《教师职业道德经典案例评析》作业 Word 文档
教师操守案例及评析
教师操守案例及评析案例一：学校安全责任的忽视案情描述某市某小学学生小明在学校体育课上摔倒受伤，造成严重的脚部骨折。
经调查发现，学校未在体育场地进行必要的维护和检修，导致场地存在严重的安全隐患，是导致小明受伤的主要原因。
教师操守评析根据教师操守，教师应该为学生提供一个安全的研究环境。
在这一案例中，学校的安全责任被忽视，导致了学生的伤害。
作为教师，应该在课前进行场地的检查和维护，确保学生的安全。
因此，学校在这一案件中存在着明显的失职行为。
案例二：亲自动手帮助学生作弊案情描述某高中班主任为了提高自己班级的考试成绩，亲自动手帮助学生作弊。
他在考试期间提供了，并教导学生如何作弊。
这一行为被部分学生爆料后，得到了确凿的证据。
教师操守评析根据教师操守，教师应该遵守职业道德和伦理规范，并不得帮助学生作弊。
在这一案例中，班主任明显违反了教师的职业操守。
他的行为不仅损害了学生的学术诚信，而且破坏了教育的公正性和公信力。
这种操守缺失的行为应该受到严厉的惩处，以维护教育的正常秩序。
案例三：过度体罚学生案情描述某初中语文老师因学生写字不认真，实施了过度的体罚，对学生进行了长时间的体力惩罚。
这一行为引起了学生家长的强烈抗议和学生的身体伤害。
教师操守评析根据教师操守，教师不得使用过度体罚的方式对待学生。
在这一案例中，语文老师明显超越了教育的范畴，对学生进行了不合理的体力惩罚。
教师应该采用正确的教育方法，引导学生改进，而不是使用过度的体罚手段。
这种操守缺失行为不仅伤害了学生的身体健康，也损害了教师的职业形象。
实习生教师职业道德案例分析DOC
实习生教师职业道德案例分析案例我在XX学校上课时，班里有几名男生利用空余时间玩，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如：在老师讲课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。
然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。
这样师生间的距离缩短了。
事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔膜消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个根底上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。
当时，这几名同学马上成认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。
后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来，有位同学在日记中写到：“在温暖中我感悟了错误，我非常喜爱我的老师。
〞原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。
分析背景：XX学校是XX市的重点中学，是培养优秀学生的重要摇篮，北票市第七中学一直提倡“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志〞。
学校领导方面分析：与好生相比，后进生的自尊心更强。
因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活泼、反映灵敏、动手能力很强的，在活动课程上会显露出一定的优势。
由于纪律不好，公众形象比拟差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。
因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否那么必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。
教师方面分析：一个善于把握德育机遇的教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，总是富有时代感和预见性，总是事半功倍，成效显著。
对于课堂上发生的类似这样的事件，教师只要抓住这个偶然的时机，把它作为一个良好的教育契机，能充分利用偶发事件，开展教育工作，不仅会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良好的教育成效。
教师职业道德案例分析(精华)【范本模板】
四，案例分析题1。
某学校一位实习老师，教数学.他上课很有趣,但对学生很严格，如果有上黑板演示题目做不出题，就会骂人。
最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对，他一怒之下就把人家的头往黑板上撞，用非常粗俗的话骂他。
那个男生受不了这样的刺激,最后厌学，不肯再读书了,连高中都没上。
（1）这位数学实习老师的做法错在哪里为什么答：⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为.⑵分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看，教师要热爱学生；从原则层面上看，教师要平等,公正,民主地对待学生；从规则层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱，使用威胁性语言体罚或变相体罚学生。
案例中的数学实习教师，要让学生学好数学，对学生的严格并不错，但必须严而有度，严而有方.可是这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生。
这种做法是错误的.（2）产生了怎样的严重后果⑶严重结果：造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德，对教师的师德形象造成了恶劣的影响.2。
一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念。
一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗，不知所措。
这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:”没关系，老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经常锻炼就好了."这堂课使人感到，女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火，让学生受到”我有被爱的权利”。
(1）为什么说这位教师的爱是公正的，无私的答（1）这位教师公平地对待所有学生，把每一个学生都视为自己的弟子，对所有的学生一视同仁，不厚此薄彼，不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵，学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的.（2）给了我们怎样的启示这个案例给了我们许多启发：①对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致；④给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚，不急于下结论，不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异，在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点，不绝对化，不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理。
教师职业道德典型案例分析
教师职业道德典型案例分析中小学教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着传道授业解惑的使命。
然而，教师职业道德却经常受到质疑和挑战。
本文将通过分析教师职业道德典型案例，探讨教师职业道德的内涵、应对策略以及对教师职业道德的思考。
在中国的教育环境中，教师职业道德被认为是教师素质的重要组成部分。
然而，由于各种原因，一些教师在职业道德上出现了失范现象。
例如，某校的语文老师小李在试卷批改中以严厉的语言批评学生，甚至对学生进行辱骂。
这种教师行为严重违反了教师职业道德，损害了学生的自尊心和学习积极性。
首先，教师职业道德的核心是尊重学生的人格和权益。
教师要以身作则，用温暖的态度对待学生。
小李在批改试卷时使用了不当的语言，这不仅是对学生人格权益的侵害，也是对学生自尊心的伤害。
作为教师，应该时刻关注学生的感受，注重培养和保护学生的自尊心，鼓励学生开展积极向上的学习活动。
其次，教师应该保持专业的教育态度和行为。
教师是学生的引路人，他们不仅有责任传授知识，还要将良好的教育价值观传递给学生。
小李不仅没有给学生树立一个积极向上的榜样，反而教育学生使用不恰当的语言对待他人。
这样的行为是对教师职业道德和教育责任的严重背离。
教师应该努力提高自己的教育理念和教学方法，不断完善自己的专业素养，给学生提供一个良好的学习环境。
同时，教师还应该注重个人修养和职业操守。
教师是社会的一面镜子，他们应该具备高尚的品德和良好的行为操守。
小李在批改试卷中失去了专业和职业的操守，这种行为不仅违反了教师职业道德规范，也影响到了学生对教师的评价和信任。
教师应该注重个人的修养和自我约束，始终保持良好的道德品质，以身作则，做学生的榜样。
面对教师职业道德问题，我们应该采取积极的应对策略，以促进教师职业道德的发展和提高。
首先，学校应该建立健全的教师职业道德观念和规范，加强教师职业道德的培训和引导。
只有通过加强教师职业道德的理论教育，教师才能深入了解到职业道德的重要性和必要性。
《教师职业道德经典案例评析》作业999.doc
《教师职业道德经典案例评析》作业_99921 《教师职业道德经典案例评析》作业长治市特殊教育学校孔晓东一、请简述2008年教育部新修订《中小学教师职业道德规范》的基本内容及其核心与灵魂。
简述回答：1、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
其中：“关爱学生”是师德的灵魂。
二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。
作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。
分析回答：班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，应该当即将手机收过来，然后做善后事宜。
绝不能砸烂，丢进了垃圾桶。
作为一名教师，应该关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
教师职业道德经典案例评析作业
教师职业道德经典案例评析作业一、引言教师职业道德是教师职业的核心要素之一，对于教师的职业发展和学生的成长具有重要的影响。
本文将通过对教师职业道德经典案例的评析，探讨教师职业道德的内涵和重要性。
二、案例1：诚实守信的教师某中学的语文老师李老师，在批改学生作业时发现一名学生抄袭了一篇网络文章，但是学生却坚称是自己原创。
面对这一情况，李老师决定采取诚实守信的态度，与学生进行深入的沟通和解释，并引导学生明白抄袭的严重性和对自己学习成长的负面影响。
最终，学生承认错误，并表示将重新写一篇作文。
这个案例体现了教师职业道德中的诚实守信的核心价值观。
教师应该坚守职业操守，不仅要教育学生正确的道德观念，更要以身作则，成为学生的榜样。
通过这个案例，我们可以看到李老师的诚实守信的行为对学生的教育产生了积极的影响，帮助学生认识到了自己的错误，培养了学生的诚实品质。
三、案例2：关爱学生的教师某小学的数学老师王老师发现学生小明在课堂上总是心事重重，成绩也逐渐下滑。
王老师主动与小明进行了交流，了解到小明的家庭环境不稳定，父母经常吵架，对小明造成了很大的心理压力。
王老师决定与小明的家长进行沟通，帮助他们解决家庭问题，并在课堂上给予小明更多的关心和鼓励。
经过一段时间的努力，小明的学习状态逐渐好转，成绩也有所提升。
这个案例体现了教师职业道德中的关爱学生的重要性。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和心灵的导师。
通过关心和关爱学生，教师可以帮助学生克服困难，增强学生的自信心和积极性。
王老师通过与小明的交流和帮助，不仅解决了小明的学习问题，更为小明创造了一个良好的学习环境，促进了小明的全面发展。
四、案例3：公正公平的教师某高中的英语老师张老师在期末考试中发现一名学生的试卷与其他学生的答案非常相似，怀疑该学生存在抄袭行为。
张老师决定采取公正公平的原则，对该学生进行严格的审查和调查，并与其他学生进行对比分析。
最终，张老师发现该学生确实存在抄袭行为，按照学校的纪律要求，给予了该学生相应的处罚。
师德师风案例及评析
师德师风案例及评析案例一：王某老师泄露学生考试内容在某高中教学过程中，王某老师因为与学生关系较好，并且参与了学校的考务工作，得知了即将举行的期中考试的试题内容。
在这种情况下，王某不顾职业操守，将试题内容泄露给了部分学生。
这一行为严重违反了教师职业道德和教育伦理。
首先，泄露试题内容严重损害了诚信原则。
学生们本应通过自主研究和努力获取知识，而王某的行为直接破坏了公平竞争环境。
其次，王某的行为也造成了对其他教师的不公平竞争。
其他教师在不了解试题内容的情况下进行备课和教学，而王某已经事先知道了试题内容，明显具有不公平的竞争优势。
正因为王某老师的不良行为，学校的教学秩序受到了严重扰乱，部分学生产生了依赖性思维，不再注重自主研究。
这对学生的成长和发展产生了消极影响。
同时，泄露试题内容的行为也间接暗示了学生可以通过不正当手段获取成绩，加深了学生对于违规、作弊行为的误解和认同。
案例二：李某老师对学生不当言行纵容和纠正李某老师在教学中经常任由部分学生进行不当言行，同时也忽视了对学生的纠正和规范。
例如，有学生在课堂上嘲笑同学并对同学进行了不适宜的语言攻击，李某老师听到后并没有及时制止和批评这种言行。
这种放任的行为给学生传递了错误的价值观和行为规范。
教师作为学生的榜样和引路人，应当积极引导学生正确的行为准则和价值观。
李某老师的不作为导致了学生对于正确言行的认同变得模糊，进而增加了学生之间的不友善和攻击性行为。
这种不当的言行纵容和纠正不当，不仅影响了学生的个人成长，也对整个班级的和谐氛围产生了负面影响。
案例三：张某老师在与家长沟通中态度恶劣教师与家长之间的沟通是促进学生健康成长和教育的重要环节。
然而，张某老师在与家长沟通时经常态度恶劣，言辞激烈，缺乏耐心和理解。
教师与家长的沟通应该是互相尊重和理解的过程。
虽然家长在情绪上可能会有些波动，但作为专业人士的教师应该保持冷静，并用平和的语气和他们进行交流。
而张某老师的态度恶劣，容易导致家长情绪失控，进而对教育工作产生负面影响。
教师职业道德 案例分析
案例1、2001年7月高考时，某县中学的6名考生与2名社会青年互相勾结，利用手机将试卷答案信息发送到考生所携带的传呼机上。
还有一名考生通过该中学体育教师刘某，用8000元收买6名监考老师，这些监考老师收款后，对该位考生在考场作弊均视而不见，甚至还有一名监考老师帮他填写答题卡。
案发后，该县招生委员会和纪检监察等有关部门高度重视，立即进行调查，很快就查清了这宗考场作弊案。
为严肃法纪，该县对涉及违纪作弊的老师和考生作出严肃的处理。
该县中学体育教师刘某被开除公职，并移送司法机关处理，6名监考教师分别受党纪政纪处分；违纪作弊的6名考生被取消考试资格,并停考3年。
问：⑴、该县对涉案教师和考生的处理是否合法？为什么？该县对涉案教师和考生的处理是合法。
符合《教育法》第77条规定：“ 在招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门责令退回招收的人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”⑵、该县中学体育教师刘某的行为是否构成犯罪？为什么？体育教师刘某行为已经构成犯罪。
体育教师刘某用8000元收买6名监考老师，这些监考老师收款后，对该位考生在考场作弊均视而不见，甚至还有一名监考老师帮他填写答题卡。
其行为是属于受贿和行贿行为。
其结果破坏了国家考试的公正和公平性。
案例2、某中学初三（1）班黑板旁边贴着一张班规：值日卫生不整洁者，每人每次罚款1元；上课教师提问回答不出者，每人每次罚款2元；上课迟到者，每次罚款3元；上课不专心听讲或交头接耳者，每人每次罚款4元；考试不及格者，每人每科罚款5元。
罚款由生活委员统一收取、保管，由学习委员造册奖给每次考试前“五名”的学生。
钟某是该班的学生，其父在外地工作。
1997年3月28日，母亲突然生病，为了照顾母亲，他上学迟到了，成了第一位受罚者。
第二天，钟以买笔为由，向母亲要了3元钱，“主动”交给了班上的生活委员。
这条班规制定实施仅1个月，就有13位同学受罚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教师职业道德经典案例评析》作业汾阳市东关小学李进京一、请简述2008年教育部新修订《中小学教师职业道德规范》的基本内容及其核心与灵魂。
答：《中小学教师职业道德规范》（以下简称规范）的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，根据教师职业特定的责任与义务做出的，充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应具有的道德品质和职业行为的最基本要求。
《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。
规范》的许多内容是《教师法》等法律法规相关条文的具体化。
《规范》中的“禁行规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性问题和突出问题，也是社会反映比较强烈的问题而提出的，如“不以分数作为评价学生的唯一标准”、“自觉抵制有偿家教”等，但“禁行规定”也并非包括了教师职业行为中存在的所有问题。
一个阶段提出一些阶段性的、可操作的、具体化的要求，能够使学校和教师在教育教学过程中，明确要求，有规可依，有章可循，规范教师职业行为，不断提高促进师德水平。
核心内容与灵魂：新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
“爱国守法”——教师职业的基本要求。
热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。
建设社会主义法制国家，是我国现代化建设的重要目标。
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
“关爱学生”——师德的灵魂。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
“教书育人”——教师的天职。
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
“为人师表”——教师职业的内在要求。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。
教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、现代教育外部环境呈现出复杂和多元的特性，据中国日报报道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中学高一(二)班课堂上，班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后，当即将手机收过来，放在讲台前砸烂，然后丢进了垃圾桶。
作为一名教师，你对胡老师砸手机的行为如何看，并作分析。
答：我认为胡老师砸烂学生黄某手机并丢进垃圾桶”的做法是偏激的，是欠考虑的。
其实是当今教育面临的“缺乏沟通和耐心”的现实难题。
在这方面，教师和家长都有责任加以引导，多沟通，让学生学会如何正确地用手机，而不是简单一纸禁令，让学生不去接触先进的科技产品，一砸了之。
“一砸了之”不仅切断了双方沟通的前提，而且这种无法律保护的行为会给学生造成不良影响，对他们思想和心理的成长产生错误的引导。
从长期效果上讲，对学生行为方式的强行遏制，远不及对学生思想观念进行正确的引导。
教师应该充分发挥教育机智，在尊重学生的基础上妥善处理。
作为一名教师，应该关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
"教书育人"是教师的职责，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
在教学中，教师要根据教育教学规律和学生身心的发展的水平和特点，充分尊重学生的主体地位，用自己的德和才来影响教育学生，把传授知识同思想启迪、陶冶情操、心灵塑造结合起来，培养学生广泛的兴趣，激发他们的求知欲。
不得有过激的伤害学生的行为。
三、教育部有关负责人就学习贯彻《中小学教师职业道德规范》答记者问中明确指出：“关爱学生”是师德的灵魂。
请结合一实际案例，谈谈你对关爱学生的理解。
答：我认为教师要在教育工作中抓住一切契机，让学生在关爱中改变、成长。
例如：在批改作文时，我发现问题学生的文章表达流畅，语言精美，我就会在评语上写到：“孩子，你真得很棒！从你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。
”我知道她会有话和我说的。
拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，很快他就会找到我或者给我留张便条，说道：“老师，谢谢您的夸奖。
您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。
”我知道，他心底的坚冰已经在慢慢融化了。
于是我会经常找到合适的机会有意无意地表扬他，把他当做自己的孩子一样地关心她，给他带点吃的悄悄塞到他的座位，节日给他带去他喜欢吃的东西和他喜欢的礼物。
当我发现有的同学总是闷闷不乐的，我知道一定是遇到了烦心事。
“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。
”我会便条偷偷放到他的笔盒里。
“老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。
”他很快回信给我说。
孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。
我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。
和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。
如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。
孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这些话后，会做好的。
只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。
加油哟！老师永远支持你！”在给他的便条的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳他，不可以让他无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。
这样自然而然地我能够真正走进他的内心。
我还把QQ号码留给全班学生，我们互相加了好友，只要发现学生上网了，我就随机跟他们聊上几句关于学习的、关于生活的、关于情感的、关于道德的等等。
如果发现问题我就会在QQ上给他留言，网上聊天的语气跟现实生活是不同的，更多了几分温柔、几分细腻、几分调侃、几分幽默，学生更容易接受和感动。
在教育工作中，对学生的关爱要有理智。
盲目的爱缺乏是非感，没有明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；对学生的关爱要公正、要坦荡，不偏袒和包庇任何一位学生。
“教育是人心灵上的最微妙的相互接触，如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温和而严厉的、热爱美好的事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他们。
”四、某教师《思想品德•学会拒绝》的课堂处理如下：在上课前一周，利用闲谈时间，不经意询问学生“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不了诱惑苦恼过吗？”该话题引起学生兴趣，七嘴八舌说个不停。
老师进而问“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里教师发现了学生的好奇心。
于是布置预习：你最能成功抵制的诱惑是什么，抵制的方法是什么，什么诱惑使你最难抵制，你最崇拜的人物是谁，他是怎样抵制诱惑的。
上课后，教师让学生按最难抵制的诱惑分成小组，进行交流。
要求每组讨论出抵制本组最难抵制诱惑的最佳方案，并进行介绍，最后教师点出教学主题“学会拒绝”。
请结合新形势下教师课堂教学中的师德要求，谈一谈你对该教学案例的认识。
答：本案例主要从课前、课中、课后对学生品德形成加以引导。
思想品德课教学的真正魅力在于学生的主动学习，在于教师如何调动学生参与教学的积极性，发挥学生的能动作用。
在教学实施中我们要树立促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。
落实到具体案例中他做好了以下几方面工作：在主动体验中丰富感知、强化情感。
教师在活动设计过程中关注到了学生思维训练、能力发展、情感体验，不再只重所谓的“结果”。
设计体现出了开放性和创造性。
活动设计，一方面是宏扬主题，另一方面也有引出不同意见的意图，进而了解学生的情感、价值观，体现了新课程、新要求，激发了学生个体的自主精神与首创精神。
在合作学习中去粗存精，去伪存真。
小组学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程。
在小组学习的过程中，学生不仅可以互相间实现信息与资源交流，不断扩展和完善自我认知，而且可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。
在实践中发展能力、健康成长。
新课程下的思想品德教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。
课堂教学整个教学活动不能被“神圣化”。
教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者、赏识者，不是教育教学的垄断者和包办者，学生才是学习的主人。
课外实践活动能有效充分地发挥学生的学习主人翁作用，对课内教学与教材做必要有益的补充，促进学生的全面发展。
五、有人说：由于现行教育评价的终极标准——高考没有变，所以素质教育就很难切实开展。
作为一线教师你对此如何认识，列举一课堂教学中推进素质教育的案例。
答：《再别康桥》教学案例导入新课后，欣赏配乐朗读《再别康桥》，在此基础上提问：《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？它美在哪里?学生展开讨论，教师引导学生鉴赏诗歌的情感美、意境美、语言美。
片段一：师：古人云：黯然销魂者唯别而已矣！所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢？生：徐志摩笔下的离别像暮春里牧童的笛声，既让人欣喜又让人伤感。
师：能结合诗歌具体谈谈么？生：诗歌的感情从惆怅到热烈，在第五节达到高潮，在第六节陡然低落，沉浸于寂然，只能带着无限的怅惘离去。
这种感情的变化正是基于对康桥的不可遏制的爱，这种爱让人欢喜让人忧。
片段二：师：这种感情是直接表达出来的吗？生(1)：不是。
生(2)：感情是蕴含在景物描写之中的。
师：对，这些景物就是意象，是融入了诗人主观情意的客观物象。