小学心理健康教育_悦纳他人心理健康教学设计学情分析教材分析课后反思

悦纳别人心理健康一、教学目的：1、让学生懂得尊重别人，接纳别人，养成合群的性格特征。

2、帮助学生理解悦纳别人，养成逐步学会发现，肯定和欣赏他人的各种优点。

二、主题分析：良好人际交往的一个重要原则就是平等，你要想别人接受你，那么，你自己首先要能够愉快的接纳别人，如果只是悦纳自己，不能接受别人，就会形成孤芳自赏，自以为是的作风，陷入自我的怪圈，久而久之，则易形成孤僻的性格，人际关系的交往有一个互酬性的特点，你尊重，接纳别人，别人也会尊重接纳你，所以，教师要注意培养学生，学会尊重别人，接纳别人，使他们形成合群的性格特征，这样有助于同龄人之间的相互交流，与同伴团结，具有凝聚力。

同时教师应教会学生怀着包容的胸怀，善于发现肯定和欣赏他人的各类优点，真诚的接纳他人，正确的看待别人，不同于自己的各类特点，使人与人之间的亲和关系顺利发展，悦纳别人是人际交往的必要准则之一，是有意识的培养良好人际关系的基本步骤之一。

三、活动设计（一）导入：“人生是一盘棋，各有各的走法。

”既能正视自我，又善于悦纳他人，方可找到一片适合自己的广阔天地。

豁达宽容，与人为善，悦纳他人，是一种健康的心理素质。

（二）故事一：从前，有个好心的老木匠，他为自己造了一间活动的小房子。

一天傍晚，天下起了大雨，“铛铛铛”有人来敲门。

老木匠听见门外有人请求说：“请让我进屋避避雨吧!”老木匠说：“能容下一个人，就能容下两个人!”一边说一边把那个人让进屋里。

过了不一会儿，又有人来敲门，老木匠说：“能容下两个人，就能容下三个人!”他把那个人又让进屋。

过了不多久，又有人接连不断地来敲门，老木匠把他们让进屋，他高兴地说：“能容下九个人，就能容下十个人。

”就这样，小屋里的人越来越多。

正巧，国王和他的随从打猎路过，随从来敲门告诉老木匠国王来了，让所有人都出去。

老木匠说：“能容下十个人就能容下更多人。

”老木匠请求国王和随从进屋来，不要赶走其他人。

国王看见屋里有这么多人，感到很奇怪：“咦，一间小屋怎么能容下这么多人?”老木匠笑着说：“因为我这房子是用心做的呀!”人们纷纷说：“是啊，天地再大，人心也是容得下的啊!”国王感到很惭愧，自言自语地说：“原来，我一直是个心胸狭窄的人啊!”随后，他命令随从驾车，送大家到王宫做客去。

小组合作：[想想说说]1.老木匠为什么让每个人都进入小房子?2.国王为什么请大家去王宫做客?3.你从中学会了什么?[试试做做]1.同桌朝你借你心爱的水彩笔时，你会……2.下雨天，小红忘了带伞了，你会……（三）故事二一个暖洋洋的中午，丽莎和爸爸在公园散步，正走着，丽莎看见一个滑稽的老太太。

她很不合时宜地裹着大衣，围着围巾。

丽莎轻轻地拽了一下爸爸说：“爸爸，你看那个老太太的样子多可笑呀！”哪知爸爸的表情却特别的严肃，他沉默了一会儿说：“丽莎，我突然发现你缺少一种本领－－欣赏别人的本领。

这证明你在别人的交往中少了一份真诚和友善。

那位老太太穿得很厚，也许是因为她大病初愈，身体还不太舒服。

可你看，她看着树上丁香花的表情是那么的专注，这说明她热爱春天，热爱大自然。

你不认为这很让人感动吗？”说完，爸爸领着丽莎走到那位老太太面前，微笑着说：“老太太，您欣赏春天时的神情真的令人感动，您使春天变得更美好了！”那位老太太听后激动地说：“谢谢您，先生！”说着，从提包里取出一小袋甜饼递给丽莎，说：“可爱的小姑娘，这个给你……”事后，爸爸对丽莎说：“我们一定要学会真诚地欣赏别人，因为每个人都有值得我们欣赏的优点。

当你这样做的时候，你就会获得很多的朋友。

[试试做做]现在，请你在小组内，试着去真诚地赞美你的同学，找出你认为他们身上有的闪光点，并大声地告诉他。

（四）故事三：联合国的一位亲善大使去了非洲的一个国家，回来以后他就宣称那里的人是全世界最差劲的主人：海关人员板着一张脸，计程车司机态度恶劣，餐厅侍者傲慢无礼，市民不耐烦而又有敌意。

后来，这位亲善大使看到了一段话：“世界是一面镜子，每个人都在其中看到自己的影像。

”于是再次去那个国家时，他一路挂着笑容，结果竟看不到任何不高兴的海关人员、计程车司机、侍者……人人都是脸挂笑容，亲切随和。

他这才发现，纠正别人态度最快的方法是纠正自己的态度。

[想想说说]1.为什么大使的态度转变了？2.当我们对他人不满的时候，我们应该怎么做呢？（五）故事四：卓茂借马汉朝的卓茂，曾经学过诗经和礼记，对儒学颇为通达，生活恬淡、消遥而且热爱真理。

他从少年到老年，从来没跟别人发生争执。

有一次坐马车出门。

有人说那马是他丢失的。

于是卓茂问他：“你丢马多长时间了？”那人说：“一个多月了。

”这匹马卓茂已经养了好几年，他心里知道不是这人丢的马，但还是卸下马来给了他，自己拉了车走。

将要走时，他回头对那人说：“若不是你的马，请牵来拜访丞相府还我。

”过了几日那人在别处寻得自己丢的马。

他非常惭愧，于是拉着马来到丞相府亲自把马还给卓茂，并且扣头道谢。

[想想说说]1.为什么卓茂看见有人拉他的马还不生气?2.丢马的人为什么要把马送回到丞相府?卓茂会怎样对待他呢?3.你学会了什么?[试试做做]遇到下列情况，你会怎么做?1.小弟弟不小心把你的作业本弄脏了。

2.同学不小心把你的文具盒碰掉到地上，铅笔撒了一地。

（六）总结要悦纳他人，就要做到真诚待人，做到将心比心，要多添点爱心、尽能用微笑的、通情达理的目光去打量周围的人和事。

其实，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！作业：写下你的收获，或者写写认为还有哪些是悦纳他人需要的品质，我们下节课一起来分享。

悦纳别人心理健康学情分析有以下显著特点：一是在认识他人的方法上极端片面,只看别人的缺点,而看不到优点,有时甚至对别人被人所公认的优点也在内心中极力加以贬低;二是行为情绪化,只要对谁看不惯,就会在交往中在交往中立即表现出排斥的行为,有的人甚至即使别人对自己非常谦恭,也难以克制反感情绪。

难容人心理的产生,一方面是思想方法的缺陷所致,既爱用绝对化的眼光去感知别人,评价别人;另一方面是因为个性品质不良,惟我独尊,刚愎自用,支配欲强烈。

难容人心理是密切人际关系的大敌,无论对适应社会,还是维护自己的身心健康都具有很严重的危害。

悦纳别人心理健康效果分析通过本次课的小组合作交流，想一想、做一做，学生基本能明白悦纳别人的心理素质，需要宽以待人，需要学会欣赏别人，需要换位思考，从以后的社会实践课中，发现孩子们来找老师理论的次数明显少了很多，说明课堂中的知识点已然在孩子们的心里埋下种子。

悦纳别人心理健康教材分析学会欣赏他人．一是要多看别人的优点．金无足赤，人无完人．每个人都有自己的长处和不足的地方，只要不是原则问题，就不要过于计较，尽可以一笑置之，多一点宽容之心，多一分关心与信任，以通情达理的态度去对待．比如，对一个自我感觉极好，不肯轻易改变自己主张的人，当你看不惯他时，他就是一个狂妄自大，自命不凡，刚愎自用的家伙，如果从欣赏的角度看，这不正是自尊自信，独立自主，坚定执着的表现吗？及时沟通，热情帮助．悦纳他人并不是取悦于他人，不管别人表现出什么样的言行都高高兴兴地接受，更不是说在对方表现出错误言行时，故意视而不见，听而不闻，甚至违心地让自己去喜欢那些实在不以为然的或违背原则的事情．对于有悖常理，有违常规的人和事，是绝对不能悦纳的，不能为了保持表面的一团和气或谋取私利而妥协退让，阿谀逢迎，而要敢于坚持原则，及时沟通，指出错误及危害，并热情帮助改正。

不过，当对同学的不当言行提出批评时，不论是直言相告，还是婉言相劝，态度要真诚，要注意给人充分的尊重和信任。

这样，既可以帮助同学改正缺点，又可以获得良好的人际关系，使自己生活在愉悦的集体气氛中．悦纳别人心理健康评测练习[想想说说]1.老木匠为什么让每个人都进入小房子?2.国王为什么请大家去王宫做客?3.你从中学会了什么?[试试做做]1.同桌朝你借你心爱的水彩笔时，你会……2.下雨天，小红忘了带伞了，你会……[试试做做]现在，请你在小组内，试着去真诚地赞美你的同学，找出你认为他们身上有的闪光点，并大声地告诉他。

[想想说说]1.为什么大使的态度转变了？2.当我们对他人不满的时候，我们应该怎么做呢？[想想说说]1.为什么卓茂看见有人拉他的马还不生气?2.丢马的人为什么要把马送回到丞相府?卓茂会怎样对待他呢?3.你学会了什么?[试试做做]遇到下列情况，你会怎么做?1.小弟弟不小心把你的作业本弄脏了。

2.同学不小心把你的文具盒碰掉到地上，铅笔撒了一地。

在这堂课中提到过每个人都有自己的优点和不足，我这堂课也是如此。

我首先说一说这堂课的优点。

1、在这堂课中，我基本上实现了所指定的三个教学目标。

在导入部分，基本上实现了让学生明白悦纳他人的重要性；通过三个故事基本让学生了解和认识到宽以待人、欣赏被人、换位思考等心理素质的具体事例。

2、以学生为主体，注重学生的他人体验与感悟。

在本堂课的设计中，我大多以活动为主，引导为辅，让学生通过听故事、他人展示、他人形象设计、小组讨论等方式获取知识。

当然，在这堂课中也存在着许多的不足。

1、带有一点思品课的影子。

虽然我一直在尽力避免这个问题，但由于长期以来，我们上的观摩课是思想品德课，借用的参考教材也一般都是初中思想品德教材，甚至我们中学的时候也是上的思想品德课，因此尽管我努力想要上出心理健康课的特色，但还是难逃思品课的阴影。

2、说话不流畅、完善。

因为我们无论是队内试讲练习还是实习都不要求说课，一般都只是直接讲课，所以我对说课是很陌生的。

由于自己缺乏说课的锻炼，在说课的的时候就出现了很多问题。

比如说我对内容也不是特别熟悉，因此有些地方衔接不够流畅，内容也不完整，这是我以后应该多多注意的地方。

不管怎么说，这一堂课已经成为过去，重要的是在将来。

在以后的课堂中我会像这节课所讲的那样发扬自己的优点，改善自己的缺点，争取早日成为一名优秀的人民教师。

悦纳别人心理健康课标分析良好人际交往的一个重要原则就是平等，你要想别人接受你，那么，你自己首先要能够愉快的接纳别人，如果只是悦纳自己，不能接受别人，就会形成孤芳自赏，自以为是的作风，陷入自我的怪圈，久而久之，则易形成孤僻的性格，人际关系的交往有一个互酬性的特点，你尊重，接纳别人，别人也会尊重接纳你，所以，教师要注意培养学生，学会尊重别人，接纳别人，使他们形成合群的性格特征，这样有助于同龄人之间的相互交流，与同伴团结，具有凝聚力。

同时教师应教会学生怀着包容的胸怀，善于发现肯定和欣赏他人的各类优点，真诚的接纳他人，正确的看待别人，不同于自己的各类特点，使人与人之间的亲和关系顺利发展，悦纳别人是人际交往的必要准则之一，是有意识的培养良好人际关系的基本步骤之一。