浅谈高校师风师德建设的践行及问题
高校教师师德师风建设的现状和问题
高校教师师德师风建设的现状和问题随着高等教育事业的快速发展，高校教师师德师风建设的重要性日益凸显。
良好的师德师风对高校教师队伍建设、学生素质培养、社会和谐发展都具有重要意义。
然而，目前我国高校教师师德师风建设中存在一些现状和问题，亟需加以关注和解决。
一、现状分析1. 教师师德行为存在问题在一些高校中，个别教师存在师德行为不端的情况。
例如，部分教师对待学生态度冷漠，课堂上缺乏教学热情，不尊重学生个体差异，甚至存在违纪违法行为。
这些问题直接影响学生的学习积极性和发展潜力，也给校园师生关系带来不良影响。
2. 师德师风管理不健全在一些高校，师德师风管理体制不够健全，导致师德师风建设出现缺失。
缺乏有效的监督管理机制，难以对违规行为及时发现、处理和纠正。
此外，一些师德师风建设的政策措施未能得到有效贯彻执行，也使得师德师风的建设成效受到限制。
二、问题分析1. 师德师风教育与培养不足一些高校在教师师德师风教育方面存在不足。
师德教育的内容和形式单一化，主要以说教为主，缺乏实际操作和案例研究。
同时，一些高校在教师培养方面也存在问题，重视学科专业知识培养，但忽视教育教学理念和教育教学方法的培养，导致教师师德师风水平的不均衡。
2. 监督管理机制不完善高校对于教师的监督管理机制还不够完善，监督手段不够多样化。
目前，对于师德师风的监督主要以学生和同事的举报为主，这种举报机制容易导致师生之间的矛盾加剧，且对于一些隐蔽行为侦测不及时。
未来应该加强对教师的日常考核和评估，建立健全的师德师风评价体系，提高监督管理的效果。
三、解决方案1. 建立全方位教师师德师风评价机制建立全方位的教师师德师风评价机制，对教师进行综合评价。
除了学术成果外，还应从教学水平、学生评价、社会评价等多个维度对教师的师德师风进行评估，将评价结果作为重要参考指标用于教师聘任、绩效考核和继续教育的决策。
2. 加强教师师德师风培训和教育高校应加大教师师德师风培训和教育的力度，拓宽师德教育的内容和形式，提高培训的针对性和实效性。
高校师德师风存在的问题和不足
高校师德师风存在的问题和不足高校师德师风存在的问题和不足，主要表现在以下几个方面：一、学术不端行为近年来，高校教师中出现的学术不端行为已经成为公众关注的焦点。
一些教师存在着抄袭、剽窃、伪造数据等行为，严重影响了学术研究的公正性和教师的形象。
这些问题的存在，不仅损害了教师的声誉，也对学生的学习和研究产生了不良影响。
二、过分追求个人利益一些高校教师过分追求个人利益，将教学和科研工作视为谋取自身利益的手段。
他们将精力主要放在申请科研项目、发表论文等方面，而忽略了教学质量和学生的需求。
这种行为不仅损害了学生的利益，也对教师的职业道德和社会形象造成了负面影响。
三、忽视学生的个性发展在高校教育中，学生的个性发展是至关重要的。
然而，一些教师却忽视了学生的个性差异和需求，采用“一刀切”的教学方法，未能充分发挥学生的潜力和特长。
这种做法不仅限制了学生的发展，也违背了教育的初衷。
四、缺乏敬业精神一些高校教师缺乏敬业精神，对教学和科研工作投入不足，不负责任。
他们未能认真备课、授课，也未能及时批改学生的作业和试卷。
这种行为不仅影响了教学质量，也损害了教师的形象和信誉。
针对以上问题，高校应该加强师德师风建设，提高教师的职业道德素质和社会责任感。
具体措施包括：加强教师培训，提高教师的专业素养和职业道德意识；建立完善的学术规范制度，加强对学术不端行为的监督和管理；推行学生评教制度，鼓励学生对教师的教学质量进行评估和反馈；加强校园文化建设，营造良好的教育环境和氛围。
通过以上措施的实施，可以有效地提高高校教师的职业道德素质和社会责任感，为培养高素质人才做出更大的贡献。
我校师德师风存在的问题及对策
我校师德师风存在的问题及对策一、我校师德师风存在的问题近年来，我校师德师风问题备受关注，涉及教师履职尽责、榜样作用发挥、道德行为规范等方面。
以下是我校存在的一些主要问题：1. 标准不明确：对于教师在品行、才能、业绩等方面的评价标准缺乏统一性和明确性。
这导致了对于教师行为规范的认知模糊和执行力度不足。
2. 课堂纪律松懈：部分教师在备课和课堂上缺乏严谨态度，没有积极引导学生端正态度，并常常违反规定进行私自补课或加班赚钱等活动。
3. 缺乏思想政治素质：少数教师在政治觉悟上较低，缺乏爱国情怀和社会责任感。
这种情况下容易滋生出偏向个人利益而不顾全大局的现象。
4. 考核与激励机制不完善：当前考核体系普遍过重功利导向，忽视了对于教育者道德品质和教育理念的评价。
同时，激励机制也缺乏灵活性和激发教师积极性的强度。
二、改进师德师风的对策为了解决我校存在的师德师风问题，我们需要采取一系列有效的对策来促进教师专业成长和道德素养提升。
1. 建立明确的评价标准：制定详细、科学、可操作的教师评价指标，对教师行为规范进行明确说明，包括勤政廉政、爱岗敬业、团结协作等方面。
同时加大对于教师品行和道德修养的考核力度。
2. 强化课堂管理与纪律建设：加强课堂纪律培训，引导教师主动遵守相关法规与规章制度，并监督执行情况。
在学生端正态度与课堂纪律上做出表率，营造良好的学习氛围。
3. 加强思想政治素质培养：通过系统培训课程和多种形式的学术交流活动，提高教师们对于国家状况、历史文化和社会问题的理解，并引导他们履行教育职责，培养学生正确的价值观。
4. 健全考核与激励机制：在评价体系中综合考虑教师专业能力、教学效果和道德品质，使教师们明确知道应该如何成为一名优秀的教育者。
同时，建立灵活多样的激励机制，鼓励教师不断进取。
5. 加强校内外监督机制：建立起覆盖全过程、多角度、全方位的监督体系，包括同事互评、家长评议以及上级部门评估等方式。
并积极回应社会关切，公开透明地对于存在问题进行整改。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)【篇一】当前师德师风建设存在的主要问题及对策“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
而当前，由于受各种原因的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
一、师德建设存在的问题：1．教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。
所以，有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的教师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱。
2．部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄幼儿园教育的根本目的是塑造人，教育不仅要培养幼儿的做事能力，更要教育幼儿学会做人。
这一任务的完成主要靠的是教师。
但有不少教师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于幼儿的道德素质教育、身心素质培养，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。
3．部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高教师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。
教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。
然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个人民教师的行为准则要求有很大差距。
有的老师上课自由散漫，迟到早退，上课接手机；有的仪表不整，着装不严肃，上课吸烟，举止粗俗；有的甚至有个别教师自由主义思想泛滥，信口开河，借一些个人成见和怨气任意发牢骚或表露不满情绪，给幼儿做了很不好导向。
4．部分教师教育方法不当，对幼儿的心理造成了伤害由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(合集四篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(合集四篇)第一篇: 当前师德师风建设存在的主要问题及对策一、师德师风建设方面存在的主要问题1.敬业精神不强，缺乏献身教育的事业心个别教师缺乏教育熱情和爱岗敬业精神，不愿意把全部精力都投入到教育教学工作中去。
他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课就只是简单地从网上下载课件，上课马马虎虎、无精打采，作业批改不认真，教学效果差。
有的甚至严重违背教师职业道德，不能安心于教育工作，更谈不上进行教育教学改革了，家长意见较大。
2.工作作风浮躁，缺乏责任感有的教师精神萎靡、作风涣散、纪律松弛；上班迟到早退、工作时间上网聊天、玩游戏、炒股；工作上安于现状，不思进取，只求过得去、不求过得硬。
有的教师缺乏职业使命感，不讲政治、不讲原则，热衷于传播各种流言蜚语和小道消息，损害了党和政府的形象。
少数教师与学生家长联系的频率较低。
究其原因，就在于有相当一部分教师只重视教学工作，而忽视了思想教育工作，他们对家校联系重要性的认识不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才需要与家长联系，导致家庭与学校教育脱节。
3.师表意识淡薄，缺乏对学生应有的爱心极小部分教师不注意自己的形象，不分场合讲粗话，上课抽烟，打手机；对不文明的行为和萎靡的社会风气，不仅不予以拒绝，而且还在课堂上灌输给学生。
这些行为均不同程度地损坏了教师的形象。
有的教师不尊重学生，对学生，特别是后进生缺乏耐心，经常随意体罚学生。
个别班主任在教育学生的时候，方法简单粗暴，动不动就将差生拒之门外或赶出学校，伤害了学生的自尊，侮辱了学生的人格。
二、加强师德师风建设的对策思考根据当前师德师风建设中存在的问题，我们认为可从以下几个方面进行改进：1.牢固树立“以人为本”的理念，建立师德师风建设长效机制坚持“以人为本”，坚持以爱为核心，结合教师工作实际，对照师德规范要求，逐步完善各项规章制度。
一是建立起完善的政治学习制度，坚持用科学的理论、系列法规来帮助广大教师树立坚定的政治信念。
高校师德师风建设存在的问题
加大师德师风建设投入，确保经费、人力、物力等资源充足。建立长期稳定的投入机制，为师德师风建设提供有力保障。
26.加强师德师风建设的研究与探索
鼓励教育研究者、一线教师等开展师德师风建设的研究与探索，总结经验，发现问题，提出对策。通过理论与实践相结合，为师德师风建设提供科学指导。
27.落实师德师风建设的长效机制
将师德师风建设纳入学校发展规划，制定长效机制，确保师德师风建设持续推进。通过定期检查、评估、反馈，不断完善师德师风建设工作，形成具有持续生命力的师德师风建设体系。
28.加强师德师风建设与党建工作的结合
将师德师风建设与党建工作紧密结合，以党建工作为引领，推动师德师风建设。通过开展党员教师先锋岗、党风廉政教育等活动，发挥党员教师在师德师风建设中的先锋模范作用。
13.建立激励机制
设立师德师风奖励基金，对在师德师风建设中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。同时，将师德师风表现作为教师评优评先的重要依据，激发教师自我提升的内在动力。
14.加强师德师风信息化建设
利用现代信息技术，建立师德师风信息管理系统，实现师德师风建设工作的信息化、智能化。通过数据分析，为师德师风建设提供决策支持，提高工作针对性和实效性。
17.加强师德师风宣传与舆论引导
充分发挥校报、校园网、微信公众号等宣传平台的作用，广泛宣传师德师风建设的重要性。同时，加强对师德师风负面舆情的监控与引导，营造积极向上的舆论氛围。
18.构建全方位的师德师风监督体系
建立健全学校、家庭、社会三位一体的师德师风监督体系，形成全方位、多层次的监督网络。通过定期开展师德师风满意度调查，广泛听取各方意见和建议，为师德师风建设提供有力支持。
23.注重师德师风建设与学科建设的融合
学校师德师风建设存在的问题及整改措施
4.建立激励机制。对于在师德师风建设中表现突出的个人和单位，给予表彰和奖励，形成正向激励机制，促进师德师风建设的持续发展。
七、长远规划
为使师德师风建设成为学校发展的长效机制，学校将制定以下长远规划：
2.建立家长委员会。成立由家长代表组成的家长委员会，参与学校师德师风建设的监督和管理，促进家校之间的沟通与理解。
3.开展家庭教育讲座。邀请专家为家长举办家庭教育讲座，提升家长对师德师风的认识，引导家长正确参与学校教育，共同培养学生的良好品德。
4.实施家校共育项目。开展家校共育活动，如亲子活动、社会实践等，增进家长与学校的联系，形成教育合力。
九、持续优化与改进
为适应教育发展的新要求，学校将持续优化与改进师德师风建设工作：
1.定期回顾与总结。对已实施的整改措施进行定期回顾和总结，分析成效，发现问题，及时调整和优化整改策略。
2.建立动态监测机制。通过数据分析和案例跟踪，对师德师风建设情况进行动态监测，以便快速响应和解决新出现的问题。
3.加强横向交流与合作。与其他学校和教育机构开展师德师风建设经验的交流与合作，共享优质资源，共同提升师德师风建设水平。
3.制度保障。完善师德师风建设相关制度，建立健全师德师风长效机制，形成制度管人、管事、管权的良好格局。
4.监督保障。加强对师德师风建设工作的监督检查，定期对整改措施落实情况进行评估，确保整改工作持续推进。
五、培训与提升
为全面提升教师的师德师风水平，学校将实施以下培训与提升计划：
1.定期组织师德师风培训。安排专业讲师团队，对教师进行定期的师德师风培训，内容包括职业道德、法律法规、心理健康等方面，以提高教师的整体素质。
师德师风建设存在的问题及整改措施
师德师风建设存在的问题及整改措施师德师风建设存在的问题及整改措施范文在当下这个社会中，措施起到的作用越来越大，措施是针对情况采取的处理办法。
那么你真正懂得怎么制定措施吗？下面是店铺帮大家整理的师德师风建设存在的问题及整改措施范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、当前师德师风建设存在的主要问题校以师为本，师以德为先。
教师的根本任务是教书育人，师德如何，决定着教书育人的质量。
长期以来，广大教师在工作中严于律己、以身作则、兢兢业业，赢得了社会的广泛赞誉，也不断涌现出大批先进人物，可以说，当前教师队伍职业道德的主流方向是好的、素养是高的、能力是强的，大体上能够胜任和适应当前教育事业发展的需求。
但是，以高标准严要求来衡量，目前教师队伍在师德师风建设方面也还存在着一些不容忽视的问题，在很大程度上阻碍了教育的和谐发展。
下面我从当前师德建设中存在的问题及对策，谈谈自己的认识和思考。
1、观念不新。
就是我们有的教师主观臆断、骄傲自大，思想陈旧、观念落伍，工作墨守陈规、穿新鞋走老路，缺乏开拓精神和创新意识，其思维方式和思维方法明显滞后于科技知识时代前进的步伐和当前教育事业发展的形势。
2、作风不实。
就是我们有的教师敬业意识和奉献精神不强，小成即满，安于现状;不求有功，但求无过;贪图安逸，怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神。
“手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。
”3、服务不优。
就是我们有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好口气，对待别人提出的意见建议置若罔闻。
更有甚者，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。
4、觉悟不高。
就是我们有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。
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浅谈高校师风师德建设的践行及问题
作者：肖百琳
来源：《世纪之星·交流版》2016年第04期
[摘要]师风，是教师在工作中和思想上体现出的作风，而师德则是作为一位灵魂工作者职业道德和修养的体现。
二者相辅相成即成为了教师这个职业不可或缺的两部分。
在当今社会，高等教育应运而生并蓬勃发展，作为高等教育主要推动力量的教师队伍的责任也越发重大。
在这强大的使命感的推动下，作为教师行业的一份子，我们不仅要提高自己的文化知识水平，还要加强自身的师风师德建设，只有这样才能有效的推动我国教育水平的不断提高。
[关键词]教师；师德；师风；践行
在我国第三十个教师节和五四青年节前夕，习近平总书记现身北京大学和北京师范大学的校园，分别为两个学校的师生做了两场精彩的讲话。
这两段讲话的精彩之处不在于其语言的华丽，而是习总书记用了最朴实、平凡的语言阐述了社会大众对老师的期待以及当今新社会对老师的全新要求。
在此之后，各大高校均响应号召，纷纷在校内开展了“教风建设活动”。
作为广东省民办院校中的优秀代表的广州城建职业学院，为了响应习总书记号召也开展了大规模的师德师风建设主题活动。
作为学校的一名教师，这次的主题活动不仅让我们认识到“为人师”的重要性，还引发了我们对高校师风师德建设的一系列思考。
一、高校教师的责任
作为高等学校的教师，“为人师”的第一步就是要明确自身的责任。
一说到老师责任，大多数人的第一反应就是“传道、授业、解惑”。
“传道、授业、解惑”确实是作为老师的首要任务，但是随着当今社会的不断进步，科技的不断发展，社会对学生的要求越来越严苛，这就意味着这个社会对老师的要求不再局限于“传道、授业、解惑”的层面，而是对老师提出了新的要求。
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”作为老师，在教育学生以前一定要抱着“活到老学到老”的心态，不断的充实自己，提高自身的修养和文化水平，为今后教育学生的时候打好知识基础。
但光有知识基础往往还不够，与此同时，高校教师还要会“育人”。
“育人”既是要教会学生专业文化知识，又是要教会学生如何做人，即培养社会需要的多方位人才。
在教育学生的时候要讲究适当的方法，并要注意因材施教。
在教育学生做人的方面，必须要身正为范。
高校教师的责任之重大真是可想而知。
正是这些责任引发了人们对教师的师德师风建设问题的探讨。
二、师德师风建设中的问题
（一）价值观失衡
当今社会是金钱至上、物欲横飞的时代，人们的财富的渴望已经超过了对其他很多东西的追求。
作为老师这个职业来说，原本应该把教书育人的责任感看过超过财富本身。
可是现在的一部分老师，已经不满足于做一个穷苦“教书匠”，而是急功近利，面对出现的问题往往把自身利益放在第一位，这种价值观上的失衡，成为了教师进步路上的阻碍。
（二）重科研轻教学
作为一名教师，科研和教学应该放在同等的地位。
科研意在与为以后的教育事业的发展提供更好的参考性，而教学则是为老师提供一个教学方法能够实践的机会，也让老师能够在教人的过程中为之后更好的做科研提供了实践经验。
两者本身并不矛盾，可是有些老师只看重自身职称的晋升，将重点放在科研上，却忽略了在传统教育中，教学对于学生的重要性。
事实证明，忽略了教学，他们对科研的研究也只是纸上谈兵。
（三）对“师表”重视度不够
为人师表的“师表”在我理解是要给学生在学习、生活及为人处世方面都要做一个好榜样。
但是当今很多老师都对“师表”重视度不够，比如生活中的一些不文明行为。
更有甚者，在工作中为了取得更大的利益，不惜以牺牲别人的利益为代价，上演着一出“宫心计”。
三、师风师德建设的践行
从上面的分析看来，我国的教师队伍中不免有个别人行为有失师风师德，但这并不代表大多数。
但从另外一个方面看来，我国高校的师风师德建设的践行仍然有一条艰难的路要走。
那在这条道路中是否有捷径呢？以下是我的真知灼见。
1.教师的践行
教师的践行首先是教师自己必须提高自身的师风师德。
而提高自身的师风师德的首要任务就是要再一次正确的认识教师这个职业。
要让自己知道，教师这个职业不仅是对学生自身的一种责任，更多的，则是老师对于学生的家庭乃至于整个社会的责任。
作为教师，我们的责任是要在把社会主义核心价值观以直接或间接的方式传递给自己的学生的同时，自己也要树立正确的社会主义核心价值观。
与此同时，还要让自己想想当初选择这份职业的初衷。
自己当初选择这个职业的时候是多么的意气风发，踌躇满志，为的只是要当一个优秀的“灵魂工程师”。
在一份伟大工作中能够实现自己的梦想和自我价值，是物质给人带来的满足感所不能比拟的。
相信当每个教育工作者都能经常想想这两个问题的时候，他们一定会用行动让自己努力的成为一名合格的优秀教师。
2.学校的践行
在以上分析师风师德建设中存在的问题的时候，我们不免要透过问题看看本质。
因为这些问题的存在，其实有部分或者说有大部分原因是处在学校层面上。
一方面，学校的管理体制的
不完善，让自我约束能力不强的老师钻了空子，另一方面，学校在运营体制上的“太完善”，也成为让教师们沦为财富奴隶的催化剂。
所以在师风师德建设方面，学校首先应该加强对教师队伍的管理。
不论是从师资水平还是教学科研能力方面都要提高要求。
其次，学校在运营上的一些制度的可操作性不高，建议之后可以在多听取教师心声的基础上制定一些人性化、可操作性强的规章制度，循循善诱的让教师队伍能从根本上体会到师风师德建设的重要性，并让他们能更主动积极的将自己投入到我国的教育事业中来。
四、结语
每个人的职业选择有很多，职业规划也各有不同。
当我们选择了当老师，就应该既能受得了赞美，也能扛得起责任。
而作为老师的责任不仅仅是传授知识，还要以身作则的为学生做好榜样。
站在三尺讲台，应该把学生利益放在前面而后再考虑个人得失，在课堂以外的时间也应该科研教学两手抓。
作为学校来说，则应该多开展各种教师的技能培训和专业培训课程，让老师教学和育人能力能更好提高。
相信通过学校和教师两方面的努力，我们国家的教学事业一定会会越来越好。