打造小学教学高效课堂2014四川省小学语文“主题统整教学”研讨会
2014年春季学期小学语文组教研计划
2014年春季学期小学语文组教研计划一、指导思想：坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。
本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我校小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。
结合学区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。
二、工作目标：1、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。
2、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。
开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。
3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。
4、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。
让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。
5、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。
6、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。
三、主要工作及具体措施(一)骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。
1、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。
教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。
论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂
论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂?发布时间：2021-11-29T04:01:54.751Z 来源：《中小学教育》2021年第19期作者：王苗[导读] 随着新课改的不断推进，对小学语文课堂也提出了更为严格的要求，明确指出教师要构建以学生为主的小学语文高效课堂。
小学语文是一门基础性且实用性很强的学科。
王苗四川省广安市邻水县坛同镇中心小学 638507摘要：随着新课改的不断推进，对小学语文课堂也提出了更为严格的要求，明确指出教师要构建以学生为主的小学语文高效课堂。
小学语文是一门基础性且实用性很强的学科。
它是学生进入小学校门学习的第一门课程，也是学习其他科学文化知识的基础。
语文从拼音、识字、阅读到习作，让学生掌握基础的语文知识，进而开始更好地了解这个世界。
语文知识体系复杂而庞大，想学好语文知识并不是一件容易的事。
所以，小学语文教师要优化教学模式，创新教学方法，打造高效的语文课堂，为学生提供更多的学习便利。
关键词：学生；小学语文；高效课堂前言：新时代新发展，作为小学语文教师更是要相应国家的号召，时刻坚持“以生为本”的教学理念。
将学生作为课堂的主体，将“一切努力都是为了学生”化为自身的内在动力，不断提高小学语文教学质量及效率。
同时，教师也要充分考虑到素质教育的重要性，在设计课程内容时要充分结合学生的年龄及实际情况，采取具有针对性的教学方式开展语文教学，为学生营造出轻松而有趣的课堂氛围。
一、现阶段小学语文课堂现状新课改要求“以生为本”，在课堂中要突出学生的主体地位。
然而在开展教学中，受制于传统教学观念的影响，以及应试思想的局限，有些教师的教学方法依旧没有转变，执行的比较表面，让学生的主体地位流于形式化。
还有很多教师在理解上存在一定的偏差，他们认为减少灌输式教育，让学生多实践、多沟通互动就是实现学生主体地位的方式。
这种解读片面化，使得学生的行为越加散乱，课堂氛围松散，教学质量反而下降。
二、构建以学生为主体的小学语文高效课堂策略（一）革新教学理念，明确学生的主体地位在小学语文教学中，若想打造高效的语文课堂，首先要明确学生的主体地位[1]。
关于构建小学语文高效课堂的探索
关于构建小学语文高效课堂的探索(南部县第一小学南部 637300）高效课堂，是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。
什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。
可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。
如何构建小学语文高效课堂呢？近几年来，在构建小学语文高效课堂方面，我做过不少探索，也取得了一定成绩。
现谈谈我的几点做法，与同行交流。
一、组织学生表演课本剧，构建小学语文高效课堂在小学语文教学中，组织学生表演课本剧，学生就能以“自主、合作、探究”的学习方式亲历学习的全过程，自始至终都是学习的主人，从而构建小学语文高效课堂。
例如，我教学《卖火柴的小女孩》一课时，我要求同学们在课前预习这个阶段以课文内容准备话剧表演。
我认为，在课堂教学中把文学作品改为话剧一方面可以锻炼同学们的表达能力，另一方面可以让同学们进入到文章的情景中去，同时能够以故事为切入点来理解本文的文学性。
课堂教学的事实证明，同学们通过情景表演，对于对于这一课的内容理解非常深刻，课堂教学效果非常好。
因此，要积极倡导学生在教师的有效指导下进行自主学习，这是提高课堂教学效果的关键。
.二、指导小组合作学习，构建小学语文高效课堂在小学语文教学中，我经常引导学生分小组合作学习，动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。
这样，学生多种感官参与教学，从而构建高效课堂。
例如，在学习《快乐的小公鸡》一课，我就让孩子们小组合作学习，小组成员有不懂的问题，在组内交流探讨。
由于学生相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里，发言、动口的机会多了，讨论的问题更有个性化，更完整了，提高了学生的参与率，从而提高了教学效益。
三、指导质疑问难激发兴趣，构建小学语文高效课堂古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
以学生为主体的小学语文高效课堂的构建
追求课堂教学的效率与质量是小学语文教学改革的主要目标。
小学语文教师应当不断优化教学设计，达到构建小学语文高效课堂的目标。
一、学生为主体———高效语文课堂的基本特征构建以学生为主体的小学语文高效课堂，应转变教学理念与教学方式，将教学的主动权还给学生，激发学生主动学习的兴趣。
（一）教学目标明确，方法新颖。
首先，小学语文教学目标的设计应当体现出对学生情感、价值观和语言运用能力的关注，只有教学目标与学生的能力水平相匹配，才能促进学生掌握好语文知识。
其次，教师的教学方法要新颖，从而使学生更好的完成学习任务并获得素养的提升。
（二）激发学习兴趣，积极主动参与。
只有学生对语文课堂充满兴趣，在主动学习的过程中激发学生求知欲望，在积极的思维中获得素养的提升。
教师应当让学生融入到语文课堂中，为学生创设有效教学情境，在有限的课堂时间内使学生高效的获得知识。
二、学生为主体———语文高效课堂的必然要求为了实现语文课堂教学目标，小学语文高效课堂的建设应当发挥教师与学生的合力，从而满足学生的学习要求。
（一）建立和谐的师生关系。
高效开展教学活动的前提是建立和谐的师生关系。
首先，教师必须对班级的每一名学生都有必要的了解，根据学生的认知水平和心理需求制定教学计划。
其次，学生应当信任并尊重语文教师，对语文教师教授的知识有积极正确的认知态度。
最后，师生之间能在相互尊重，地位平等，氛围融洽的环境里进行交流，使语文课堂教学活动得以正常有序的开展。
（二）树立正确的教学任务目标。
小学语文教学应当围绕三维目标要求，根据学生的实际情况，设置每堂课的具体教学任务，使所有学生在语文课堂上都能获得提高，都能体会到来自小学语文课堂的乐趣，能激发出学生学习语文知识的欲望，能使每个学生的个性和能力在小学语文课堂上得到有效的增长。
（三）深刻把握教学内容。
提高小学语文课堂教学效率的着眼点在于有效把握小学语文课堂教学的全过程，这要求小学语文教师能全面把握教学内容，深刻挖掘小学语文教材背后蕴含的思想与能力训练内容，能将教学内容以清晰的思路和学生乐于接受的方式呈现在学生的面前，能使学生的情感与教学内容产生共鸣，从而使小学生愿意接受来自语文教师传授的课堂知识，能对学生形成有效的引导。
加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂
加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂发布时间：2021-03-23T09:20:00.547Z 来源：《中小学教育》2021年2期作者：安华[导读] 对于小学阶段的学生来说，语文是最为基础的课程之一安华四川省攀枝花市盐边县格萨拉彝族乡中心学校四川攀枝花 617111摘要：对于小学阶段的学生来说，语文是最为基础的课程之一，教师在进行语文课程教学的时候，应该注意对教学模式进行合理设定，引用小组合作学习方式，通过这种方式可以使小学生的主观能动性得到有效激发。
目前来看，小学语文课堂教学在实际展开的过程中依然存在一些问题，也正是因为这些问题的存在使得高校课堂打造受到了一定负面影响。
教师应该注意对小学生的合作意识进行针对性培养，不断创新自身教学理念，将小组合作学习的教学方法融入到小学语文课堂教学中，从而使得小组合作学习这种新型教学方法在实际应用的过程中发挥理想效果，进而构建起高效的小学语文教学课堂。
关键词：小组合作学习小学语文高效课堂构建策略一、强化小学语文课堂教学中小组合作学习的重要性教师在展开小学语文课堂教学的时候，通过对小组合作学习教学理念的有效应用，可以使学生自主学习意识得到有效培养。
同时，小组合作学习模式也与现阶段我国新课程改革的实际要求较为符合，强调了学生的课堂主体地位，同时也明确了教师的课堂引导地位，这使得教师与学生之间的相处更加融洽，有利于语文课堂教学的开展。
在语文课堂教学中应用小组合作交流的方式，可以使课堂教学环境更加生动活泼，是活跃课堂教学氛围的重要方式。
与传统教师单一讲述式的教学方法相比较，我们可以看出小组合作学习使得学生在课堂找到了归属感，也使得学生不仅仅只是知识的被动接收者，可以实现与教师之间的有效交流互动，从而培养了学生主动学习的意识。
二、小学语文教学中小组合作学习模式应用策略（一）教师要深入研究小组合作学习内涵在现阶段新课程改革的背景之下，教师在展开小学语文课程教学的时候，应该注意积极开展小学生合作学习，这就需要教师提升自身综合素质，对传统教学理念进行更新，通过这种方式来提升学生合作学习的主动性。
浅谈如何构建小学语文高效课堂 赵彩云
浅谈如何构建小学语文高效课堂赵彩云发表时间：2015-07-30T09:59:58.523Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿作者：赵彩云[导读] 在教学中，指导学生预习能使学生亲历学习过程，预习自始至终都自主学习。
赵彩云(四川省南部县第一小学南部637300)构建高效课堂，是新课程的要求，也是我们小学语文教师永远追求的目标。
小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。
因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。
那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。
一、指导学生预习，构建高效课堂在教学中，指导学生预习能使学生亲历学习过程，预习自始至终都自主学习。
教师要对学生预习进行适当引导，激发学生主动学习的兴趣，从而提高教学效益。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课前，我要求同学们在课前预习，以课文内容准备话剧表演。
在课堂教学中，把文学作品改为话剧一方面可以锻炼同学们的表达能力，另一方面可以让同学们进入到文章的情景中去，同时能够以故事为切入点来理解本文的文学性。
课堂教学的事实证明，同学们通过情景表演，对于这一课的内容理解非常深刻，课堂教学效果非常好。
因此，预习是在教师的有效指导下进行的自主学习，这是构建高效课堂、提高教学效率很重要的一环。
二、积极开展小组合作学习，构建高效课堂新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。
在课堂上开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。
“合作学习”把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。
浅论构建小学语文高效课堂的有效策略
浅论构建小学语文高效课堂的有效策略发布时间：2021-07-06T15:32:35.173Z 来源：《中小学教育》2021年8期作者：张惠[导读] 伴随着新课程改革的推进，小学语文高效课堂的构建成为了时代必须张惠山西省长治市潞州区上南街小学摘要：伴随着新课程改革的推进，小学语文高效课堂的构建成为了时代必须。
小学语文高效课堂主要体现在教学质量与教学效率上，也就是教学效果的有效提升上。
教师在实际的教学过程中，应该致力于小学语文课堂教学效率的有效提升，并且在提升效率的基础上促成教学质量的质变。
若想达到上述的教学目标，教师就应当有先进的教学理念，并且积极的探索在新课程改革以来所涌现的新型教学模式，在此基础上促进自身教学手段的多元化，促进学生学习积极性的有效提升。
关键词：小学语文；高效课堂；教学思维；课堂氛围；生活化教学在传统意义上的小学语文课堂上，教师的教学手段较为单一，致使小学语文课堂十分枯燥乏味，在此基础上，学生难以对语文知识点产生学习兴趣，也难以将自身的主观能动性有效的发挥出来。
针对这种不合理的教学现状，教师应当深刻的认识到其中的弊端，并且以坚决的态度剔除传统教学模式中的落后成分，以新课程改革的成果与新课程标准的理念为指引，将现代化的教学模式合理的运用到小学语文课堂上，通过教学实践致力于学生对语文学习兴趣的激发，促进学生语文学习有效性的提升。
一、转变传统的教学理念，尊重学生的课堂主体地位传统的教学理念下的小学语文课堂气氛沉闷，学生的学习积极性不高，除此之外学生的课堂主体地位也没有得到有效的尊重。
这对学生学习效率与学习质量的提高不利，对构建高效的小学语文课堂不利。
因此，教师意欲通过小学语文课堂高效课堂的构建提升教学效果，就应当首先从教学理念上进行大胆的革新，树立与时俱进的思想，积极主动的运用新课改以来的先进教学理念，尊重学生在课堂上的主体地位，并且通过学生自主学习能力的有效调动，提高学生在学习过程中的有效性。
加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂_1
加强小组合作学习，建构小学语文高效课堂发布时间：2021-04-16T11:22:10.277Z 来源：《中国教师》2021年1月第2期作者：胡蓉[导读] 小组合作一直以来都是比较优质的教学方法，对于培养学生的学习自主性提高整体的课堂效能具有一定作用。
胡蓉四川省泸州市龙马潭区天立小学 646000摘要：小组合作一直以来都是比较优质的教学方法，对于培养学生的学习自主性提高整体的课堂效能具有一定作用。
下面，主要围绕小组合作这一模式在语文课上的具体应用展开合理分析，为促进小学生学习品质建设，而提供重要的动力支撑。
关键词：小组合作；小学语文；高效课堂前言：在全新的教育领域，小组合作作为全新的授课模式，具有一定的教学地位。
具体指在教学期间根据班级学生的学习情况展开合理分组，然后在此基础上设置学习任务，鼓励学生合作探究，从而完成学习任务，保证课堂教学更加高效。
因此，作为语文教师需要将这一模式合理的应用到课堂上，为学生营造良好的学习氛围，以提高语文课堂的整体教学水平。
一、自主学习，在互学目标下分工合作在语文课上，为了充分发挥出小组合作的教学优势，作为教师需要做好全面的准备工作[1]。
根据对于学生学习情况的了解进行合理分组，要保证各个小组内的学生在数量、性别以及整体的学习能力上具有一定的均衡性，这样能够保证各个小组都能够规范有序参与到课程探索当中。
在小组合作学习环境构建的过程中，需要从各个小组中挑选出一名综合能力较强的学生作为组长，负责配合教师来完成组员职能的分配工作，做好学习秩序的维护与管理。
并加强合作意识的渗透与宣传，让各个小组学生都能形成良好的团队意识，本着互帮互助的原则，规范有序参与到语文课探索当中。
二、角色扮演，在互学氛围中趣味朗读在小组合作的基础上，教师需要针对朗读环节进行规划设置[2]。
营造趣味的朗读氛围，鼓励学生通过小组配合的方式进行分角色表演。
在角色扮演和戏剧表演的过程中完成具体的朗读任务，并让学生对其中所蕴含的情感加以理解。