五年级上unit1(work)第二课时(1)
五年级英语上册unit1教案
6
(第二课时）
教材分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
3.Look at the pictures and say.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
4.播放课件,两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…
…is our…teacher. She/ He is…
5.学习Ask and answer
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
教学重点及
解决措施
学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
五年级上册英语教案-Unit 1 In China Lesson 2｜人教新起点
五年级上册英语教案-Unit 1 In China Lesson 2｜人教新起点一、教学目标1.语言技能：培养学生基本的听、说、读、写英语的能力，能够听懂、听说、读懂、阅读并理解课文内容，以及掌握本课所涉及的地点、食物等日常用语。
2.听力技能：训练学生听、说能力。
能够听懂简单的英语对话及学习英语中常见的语音、语调。
3.阅读、写作技能：能够在课堂上阅读课文并理解、默读并翻译课文的单词和句子，以及小组内之间进行简单的英语对话，培养学生的表达技能。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、说出并运用本课所涉及的地点、食物等日常用语。
2.教学难点：能够通过听、说、读、写训练学生的综合语言能力，从而使学生能够运用英语进行简单的日常对话。
三、教学准备1.PPT课件、单词卡片、图片、录音机等。
四、教学过程1. 打招呼，导入新课（5分钟）T: Good morning, boys and girls. Hello, everyone. How are you? Ss: Good morning, Miss/Mr XYZ. I’m fine, thank you. T: I’m glad to hear that. Do you remember what we learned last time? Ss: Yes, we learned Lesson 1 In China Unit 1. T: Very good. Today, we will learn Lesson 2 In China Unit 1.2. 学习新词汇（10分钟）T: Now, let’s learn some new words. (teachers show the new words on the screen) - market (n.) 市场 - temple (n.) 寺庙 - park (n.) 公园 - zoo (n.) 动物园 - cake (n.) 蛋糕 - tea (n.) 茶 - juice (n.) 果汁 - water (n.) 水 T: Repeat after me.3. 听对话，完成任务（15分钟）T: OK, let’s listen to the tape and complete the following sentences. （老师放音频文件，学生听并完成任务） 1. Tom and Jane aregoing to the __________. 2. Tom is going to buy some __________ in themarket. 3. Jane is going to get some __________ in the park. 5. Tom is going to have some __________ and Jane is going to drink some __________.4. 学生互动，进行问答环节（20分钟）T: Now, let’s work in pairs. One of you should act as Tom and the other Jane. Talk about what you are going to do tomorrow. （学生进行问答互动）5. 图片表演，小组活动（25分钟）T: Boys and girls, let’s form a group of 3-4 people. Choose a place you like and act out the following conversation. Student A: Let’s go to the … Student B: OK. What can we do there? Student C: We can … （学生通过表演展示刚才学到的课程内容）6. 总结本节课内容（5分钟）T: OK, that’s all for today’s class. We’ve learned a lot about Lesson 2 In China Unit 1. Do you have any question?五、教学反思1.本节课的教学目标总体上是比较简单的，重点难点都是基本的口语表达，因此课堂上主要通过互动问答、小组讨论、图片表演等方式进行教学，让学生成为主体，让课堂变得生动有趣。
人教PEP版小学五年级上册英语Unit1 What's he like 教案 第2课时
第二课时一、课时内容教科书第教科书第5页：A. Let’s learn Ask and answer二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第二课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s learn 和Ask and answer两个板块。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，提炼出描绘人物年龄及性格特点的核心词汇，以及重点问答句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is.为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Ask and answer是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。
通过抽取图卡进行相互问答的游戏活动，学生能够根据图片提示或实际情况灵活运用新学的重点单词和句型。
由于老师是学生们日常接触最多的形象人物，所以课前请学生们自制各任课老师的明信片，上面注明老师的名称、年龄和性格特点，学生们可以运用句型，灵活替换适当的描述词汇，达到学以致用的好效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。
重点掌握特殊疑问句Who’s…? 和一般疑问句及其肯定、否定回答Is he / she …? Yes, he / she is ? No, he / she isn’t. 还有陈述句式She’s…本项问答活动中奥利弗首先询问“谁是史密斯女士？”答语是陈述句形式的“她是校长。
她很高。
她很严厉。
”通过学生对不同人物问答对话训练，能够激发学生们浓厚的学习兴趣，能够带动学生感受到学以致用的成功感和骄傲感。
本课时的重点内容与不同类型的人物有关，所以我准备采用搜集具有代表性的不同种类的人物图像，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。
5AModule1Unit1第二课时_20120906084119609
Can Kitty have some juice?
4.Play the recording again.
Students follow in their books.
5. Students practice the dialogue in groups
III, While-task procedure
1.Introduce: go out
T pretends forgetting something out of the door. Say: Can I go out ? Then take something and knock the door, say: May I come in?
6. Select groups to read and act the dialogue.
IV. Post-task activity
1. Give the students time to prepare: Ask and answer. Encourage the more able students to pay attention to Picture 1 and Picture 4.
教学过程
I. Warming-up
1.Sing a song
2.Daily talk
II. Pre-task preparation
Review: Can I/we…?
Draw a pedestrian traffic light on the board. Point to the red man and ask: Can I /we cross the road?
外研版英语(一起)五年级上册 Module 2教案
找出词组后进行操练。
3.How to describe things?
This … is …..
These …. are….
教师引领学生进行句型的学习。
4. Let’s practise
This monkey is thin.This panda is fat.
These cars are small.
T: Ms Smart says“You are helpful children.”Can you read the word“helpful”.
Let’s learn some words with“ful”.
beautiful美丽的useful有用的powerful强大的careful小心的
4.Listen and repeat
Read together (齐读)
Read in roles (分角色读)
Read in ways you like（喜欢的方式读）
5.Role play in pairs
III. Practice:
6.Fill in the blanks
Amy, Lingling, Sam and Ms Smart are going to go to the.That is a very____supermarket. There are many_______over there. And there isfruit, too. Butthe bag is very. Lingling can’tthebag. Sam helps her. They arechildren.
IV.Summary and homework:
There are many sweets. There is a lot of fruit, too.
pep小学英语五上Unit 1 第 二 课时基标备课教案单词教学
Unit 1 第 2 课时单词教学【学习内容】PEP小学英语五年级上册Unit1A Let’s learn【课程标准陈述】1.能认读所学词语。
2.了解简单的拼读规律，读出简单的单词。
3.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
4.集中注意力，积极与他人合作。
5.在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
【学习内容分析】本部分学习的内容是：old, young , funny, kind, strict五个描述人物年龄和性格特点的形容词。
教材通过张鹏向新同学Oliver介绍各位任课老师的情景，呈现了单词的词形和意义。
本部分的单词是第一次提出听说读写的要求，教师可以适当在本课时单词记忆活动和记忆方法的指导。
其中单词中old最熟悉，young/funny/strict在第一课时接触过，kind是第一次接触。
本课为本单元描述性格和特点做好准备。
【学习目标】1.通过创设情境，借助读图、自然拼读法和spelling games等活动，学生能集中注意力，听、说、读、写词汇：old, young , funny, kind, strict，并能根据自己已有的经验识记单词。
2.通过ppt语境创设，充分利用pair work进行替换和创编活动，学生能运用句子Who’s your art teacher? Mr … Is he young? Yes, he is. / No, he isn’t.熟练询问并回答关于人物性格以及外貌特征的问题。
3.通过读图和teacher show活动，学生能理解head teacher的含义，积极与他人合作完成Ask and answer，并能根据例句提示做简短描述。
4.通过视频短片，了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。
【评价活动方案】1.创设学习词汇环节，通过情境创设、读图训练、自然拼读和游戏活动关注学生是否能够能集中注意力听说读写四会单词，来完成学习目标1；2.创设词汇运用环节，通过ppt语境创设与对话的替换和创编关，关注学生是否能够熟练问答关于人物性格和外貌特征的相关问题，来完成学习目标2；3.创设巩固拓展环节，通过Ask and answer活动和Writing competition 活动，关注学生是否理解head teacher，是否能简短描述自己的教师，来完成学习目标3；4.创设文化渗透环节，通过视频短片和相关问答，关注学生是否了解中西文化的不同，来完成学习目标4。
外研版五年级英语上册《Module 1 Unit 1》课堂教学课件PPT小学公开课
外研版 英语 五年级上册Module 1Unit 1 Did you come back yesterday?第一课时第二课时第一课时Free talk.Did you have a good summer holiday?Where did you go?What did you do?Guess: Where did I go and what did I do on summer holiday?I went to London.go-wentI met a friend.meet-metWe visited the London Eye andBig Ben.visit-visitedWe saw many oldbuildings.see-sawLet’s chant together.Lingling went to London Town.She met John, a little boy.They visited the London Eye,and saw the city from above the ground .Lingling went to London Town.此句是一般过去时态的句子，表示过去某一时刻或一段时间所发生的事情或存在的状态。
Went 是实义动词 go 的过去式。
句型结构：主语 + 过去式+ 其他。
I did my homework.I was young in this picture.Listen, read and act out.Is Lingling a Chinese?Where is she now?When did she go?Lingling is in London with Sam and Amy.They met John one day. Let’s see what happened.Listen and answer.1. Did Amy come back to London yesterday?No, she didn’t.2. Does John live near Amy and Sam?Yes, he does.3. Did Lingling drop her ice cream?Yes, she did.Did Amy come back yesterday?todaylast Sunday指一指today yesterday last Sunday last Saturday last weeklast weekend last month last yearGame.开火车以列为单位，从每列第一位同学开始，每人说一个表示过去的时间词，后面的同学不能重复。
五年级英语上册Unit1 第二课时课件(陕旅版)优秀版
课后作业
Homework
1.做单词卡片和同伴一起玩卡片记单词 游戏。
2.和同伴一起表演Let’s talk部分，注意 轮流交换角色。
Thank You
洁心与大熊在进入高中的第一天相识，两人都是大个子，分座位的时候，老师让男女生各排一队，一队一个次第走到座位上，最后一排有六张桌子，洁心谦虚地站到一个比自己矮一点 点的女生前面，与大熊成了同桌
巩固练习 一、看图片，完成问答句。
1.— __W_h_a_t_t_i_m_e_is it?
— It’s 12:00.
2.— What time is it? — _____I_t’_s_7_:_0_0_._______. — It’s time to ___g_e_t__u_p___.
巩固练习
二、看图片，填空完成对话。
回顾小结
一、本课时学的重点词汇如下：
A. May 可以
B. come in 进来
C. be late 迟到 D. sit down 坐下
二、本课时学习的重点句子如下： —What time do you go to school? —It’s 7:00. —May I come in? —Come in, please.
Colin:__M__ay__ I _c_o_m_e_ __i_n___? Miss White: Come in, please. Look at the _c_l_oc_k_ on the wall. It's eight twenty, Colin. You __ar_e_ __la_te__. Colin: I'm sorry. Miss White: That's all right. __S_i_t _ __d_o_w_n_, please Thank you.