人教版小学语文五年级上册《口语交际习作三》教学设计
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作三 习作》优质教案_50
3、教师课后推送相关扩展性资源，学生自由选择阅读内容并完善习作，实现学生个性化发展。
合作学习策略：
1、教师为学生构建适宜的合作学习环境，并参与其中，将学生们很好地组织、协调和调动起来。
1、教师端表现病文；
2、组员代表实行病文修改汇报。
合作探究
自主修改
1、布置任务：按照方法，同学们自行修改；
2、巡视小组讨论交流情况，指导学生实行交流。
1、小组合作学习，讨论交流，找出各自文章的不足之处，并提出修改建议；
2、学生主动编辑修改习作。
3、（课堂时间允许的情况下）展示修正后的习作
1、借助平板电脑修改习作；
2、学生尝试给美文做点评
1、借助平板阅读习作。
2、ppt表现美文；
自由表达
学生修正
1、上传待修改的若干篇病文；
2、根据学生发现的问题，对于说明方法的使用或者缺漏，共同实行修改；
1、小组合作讨论，学生自由选择病文实行修改；
2、学生自主汇报发现的问题（正面与负面）；并提出有效的说明方法实行补充说明
3、明确写作要求，悟得修改方法。
学习环境要求师生人手一台包含了课内外知识、网络学案、作业反馈等网络资源的平板电脑。教师配有多媒体系统，支持教师网络课堂控制的转播、监视等功能，并实现无线网络全覆盖，支持随时登陆教学云平台，展开互动讨论、资源推送等。
六、教学策略设计
个性化学习策略：
1、学生课前先学。在习作前，先让学生实行综合性学习，即展开一次“产品推销”课，并利用电子书包交流阅读体会，以增加学生对状物说明的体验。接着，教师在上节习作指导课中，让学生共同探讨习作的写法。让学生在家中根据自己喜欢的熟悉的物品，按要求使用写作方法，尝试自己完成书面习作。利用电子书包在线输入习作并上传至云平台，最后互相分享学习成果；教师抓准本次习作的共性问题，定好课堂的教学方向和策略。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作三 习作》优质教案_14
学生猜谜语（西瓜）
学生回答
学生讨论
学生阅读范文并寻找范文中哪些方面描写了水果
学生阅读范文并寻找范文中哪些是表示顺序的语句。
学生猜谜（不倒翁）
学生观察，思考
学生讨论
学生阅读范文并寻找范文中哪些方面描写了文具？
学生阅读范文并寻找范文中哪些是表示顺序的语句。
激发学生学习兴趣
初步思考如何说明水果
感受说明水果的方法
（5）介绍说明顺序
（6）出示范文
2猜谜游戏
一位公公精神好，从小到晚不睡觉，身体轻，劲不小，左推右推推不倒
（1）出示玩具，电器，文具的图片：如果让你当推销员，你想象消费者推销哪种产品？
（2）能够从哪些方面说明玩具，文具，电器？
（3）教师小结
（4）出示范文
（5）介绍说明顺序
（6）出示范文
3小结
说明方法
修辞手法
感受描写物体的顺序
激发学生学习兴趣
引导学生从哪些方面说明物体
培养学生团结合作精神
初步让学生感受从哪些方面能够描写物体
感受说明文的写作顺序
出示ppt
出示ppt
出示ppt
出示ppt
出示ppt
出示ppt
出示ppt
出示ppt
出示ppt
四、小结
教师小结说明文写作框架
出示ppt
板书设计
作业设计
课后反思
一导入
1、确定习作要求
2、介绍说明文
学生回答齐读习作要求，划出重点。
学生读什么是说明文
明确本节课学习内容
出示ppt
二、Leabharlann 新授1、猜谜游戏：身穿绿衣裳，
肚里水汪汪，
生的儿子多，
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作三 习作》优质教案_43
写一种物品（说明文写作教学）
学习
目标
我能使用学过的说明方法，对果蔬类物品的特点实行说明。
我能按照果蔬类说明文的写作顺序，实行简单的说明文写作。
重点难点
重点：我能按照果蔬类说明文的写作顺序，实行简单的说明文写作。
难点：我能使用学过的说明方法，对果蔬类物品的特点实行说明。
基本环节内容时间源自分配引谈话：一般物品分类，确定写作范围（果蔬类物品说明文）
2分钟
学
展示《鲸》的片段和《新型玻璃》片段，回顾说明方法，同时引出思考：要写好一种物品的特点，我们能够使用多种说明方法，也能够一种方法反复使用。
8分钟
导
一、以《鲸》的分类别片段，引出学生的说明方法的仿写和使用。（出示辣椒、南瓜、萝卜……）。
二、以《番茄》为例，抓住番茄的特点（颜色、味道、形状等）的片段说明。引导学生实行仿写。（出示苹果、柿子……）。
25分钟
练
学生构思、写作
5分钟
三、以南瓜的使用方法（吃法）为例文，出示番茄、萝卜……，让学生仿写。
四、以“苹果的营养价值和功效为例。让学生说说一些果蔬类物品的营养价值和功效。（教师适当纠正引导）。同时教师补充一些相关的果蔬类的物品的营养功效的资料，以便丰富学生的写作内容。（这是一个难点）。
五、教师总结归纳写作果蔬类物品的内容：种类、特点、吃法、功效和营养价值。
人教版五年级上册语文《口语交际_习作三》教案【三篇】
2．运用本元学的明文的方法，学写一篇明文。
在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
教课重点在活中培育学生、、表达等能力。
通作灵巧运用本文学到的明方法介一种物件。
教课点学会写明文，将中领会到的明文的表达方法及运用到作中去，在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
前准⒈采集一些有关商品推的知、故事，丰富商品推的。
⒉每人准一两件小商品，能够是吃的、玩的、用的⋯⋯并通察、参、、明、找料等方式，尽可能多地掌握种物件的有关料。
⒊准一段推商品的像片。
安排3教课程第一口交一、情境，激趣⒈生活中，或许在电视中，你有没有看到过销售员？你知道销售员是如何销售产品吗？⒉播放一段销售商品的录像片，边看边想销售商品时要注意什么问题？⒊议论沟通明确销售商品时要详尽介绍商品的特色、性能，应依据需要进行演示、品味或试用，表述要清楚流利、形象生动，态度要和蔼自然、热忱有礼貌。
［典型带路，启示思想，明确销售的重点。
］二、分组合作，精心准备⒈方才我们看了销售员销售产品的出色场面，理解做个优异的销售员真不简单。
今日同学们带来了好多小商品，你想让你手中的物件也获得他人的喜爱，让他人心甘宁愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小销售员。
⒉要想让大家喜爱你的商品，可不那么简单。
下边我们精心准备一下，如何把自己的商品迅速地销售出去，让大家都喜爱上你的商品。
为了提升销售质量，我们能够小组合作销售一种商品。
⑴熟习商品。
对你的商品进行全面认识。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价钱，做到成竹在胸。
能够经过阅读说明书和向他人咨询，获得真切的状况。
找出产品最能感感人的地方。
⑵给商品设计出色的广告语，制作广告牌。
⑶面对顾客，你用如何的表情，如何的语气，如何的语言销售你的商品，请做好充足的准备。
⑷思虑顾客针对产品会提出那些怀疑？你将如何解答。
三、模拟情境，销售商品⒈组内模拟销售。
⑴在小组中试着销售你的商品，让同学们针对你销售产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
五年级语文上册口语交际·习作三教案及反思
口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”（2）提高学生对写作的兴趣。
教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作三 习作》优质教案_36
五年级上册第三单元口语交际【目标】：1、能自己创设情境，使用一定的说明方法有条理地介绍一样商品。
2、在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。
3、能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的水平。
【教学重点】1、提升学生表达、应对、倾听、提问等语言水平。
2、学习推销的方法，注意推销的态度。
【教学难点】让学生学会怎样推销商品。
【课前准备】：1、观察推销员的工作方式，掌握基本的推销技巧。
2、准备自己喜欢的物品实物或是物品的照片、产品说明书等。
【课时】：1课时【教学过程】一、在生活里走进交际1、导入：同学们，现代社会是一个飞速发展的社会，我们各行各业的人都要推销自己，推销自己的产品，这样才能立于不败之地。
那么怎样实行推销呢？这节课，我们一起来探讨。
板书课题《我是小小推销员》，齐读课题先请大家看一段广告，大家边听边看还要边思考，这里的推销员他是怎样介绍产品？看后谈谈你的收获。
2、指名谈收获(4-5人)二、在随意的表达里学习推销的要点3、过渡：看来，同学们对推销已经有了初步的理解，那好，现在，我们也来试着推销一样产品，你们看这是什么？出示小猫存钱罐！老师的朋友生产了很多这样的小猫存钱罐，不过销路不够好，想找你们帮忙推销推销，谁来试试？4、指名推销。
师：他向我们传递了小猫存钱罐的哪些信息？生：她说到了颜色。
生：她说到了笑容。
生：样子和表情。
5、关于小猫存钱罐，你还想知道些什么呢？（大小、质量、作用、使用方法…..）这时候我就随机将学生说的板书在黑板上，看了老师的板书，你知道在介绍的时候要注意什么了吗？生：知道了，要将这些说清楚。
三、在细节上雕琢领悟推销窍门6、过渡：推销员们，顾客有那么多的疑问想弄明白，现在你知道该怎样推销了吧！谁再来。
7、再指名推销(不好)。
8、师：顾客朋友，有意购买产品的请举手，为什么都不愿意买呢？生1：他推销太简单了，我们还没型清产品是什么样？生2：他没把产品介绍具体，我还不了解产品的作用。
人教版小学语文五年级上册《口语交际习作三习作》教案13
赏析第三单元作文设计理念：为了让同学们有更多的沟通与学习时机，能经过细细品读、赏析中获得了锻炼，懂得在赏析中提高自己的写作水平。
学情与教材剖析：本部分有三部分内容。
第一部分为赏识他人的优异作品。
第二部分是赏识我们同学的作品，小组推行沟通。
第三部分是展现学生的优异作品，第四部分，学生总结自己的收获。
教课目的：1.经过赏析优异作品来提高学生的写作水平。
2.经过沟通总结出好作文的规律。
教课重难点：经过学生品读，赏析优异作品，可以总结出写好作文的规律。
教课过程：一、导入同学们，生活不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
赏识他人，更是一种心胸，一种发现，一种智慧，一种境地。
那么，我们这节课，我们一同来赏识习作《我喜爱的一种水果》，好吗？〖设计企图：讲话导入，激发学生对文章赏识的欲念，使学生感觉到赏识文章是件很有意义的事情。
〗二、回首习作要求1、赏识前，我们先一同往返首一下本次的习作要求，都有哪些要求呢？（特别提出：写作时要用到的说明方法。
）如—生答：写出你喜爱的水果，按必定的次序推行写作，能生动地把水果的形状、颜色、滋味等介绍清楚，能使用本单元的各样说明方法推行介绍，表达自己的真情实感。
〖设计企图：经过回首习作要求，加强学生的赏识水平，进而提高学生的审美水平。
〗1、同学们说得真不错，下边我们先来赏识一篇优异作品。
2、师展现优异作品，请大家仔细默读。
3、谈谈这篇文章幸亏哪里呢？（自由举手讲话）4、同学们说得真好，那我们赏识完他人的优异作品，此刻我们也来赏一赏，品一品我们同学写的作品吧！5、小组沟通：你们相互交错赏识同学的作品，而且说一说。
6、请出小组内以为比较好的作品，推行展现，并请同学说一说。
（2到3篇）〖设计企图：经过个人格读，小组沟通品，展现沟通优异作品，提高学生的沟通水平，合作水平，进而提高学生的写作水平,激发学生的写作兴趣。
〗.总结经过我们此次对作文的赏析，你有了哪些收获呢？（自由举手讲话）希望经过我们此次的作文赏析，你们能找到自己的不足，扬长避短，提高的自己的写作水平，写出更好的文章。
新人教版小学五年级上册语文《口语交际 习作三》优秀教学设计
口语交际·习作三
习作准备
选择好物品,详细掌握这种物品的有关资料。
习作指导
一导入新课
这节课我们尝试运用所学习的说明方法来介绍一种物品。
二阅读要求,明确目的
1.运用说明方法,写一篇说明性文章。
2.选择一种物品进行介绍。
3.写好后,认真修改。
三指导写作
1.实物激趣。
课前,已经请同学们依据自己的兴趣选择好要介绍的物品了,下面把它们拿出来给大家看看吧。
2.根据物品种类,自愿组合小组。
3.小组讨论。
我们应从哪些方面对物品进行介绍呢?(学生以小组展开讨论。
)
4.小组推荐代表交流讨论情况。
生甲:我想介绍西红柿。
经过讨论,我知道了应重点介绍西红柿的形状、颜色、味道,还可以介绍它的种类、产地、产量、营养价值等方面的情况。
生乙:我想介绍我的一件小摆设——闹钟。
我想从它的形状、构造、用途以及使用过程中应注意的问题这几方面来介绍。
生丙:我想介绍我心爱的玩具毛毛熊。
我想介绍它的来历、形状以及带给我的乐趣。
5.指导文章结构的安排。
我们确定了选材之后,该怎样安排说明的顺序呢?
(可以按先总述,再分述的顺序说明;也可以按先总述,再分述,最后总结的顺序说明。
)
介绍你的物品,可以用上哪些说明方法呢?(学生自由交流。
)
四完成习作,自主修改
例文赏析:
“楼房”储蓄罐
我有一个美丽的“楼房”储蓄罐,是我七岁时,爷爷给我买的。
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人教版小学语文五年级上册《口语交际•习作三》教学设计
教学设计2008-08-20 15:34:54 阅读526 评论1 字号：大中小订阅
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
教学过程
第一课时口语交际
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
总结
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
第二、三课时习作
确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.
◆确定习作内容.
作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
自主习作，教师巡回指导
相互修改，完善习作
学习目标
1.学习用表格的方式做单元小结.
2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.
课前准备
学生准备一张白纸，学习列表格.
教学过程
导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)
说明的方法课文中的例子
举例子
用数字
作比较
打比方
除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?
除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.
说明的方法课文中的例子
举例子
用数字
作比较
打比方
除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.
日积月累
◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.
◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.
◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.
课外书屋
默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.
◆你喜欢《森林报》吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.
人教版小学语文五年级上册《口语交际•习作三》教学设计
教学设计2008-08-20 15:34:54 阅读528 评论1 字号：大中小订阅
学习目标
1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.
教学过程
第一课时口语交际
激发兴趣
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
精心准备
◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.
班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.
总结
◆评出最佳“推销员”.
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)
第二、三课时习作
确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.
◆确定习作内容.
作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.
◆写说明文常用的方法有哪些?
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.
自主习作，教师巡回指导
相互修改，完善习作。