《有理数乘法》 word版 公开课一等奖教案 (新版)新人教版

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1.4.2有理数的乘法
主备人：审核人：
教学目标：
1、经历探索多个有理数相乘的符号确定法则；
2、会进行多个有理数的乘法运算；
3.对问题的探索，培养观察、分析和概括的能力．
教学重点：会进行多个有理数的乘法运算；
教学难点：会进行多个有理数的乘法运算；
教学过程：
一、新知讲解
1.多个有理数相乘的符号确定法则
几个不是0的有理数数相乘，负因数的个数是奇数时，积是正数；
负因数的个数是偶数时，积是负数.
几个有理数相乘，如果其中有因数0，积等于0.
1．多个有理数乘法运算（1）
【例1】下列计算正确的是（）
A．－5×（－4）×（－2）×（－2）＝5×4×2×2＝80
B．12×（－5）＝－50
C．（－9）×5×（－4）×0＝9×5×4＝180
D．（－36）×（－1）＝－36
总结：乘法法则的推广：
几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正；
几个数相乘，有一个因数为零，积就为零；
几个不等于零的数相乘，首先确定积的符号，然后把绝对值相乘．
练1．下列各式中运算结果为正的是（）
A．2×3×（-4）×5 B．2×（-3）×（-4）×（-5）
C．2×0×（-4）×（-5） D．（-2）×（-3）×（-4）×（-5）
练2．计算：－2×4×（－1）×（－3）．
2．多个有理数乘法运算（2）
【例2】计算（－2
2
1
）×（－3
3
1
）×（－1）的结果是（）
A．－6
6
1
B．－5
5
1
C．－8
3
1
D．5
6
5
练3．计算：−0.5×
1
3
×(−
6
7
)．
课堂检测
一、选择题
1．下列各式中运算结果为正的是（）
A．2×3×（﹣4）×5 B．2×（﹣3）×（﹣4）×（﹣5）
C．2×0×（﹣4）×（﹣5） D．（﹣2）×（﹣3）×（﹣4）×（﹣5）
2．（﹣1）×（﹣1）×（﹣1）等于（）
A．﹣3B．3C．﹣1D．1
3．下列各式中，积为负数的是（）
A．（﹣5）×（﹣2）×（﹣3）×（﹣7） B．（﹣5）×（﹣2）×|﹣3|
C．（﹣5）×2×0×（﹣7） D．（﹣5）×2×（﹣3）×（﹣7）
4．四个整数的积abcd=9，且a≠b≠c≠d，那么a+b+c+d的值为（）
A．0 B．4 C．8 D．不能确定
12．计算：（﹣5）×6×（﹣10）×（﹣8）．
13．计算：()
11
280.25
73
-⨯⨯-⨯．
14．计算：
2
0.7540.5
3
⎛⎫
⨯⨯-⨯
⎪
⎝⎭
练4．计算：7.8×（－3
1
7
）×（－8.1）×0×19.6．
3．已知多个有理数乘积的符号，判断因数的符号
【例3】已知abc＞0，a＞c，ac＜0，下列结论正确的是（）
A．a＜0，b＜0，c＞0 B．a＞0，b＞0，c＜0
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。

写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。

因此, 写作教案具有重要地位。

然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。

这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。

在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。

此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。

再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。