部编人教版2019-2020学年三年级语文上册第三单元我来编童话习作指导课件
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部编版三年级上册语文第三单元《习作：我来编童话》PPT课件
我会构思
插上翅膀，创编童话。 03
依据所确定的人物、时间、地点，来合理想象童话故事的情节。
为什么要争吵呢？结果怎样？ 往下想象，就是童话的故事情节。
我会构思
可能是因为捕食的时间（啄木鸟白 天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同， 影响了彼此的休息；也可能是因为 猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的 窝弄坏了……
部编版三年级语文上册课件
我来编童话
汇报人：XXXX
目
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习作内容
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习作指导
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习作内容 01
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导入新课 ➢ 下面的童话你都读过吗？你知道这些童话分别讲述了什么内容吗？
导入新课
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。童话多采用夸张、拟人、象 征等来编写一些奇异、特别的故事情节。 通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道理，让大家受 到教育。
①采用拟人夸张的手法。 ②想象合理大胆有趣。 ③包含一定的道理。
小试牛刀
国王 啄木鸟 玫瑰花
黄昏 冬天 星期天
厨房
……
森林超市
……
小河边
……
我会修改
1.分小组修改， 读给别人听一听。
2.发现不合适的句子， 小组讨论一下如何修改。
3.记得在第一行的中间， 给你的故事取一个好的题目哦！
课堂总结
如果你觉得自己对其它的事物特别感兴 趣，那就把他们作为你童话的主人公， 重新编写一个童话故事也行。
谢谢
我会选材
新版三年级上册语文课件-习作：我来编童话人教(部编版) (共15张PPT)演示课件
在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还
有神好奇喝 的的玫味蚂瑰蚁花，可乐点。心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们 的新家！ 写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，尝试用修改符号修改自己的习作。
人教版 语文 三年级 上册 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
爸过了一个愉快的生日3，玫.瑰写花也完成了之它们的后新家小！ 声读一读，看看句子是否通顺，
看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
尝试用修改符号修改自己的习作。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 人教版 语文 三年级 上册 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？ 啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我 这三组词语，分别出示了 、 、 。 给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
习作：我来编童话
习作范例
神奇的玫瑰花 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？
神奇的玫瑰花 人教版 语文 三年级 上册
事孩情子发 们生开在心什极么了时，在间在一？玫是瑰个在叶哪上星里蹦发啊期生、天的跳？啊的为，什他黄么们发陪昏生爸在爸，这在啄个玫时瑰木间树、上鸟这吃个小小地虫姐点子？馅和饼、自蜗牛己蛋的糕，孩伴着子玫瑰在花逛的香森味，林点心超更市好吃，了，爸 爸人过教了 版一语森个文愉林快三的年超生级市日上，册里玫瑰的花也东成西了它好们的多新家呀！，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、 还有好喝的蚂蚁可乐。 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
有神好奇喝 的的玫味蚂瑰蚁花，可乐点。心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们 的新家！ 写完之后小声读一读，看看句子是否通顺，尝试用修改符号修改自己的习作。
人教版 语文 三年级 上册 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
爸过了一个愉快的生日3，玫.瑰写花也完成了之它们的后新家小！ 声读一读，看看句子是否通顺，
看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
尝试用修改符号修改自己的习作。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 人教版 语文 三年级 上册 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？ 啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我 这三组词语，分别出示了 、 、 。 给习作加一个合适的题目，要与习作内容有关联，不跑题。 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。
习作：我来编童话
习作范例
神奇的玫瑰花 这些词语可不可以交叉组合，你能得到什么搭配？
神奇的玫瑰花 人教版 语文 三年级 上册
事孩情子发 们生开在心什极么了时，在间在一？玫是瑰个在叶哪上星里蹦发啊期生、天的跳？啊的为，什他黄么们发陪昏生爸在爸，这在啄个玫时瑰木间树、上鸟这吃个小小地虫姐点子？馅和饼、自蜗牛己蛋的糕，孩伴着子玫瑰在花逛的香森味，林点心超更市好吃，了，爸 爸人过教了 版一语森个文愉林快三的年超生级市日上，册里玫瑰的花也东成西了它好们的多新家呀！，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、 还有好喝的蚂蚁可乐。 们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！
部编版三年级语文上册第三单元《习作：我来编童话》上课课件
森林超市开业了。超市里有各种各样的食物，大 家开心得不得了，这下能好好过冬了。刚开始，超市 的生意很好，但是后来大家对小狐狸越来越不满意了。 由于货源不足，小狐狸开始以次充好，鸡蛋不新鲜， 水果没有水分，他甚至还说：“爱买不买，不买走 开！”服务态度很不好。客人们一个个都气呼呼地走 了。
超市里的客人越来越少，生意越来越差，小狐狸急得哭 了起来。傍晚，天边的霞光美丽多彩，可是小狐狸无心 观赏，垂头丧气地坐在超市里。
小试牛刀
国国王？玫瑰花有什么样 的特点？这个故事为什么发生在黄昏？为什 么在小河边？国王和玫瑰花在小河边干什么？ 他们之间发生了什么故事？
➢ 说说自己想象的故事，其他同学认真听， 提提建议，思考：故事想象得合理吗？ 故事想象得美妙吗？
聚焦范例
回顾本单元学习的四篇童话故事，想一 想：这四篇童话故事，哪些地方吸引了你， 让你喜欢呢？一起交流交流。
“我的公主一定是被老巫婆给抢走了，现在我找不到她 了……”王子向老奶奶讲了自己的经历。
“别伤心，在森林深处有一块绿色的草地，那里盛开着一 朵红色的玫瑰花。这朵玫瑰是森林的神花，具有神奇的魔法。 你采到它，就可以对付老巫婆，找回心爱的公主了。”
王子一听，赶紧谢过老奶奶，去找玫瑰花了。 王子向森林深处走去，找了五天，也一无所获。第六天的 时候，王子终于发现了那块草地，他小心翼翼地采下了那朵玫 瑰花。他拿着玫瑰花来到了老巫婆的城堡前，这次老巫婆再也 没有办法让王子定住了。王子走进城堡，推开城堡里一扇扇房 间的门，终于在最后一间房里看见了鸟笼，每个笼子里都有一 只夜莺。
的结尾联系紧密。
➢ 想一想：在《玫瑰花与王子》这个故事中，为了使故事 情节一波三折，小作者给主角设置了哪些困难呢？主角 是怎么克服的？ 公主被老巫婆变成了夜莺，王子用自己的勇敢、 机智以及坚持不懈的精神战胜了老巫婆，和公主幸福 地生活在了一起。
部编人教版语文三年级上册第3单元 习作三《我来编童话》PPT课件
课后小结
课后小结
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月15日
课后小结
部编版三年级语文上册习作主题“我来编童话”，目的是引导学生发挥想象力和创造力，编写自己的童话故事。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引导学生阅读一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，帮助他们了解童话故事的情节、人物和主题。 鼓励学生发挥想象力，构思自己的童话故事，可以涉及不同的角色、场景和情节。 指导学生编写故事，注重故事的逻辑性和连贯性，同时强调拟人化元素的使用，让动物、植物等都具有人类的情感和行为。 在学生编写完成后，组织小组讨论和分享，让同学们互相评价和修改故事，提高他们的阅读和写作能力。 通过本次课程，学生们发挥了自己的想象力和创造力，编写出了许多有趣、富有启示性的童话故事。他们在故事中创造了许多独特的角色和情节，展示了他们的个性和创造力。
课后小结
在反思过程中，我认为教学方法还可以更加注重学生的个性化发展和写作技巧的培养。例如，可以为学生提供更多的写作指导和支持，如写作技巧、修辞手法等，帮助他们更好地表达自己的想法和创意。此外，还可以通过更多的互动和讨论，激发学生的思维活跃度和参与度，提高他们的阅读和写作兴趣。 对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学内容和方法，帮助他们更好地掌握语文知识和阅读理解能力。同时，我也会鼓励学生发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。
课后小结
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月15日
课后小结
部编版三年级语文上册习作主题“我来编童话”，目的是引导学生发挥想象力和创造力，编写自己的童话故事。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引导学生阅读一些经典的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等，帮助他们了解童话故事的情节、人物和主题。 鼓励学生发挥想象力，构思自己的童话故事，可以涉及不同的角色、场景和情节。 指导学生编写故事，注重故事的逻辑性和连贯性，同时强调拟人化元素的使用，让动物、植物等都具有人类的情感和行为。 在学生编写完成后，组织小组讨论和分享，让同学们互相评价和修改故事，提高他们的阅读和写作能力。 通过本次课程，学生们发挥了自己的想象力和创造力，编写出了许多有趣、富有启示性的童话故事。他们在故事中创造了许多独特的角色和情节，展示了他们的个性和创造力。
课后小结
在反思过程中，我认为教学方法还可以更加注重学生的个性化发展和写作技巧的培养。例如，可以为学生提供更多的写作指导和支持，如写作技巧、修辞手法等，帮助他们更好地表达自己的想法和创意。此外，还可以通过更多的互动和讨论，激发学生的思维活跃度和参与度，提高他们的阅读和写作兴趣。 对于未来的教学，我将继续关注学生的需求和兴趣，提供更加丰富和有启发性的教学内容和方法，帮助他们更好地掌握语文知识和阅读理解能力。同时，我也会鼓励学生发挥自己的个性和创造力，不断提高自己的语文素养和综合能力。
部编版语文三年级上册第三单元 《习作：我来编童话》 课件
在你课外读过的童话中，有没有想象丰富、奇特，让 你印象深刻的人物或情节呢？
打开思路 说一说这些词语在排列上有什么特点？
打开思路
竖 着 看
角色
时间
地点
打开思路
每一行都 由分别表 示角色、 时间、地 点的三类 词语组成。
横着看
打开思路
角色、时间、地点是 构成童话故事的基本 要素，每个童话故事
都离不开他们。
新人教部编版教材小学三年级语文上册
习作：我来编童话
学习目标
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改
习作，初步形成修改习作的意识。 3.能给习作加题目。 4.通过交流、分享习作，享受成功的喜悦，产生编写
童话的兴趣。
重温导入
同学们，这段时间，我们一起游历了童话王国，童话 故事里充满了丰富、奇特的想象。这些故事中，哪些 想象让你觉得特别奇妙？
写作指点
以“国王、玫瑰花、冬天、小河边”为例
角色 时间 地点
故事中的角色 国王是个多愁善感的人。 国王、玫瑰花
各有什么特点？玫瑰花多愁善感。
冬天 小河边
这个故事为什 么产生在这个 时间？
冬天，百花凋谢，玫瑰 花感到孤单。
这个故事我们 小河边是玫瑰花生长的
产生在这个地 地方，也是国王与她相
点？
遇的地方。
例文欣赏
骄傲的玫瑰花 花园里有一株非常漂亮的玫瑰花，她认为自己世上最美的花，每当人 们路过这里时，都情不自禁的低下头来闻闻她的芳香，并赞美他几句。 就这样玫瑰花慢慢骄傲了起来，认为自己就是美的化身，过了不久， 玫瑰花身旁长出一株狗尾草，绿绿的、毛茸茸的，没有其他的颜色，更没 有一点芳香，简直丑极了。 玫瑰花愤愤的对狗尾草说：“你长得这么难看，离我远点”。 “我是新落户的邻居，希望我们能成为好朋友。”狗尾草礼貌的回答。 玫瑰花厌恶的说：“你那么丑，还想跟我成为好朋友，你不觉得羞愧 吗？” 狗尾草难过地低下了头，不过为了生存，狗尾草不管玫瑰花如何嫌弃 自己，每天都努力的把把根往深处扎。 夏天来了，很多天没下一滴雨，玫瑰花汲取不到充足的水分，慢慢的 枯萎了，而狗尾草扎根很深，依然在风中快乐的舞蹈。
打开思路 说一说这些词语在排列上有什么特点？
打开思路
竖 着 看
角色
时间
地点
打开思路
每一行都 由分别表 示角色、 时间、地 点的三类 词语组成。
横着看
打开思路
角色、时间、地点是 构成童话故事的基本 要素，每个童话故事
都离不开他们。
新人教部编版教材小学三年级语文上册
习作：我来编童话
学习目标
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。 2.能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改
习作，初步形成修改习作的意识。 3.能给习作加题目。 4.通过交流、分享习作，享受成功的喜悦，产生编写
童话的兴趣。
重温导入
同学们，这段时间，我们一起游历了童话王国，童话 故事里充满了丰富、奇特的想象。这些故事中，哪些 想象让你觉得特别奇妙？
写作指点
以“国王、玫瑰花、冬天、小河边”为例
角色 时间 地点
故事中的角色 国王是个多愁善感的人。 国王、玫瑰花
各有什么特点？玫瑰花多愁善感。
冬天 小河边
这个故事为什 么产生在这个 时间？
冬天，百花凋谢，玫瑰 花感到孤单。
这个故事我们 小河边是玫瑰花生长的
产生在这个地 地方，也是国王与她相
点？
遇的地方。
例文欣赏
骄傲的玫瑰花 花园里有一株非常漂亮的玫瑰花，她认为自己世上最美的花，每当人 们路过这里时，都情不自禁的低下头来闻闻她的芳香，并赞美他几句。 就这样玫瑰花慢慢骄傲了起来，认为自己就是美的化身，过了不久， 玫瑰花身旁长出一株狗尾草，绿绿的、毛茸茸的，没有其他的颜色，更没 有一点芳香，简直丑极了。 玫瑰花愤愤的对狗尾草说：“你长得这么难看，离我远点”。 “我是新落户的邻居，希望我们能成为好朋友。”狗尾草礼貌的回答。 玫瑰花厌恶的说：“你那么丑，还想跟我成为好朋友，你不觉得羞愧 吗？” 狗尾草难过地低下了头，不过为了生存，狗尾草不管玫瑰花如何嫌弃 自己，每天都努力的把把根往深处扎。 夏天来了，很多天没下一滴雨，玫瑰花汲取不到充足的水分，慢慢的 枯萎了，而狗尾草扎根很深，依然在风中快乐的舞蹈。
部编版小学三年级语文上册习作《我来编童话》优质课件(共59张PPT)
借助上面 的句式说
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
一说。
讨论交流
怎样使故事生动有 趣呢？想好后再说给 小组同学听一听。
适当地在习作中加一些修饰词使句子形 象、具体，也可以对主人公的神态、动作、 心理等进行描写，或用简练的语言点出故事 中蕴含的道理。
如果编写动物童话，尽量选择自己喜 欢的或了解的动物，抓住其特点来写， 使其想象合情合理。赋予动物人的思想， 用儿童化的语言叙述，更能吸引读者。
习作要求 是什么？
还有什么需要注意的？
1.有无错别字。 2.童话故事是否完整，语句是否通顺。 3.想象是否合理有趣，故事是否具体生动。 4.读后是否能给人以启发。
习作修改
由于啄木鸟开的超市位于闹市区，
生意
芝麻
所以真是高粱开花——节节高呀！
修改明后显的的句错子误，，读可起以 来更用通上顺学，会啄的木标鸟点超符 市的号红进火行一修目改了。然。
从前，有一棵大树，长得又粗又壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
像一名守卫草地的雄伟士兵。大树很孤单，因为大树枝头没有一个鸟窝，周围没
有一只小鸟。
一天，飞来了一只活泼可爱的小鸟。小鸟问大树:“我可不可以在你身上歇一
会儿?”大树生气地说:“哼，你一边去!你身上满是灰尘，不要弄脏了我刚刚换的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
那只自由飞翔正在找地方落脚的啄木鸟听见了，就飞了过来，绕着大树转了一圈 又一圈，说:“大树，让我来给你治病吧!”说完就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来， 吃了下去。大树立马不觉得疼了。恢复健康的大树有点不好意思地对啄木鸟说:“我对 你那么不礼貌，你还愿意帮我治病，真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙 伴们来我这儿住。” 啄木鸟高兴极了，“真的吗？那可太好了！”
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我来编童话
在我们学过的童话故事里，你觉得哪些内容最有趣呢？
童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。
看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
人 物
时 间
地 点
故事里有哪些角色?（可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主” “月亮” 。事情发生在什么时间？是在哪里发生的？他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
方法一：以主角的名字命名： 《丑小鸭》 《灰姑娘》方法二：以故事的主要内容命名： 《蜘蛛开店》《小蝌蚪找妈妈》 《在牛肚子里旅行》《动物王国开大会》
给小组合作编的故事拟个题目，说给大家听一听。
方方课堂
方方课堂
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淘宝：方方课堂
方方课堂
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方方课堂
方方课堂
淘宝：方方课堂
可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色。如：依据人物“国王”，添加人物“公主”；依据人物“啄木鸟”，添加人物“大树”；依据人物“玫瑰花”，添加人物“月亮姐姐”。
随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。
依据所确定的人物、时间、地点，想象他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？想象要丰富，要合情合理。
四人小组合作，第1位同学选择时间，第2位同学选择地点，第3位同学选择人物，第4位同学说出故事的开头，大家接龙往下面把故事编完整。如果中间有不合情理的地方，及时调整改进。
你想到了什么样的故事呢？快把你编的故事写下来吧！记得把题目写在第一行的中间哦。
小声读一读自己的习作，看看句子是否通顺，试着用修改符号修改自己的习作。
部编版三年级上册语文第三单元习作指导课我来编童话课件
描写团结的名言： 一切使人团结的是善与美，一切使人
分裂的是恶与丑。（列夫.托尔斯泰） 凡是经过考验的朋友，就应该把他们
紧紧地团结在你的周围。(莎士比亚)
我来编童话
学习审目清标题意 1.一《我来编童话》为题 2.把“童话故事”发生的时间、 地点、人物写清楚。 3.写出在“童话故事”中的到的 启示。
Hale Waihona Puke 习作指导师生交流习作指导
画导图，写启示
学习方目法标总结 角色的语言简洁，运用拟 人手法，想象奇特，夸张有趣 ，学习运用提示语、抓住动作 和心理揭示人物的心情或性格 特点，透过故事找启示。
习作要求
再见
分裂的是恶与丑。（列夫.托尔斯泰） 凡是经过考验的朋友，就应该把他们
紧紧地团结在你的周围。(莎士比亚)
我来编童话
学习审目清标题意 1.一《我来编童话》为题 2.把“童话故事”发生的时间、 地点、人物写清楚。 3.写出在“童话故事”中的到的 启示。
Hale Waihona Puke 习作指导师生交流习作指导
画导图，写启示
学习方目法标总结 角色的语言简洁，运用拟 人手法，想象奇特，夸张有趣 ，学习运用提示语、抓住动作 和心理揭示人物的心情或性格 特点，透过故事找启示。
习作要求
再见
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小河边 人物：猎人
筛素材，明主题
猎人追捕小鸟
你能猜出接下 来会发生什么 吗？
筛素材，明主题
猎人追捕小鸟，小 鸟逃跑......
你能猜出接下 来会发生什么 吗？
选话题，定材料
同学们你现在想好了你的习作 主题了吗？
我们来看看哪些方法能帮助我 们吧!
学写法，改片段
有一天，一只无小老鼠口渴了，他
跑到小河边去喝水，掉进河里。他拼
方法三：通过动作描写，体现故事主角的 活灵活现。
蚂蚁队长恼火了。他登上一块大石板，突然下 令：“注意啦，全体都有。稍息，立——正！ 向后——转！齐步——走！”
方法三：“恼火”突出了蚂蚁队长的此时生气 的神态。
看看我们这次习作有哪些内容？ 你想选择哪一个来写呢？小组讨论。
审题指导 审清内容
1.从此卡中选择你最喜欢的角色（任选一个或几个） 2.写清楚故事发生的时间，地点，写清楚他们之间发生的故 事； 3.故事完整，语句通顺。
为写好这个习作，你做了哪些 准备？
筛素材，明主题
国王
黄昏
厨房
啄木鸟
冬天
森林 超市
玫瑰花 星期天 小河边
准备一：仔细阅读课本上出示的词卡， 联想自己读过得童话故事情节
准备二：回忆自己身边最近发生的让 自己印象深刻的事，合理想象，创编故 事情节
准备三：整理日记本，整理收集材料
筛素材，明主题
不要怕， 我救你！
佳文欣赏
小老鼠虚弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鸟，“谢谢你，真的 非常感谢！”“看你这么虚弱，去我家休息一下吧”啄木鸟托起小 老鼠往家里飞去。日子一天天过去了，小老鼠渐渐好起来，他每天 都会出去寻找美味的果子与啄木鸟分享，来感谢他的救命之恩。
小老鼠与啄木鸟的对话体现了啄木鸟 乐于助人的品质
动作：趴、抬眼、托起富于人的行为， 让故事角色更生动
转眼间，冬天到了，蝴蝶因贪玩没有储存粮食。瞧，他 在家里挨饿呢！而蜜蜂呢？他们正吃着甜蜜的花蜜呢！
这时，小动物们才明白：我们应该爱护森林，如果没有 森林，就等于没有了生存的家园
学写法，改片段
小老鼠掉进水里， 他拼命挣扎。
你准备用什么方 法，体现小老鼠生 存的危机时刻？
加上形容动作、语言的词语，具 体写出他此时的危急时刻。
试一试 改一改
小老鼠 一不小心掉进河里，他 拼命挣扎,艰难地伸出自己的两只小 手叫喊道“救命呀！救命……”
表示动作、语言的词，“挣扎、叫 喊”让“他”点金合理的危险情境活灵活现 的呈现在我们面前
命挣扎。
运用拟人的修辞手法，让老鼠会说话。
你准备用什么方 法，小老鼠变得更 可爱？
试一试 改一改
一只无家可归的小老鼠口渴了，他走
了很久很久，突然，他看到一条清澈的 小河。“太好了！终于有水喝啦！”他 一边欢呼一边向小河边跑去。
“太好了！终于有水喝啦！”小老鼠会 像人那样说话，让故事里的人物形象更 生动。
你现在会写了吗？想好你要写 的内容了吗?
梳结构 清脉络
小
开头：时间（春天）、地点（小河边）、
老 鼠
故事角色（啄木鸟、小老鼠）
与
中间：1.啄木鸟救了掉进河里的小老鼠
啄 木
2.小老鼠感谢啄木鸟
鸟
结尾：他们变成了好朋友相互帮助
小试牛刀
赶紧动笔试一试吧！写完 后可以与小伙伴分享自己的 故事，相互修改
佳文欣赏
情游境戏导入入
游戏名称：“故事大王” 游戏规则：
1.男女生歌推荐一名代表到讲台来讲故事 2.其他同学作为评委，将自己手中的小贴纸送给 你最喜欢的选手 3.票数最多者，获得胜利，每人五分钟讲故事时 间
情境导入
同学们故事讲的真好，大家回想一下，我 们本单元的课文中有哪些童话故事人物你印象 深刻呢？
小组合作
农夫把树拖到自家院子里花了好些日子， 做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……还 有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上 跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼 呼的风声，真舒服。
方法二：故事主角拟人化。展现他们会思 考、有感情的心理活动。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那 头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔倒地上了。 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。
1.分工合作，每人负责一篇课文中，你最喜欢 的童话人物，说说你喜欢的理由 2.认真倾听，小组长收集整理 3.派代表发表自己小组的收获
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
方法一：故事主角拟人化，通过写他们之 间说的话，成为活灵活现的人物形象。
救命！ 救命！
筛素材，明主题
时间：春天 地点：森林里的
小河边
筛素材，明主题
小老鼠在河边喝 水，不小心落水。
你能猜出接下 来会发生什么 吗？
救命！ 救命！
筛素材，明主题
小鸟抓住小老鼠 的耳朵，把他救 了起来。
你能猜出接下 来会发生什么 吗？
不要怕，我救 你！
筛素材，明主题
时间：一天 地点：森林里的
佳文欣赏 从此他们成为了一对好朋友，相互帮助，
过上了美好的日子。
结尾创设了一个画面，使文章更加生 动，角色活灵活现。
素材宝库
欣喜若狂 怒气冲天 画蛇添足 马不停蹄 虎头蛇尾
心灰意冷 亡羊补牢 心旷神怡 鸡飞蛋打 怒气冲冲
回心转意 马到成功 狗拿耗子 羊肠小道 怒气攻心
素材宝库
山坡上住着一群蜜蜂和几只蝴蝶，他们整天都在山坡上 忙着。
春天来了，森林里的小动物们都出来活动了，啄木鸟医生正在
给柳树爷爷看病呢！ “救命呀！救命呀！”突然传来一阵呼叫声，啄木鸟赶紧飞到
小河边。原来是一只小老鼠掉进河里啦！她一把抓住小老鼠的耳朵， 用尽全力地拍打着翅膀，终于把小老鼠救上了岸。
时间：春天 地点：森林里、小河边 人物：啄木鸟、小老鼠起因： 小老鼠掉进河里，啄木鸟救他
学写法，改片段
从此，小老鼠和小鸟成为了好 朋友。
你准备用什么方 法，让结尾更加精 彩？
创设一个美好的画面小鸟会将自己寻找到的美味 食物与小老鼠分享。小老鼠住在小鸟家的隔 壁保护他不被猎人伤害。他们成为了一对好 朋友
描写出了小老鼠和小鸟互帮 互助的画面，揭示主题。
梳结构 清脉络
筛素材，明主题
猎人追捕小鸟
你能猜出接下 来会发生什么 吗？
筛素材，明主题
猎人追捕小鸟，小 鸟逃跑......
你能猜出接下 来会发生什么 吗？
选话题，定材料
同学们你现在想好了你的习作 主题了吗？
我们来看看哪些方法能帮助我 们吧!
学写法，改片段
有一天，一只无小老鼠口渴了，他
跑到小河边去喝水，掉进河里。他拼
方法三：通过动作描写，体现故事主角的 活灵活现。
蚂蚁队长恼火了。他登上一块大石板，突然下 令：“注意啦，全体都有。稍息，立——正！ 向后——转！齐步——走！”
方法三：“恼火”突出了蚂蚁队长的此时生气 的神态。
看看我们这次习作有哪些内容？ 你想选择哪一个来写呢？小组讨论。
审题指导 审清内容
1.从此卡中选择你最喜欢的角色（任选一个或几个） 2.写清楚故事发生的时间，地点，写清楚他们之间发生的故 事； 3.故事完整，语句通顺。
为写好这个习作，你做了哪些 准备？
筛素材，明主题
国王
黄昏
厨房
啄木鸟
冬天
森林 超市
玫瑰花 星期天 小河边
准备一：仔细阅读课本上出示的词卡， 联想自己读过得童话故事情节
准备二：回忆自己身边最近发生的让 自己印象深刻的事，合理想象，创编故 事情节
准备三：整理日记本，整理收集材料
筛素材，明主题
不要怕， 我救你！
佳文欣赏
小老鼠虚弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鸟，“谢谢你，真的 非常感谢！”“看你这么虚弱，去我家休息一下吧”啄木鸟托起小 老鼠往家里飞去。日子一天天过去了，小老鼠渐渐好起来，他每天 都会出去寻找美味的果子与啄木鸟分享，来感谢他的救命之恩。
小老鼠与啄木鸟的对话体现了啄木鸟 乐于助人的品质
动作：趴、抬眼、托起富于人的行为， 让故事角色更生动
转眼间，冬天到了，蝴蝶因贪玩没有储存粮食。瞧，他 在家里挨饿呢！而蜜蜂呢？他们正吃着甜蜜的花蜜呢！
这时，小动物们才明白：我们应该爱护森林，如果没有 森林，就等于没有了生存的家园
学写法，改片段
小老鼠掉进水里， 他拼命挣扎。
你准备用什么方 法，体现小老鼠生 存的危机时刻？
加上形容动作、语言的词语，具 体写出他此时的危急时刻。
试一试 改一改
小老鼠 一不小心掉进河里，他 拼命挣扎,艰难地伸出自己的两只小 手叫喊道“救命呀！救命……”
表示动作、语言的词，“挣扎、叫 喊”让“他”点金合理的危险情境活灵活现 的呈现在我们面前
命挣扎。
运用拟人的修辞手法，让老鼠会说话。
你准备用什么方 法，小老鼠变得更 可爱？
试一试 改一改
一只无家可归的小老鼠口渴了，他走
了很久很久，突然，他看到一条清澈的 小河。“太好了！终于有水喝啦！”他 一边欢呼一边向小河边跑去。
“太好了！终于有水喝啦！”小老鼠会 像人那样说话，让故事里的人物形象更 生动。
你现在会写了吗？想好你要写 的内容了吗?
梳结构 清脉络
小
开头：时间（春天）、地点（小河边）、
老 鼠
故事角色（啄木鸟、小老鼠）
与
中间：1.啄木鸟救了掉进河里的小老鼠
啄 木
2.小老鼠感谢啄木鸟
鸟
结尾：他们变成了好朋友相互帮助
小试牛刀
赶紧动笔试一试吧！写完 后可以与小伙伴分享自己的 故事，相互修改
佳文欣赏
情游境戏导入入
游戏名称：“故事大王” 游戏规则：
1.男女生歌推荐一名代表到讲台来讲故事 2.其他同学作为评委，将自己手中的小贴纸送给 你最喜欢的选手 3.票数最多者，获得胜利，每人五分钟讲故事时 间
情境导入
同学们故事讲的真好，大家回想一下，我 们本单元的课文中有哪些童话故事人物你印象 深刻呢？
小组合作
农夫把树拖到自家院子里花了好些日子， 做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……还 有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上 跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼 呼的风声，真舒服。
方法二：故事主角拟人化。展现他们会思 考、有感情的心理活动。
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那 头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔倒地上了。 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。
1.分工合作，每人负责一篇课文中，你最喜欢 的童话人物，说说你喜欢的理由 2.认真倾听，小组长收集整理 3.派代表发表自己小组的收获
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请 你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。 请等着我吧！”
方法一：故事主角拟人化，通过写他们之 间说的话，成为活灵活现的人物形象。
救命！ 救命！
筛素材，明主题
时间：春天 地点：森林里的
小河边
筛素材，明主题
小老鼠在河边喝 水，不小心落水。
你能猜出接下 来会发生什么 吗？
救命！ 救命！
筛素材，明主题
小鸟抓住小老鼠 的耳朵，把他救 了起来。
你能猜出接下 来会发生什么 吗？
不要怕，我救 你！
筛素材，明主题
时间：一天 地点：森林里的
佳文欣赏 从此他们成为了一对好朋友，相互帮助，
过上了美好的日子。
结尾创设了一个画面，使文章更加生 动，角色活灵活现。
素材宝库
欣喜若狂 怒气冲天 画蛇添足 马不停蹄 虎头蛇尾
心灰意冷 亡羊补牢 心旷神怡 鸡飞蛋打 怒气冲冲
回心转意 马到成功 狗拿耗子 羊肠小道 怒气攻心
素材宝库
山坡上住着一群蜜蜂和几只蝴蝶，他们整天都在山坡上 忙着。
春天来了，森林里的小动物们都出来活动了，啄木鸟医生正在
给柳树爷爷看病呢！ “救命呀！救命呀！”突然传来一阵呼叫声，啄木鸟赶紧飞到
小河边。原来是一只小老鼠掉进河里啦！她一把抓住小老鼠的耳朵， 用尽全力地拍打着翅膀，终于把小老鼠救上了岸。
时间：春天 地点：森林里、小河边 人物：啄木鸟、小老鼠起因： 小老鼠掉进河里，啄木鸟救他
学写法，改片段
从此，小老鼠和小鸟成为了好 朋友。
你准备用什么方 法，让结尾更加精 彩？
创设一个美好的画面小鸟会将自己寻找到的美味 食物与小老鼠分享。小老鼠住在小鸟家的隔 壁保护他不被猎人伤害。他们成为了一对好 朋友
描写出了小老鼠和小鸟互帮 互助的画面，揭示主题。
梳结构 清脉络