【部编新教材】2019秋季学期统编版语文五年级(上)9 猎人海力布 教学反思2-公开课配套资料
2019年统编版语文五年级上册9 猎人海力布 教学反思1
《猎人海力布》教学反思《猎人海力》是一篇精读课文。
这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。
赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。
课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。
此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。
2、聚焦猎物，理清文章脉络。
默读全文，发现猎物有哪些变化？学生们自读自悟，很快把握住了相关的语言文字，即猎物很全很多，大家分享；猎物越来越少；猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢？通读全文，用列小标题的形式概括描写了几个镜头，班内交流归纳：分享猎物；救小蛇得宝物；听懂语言，救乡亲3、走进人物内心，领悟精神品格。
自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。
学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。
海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。
4、复述课文，落实核心目标。
引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。
二、成功之处在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。
继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。
紧接着品词析句，将孩子们的情感推向高潮。
再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一步提升。
【推荐】2019新部编版语文五年级上册9 猎人海力布 教学反思2.docx
《猎人海力布》教学反思《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。
故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。
人们因此世世代代纪念他。
这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。
本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地复述故事。
要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。
因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
本节课的成功之处在于：一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。
因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。
然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石？宝石有什么用处？海力布得到宝石后，有什么事情不能做？他后来遇到了什么事？他是怎么做的？学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。
那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。
本文是按照故事发展的顺序来写的。
我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么？经过是怎样的？结果又怎样？即可。
我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。
通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。
三、给学生展示的平台，鼓励学生大胆展示自己。
小组合作环节之后，我又组织全班学生一起说一说：你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容？你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢？这样通过问题的引领，让学生拓展思维，展开想象，把这个故事创造出不同版本的答案（创造复述后的答案）。
对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力，这是善恶是非的分辨能力，是学生在社会上生活必备的能力之一。
四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受者转变为课堂的主体。
2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《猎人海力布》是部编小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。
作者通过语言、动作、神态、心理活动等描写，讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
本单元的人文主题是民间故事，语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事和提取主要信息，缩写故事，旨在引导学生通过转换角色、合理想象、丰富细节的方法复述故事和抓住人物的精神品质缩写故事。
教学目标：依据本课的教学内容和学生学情，结合单元人文主题和语文要素，确定本节课的教学目标是1. 默读课文，抓住关键语句品读，读懂海力布不惜牺牲自己，保护乡亲的故事。
2. 感悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。
3. 用“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述故事，讲讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。
教学重点：抓住关键语句，品读领悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。
教学难点：“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。
教学过程：一、复习导入，回顾内容：《猎人海力布》是个动人的民间故事，通过上节课的学习中，我们知道了海力布为了救乡亲们最后自己变成了一块石头。
今天我们继续走进这篇课文，（板书课题）大家回忆一下，课文写了海力布的哪几件事？你能用小标题的形式说一说吗？救白蛇得宝石获消息劝搬家救乡亲变石头你能借助小标题，用自己的话概括课文的内容吗？猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，龙王送给他一块可以听懂动物语言的宝石。
一天，他从一群鸟儿那里听到大山要崩塌的消息，就把这个可怕的消息告诉了乡亲们劝大家赶快搬家。
乡亲们得救了，他却变成了一块石头。
（一生概括）建议同学们概括内容时参考小标题提取课文主要信息。
【设计意图】：学生以小标题形式回顾课文主要内容，并进行内容概括，自然开启本节课对重点情节的研读二、研读课文，感悟品质：1.出示学习任务：同学们，海力布劝搬家救相亲的情节给我们留下了深刻的印象。
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第1篇】《猎人海力布》教学设计一、教学目标1.会认“牺”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字。
正确读写“酬、叮嘱、崩塌”等词语。
2.在理解课文容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
3.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
二、教学重点、难点1.在理解课文容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
三、激趣导入师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。
它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。
请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。
同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是——（板书：猎人海力布）四、初读课文，解决生字词，把握课文主要容1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。
（板书：大声朗读默读速读等方式）2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。
3.在读课文的过程中，把握课文的主要容，并给课文分段。
第一部分（1—2自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。
第二部分（3—4自然段）故事的起因。
写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
第三部分（5—8自然段）故事的经过。
写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。
第四部分（9—11自然段）故事的结果。
写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
五、再读课文。
1.说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。
2.故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
3.文中的哪些地方让你感动了？画下来。
4.海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？5.人们对海力布怀有什么样的感情？六、练习复述七、总结全文，感情升华。
【部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第2篇】第二课时【课时目标】1.创造性地复述故事。
【推荐】2019新部编版语文五年级上册9 猎人海力布 教学反思1.docx
《猎人海力布》教学反思《猎人海力》是一篇精读课文。
这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。
赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。
课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。
此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。
2、聚焦猎物，理清文章脉络。
默读全文，发现猎物有哪些变化？学生们自读自悟，很快把握住了相关的语言文字，即猎物很全很多，大家分享；猎物越来越少；猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢？通读全文，用列小标题的形式概括描写了几个镜头，班内交流归纳：分享猎物；救小蛇得宝物；听懂语言，救乡亲3、走进人物内心，领悟精神品格。
自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。
学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。
海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。
4、复述课文，落实核心目标。
引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。
二、成功之处在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。
继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。
紧接着品词析句，将孩子们的情感推向高潮。
再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一步提升。
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思（精选10篇）
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思（精选10篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思篇1 《猎人海力布》是一篇民间故事，根据单元教学要求：创造性复述故事。
我才用了如下教学方法：一、小组合作讲故事。
对课文第一部分“救蛇获宝”。
让同学们分小组合作讲故事，组内每一位同学都要讲，其他同学认真倾听并给予合适的点评。
接着我请个别同学上讲台讲故事。
提醒孩子要注意在讲故事的时候，尽量添加自己的想象，把故事讲的更加丰满。
讲的同学非常认真，听的同学也特别投入。
整个班级融入了浓浓的故事氛围之中。
二、小组合作演故事。
对于第二部分的内容“救人变石”我采用小组合作演一演的方法。
孩子们很高兴，首先自己进行了角色分工，然后开始创作故事并合作表演。
接着我请几个小组的同学上讲台演故事。
大家的表演非常真实，在原有故事的基础上，还添加了很多新的内容。
例如鸟儿的话语；村里人的讲述，海力布的无奈等等都表现了出来。
在离开村子的时候，孩子们还把变成石头的海力布一起抱走。
看着孩子们对课文的精彩演绎，我非常开心。
三、创编课本剧。
仅仅这样的表演，孩子们还是感觉不能尽兴，一个个高举小手，要求演课本剧。
我当然欣然同意。
孩子们在自主、合作和探究的学习方式中，不断对课本进行创造性的演绎，让我倍感欣慰。
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思篇2《猎人海力布》是第三单元的第一篇课文，而第三单元主要是民间故事单元，一共安排了两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。
本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性德复述故事”。
【推荐】2019新部编版语文五年级上册9 猎人海力布 教学反思1
《猎人海力布》教学反思《猎人海力》是一篇精读课文。
这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。
赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。
课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。
此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。
2、聚焦猎物，理清文章脉络。
默读全文，发现猎物有哪些变化？学生们自读自悟，很快把握住了相关的语言文字，即猎物很全很多，大家分享；猎物越来越少；猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢？通读全文，用列小标题的形式概括描写了几个镜头，班内交流归纳：分享猎物；救小蛇得宝物；听懂语言，救乡亲3、走进人物内心，领悟精神品格。
自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。
学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。
海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。
4、复述课文，落实核心目标。
引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。
二、成功之处在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。
继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。
紧接着品词析句，将孩子们的情感推向高潮。
再通过复述，学会把握文章的梗概，概括能力进一步提升。
部编版五年级上册语文《猎人海力布》教学反思3篇
部编版五年级上册语文《猎人海力布》教学反思3篇【一】《猎人海力》是一篇精读课文。
这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物说话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，自己却变成了一块石头的故事。
赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
故事情节曲折生动，引人入胜。
本文为民间故事，充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。
运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。
一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、追根溯源，“猎”字入手，感受祖国汉字的博大精深。
课件出示“猎”字的演变过程，并让学生猜一猜它的内涵，接着课件呈现它的本义以及引申义。
此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程，从而对汉字文化产生仰慕之情。
2、聚焦猎物，理清文章脉络。
默读全文，发现猎物有哪些变化？学生们自读自悟，很快把握住了相关的语言文字，即猎物很全很多，大家分享；猎物越来越少；猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢？通读全文，用列小标题的形式概括描写了几个镜头，班内交流归纳：分享猎物；救小蛇得宝物；听懂语言，救乡亲3、走进人物内心，领悟精神品格。
自由默读课文，标画让你感动的句段，写一写自己的感受。
学生在语言文字中徜徉，在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发，人物品质逐步凸显。
海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中，情感受到熏陶和感染。
4、复述课文，落实核心目标。
引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果，以填空的形式学习复述的方法，学生很快便完成目标，复述的条理清楚，此能力进一步得到了锤炼。
二、成功之处在教学这一课时，我引入汉字的由来，孩子们立刻进入状态，对汉字的起源产生了极大的敬畏感。
继而，再聚焦猎物，在读书中学会寻找关键线索，为复述作了最好的铺垫。
紧接着品词析句，将孩子们的情感推向高潮。
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二、紧扣故事的发展脉络，让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事发展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么？经过是怎样的？结果又怎样？即可。我先让学生回顾课文内容，自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么，然后把语言组织好，在小组内交流一下。通过这一环节，学生真正了解了课文的主要内容。
四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者，学生由被动接受师的引导语设计得不够严密，指向性不够明确。
在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言，让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力，也有利于提高老师的课堂效果。
本单元的单元训练主线是：了解课文内容，创造性地复述故事。要想创造性地复述故事，首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点，把创造性的复述故事作为本课的难点。
本节课的成功之处在于：
一、以读带讲，了解故事内容，弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比较长，所以我要求学生用自己喜欢的方式来读，先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案：海力布是怎样得到的宝石？宝石有什么用处？海力布得到宝石后，有什么事情不能做？他后来遇到了什么事？他是怎么做的？学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了，故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
——教学资料参考参考范本——
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《猎人海力布》是一则在××区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人强烈的感染和教育。