关于2015年高考真题新课标Ⅱ卷文综(地理部分)选择题第10题的思考

关于2015年新课标2卷选择题第10题的思考
圣劳伦斯河（图3a）是一条著名的“冰冻之河”。

图3b示意蒙特利尔年内各月气温和降水量。

据此完成9—11题。

9.蒙特利尔失控河段结冰期大致为（）
A.2个月
B.3个月
C.4个月
D.5个月
10.据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于（）
A.安大略湖至普雷斯科特河段
B.普雷斯科特至康沃尔河段
C.蒙特利尔至魁北克河段
D.魁北克以下河口段
11.减少该河凌汛危害的可行措施是（）
①加深河道②绿化河堤③分段拦冰④拓宽河道
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
【答案】C B C
其中，第10题选择B项。

问题：如何确定图中不结冰河段为哪一段呢？
高考题的答案来源无非三个：教材知识、题中信息、生活常识。

教材知识：河流冬季不结冰，说明该河段冬季最低温大于0摄氏度。

那么题中圣劳伦斯河哪一段冬季最低温大于0摄氏度呢？
题中信息：仔细读图发现，图例中有“水电站”的信息，这个信息在这组题9题与11题中未得到使用，说明第10题很可能用到这个信息。

水电站如何影响河流温度呢？影响其上游还是下游河段呢？
长春地理教师杨剑老师给出了这个解释：水电站会使流经的水温升高，影响下游地区。

是否如此呢？我们来看一个实例：吉林雾凇的成因。

“研究表明，形成雾凇有两个必要又矛盾的自然条件：足够的低温和充分的水汽，而吉林市特殊的地理位置和历史人文恰恰让其兼而有之。

冬季的吉林市零下２０摄氏度以下的天数达到６０至７０天，超低温是结冰的必要条件；但是穿城而过的松花江水却在冬日里也奔腾不息，雾气翻腾。

这与吉林市的一个近代工程也有着不可分割的联系，那就是著名的丰满水电站，水电站大坝将江水拦腰截断，形成一个巨大的人工湖泊——松花湖。

近百亿立方米的水容量使得冬季的松花湖表面结冰，水下温度却在零摄氏度以上，而且湖水经过水电站发电机组后温度有所升高，再顺流而下，丰满大坝下几十公里江面能临寒而不冻。

不仅江面没有冰冻，江水与空气之间巨大的温差，将松花江源源不断释放出的水蒸气，凝结到两岸的树木和草丛中，也源源不断地形成大量的雾凇，正是所谓“一江寒水清，两岸琼花凝”。

下面这是杨老师给出的“丰满水电站附近河流水温GIS图”
从左上角两幅图中可以明显看到，松花江丰满水电站上游（东南方向）已结冰，而下游（西北方向）尚未结冰。

从右下角两幅图中也可以看到，水温在经过水电站后异常升高。

——以上内容来自长春地理教师杨剑
星韵群主“燃情岁月”也给出了“圣劳伦斯河防凌”的“百度百科”解释：
圣劳伦斯河（见图）是美国东北部与加拿大交界处凌汛严重危害的一条大河，上承苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖和安大略湖五大湖的水，向东北流
入圣劳伦斯湾。

圣劳伦斯河的地理位置为北纬44°～50°，五大湖为北纬42°～48°，冬季漫长而严寒，封冻期长达5 个月。

圣劳伦斯河上游有一系列急滩，最大的为蒙特利尔南部拉欣急滩，自普雷斯科特到康沃尔为国际急滩段。

在天然情况下，一般冬季安大略湖到普雷斯科特的大部河段封冻，72km的国际急滩段不封冻，可以产生大量流冰，常使康沃尔急滩周围的河道产生冰塞,拥高水位可达12m，有时凌洪淹没其下游的市区、街道。

在蒙特利尔至魁北克河段，1642、1838和1896等年，因冰凌堵塞而发生水灾。

如1861年春，蒙特利尔市附近的数处教堂被淹，一些礼拜者被围困于其中。

——以上内容来自“百度百科”
至此，答案无疑应选B选项。

但我的疑问是：学生在高考时短时间且压力巨大的情况下，能思考到哪一步呢？
教材知识大部分同学没问题：河流冬季不结冰，说明该河段冬季最低温大于0摄氏度。

题中信息部分学生可以发现：水电站。

那么水电站会产生什么影响呢？学生能够解决这个问题吗？作为教师，我们在教学中应如何应对呢？
这个题目旨在考察人类活动对地理环境的影响，应该应用“地理环境的整体性”原理分析：
地理环境是一个有机的整体，地球表面组成自然地理环境的大气、水、岩石、地貌、生物和土壤等要素，通过大气循环、水循环、生物循环和地质循环等物质运动和能量交换，彼此间发生着密切的相互联系和相互作用，从而形成了不可分割的一个整体。

地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。

人类所有的活动都要从地理环境的整体性出发，寻求人地可持续发展。

1.水电站对地理环境各要素的影响
1.1 局部气候海洋性增加
库区由一个陆地下垫面变成海洋下垫面，而下垫面对气候的影响表现在两方面，一是对气温的影响，二是对大气水分的影响。

库区一带的气候海洋性会加强，对于季风气候而言是增温增湿。

夏天气温会有所下降，冬天气温会有所增加，春天的大雾会增加，日温差减小。

1.2 地质灾害有所增加
库区蓄水后，压强与压力增加，对附近地质环境产生一定的压力，诱发地震。

库区蓄水后，山体土壤水分增加，容易发生滑坡、泥石流。

1.3 库区环境问题的恶化
丰水期各支流流速显著减缓，水体自净能力和稀释扩散能力明显下降，水体置换能力大大降低，大部分污染物滞留在库区，形成明显的岸边污染带。

同时，大面积的裸露地面陆生植物和近岸水生植物又快速生长，到枯水期蓄水淹没后大量植物腐烂，形成严重的内源污染。

到丰水期放水，大片沼泽带在烈日的烘烤、曝晒下，蚊蝇滋生，臭气熏天，随时有诱发传染病、瘟疫的可能。

1.4 改变库区支流的水文
库区水位上升，流速下降，相当于到了出海口，长久下来沉积的泥沙会变成河口三角洲，对库区而言是个湖中岛。

若不注意河口的排沙，则库区内各支流的航运会受影响。

1.5 改变库区上下游的生物
因为有大坝阻隔，鱼类无法正常通过，它们的生活习性和遗传等会发生变异，如中华鲟。

生长在淹没线以下的会变成濒危植物，这会给植物保护带来巨大的压力。

如果遇到水葫芦等入侵生物，则库区面监生态之灾。

2 库区可持续发展策略
长江三峡水电站建造首要目标是防洪，其次是发电、灌溉、航运、养殖、旅游等。

那么库区的可持续发展也应该着眼这些问题的解决。

2.1 控制人口增长，提高人口素质；
2.2上游兴建水源涵养林
2.3 加重库区的地质条件监测；
2.4 从源头上解决污染；
2.5 分段截沙与库区挖沙相结合；
2.6 建立科研机构，处理生物问题。

以上部分资料来自《地理环境的整体性理论及其应用——以长江三峡水电站为例》蔡福金
网友“追风漂漂”提供了一种新思路：不知孩子们做这组题时是如何思考的？
＂做题思路稍有不同。

首先常识低于0度结冰，据图得蒙特利尔必有结冰期；其次考虑纬度因素蒙特利尔上游可能会无结冰期，因此往上游推，答案AB里面挑，结合水电站猜测选B，水电站附近如果河流结冰如何实现发电，据此可得。

建立在常识的基础上，当然学生不一定有关于水电站这样的认识，可能会从库区对周边环境的影响去分析。

要增加学生必备的常识，经验性知识，平常多给他们看景观图片增强认识＂
网友“高高的山”总结了这组题的出题思路，总结的很好，特放在这里，以供思考。

＂该题第1问考查学生读图能力；第2问即考查纬度位置对气温的影响，还考查学生的生活积累；第3问考查人类应对灾害的措施。

题目出得非常好。

引发平时的地理课堂，教师该如何去教？生活中的家长该如何多带孩子增加见识？＂因为有大坝阻隔，鱼类无法正常通过，它们的生活习性和遗传等会发生变异，如中华鲟。

生长在淹没线以下的会变成濒危植物，这会给植物保护带来巨大的压力。

如果遇到水葫芦等入侵生物，则库区面监生态之灾。

2 库区可持续发展策略
长江三峡水电站建造首要目标是防洪，其次是发电、灌溉、航运、养殖、旅游等。

那么库区的可持续发展也应该着眼这些问题的解决。

2.1 控制人口增长，提高人口素质；
2.2上游兴建水源涵养林
2.3 加重库区的地质条件监测；
2.4 从源头上解决污染；
2.5 分段截沙与库区挖沙相结合；
2.6 建立科研机构，处理生物问题。

以上部分资料来自《地理环境的整体性理论及其应用——以长江三峡水电站为例》蔡福金
网友“追风漂漂”提供了一种新思路：不知孩子们做这组题时是如何思考的？
＂做题思路稍有不同。

首先常识低于0度结冰，据图得蒙特利尔必有结冰期；其次考虑纬度因素蒙特利尔上游可能会无结冰期，因此往上游推，答案AB里面挑，结合水电站猜测选B，水电站附近如果河流结冰如何实现发电，据此可得。

建立在常识的基础上，当然学生不一定有关于水电站这样的认识，可能会从库区对周边环境的影响去分析。

要增加学生必备的常识，经验性知识，平常多给他们看景观图片增强认识＂
网友“高高的山”总结了这组题的出题思路，总结的很好，特放在这里，以供思考。

＂该题第1问考查学生读图能力；第2问即考查纬度位置对气温的影响，还考查学生的生活积累；第3问考查人类应对灾害的措施。

题目出得非常好。

引发平时的地理课堂，教师该如何去教？生活中的家长该如何多带孩子增加见识？＂。