【部编新教材】2019秋季学期统编版语文五年级(上)9 猎人海力布 教学反思2-公开课配套资料

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2019年统编版语文五年级上册9 猎人海力布 教学反思1

2019年统编版语文五年级上册9 猎人海力布 教学反思1

《猎人海力布》教学反思《猎人海力》是一篇精读课文。

这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。

赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

故事情节曲折生动,引人入胜。

本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。

运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。

一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程,切实有效地提升了学生的综合素养,现总结如下:1、追根溯源,“猎”字入手,感受祖国汉字的博大精深。

课件出示“猎”字的演变过程,并让学生猜一猜它的内涵,接着课件呈现它的本义以及引申义。

此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程,从而对汉字文化产生仰慕之情。

2、聚焦猎物,理清文章脉络。

默读全文,发现猎物有哪些变化?学生们自读自悟,很快把握住了相关的语言文字,即猎物很全很多,大家分享;猎物越来越少;猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢?通读全文,用列小标题的形式概括描写了几个镜头,班内交流归纳:分享猎物;救小蛇得宝物;听懂语言,救乡亲3、走进人物内心,领悟精神品格。

自由默读课文,标画让你感动的句段,写一写自己的感受。

学生在语言文字中徜徉,在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发,人物品质逐步凸显。

海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中,情感受到熏陶和感染。

4、复述课文,落实核心目标。

引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果,以填空的形式学习复述的方法,学生很快便完成目标,复述的条理清楚,此能力进一步得到了锤炼。

二、成功之处在教学这一课时,我引入汉字的由来,孩子们立刻进入状态,对汉字的起源产生了极大的敬畏感。

继而,再聚焦猎物,在读书中学会寻找关键线索,为复述作了最好的铺垫。

紧接着品词析句,将孩子们的情感推向高潮。

再通过复述,学会把握文章的梗概,概括能力进一步提升。

【推荐】2019新部编版语文五年级上册9 猎人海力布 教学反思2.docx

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《猎人海力布》教学反思《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事。

故事描写了善良、诚实的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜自己变成一块石头。

人们因此世世代代纪念他。

这则故事虽然篇幅较长,但语言通俗易懂,围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件,层层铺垫,寓理寓情于故事中,给人强烈的感染和教育。

本单元的单元训练主线是:了解课文内容,创造性地复述故事。

要想创造性地复述故事,首先要了解课文内容。

因此我把了解课文内容作为本课的教学重点,把创造性的复述故事作为本课的难点。

本节课的成功之处在于:一、以读带讲,了解故事内容,弄清故事的起因、经过和结果。

因为本课篇幅比较长,所以我要求学生用自己喜欢的方式来读,先把课文读正确。

然后继续读课文在文中找出以下问题的答案:海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用处?海力布得到宝石后,有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。

那么本课的主要内容了解了,故事的起因、经过和结果也搞清楚了。

二、紧扣故事的发展脉络,让学生尝试着说一说课文主要内容。

本文是按照故事发展的顺序来写的。

我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即可。

我先让学生回顾课文内容,自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么,然后把语言组织好,在小组内交流一下。

通过这一环节,学生真正了解了课文的主要内容。

三、给学生展示的平台,鼓励学生大胆展示自己。

小组合作环节之后,我又组织全班学生一起说一说:你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问题的引领,让学生拓展思维,展开想象,把这个故事创造出不同版本的答案(创造复述后的答案)。

对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力,这是善恶是非的分辨能力,是学生在社会上生活必备的能力之一。

四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者,学生由被动接受者转变为课堂的主体。

2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(精选3篇)

2023年部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(精选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(精选3篇)〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《猎人海力布》是部编小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。

作者通过语言、动作、神态、心理活动等描写,讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲,不惜牺牲自己变成大石头的故事,赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

本单元的人文主题是民间故事,语文要素是了解课文内容,创造性地复述故事和提取主要信息,缩写故事,旨在引导学生通过转换角色、合理想象、丰富细节的方法复述故事和抓住人物的精神品质缩写故事。

教学目标:依据本课的教学内容和学生学情,结合单元人文主题和语文要素,确定本节课的教学目标是1. 默读课文,抓住关键语句品读,读懂海力布不惜牺牲自己,保护乡亲的故事。

2. 感悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

3. 用“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述故事,讲讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学重点:抓住关键语句,品读领悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

教学难点:“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学过程:一、复习导入,回顾内容:《猎人海力布》是个动人的民间故事,通过上节课的学习中,我们知道了海力布为了救乡亲们最后自己变成了一块石头。

今天我们继续走进这篇课文,(板书课题)大家回忆一下,课文写了海力布的哪几件事?你能用小标题的形式说一说吗?救白蛇得宝石获消息劝搬家救乡亲变石头你能借助小标题,用自己的话概括课文的内容吗?猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇,龙王送给他一块可以听懂动物语言的宝石。

一天,他从一群鸟儿那里听到大山要崩塌的消息,就把这个可怕的消息告诉了乡亲们劝大家赶快搬家。

乡亲们得救了,他却变成了一块石头。

(一生概括)建议同学们概括内容时参考小标题提取课文主要信息。

【设计意图】:学生以小标题形式回顾课文主要内容,并进行内容概括,自然开启本节课对重点情节的研读二、研读课文,感悟品质:1.出示学习任务:同学们,海力布劝搬家救相亲的情节给我们留下了深刻的印象。

部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(优选3篇)

部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思(优选3篇)【部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第1篇】《猎人海力布》教学设计一、教学目标1.会认“牺”等4个生字,会写“酬、珍”等11个生字。

正确读写“酬、叮嘱、崩塌”等词语。

2.在理解课文容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。

3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

二、教学重点、难点1.在理解课文容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事。

2.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。

三、激趣导入师:同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。

它们或者机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深。

请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。

同学们讲得真好,今天我们也学习一篇民间故事,那就是——(板书:猎人海力布)四、初读课文,解决生字词,把握课文主要容1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。

(板书:大声朗读默读速读等方式)2.在读课文的过程中,借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。

3.在读课文的过程中,把握课文的主要容,并给课文分段。

第一部分(1—2自然段)海力布热心帮助大家,大家都非常敬爱他。

第二部分(3—4自然段)故事的起因。

写海力布救了小白蛇,小白蛇要报答他。

第三部分(5—8自然段)故事的经过。

写海力布借着宝石得到了可怕的消息,劝说乡亲们搬家。

第四部分(9—11自然段)故事的结果。

写乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布。

五、再读课文。

1.说说课文写了海力布的哪几件事?看谁用的字少。

2.故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。

3.文中的哪些地方让你感动了?画下来。

4.海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?5.人们对海力布怀有什么样的感情?六、练习复述七、总结全文,感情升华。

【部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第2篇】第二课时【课时目标】1.创造性地复述故事。

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《猎人海力布》教学反思《猎人海力》是一篇精读课文。

这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。

赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

故事情节曲折生动,引人入胜。

本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。

运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。

一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程,切实有效地提升了学生的综合素养,现总结如下:1、追根溯源,“猎”字入手,感受祖国汉字的博大精深。

课件出示“猎”字的演变过程,并让学生猜一猜它的内涵,接着课件呈现它的本义以及引申义。

此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程,从而对汉字文化产生仰慕之情。

2、聚焦猎物,理清文章脉络。

默读全文,发现猎物有哪些变化?学生们自读自悟,很快把握住了相关的语言文字,即猎物很全很多,大家分享;猎物越来越少;猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢?通读全文,用列小标题的形式概括描写了几个镜头,班内交流归纳:分享猎物;救小蛇得宝物;听懂语言,救乡亲3、走进人物内心,领悟精神品格。

自由默读课文,标画让你感动的句段,写一写自己的感受。

学生在语言文字中徜徉,在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发,人物品质逐步凸显。

海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中,情感受到熏陶和感染。

4、复述课文,落实核心目标。

引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果,以填空的形式学习复述的方法,学生很快便完成目标,复述的条理清楚,此能力进一步得到了锤炼。

二、成功之处在教学这一课时,我引入汉字的由来,孩子们立刻进入状态,对汉字的起源产生了极大的敬畏感。

继而,再聚焦猎物,在读书中学会寻找关键线索,为复述作了最好的铺垫。

紧接着品词析句,将孩子们的情感推向高潮。

再通过复述,学会把握文章的梗概,概括能力进一步提升。

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思(精选10篇)

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思(精选10篇)

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思(精选10篇)身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编为大家收集的部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思篇1 《猎人海力布》是一篇民间故事,根据单元教学要求:创造性复述故事。

我才用了如下教学方法:一、小组合作讲故事。

对课文第一部分“救蛇获宝”。

让同学们分小组合作讲故事,组内每一位同学都要讲,其他同学认真倾听并给予合适的点评。

接着我请个别同学上讲台讲故事。

提醒孩子要注意在讲故事的时候,尽量添加自己的想象,把故事讲的更加丰满。

讲的同学非常认真,听的同学也特别投入。

整个班级融入了浓浓的故事氛围之中。

二、小组合作演故事。

对于第二部分的内容“救人变石”我采用小组合作演一演的方法。

孩子们很高兴,首先自己进行了角色分工,然后开始创作故事并合作表演。

接着我请几个小组的同学上讲台演故事。

大家的表演非常真实,在原有故事的基础上,还添加了很多新的内容。

例如鸟儿的话语;村里人的讲述,海力布的无奈等等都表现了出来。

在离开村子的时候,孩子们还把变成石头的海力布一起抱走。

看着孩子们对课文的精彩演绎,我非常开心。

三、创编课本剧。

仅仅这样的表演,孩子们还是感觉不能尽兴,一个个高举小手,要求演课本剧。

我当然欣然同意。

孩子们在自主、合作和探究的学习方式中,不断对课本进行创造性的演绎,让我倍感欣慰。

部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》教学反思篇2《猎人海力布》是第三单元的第一篇课文,而第三单元主要是民间故事单元,一共安排了两个世代相传的民间故事,主人公都是普通的劳动者,故事情节蕴含着丰富的想象,充满浪漫色彩,表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。

本单元的语文要素是“了解课文内容,创造性德复述故事”。

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《猎人海力布》教学反思《猎人海力》是一篇精读课文。

这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。

赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

故事情节曲折生动,引人入胜。

本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。

运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。

一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程,切实有效地提升了学生的综合素养,现总结如下:1、追根溯源,“猎”字入手,感受祖国汉字的博大精深。

课件出示“猎”字的演变过程,并让学生猜一猜它的内涵,接着课件呈现它的本义以及引申义。

此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程,从而对汉字文化产生仰慕之情。

2、聚焦猎物,理清文章脉络。

默读全文,发现猎物有哪些变化?学生们自读自悟,很快把握住了相关的语言文字,即猎物很全很多,大家分享;猎物越来越少;猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢?通读全文,用列小标题的形式概括描写了几个镜头,班内交流归纳:分享猎物;救小蛇得宝物;听懂语言,救乡亲3、走进人物内心,领悟精神品格。

自由默读课文,标画让你感动的句段,写一写自己的感受。

学生在语言文字中徜徉,在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发,人物品质逐步凸显。

海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中,情感受到熏陶和感染。

4、复述课文,落实核心目标。

引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果,以填空的形式学习复述的方法,学生很快便完成目标,复述的条理清楚,此能力进一步得到了锤炼。

二、成功之处在教学这一课时,我引入汉字的由来,孩子们立刻进入状态,对汉字的起源产生了极大的敬畏感。

继而,再聚焦猎物,在读书中学会寻找关键线索,为复述作了最好的铺垫。

紧接着品词析句,将孩子们的情感推向高潮。

再通过复述,学会把握文章的梗概,概括能力进一步提升。

部编版五年级上册语文《猎人海力布》教学反思3篇

部编版五年级上册语文《猎人海力布》教学反思3篇

部编版五年级上册语文《猎人海力布》教学反思3篇【一】《猎人海力》是一篇精读课文。

这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的故事。

赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。

故事情节曲折生动,引人入胜。

本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩。

运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出。

一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程,切实有效地提升了学生的综合素养,现总结如下:1、追根溯源,“猎”字入手,感受祖国汉字的博大精深。

课件出示“猎”字的演变过程,并让学生猜一猜它的内涵,接着课件呈现它的本义以及引申义。

此环节意在让学生通过看课件了解汉字的演变过程,从而对汉字文化产生仰慕之情。

2、聚焦猎物,理清文章脉络。

默读全文,发现猎物有哪些变化?学生们自读自悟,很快把握住了相关的语言文字,即猎物很全很多,大家分享;猎物越来越少;猎物没有了……怎么会发生这样的变化呢?通读全文,用列小标题的形式概括描写了几个镜头,班内交流归纳:分享猎物;救小蛇得宝物;听懂语言,救乡亲3、走进人物内心,领悟精神品格。

自由默读课文,标画让你感动的句段,写一写自己的感受。

学生在语言文字中徜徉,在心灵受到震撼中思维的火花不断迸发,人物品质逐步凸显。

海里布的善良、机敏、舍己救人的品质犹如一座丰碑竖立在孩子们脑海之中,情感受到熏陶和感染。

4、复述课文,落实核心目标。

引导孩子们抓住主要的时间、地点、事情的起因经过结果,以填空的形式学习复述的方法,学生很快便完成目标,复述的条理清楚,此能力进一步得到了锤炼。

二、成功之处在教学这一课时,我引入汉字的由来,孩子们立刻进入状态,对汉字的起源产生了极大的敬畏感。

继而,再聚焦猎物,在读书中学会寻找关键线索,为复述作了最好的铺垫。

紧接着品词析句,将孩子们的情感推向高潮。

再通过复述,学会把握文章的梗概,概括能力进一步提升。

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三、给学生展示的平台,鼓励学生大胆展示自己。小组合作环节之后,我又组织全班学生一起说一说:你会在刚才讨论出来的故事起因、经过和结果的大框架下会加上哪些内容?你读了这个故事之后会怎样评价猎人海力布呢?这样通过问题的引领,让学生拓展思维,展开想象,把这个故事创造出不同版本的答案(创造复述后的答案)。对海力布的评价实际上是训练学生评价一个人或一件事的能力,这是善恶是非的分辨能力,是学生在社会上生活必备的能力之一。
二、紧扣故事的发展脉络,让学生尝试着说一说课文主要内容。本文是按照故事发展的顺序来写的。我们在理清这类文章的脉络的时候只需要回到故事的起因是什么?经过是怎样的?结果又怎样?即可。我先让学生回顾课文内容,自己想一想故事的起因、经过和结果分别是什么,然后把语言组织好,在小组内交流一下。通过这一环节,学生真正了解了课文的主要内容。
四、本节课中最大的收获是我自己角色的转换——由原来的课堂的表演者变为课堂的主导者,学生由被动接受师的引导语设计得不够严密,指向性不够明确。
在今后的教学中一定要打磨自己的课堂教学语言,让自己在课堂上说的每一句话甚至每一个字都是经过精心推敲后的。这样有助于学生的模仿和提高自己的说话能力,也有利于提高老师的课堂效果。
本单元的单元训练主线是:了解课文内容,创造性地复述故事。要想创造性地复述故事,首先要了解课文内容。因此我把了解课文内容作为本课的教学重点,把创造性的复述故事作为本课的难点。
本节课的成功之处在于:
一、以读带讲,了解故事内容,弄清故事的起因、经过和结果。因为本课篇幅比较长,所以我要求学生用自己喜欢的方式来读,先把课文读正确。然后继续读课文在文中找出以下问题的答案:海力布是怎样得到的宝石?宝石有什么用处?海力布得到宝石后,有什么事情不能做?他后来遇到了什么事?他是怎么做的?学生带着这些问题阅读课文并在文中找出了答案。那么本课的主要内容了解了,故事的起因、经过和结果也搞清楚了。
——教学资料参考参考范本——
【部编新教材】2019秋季学期统编版语文五年级(上)9 猎人海力布 教学反思2-公开课配套资料
______年______月______日
____________________部门
《猎人海力布》是一则在××区流传的民间故事。故事描写了善良、诚实的海力布,为了拯救乡亲们的生命,不惜自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。这则故事虽然篇幅较长,但语言通俗易懂,围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件,层层铺垫,寓理寓情于故事中,给人强烈的感染和教育。
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