教育最新K12八年级语文上册 9《老王》(第1课时)学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册 第9课《老王》学案(无答案)(新版)新人教版(1
八年级语文上册第9课《老王》学案（无答案）（新版）新人教版(1八年级语文上册第9课《老王》学案（无答案）（新版）新人教版(1第9课老王课型：讲读课课时：1课时学习目标1、熟读课文，了解人物的形象。
2.理解文本中的叙述、描述和其他表达方式。
3、理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。
预习导学1.在中国，知识渊博、个性高尚的女性被称为“先生”。
杨江是其中之一，她的岳父夫是我国著名学者和作家，他影响最大的作品是小说《2、给加点字注音。
禁令（）崩溃。
（）失败。
携带骷髅。
抓住滞．（）笨愧怍．．（典）翳．（）4、解释词语在文中的意思。
（1）荒芜：（2）崩溃：（3）禁止：（4）凑合：（5）缓慢而愚蠢：（6）羞耻：合作探索、阅读文本和思考：①老王是一个怎样的人？请用简洁的语言概括。
② 作者对老王有何感想？请用课文中的单词回答。
能力提升1、试以老王为第一人称，改写老王送香油、鸡蛋一部分。
）1》。
2.尝试：为老王写一篇“墓志铭”。
当堂检测欣赏文本中的关键段落有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（）在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他说了一声“嗯”，径直走进来，向我伸出双手。
他一手拿着瓶子，一手拿着袋子。
我正忙着捡。
瓶子里有芝麻油，包装里有鸡蛋。
我记不起是十点还是二十点，因为我的记忆里有太多了。
我不记得他说了什么。
不管怎样，意思很清楚。
他把它给了我们。
我（）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。
”我感谢他给我的香油和大鸡蛋，然后转身走进屋子。
他很快拦住我说：“我不要钱。
”我也急忙解释说：“我知道，我知道——但既然你在这里，就不要让别人拿走。
八年级语文上册第二单元第9课老王学案1无答案新版新人教版
老王1学案导学1．了解课文围绕中心选材、剪材的特点。
2．朗读课文，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
3、体会作者对不幸者的同情与关爱，学会关注他人，关注社会，增强社会责任感。
先学后教1、关于作者杨绛(1911－ )，钱钟书夫人，原名杨季康，江苏无锡人，著名的作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。
1949年后，在中国科学院文学研究所、中国社会科学院外国文学研究所工作。
主要作品有剧本《称心如意》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；散文《将饮茶》《干校六记》；译作有《1939年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》。
2、给划横线的字注音伛（）攥（）翳（）塌败（）骷髅（）惶恐（）取缔（）滞笨（）愧怍（）3、解释词语愧怍:惶恐：取缔：滞笨：镶嵌：小组合作A走近老王整体感知:选择自己喜欢的阅读方法，快速浏览课文，思考老王是一个什么人? 以“老王是一个______的人，表现在_______。
”的句式表达出来。
（注意：语速、语调）明确:老王是一个_______ ______的人，表现在________ _____________。
B品味老王文章中写了老王很多事，找出其中最能感动你的一个片段，再从中找出最感动你的细节。
（合作完成）明确:我们知道了老王的不幸，那请问作者是个幸运的人吗？背景资料：在“文化大革命”那个荒唐的动乱的年代，作者夫妇作为学术权威被人做“反动学术权威”，被造反派打翻在地，跺在脚下。
文化大革命中，杨先生一家被打成“反动文人”，被抄家，被批斗。
杨绛还被剃成了“阴阳头”，认罪扫厕所，戴高帽子挂牌游街。
这样处境艰难的人，是如何对待比他更苦的人呢？。
重庆市第三十九中学八年级语文上册 9《老王》(第1课时)学案(无答案) 新人教版
9《老王》
杨绛
【学习目标】
1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、情感态度价值观:学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
第1课时
【课前探究】
1、正确标注词语：伛翳、攥、惶恐、荒僻塌败、取缔、凑合、骷髅、滞笨、愧怍。
2、根据意思写出相应的词语
（1）呆滞笨拙（2）荒凉偏僻（3）明令取消或禁止 4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱
3、文学常识：本文作者是。
代女作家，家、教授。
著有长篇小说《》等。
【预习交流】
1、学生点评课前作业
2、交流课前自主预习中的问题
【互助提升】
1、他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？
2、一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。
3、老王是一个______的人，表现在_______。
”的形式表达出来。
4、文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？
【体验成功】
1、课文中老王的话语不多，却十分有表现力。
你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？
2、老五劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？
【快乐心得】。
2019-2020年(秋)八年级语文上册 9《老王》(第1课时)教案 新人教版.doc
2019-2020年(秋)八年级语文上册 9《老王》（第1课时）教案新人教版教学目标１、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
２、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。
整体把握课文，体察人物思想感情。
３、揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
４、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。
教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点揣摩语言，深入领会语句的意味。
教学过程一、引入课文，激发感情１、倾听歌曲《好人一生平安》：有过多少往事仿佛就在昨天有过多少朋友仿佛还在身边也曾心意沉沉相逢是苦是甜如今举杯祝愿好人一生平安谁能与我同醉相知年年岁岁咫尺天涯皆有缘此情温暖人间２、提问：今天我们学习一篇写好人的课文，说说有哪些好人？为什么说他们是好人？二、从人入手、评析课文１、学生回答讨论：板书（给人物记档案）地点：北京时间：“文化大革命”老王──身份：回民三轮车工人家庭：光棍身体状况：营养不良“田螺眼”病我们夫妇──身份：知识分子处境：干校身体状况：一条腿走不得路教师小结：⑴同是天涯沦落人，相逢何必曾相识；⑵患难之处见真情。
２、进一步小组合作讨论：有过多少往事？相逢是苦是甜？（老王的善良表现在哪里？作者的善良表现在哪里？）老王的善良：⑴愿意给我们家带送冰块，车费减半。
⑵送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
⑶受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
作者的善良：⑴照顾老王的生意，坐他车；⑵老王再客气，也付给他应得的报酬；⑶老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；⑷关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
⑸她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
３、能揭示全文主旨的“文眼”是哪一句？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
钱钟书夫妇已经这样对待老王，但还是觉得可以做得更好而没有做到，内心的深切愧疚和高远追求，使我们感动。
八年级语文上册 第9课《老王》(第1课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
1、作家作品
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。我称呼“杨绛先生”，杨绛是个女性作家，那么，女性在什么情况下，可以称为“先生”？在很有学问的情况下。杨绛就是这样一位很有学问的作家。她饱读诗书，有极高的文学成就。著有散文集《干校六记》长篇小说《洗澡》等，她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大，钱钟书字默存，《围城》是他的代表作。大家有没读过？我把这本书介绍给同学们，这是一本很幽默又很深刻的书。
学法指导栏
学习
目标
1．有感情地朗读课文，理解老王的“苦”与“善”，把握作者的
2．通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。语言风格。
学习
重点
理解课文如何细致刻画人物形象
ห้องสมุดไป่ตู้学习
难点
把握老王的性格特点。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习过程：
一、情景引入
《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
荒僻：塌败：
取缔：凑合：
滞笨：愧怍：
三、问题探究
１、阅读全文，谈谈对老王这个人物的观感。
２、[理线索]本文记叙的线索是什么?
老王
课题
老王
课型
预展课
课时
第一课时
３、[知内容]用一句话回答以下的问题。
（1）老王的生活过得如何?
（2）老王是一个怎样的人?
八年级语文上册 9 老王(第1课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
3、去世前给作者送香油和鸡蛋→知恩图报。
（2）明确：老王知恩图报，临死也要去谢谢好心人，最能体现老王心地善良，最能令人感动。
5、“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”
明确“愧怍原因可能有：她觉得对老王的关爱不够；
“我” 拿钱去侮辱他；
老王“走”得太突然；
自己无力改善老王的生活而惭愧。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。这句话表现作者的善良和博爱情怀。
板书设计：
《 老 王》
话说老王：苦，善
本色老王：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
感悟老王：一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
时间分配
导课3分、自学15分、交流展示15分、小结2分、巩固5分
学习过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
一、自学新知：
1、 初读课文，自学生字词。
2、 资料助读，了解作者及背景。
3、 默读课文， 独立完成自主学习题。
（1）、识记字词
伛（ ）身 攥（ ）着 惶（ ）恐
荒僻（ ） 塌（ ）败 取缔（ ）
教学反思
“我心目中的老王是一个 的人，从 看出。”的形式表达出来。
2、你认为作者是怎样的一个人？从作者身上你有哪些做人的收获？
3、研读老王之“苦”。
朗读1至4段，归纳出老王受了哪些苦？
4、研读老王之“善”。
（？
（2）老王所做的哪一件事最使你感动？为什么?因此是重点详写的一件事。（可有不同见解）
自学指导
1、父亲为我送行，并爬山月台给我买橘子的事情。
教育最新K12八年级语文上册 《老王》“教案、学案一体化设计” 人教新课标版
荣成27中初二语文《老王》“教案、学案一体化设计”师：毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌中所唱“只要人年，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
她的丈夫就是三、探究赏析（20分钟）1、评说老王2、品味老王3、探究老王四、拓展提高（10分钟）1、评说老王：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。
”的形式表达出来。
总结老王为作者一家做的几件事。
2、品味老王文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。
（1）精读。
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试从文中找出精美语句，，体会作者遣词造句的匠心。
（2）小组交流体会。
请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。
写出了老王消瘦与不灵活，生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。
写出了老王拿钱时激动的心情。
……（3）教师引导：课文中老王的话语不多，却十分有表现力。
你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？3、质疑，合作探究。
就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。
如：文章中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。
为什么？4、分角色朗读。
(一)、怀念老王善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？生交流：地位卑微善良老实有金子般的心小组交流体会，主要从动词、心理描写等方面分析同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。
可圈点，可旁批。
以生―生、生―师合作的形式相互质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力假如老王你还活着，我要去做你的孙女，好好照1、怀念老王2、关注“老王”3、祝福“老王”五、延伸迁移（5分钟）1、方法指引2、推荐阅读3、情感升华假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说吗？(二)、关注“老王”在这个日渐冷漠的世界里，还能有你们这样一群热心人，实在难得。
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九、《老王》导学案学习目标：一、学习通过几个生活片断表现人物的方式。
二、感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
学习重点：学习重点：一、全面把握课文，领会作者的思想情感。
二、激发学生的同情心和爱心。
学习难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出爱的博大第一课时一、自主学习一、给下列加点字注音伛（）怍（）攥（）滞（）翳（）骷（）髅（）荒僻（）塌（）败取缔（）凑（）合二、《老王》的作者是（），她的丈夫是（），字（），学者、作家，著有小说《》和学术高作《谈艺录》等。
3、本文是一篇写人记事的（）（文体），材料琐碎，可是通过作者的组织，成为一个有机整体。
作者以（）为线索，兼用（）顺序和（）顺序来组织材料的。
课文写老王，能够归纳为两个方面，归纳起来确实是两个字，一是“（ )”，二是“（ )”。
二、合作探讨、交流展现一、文中介绍了老王哪些艰巨的生活境况？记叙了与老王交往进程中的哪几件事？通过这些叙述与描述，你以为老王是一个如何的人？二、你以为作者是一个如何的人，具体体此刻哪些地址？3、本文表达了作者一种如何的思想情感？三、拓展延伸三轮车也是一种近距离的交通工具。
这些身穿黄马甲的“人力车夫”为什么干起了如此痛楚的工作，他们收入如何，风雨兼程的每一个日子感受如何，此刻的“顾客”态度如何等等，可作一社会调查，写作《二十一世纪的人力车夫》四、课堂检测一、依照拼音写汉字：荒pì（）取dì（） tā（）败 huáng（）恐愧zuò（） zhì（）笨骷lou（）二、指出下列语句中的错别字，并更正在后面的括号内：（1）．老王常有失群落武的慌恐，因为他是单干户。
（）（2）．天天清辰，老王抱着冰上三楼，带咱们放入冰箱。
（）（3）．我女儿说他是夜盲证，给他吃了大瓶的鱼杆油，晚上就看得见了。
（）3、选出下列句子中引号不同类的一项是（）A．那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”。
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9《老王》
杨绛
【学习目标】
1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
3、情感态度价值观:学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
第1课时
【课前探究】
1、正确标注词语：伛翳、攥、惶恐、荒僻塌败、取缔、凑合、骷髅、滞笨、愧怍。
2、根据意思写出相应的词语
（1）呆滞笨拙（2）荒凉偏僻（3）明令取消或禁止 4）使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱
3、文学常识：本文作者是。
代女作家，家、教授。
著有长篇小说《》等。
【预习交流】
1、学生点评课前作业
2、交流课前自主预习中的问题
【互助提升】
1、他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？
2、一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。
3、老王是一个______的人，表现在_______。
”的形式表达出来。
4、文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？
【体验成功】
1、课文中老王的话语不多，却十分有表现力。
你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？
2、老五劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？
【快乐心得】。