我校深化的过程，视为具体体现“三个面向”的过程；视为体现这次课改基本理念的过程，我们从时代发展的需要、师生共同发展的需要、学校特色形成的需要、对社区教育资源的调查分析对校本课程需要进行了评估。
从而确立一个中心：创新精神的培养。
将培养学生创造精神定为我校校本课程开发的基本方向。
建立一个基础：生活。
以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。
从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。
因此，我们的综合实践课与学生的生活紧密结合。
明确一个原则：体验。
重视学生的体验和感受。
体现一个特点：开放（包括内容和形式上的开放）。
开放可以给师生更广阔的天地，内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。
二、校本课程的设置我们的校本课程从形式上分为课程拓展部分和综合实践活动部分。
（一）课程拓展部分1、双语游戏课课程类型：课程改编类型立足学生生活，从日常实际出发，通过日常口语交际、游戏、歌曲演唱、情景会话等形式，教会学生礼貌待人，文明交际。
培养学生对英语的广泛兴趣，会发现问题，提出问题。
会正确评价同学的优缺点，有自己的看法，并能用准确的语言表达出来。
会正确控制自己的情绪。
能够进行分组学习。
在游戏中培养学生用英语表达的欲望和创造品质。
新课改下农村初中体育创新教学路径探析
新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着时代的发展，新课改在农村初中体育教学中起到了重要的作用。
新课程改革要求注重素质教育和个性发展，体育教育也应该具备这样的特点。
本文将探讨新课改下农村初中体育创新教学路径。
农村初中体育教学应注重培养学生的体育素养。
体育素养是指学生在体育教育中掌握和运用体育技能、智能、情能和意识的综合能力。
传统的农村初中体育教学注重技能的培养，忽视了学生的智能和情能的发展。
新课改下，可以采用项目制教学，让学生参与各种体育项目的实践，培养他们的体育技能和能力。
通过运动智能训练和心理调适训练，培养学生的智能和情能，使其在体育教育中全面发展。
农村初中体育教学要注重个性发展。
每个学生都具有独特的兴趣和特长，体育教育应该为学生提供展示个性和发展特长的机会。
在教学过程中，可以通过选项制和个性化任务安排，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的体育项目，发展自己的特长。
教师应该注重每个学生的个性差异，采取个性化的教学方法，帮助学生充分发挥自己的优势。
农村初中体育教学要注重实践教学。
体育教育是一门实践性很强的学科，只有学生亲自动手实践，才能真正掌握体育知识和技能。
传统的农村初中体育教学多以讲述知识为主，学生只是被动地接受知识，缺乏实践环节。
新课改下，可以采取案例教学、游戏教学等方法，让学生在实践中学习。
可以组织各类体育赛事，给学生提供展示自己的机会，增强他们的体育实践能力。
农村初中体育教学要注重社会实践。
体育教育应该与社会实践相结合，使学生在实际生活中运用体育知识和技能。
可以组织学生参加社区健身活动、义务操场维护等社会实践活动，让学生更好地理解体育的意义和作用。
还可以邀请社会体育专家来学校进行讲座和指导，增加学生的社会实践经验。
农村初中体育教学创新路径应注重培养学生的体育素养，注重个性发展，注重实践教学和社会实践。
通过新课改下的创新教学方法，提高农村初中体育教学的质量，培养学生健康素质和全面发展。
《中小学校园足球校本课程开发研究》开题报告
《中小学校园足球校本课程开发研究》开题报告一,课题研究的目的,意义:1.校园足球校本课程的开发是学生发展的需要。
足球运动是目前全球体育界最具影响力的单项体育运动,有世界第一大运动的美称,校园足球运动的开展对学校教育工作有着良好的促进作用,有利于提高学生的身体素顾,学生的精神状态,培养坚忍不拔的意志品质,对学生的全面发展具有重要的意义。
2.校园足球校木课程的开发与研究是学校发展的需要。
我校自成立之初,就非常重视体艺工作,努力实施“一校一品一特色”的品牌战略将体育、艺术、书法作为办学特色.坚持开展体艺社团活动,不断扩大覆盖面,提高学生参与度,以第二课堂为重点,以社团和课外活动为两翼,大力开展阳光体育活动.2017年我校标准化运动场建成投入使用,为足球校本课程的实施提供了有力的支持。
为了满足学生发展的实际需要,促进我校体育教研和体育教师业务的成长,补充现有体育课程,我们选定《小学校园足球校本课程开发研完》为子课题开展研究二、课题研究的理论依据:1.《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《教育部,体育总局和团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》和国家体育总局、教育部联合下发的<关于开展全国青少年校园足球活动的通知》等重要文件,为学校构建校园足球特色项目指明了方向。
2.发展青少年校园足球工作最核心、最基础的工作就是做好校园足球的教学工作,《实施意见》要求每周至少安挂1节足球课,这每周1节足球课怎样去编排、组织,如何让这些学生在足球课上感受到足球带给他们的快乐并掌握基本的足球技术,从而为他们将来喜欢足球、热爱足球打下坚实的基础,是校园足球工作中一个最核心的任务。
3.教育心理理论指出体育活动可以培养学生健康人格,有助于培养。
学生集体意识和团队精神,提高社会适应能力,形成正确的体育态度和人生态度.面足球运动的特点就具有很强的教育性,对培养学生的组织性,纪律性,集体主义精神,机智灵活的应变能力和勇敢,坚强,坚忍不拔的意志品质等具有显著的作用.足球是一种精神,在进行爱国主义教育,弘扬民族精神,凝聚人心,鼓舞士气方面发挥着越来越重要的作用。
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成才 。
一
断、 自信等 良好的意志品质 。 针对差异进行体育校本教材的编写 融入德育元素。 在有形训练中培 育品质素养
、
与实践 ， 切实避免了农村初 中体育设施与器材不足的窘状 ， 不仅
， ．
传 统的 “ 德智 体” 全面发 展虽是分 列而提 ， 实则互 为融 合 ， 能有效地激发学生的体 育兴趣 ， 而且也真正体现了“ 关注人 的终 互 为渗透 。体育教学 ， 尤其 是在 体育竞技活动和体育游戏活 动 身 发 展 ” 这 一 理念 。 上， 也应该有 效地融人 德育 的元素 ， 将 隐性 的德育 化为显性 的 体育活动 。笔者 在校本教材 中编写 了《 体育游戏》 一节 ， 其 中开
・关 注 ・ 【 音体英 园地 】
育才雨 夺重礼 农村初 、 体 育校 夺教 材的 开发实战
江苏 宜兴 ●张建 平
摘
要： 农 村 初 中体 育 教 育 的现 状 受 物 质 条 件 以及 应 试 教 拳心 向内 ， 隔空 （ 不接触皮肤 ） 揉按腹部 ， 正转 、 逆 转各 １ ０次 ； 擦
定 向方位走 。 通 过课堂的实践 ， 学生们很快发觉 ， １ 人定 向方位
过实践 ， 我们见到了千姿百态 的脱衣动作 ， 并在学生们 在这 些动
走 ，快捷方 便 ； ３ 人 定 向方位 走 比较 困难 ，到 ６人定 向方 位走 作 的基础上归纳、 提炼 出了三种迅速有效 的脱衣方法 ， 以待下次
关 的避灾 、 逃灾方式编写进体育校本教材内 ， 不仅丰富了体育活
动的内Байду номын сангаас ， 而且突 出了趣味性 、 实际性 、 实用性 和实效性 ， 在有效 培育学生逃生技能的同时也逐渐增强 了安全意识。
现场验证 。 通过游 戏活动 ， 在实践——感悟——验证 的基础上 ，
有效巩 固了学生 对理性知识感性化的认识 ， 也 有效 地提升 了体
育 校 本 教 材 的 品位 和档 次 。
四、 紧扣 区域特色 。 在传统项 目上传承体育文化
各 区域的传统体育项 目具备 其独特性 、 群众性 、 品 ｌ 生和传
时， 不仅互相埋怨 和责怪 ， 而且 速度 极慢。在 自我感悟 阶段 ， 学 修订该校本教材时编人 。 同时， 还针对地震灾害 ， 在校本教材中我 生很快就得 出了要团结协作 ， 必要 的时候 自我 （ 个人 ） 要侧行甚 们编写 了《 地震 中的“ 互救” ——５ ０米背人负重跑练习》 与《 地震 至倒行 ， 以满足整个 团队的快速前行 ， 教师适度进行延伸 ， ． 类推 集体“ 大转移 ” ——１ ｏ ｏ ｏ 米障碍跑》 两节 。关注整体安全 ， 并将相 至整个社会 。而最后再次 ６人 围成 圈 ，手挽手定 向方位走 时 ， 不仅速度 明显 比前一次快速 ， 也是对学生 自我感悟所得 的一次
三、 关注安全教育， 在潜移默化 中增强安全意识 学校 目前 的安全教育 ， 已经提到了一定的高度 ， 而体育安全
发并设 置了“ 你会走 吗？ ” 这一 项游戏 活动 。活 动分为六个 环 教育 ， 除了更多地重视运动安全外 ， 尚没有很好地融入整体 的安 节， 第 一个环节是单人定 向方位 走 ， 即在教师的指引下 ， 要求 向 全教育体系中。体育校本教材 的编写 ，则能有效地弥补这一不
小组 自我感 悟 ： 为什 么会出现这样的 问题 ？第 五个 环节是学生 赛活动。 在该节 的游戏竞赛 中， 我们尤其针对火灾的特点 ， 融入了 感悟 回答 ， 教 师补充 。第六 个环节是再 次 ６人围成 圈 ， 手挽手 “ 弯腰低跑（ 不得超过 １ 米） 与边跑边脱 已着火外衣” 这一项 目， 通
东、 向西等走 ； 第 二个环节是 ３人 围成圈 ， 手挽 手定 向方位走 ； 足。 为此 ， 针对火灾险情 ， 在校本教材 中我们编写了《 匍 匐前进 的
第三个环节是 ６人围成圈， 手挽手定向方位走 ； 第 四个环节是 技巧—
ｆ 氐 姿、 高姿 、 侧姿和仰姿》 一节 ， 并在教学后开展实践竞
应 融入德 育元素 ， 应 注意 因材施 教 ， 应渗透 安全教 育以及应 传
承 传 统 项 目。
关键词 ： 体 育教 学 ； 校 本教 材 ； 德 育元 素 ； 安全 教 育 ； 差 异
农村 初 中受 体 育器 材有 限 、 场 地设 施 不 足 、 器 材消 耗 迅 女生且体育兴趣广泛等 特点 ， 则在校本教材 中编入走 、 跑、 跳的
学等的影响 ， 已不能完全适应 学生的发展 需求 。在这样 的情况 脚底——赤足 ， 在地板上或地毯上摩擦 ； 荡双腿——双腿分别伸
下， 体 育校 本教 材 的 开 发 便 成 为 了可 能 。因此 ， 校 本教 材 开发 中
直， 在空中上下荡腿 １ ０ 次； 擦膝盖——双手放在膝盖上 ， 同时向
速 等 因素 的影响 ， 更 受体育 中考 “ 画圈 圈 ， 定项 目” 、 片 面追求 结合 （ 障碍练习、 越野练习等 ） 以及支撑 、 悬垂 、 攀爬 和体操 、 搏击 体 育平 均分 进而稳 定 中考 总均分 的 急功 近利式 追求 的影 响 ， 健美操的组合练习 。 尤其是后者 ， 不仅是 日常生活和以后工作 中 教 师之 教 “ 很 艰辛 ” ， 学 生之学 “ 很乏 味” 。 因此 ， 笔者 就农村 初 比较实用 的动作技能 ，进行这方面的练习还有助于培养正确 的
左、 向右旋转 １ ０次 ， 再用拇 指点按足 三里 （ 大腿外侧 膝 眼下三 寸） １ Ｏ次 ； 转 颈项——头颈 向上 、 向下 、 向左 、 向右 ， 顺 时针 和逆 时针方向各旋转 ｌ Ｏ次 。此外 ， 仰卧起坐 、 瑜伽 、 太极等也是非常 适 合女学 生学 习的 。 而对于男生 ， 针对他们 的体力和耐力均优于