2014-9护理临床带教培训
护理临床带教培训PPT课件pptx
专业知识与技能
80%
护理基础知识
掌握护理学基本理论、基本知识 和基本技能，包括护理程序、护不同专科领域，如内科、外 科、妇产科、儿科等，掌握相应 的专科护理知识和技能。
80%
急救技能
熟悉常见急危重症的抢救流程和 操作技能，如心肺复苏、急救药 物使用等。
04
护理临床带教实践案例分析
典型案例介绍及讨论
02
01
03
案例一
急性心肌梗塞患者的护理
病例背景
患者中年男性，因急性心肌梗塞入院
护理重点
密切观察病情变化，及时采取救治措施，做好心理护 理
典型案例介绍及讨论
讨论
如何针对该患者的病情制定个性化的护理计划？
案例二
糖尿病患者的护理
病例背景
患者老年女性，长期患有糖尿病
通过系统的培训，使护理人员能够熟练掌握各种临 床操作技能，提高其对疾病的认知和应对能力。
促进护理人员的职业发展
培训不仅是提高护理人员专业技能的过程，也是其 职业发展的重要途径，有助于提升护理人员的职业 认同感和成就感。
提高医疗服务质量
优秀的护理人员是医疗团队不可或缺的一部分，通 过培训提高护理人员的专业素养，有助于提高医疗 服务质量，提升患者满意度。
数据收集、整理与分析方法
数据收集
通过问卷调查、考试、操作技能考核和病例分析等方法收集数据 。
数据整理
对收集的数据进行整理，包括分类、编码和录入等步骤。
数据分析
采用统计学方法对数据进行分析，包括描述性统计和推断性统计 。
持续改进策略及措施制定
针对问题制定改进措施
根据评价结果，分析存在的问题，制定相应 的改进措施。
感谢聆听
护理临床带教老师培训计划
护理临床带教老师培训计划1. 培训目标通过本次培训，希望能够使护理临床带教老师具备良好的教育能力和临床指导能力，能够有效指导和辅导实习生，提升实习生的临床实践能力和专业素养，为培养高素质护理人才打下坚实基础。
2. 培训内容（1）专业知识和技能培训a. 临床护理知识的更新和深化b. 临床操作技能的提升（2）教育理论和实践a. 教学理论的学习与理解b. 教育心理学知识的学习与应用c. 实践教学能力的培养（3）专业能力和素质培训a. 沟通能力、团队合作能力和领导能力b. 专业道德和职业素养的培养c. 创新能力和自我提升能力的培养3. 培训形式（1）理论学习a. 课堂授课b. 线上学习（2）实践操作a. 临床操作模拟b. 实际临床指导（3）个性辅导a. 个人学习计划制定和指导b. 定期个人成长讨论4. 培训安排（1）理论学习a. 专业知识和技能培训：每周至少安排2次课堂学习，主要包括临床护理知识和实践技能的培训b. 教育理论和实践：每周至少安排1次课堂学习，主要包括教学理论和实践技巧的培训（2）实践操作a. 临床操作模拟：每周至少安排1次实践操作模拟，由专业老师进行指导和辅导b. 实际临床指导：每周至少安排2次实际临床指导，由专业老师和实践护士进行指导（3）个性辅导a. 个人学习计划制定和指导：每月安排1次个人学习计划制定和指导b. 定期个人成长讨论：每季度安排1次个人成长讨论和评估5. 培训评估（1）理论学习成绩考核a. 课堂学习成绩b. 线上学习成绩（2）实践操作能力评估a. 临床操作模拟成绩b. 实际临床指导评价（3）个性辅导成长评估a. 个人学习计划执行情况b. 个人成长讨论记录6. 培训成效（1）学员学习能力和教学能力的提升（2）实习生临床实践能力和专业素养的提高（3）实习生的学习积极性和专业发展意愿的增强7. 培训总结通过本次培训，希望能够使护理临床带教老师在专业知识、教育能力和临床指导能力上得到全面提升，为挑战多样化和复杂化的临床实践和教学任务做好充分准备。
临床护理带教教师培训方案的设计与实践
临床护理带教教师培训方案的设计与实践随着医疗技术的不断发展，临床护理带教教师的培训也越来越重要。
临床护理带教教师是医院中非常重要的一环，他们不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的教学能力和沟通能力，以便更好地指导和培养护理学生。
因此，设计一套科学合理的临床护理带教教师培训方案，对于提高教师的教学水平和护理学生的实践能力具有重要意义。
一、培训目标1.提高临床护理带教教师的专业知识和教学能力，使其能够更好地指导和培养护理学生。
2.加强临床护理带教教师的沟通能力和团队合作能力，提高教学效果。
3.培养临床护理带教教师的创新意识和实践能力，促进教学改革和教学质量的提高。
二、培训内容1.专业知识培训（1）护理学基础知识：包括护理学的基本概念、护理学的发展历程、护理学的理论体系等。
（2）临床护理技能：包括常见疾病的护理、护理常规操作、护理常见问题的处理等。
（3）护理研究方法：包括护理研究的基本方法、研究设计、数据分析等。
2.教学能力培训（1）教学理论：包括教学方法、教学原则、教学评价等。
（2）教学技能：包括教学设计、教学演示、教学评价等。
（3）教学管理：包括教学计划、教学组织、教学考核等。
3.沟通能力培训（1）沟通技巧：包括沟通的基本原则、沟通的技巧、沟通的障碍等。
（2）团队合作：包括团队建设、团队协作、团队管理等。
4.创新意识培训（1）教学改革：包括教学方法的创新、教学内容的创新、教学手段的创新等。
（2）实践能力：包括实践操作、实践研究、实践创新等。
三、培训方法1.理论授课：通过讲座、课程讲解等方式，传授专业知识和教学理论。
2.案例分析：通过分析实际案例，让教师了解实际工作中的问题和解决方法。
3.模拟教学：通过模拟教学，让教师掌握教学技能和教学方法。
4.实践操作：通过实践操作，让教师掌握实践能力和实践技能。
5.小组讨论：通过小组讨论，让教师交流经验，提高沟通能力和团队合作能力。
四、培训评估1.学员评估：通过问卷调查、考试等方式，对学员的学习效果进行评估。
护理临床带教培训计划
护理临床带教培训计划一、前言护理临床带教是医护人员成长和提升的重要环节，也是医院护理工作的重要组成部分。
为了加强对护理临床带教工作的规范化管理，提高带教教师的素质与水平，医院制定了护理临床带教培训计划。
本计划旨在通过系统的培训和实践，提升带教教师的专业技能和教学水平，为护理临床带教工作提供有力的支持。
二、培训内容1. 护理基础知识通过系统的课程学习，加深带教教师对护理基础知识的理解和掌握。
包括解剖学、生理学、病理学等相关知识。
2. 护理技术通过理论学习和实际操作，提高带教教师的护理技术水平，包括护理常规操作、特殊护理技术等方面的内容。
3. 教学技能培训带教教师的教学方法和技能，包括教学设计、课堂授课、实践指导等方面的内容。
4. 沟通技巧通过情景模拟和案例分析等方式，提升带教教师的沟通技巧和团队协作能力。
三、培训计划1. 培训时间：连续5天，每天8小时，共40小时2. 培训地点：医院内部培训教室及临床护理实习基地3. 培训方式：课堂讲授、实际操作、案例分析、情景模拟等多种方式结合4. 培训内容：第一天：护理基础知识的学习，包括解剖学、生理学、病理学等相关知识第二天：护理技术的学习和实践，包括护理常规操作、特殊护理技术等方面的内容第三天：教学方法和技能的培训，包括教学设计、课堂授课、实践指导等方面的内容第四天：沟通技巧的培训，通过情景模拟和案例分析等方式提升带教教师的沟通技巧和团队协作能力第五天：综合实践，模拟临床实际情况，进行实际操作和教学演示四、培训考核1. 考核方式：理论考试和实际操作考核相结合2. 考核内容：包括护理基础知识、护理技术、教学方法和沟通技巧等方面的考核3. 考核标准：合格线70分，满分100分五、培训证书经过培训并通过考核合格的带教教师将获得医院颁发的护理临床带教培训证书，证书有效期为一年，满期后需重新参加培训考核。
六、培训效果评估1. 采用问卷调查的方式，对参加培训的带教教师进行效果评估，了解培训的实际效果和满意度。
护理临床带教培训课件x
护理临床带教的目标与任务
目标
培养实习护士或新入职护士具备独立、规范、安全地进行临床护理工作的能力，同时提高他们的沟通技巧、团队 协作精神和职业道德。
任务
指导实习护士或新入职护士掌握临床护理技能，包括但不限于病人评估、病情观察、护理操作、沟通协作等；传 授相关的理论知识，如疾病治疗、药物使用、护理文件书写等；培养实习护士或新入职护士的自主学习和解决问 题的能力。
VS
详细描述
情境模拟法是一种模拟真实护理情境的教 学方法，通过模拟实际的护理环境，让学 生在模拟环境中进行实践操作。这种方法 能够提高学生的实际操作能力，让他们在 模拟的环境中掌握正确的操作方法，减少 在实际工作中的错误率。同时也能提高他 们的应变能力和解决问题的能力。
04 护理临床带教的评估与反 馈
持续质量改进
结合学生意见和教师反思，持续改进教学质量，提升护理临床带教 效果。
05 护理临床带教的挑战与对 策
学生能力差异挑战与对策
学生能力差异挑战
由于学生的背景、知识储备和技能水平存在差异，给临床带 教工作带来一定的难度。
对策
根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，注重基础知 识的巩固和技能的提升，采用多种教学方法，如案例分析、 角色扮演等，激发学生的学习兴趣和主动性。
详细描述
案例分析法是一种常用的教学方法，通过引入实际发生的护理案例，引导学生分 析、讨论和总结，帮助他们更好地理解和掌握护理实践中的问题及解决方法。这 种方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们分析和解决问题的能力。
角色扮演法
总结词
通过模拟真实护理场景，让学生扮演不同角色，亲身体验和实践护理技能。
详细描述
提高诚信意识
加强诚信教育，提高护理行为的诚信 度。
临床带教培训计划方案
临床带教培训计划方案一、培训目的随着医疗水平的不断提高，对临床护理人员的要求也越来越高。
为了提高临床护理人员的专业技能和综合素质，本计划旨在通过临床带教培训，培养具有高度专业素养和丰富实践经验的护理人员，提高临床护理工作的质量和水平。
二、培训对象本次临床带教培训的对象为全院临床护士和实习护士，包括住院部、手术室、急诊科、ICU等各临床科室的护理人员。
三、培训内容1. 临床护理基础知识2. 进阶临床护理技能3. 护理操作规范和措施4. 患者安全与急救技能5. 护理沟通和团队协作6. 临床护理中的心理护理四、培训方式1. 理论培训：通过专家授课、讲座等形式进行临床护理基础知识和进阶临床护理技能的培训。
2. 实践培训：在临床实习环节，由临床经验丰富的导师进行临床带教，指导实习护士进行护理操作，规范和提升其护理操作技能。
3. 讨论交流：安排护理专家和临床经验丰富的护士进行讨论交流，分享经验，解决实际工作中遇到的问题。
五、培训计划1. 第一阶段（1个月）：理论培训- 专家授课- 护理基础知识讲座2. 第二阶段（2个月）：实践培训- 实习护士在临床科室进行实习带教3. 第三阶段（半年）：实际操作考核- 对实习护士的实际操作进行考核评估六、培训资金及物资投入1. 购买相关的培训资料和学习用具2. 安排专家讲座的费用3. 配备临床实习所需的实习工具及设施七、培训评估通过培训计划结束后，进行总结评估，收集培训成效反馈，根据评估结果适时修改和调整培训计划，保证培训效果。
八、培训效果1.提高临床护理人员的专业水平和技能，为患者提供更加安全和专业的护理服务。
2.增强临床护理人员的团队合作能力和沟通技巧，提高医疗卫生服务的整体质量。
3.为培养高素质的临床护理人员打下坚实基础，为医院未来发展提供人才支撑。
综上所述，本临床带教培训计划将通过理论培训、实践培训、讨论交流等多种形式，全面提高临床护理人员的专业技能和综合素质，达到提高临床护理工作的质量和水平的目的。
临床护士带教老师培训计划
临床护士带教老师培训计划一、培训对象及培训目标本培训计划的培训对象为具有丰富临床护理经验、热爱护理教育工作并具备带教意愿的护士。
培训目标旨在提高护士的带教能力，强化护理师的教学理念、教学方法和教学技能，使其能够胜任临床护士带教老师的角色。
二、培训内容1. 护理师的教育理念（1）教育目标：了解并掌握护理师的教学目标，明确带教工作的意义和价值。
（2）教育方式：讲座、案例分析、小组讨论等。
2. 护理师的带教技能（1）带教前的准备：熟悉学员的基本情况，设计教学方案。
（2）带教中的沟通技巧：倾听、询问、反馈等。
（3）带教后的总结和评价：对学员的学习情况进行总结，给与及时的反馈。
（4）教育方式：模拟教学、角色扮演、实地教学等。
3. 护理师的教学资源管理（1）教学资源的获取：利用现有资源，积极争取所需资源。
（2）教学资源的管理：合理安排资源的利用，对资源进行维护和管理。
（3）教育方式：现场观摩、案例分享等。
4. 护理师的考核评价（1）考核评价的原则：公平、客观、权威、及时。
（2）考核评价的方法：综合评价、定期考核、日常评价等。
（3）教育方式：案例分析、小组讨论、教师讲授等。
5. 护理师的职业发展规划（1）职业发展路径：明确护理师的职业发展目标和方向。
（2）职业发展能力：提高护理师的职业素养和综合能力。
（3）教育方式：讲座、个别辅导、小组讨论等。
三、培训方式及时间安排1. 培训方式：集中培训和分散培训相结合。
2. 时间安排：根据实际情况，设定不同的培训时间，总培训时间为三个月。
四、培训实施方案1. 阶段性培训（1）第一阶段：集中培训培训时间：1个月培训方式：集中授课、小组讨论、实际操作等（2）第二阶段：实践锻炼培训时间：1个月培训方式：实地教学、实操练习等（3）第三阶段：总结与评估培训时间：1个月培训方式：总结交流、考核评价等2. 培训师资力量选择具有丰富带教经验、教学技巧娴熟的专业教师进行培训。
3. 培训评估每个阶段结束后，利用问卷调查、讨论交流等形式进行培训效果评估，及时调整培训内容和方式。
临床护理带教师资培训计划
临床护理带教师资培训计划一、培训目的随着医疗技术的不断发展和临床护理工作的不断深入，越来越多的护士需要担任带教师的角色。
他们需要具备丰富的临床经验和良好的教学能力，以便更好地指导和培养新进护士。
因此，培训临床护理带教师的能力是非常重要的。
本次培训旨在提升护士的教学技能和专业知识，使他们可以胜任临床护理带教师的职责。
二、培训对象本培训计划的对象为有一定临床护理经验和教学意愿的护士，特别是那些已经或将要担任临床护理带教师职务的护士。
三、培训内容1. 临床护理知识：临床护理带教师需要具备全面的临床护理知识，包括常见疾病的护理措施、护理技术和护理管理等方面的知识。
2. 教学理论：培训学员掌握基本的教学理论，包括教学方法、教学技巧、教学设计和评价等方面的知识。
3. 护理技能培训：学员需要通过实际操作提升护理技能，包括护理操作的标准化、规范化和危急情况的处理等方面的技能。
4. 带教师角色认知：培训学员认识到临床护理带教师的角色及其重要性，使其能够适应并胜任这一角色。
5. 案例讨论与经验分享：通过真实案例的讨论和经验分享，学员可以不断积累经验并学习他人的经验，从而提升自己的教学能力。
四、培训方式1. 理论教学：培训机构会邀请具有丰富临床经验的专家，对学员进行临床护理知识和教学理论的授课。
2. 实践指导：学员将参与临床工作，并由专业导师进行实际指导，帮助学员提升护理技能和教学能力。
3. 案例讨论与经验分享：学员将被分成小组，进行案例讨论和经验分享，以便提高他们的教学能力。
4. 班主任制管理：针对学员进行班主任制管理，保证学员的学习进度和学习效果。
五、培训时间和地点本次培训计划的时间为三个月，地点为医院内的教学楼和临床病房，学员需要在教学楼接受理论教学，然后到临床病房进行实践指导。
六、培训考核1. 理论考核：学员需要参加临床护理知识和教学理论的考核，通过考核才能顺利毕业。
2. 技能考核：学员需要通过实际操作的考核，包括护理操作的标准化、规范化和危急情况的处理等方面的考核。
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二、临床护理教学语言沟通技巧
病人：我觉得动手术风险太大，花钱又多， 不如吃药保险。
护士：你的意思是靠吃药治疗，最好不做 手术，是吗？
改述：—即意译，说出病人的言外之意。
二、临床护理教学语言沟通技巧
病人：我的病可能因为经常喝酒造成的。 护士：红酒，米酒，白酒？
澄清：将一些含糊不清和不完整的陈述弄 清楚。
内容提纲
一、临床护理教师的基本要求 二、临床护理教学的原则 三、临床护理教学方法 四、护理教学多媒体的制作 五、临床护理带教资料档案建设
一、临床护理教师的基本要求
热爱护理教学 具有良好的职业道德和较强的责任心 丰富的本专业知识和熟练的专业技能，
操作正规 良好的教学能力
护 士 的 语 言 沟 通 技 巧
讲授法：即讲述法、讲解法、讲演法的总 称，是最基本的传统教学方法。
基本要求： 1、明确讲授的任务和目的 2、内容具有科学性、思想性 3、注意培养学生的思维能力
护理教学常用的教学方法2
讨论法 基本要求： 1、讨论前，要明确讨论题和具体要求 2、小组讨论以5～7人为宜 3、讨论结束做好总结，阐明正确观点
问 技 （2）避免提双重性问题 巧 （3）对病人少问“为什么”
（4）对学生多问“为什么”
二、临床护理教学语言沟通技巧
（3）
开 问候式 场 技 巧
关心式
您今天感觉怎样？ 今天天冷了，请注意加衣服
夸赞式
您今天起色不错！
二、临床护理教学语言沟通技巧
（4） 提 问 技 巧
封闭式提问 开放式提问
鼓励式提问
临床护理教学语言沟通技巧
运用
解答学生和患者的疑问， 消除不必要的顾虑和误解
（6） 阐 释 技 巧
进行护理操作时，向学生和患者阐述 并解释该项护理的目的、注意事项
以对方的陈述为依据，提出一些看 法和解释
表达
科学性 准确性 通俗性
针对学生和患者存在的问题提出 建议和指导
委婉性
临床护理教学语言沟通技巧
二、临床护理教学语言沟通技巧
启 发 式 教 学 提 问 技 巧
事实性问题 判断性问题
限制性问题，回答要有根据， 同一种方式推理，只有一个答案。
发散性问题，用多种方式推理， 得出好或不太好的答案
研讨性问题 反思性问题
非限制性问题，见仁见智， 他人无法评定正确与否
你能清楚地解释自己的观点吗？ 你能举例说明自己的意思吗？ 我们需要考虑另一方面的问题吗？ 我 们怎样证实自己的判断？ 我们还有哪些要注意的？
总结。
护理教学常用的教学方法5
练习法 基本要求： 1、使学生明确练习的目的 2、指导学生掌握正确的练习方法 3、教师要及时检查、讲评
护理教学常用的教学方法6
参观（见习）法 基本要求： 1、参观前应做好相关准备工作 2、参观时，教师要指导学生观察、搜集资料
二、临床护理教学语言沟通技巧
（5） 倾 听 技 巧
何谓倾听
是指全神贯注地接受和感受对方在 交谈时发出的全部信息，并作出全 面的理解
二、临床护理教学语言沟通技巧
（5） 倾 听 技 巧
怎样倾听 （1）面向患者，保持合适距离，体态 （2）全神贯注，保持目光接触 （3）适时反馈 （4）勿轻易打断 （5）勿急于判断 （6）注意非语言行为
文化素质：具有较丰富的医学和护理学知识，熟 悉本专科各种常见的症状和体征，熟练掌握各项 护理技术操作，善于学习新知识
形体素质：有健康的身体素质，富有同情心，乐 于助人，沉着稳重，动作敏捷，一丝不苟，仪态 端庄，举止文雅，对学生亲切和蔼，每个细小操 作都要手把手地教
心理素质：保持乐观自信和奋发向上的积极情绪， 并以良好的心态去对待护理工作中的繁琐
护理教学常用的教学方法3
演示法：实物标本和模型演示，图片和图 表演示，实验和操作演示，教学电影等。
注意点： 演示过程必须配合教师的说明、讲解，引导 学生边看边想。
护理教学常用的教学方法4
实验法 教师运用实验法的基本要求是： 1、编制计划，做好准备工作如：交代要求，宣
布纪律 2、巡视指导，纠正偏差 3、实验结束，学生写出实验报告，教师应进行
用“一般疑问句” 用“特殊疑问句”
用“肯定句”“未完成句”
封闭式提问——是指提出答案有唯一性，范围较小，有限 制的问题，对回答的内容有一定限制，提问时，给对方一 个框架，让对方在可选的几个答案中进行选择。这样的提 问能够让回答者按照指定的思路去回答问题，而不至于跑 题。（YES或NO)
开放式提问——是指提出比较概括、广泛、范围较大的问 题，对回答的内容限制不严格，给对方以充分自由发挥的 余地。这样的提问比较宽松，不唐突，也常得体。特点： 常用于访谈的开头，可缩短双方心理、感情距离，但由于 松散和自由，难以深挖。
二、临床护理教学的4大原则
贴近临床：一切以病人为中心，一切以学 生为中心
给予爱与肯定：激发学员的学习兴趣 正确的教育方法：清晰的框架、亲自示范 价值实现：解决临床问题，完成教学目标
三、临床护理教学方法
一、教学方法 讲授法 讨论法 演示法
参观法 读书指导法 实习作业法
以问题为基础的教学法
护理教学常用的教学方法1
了，你该知足了。
讨论：她的说话合适吗？应该怎样安 慰？
临床护理教学语言沟通技巧
恰如其分的赞扬
（8) 称
有具体内容的赞扬
赞
在逆境时给予赞扬
的
技在事后给予赞扬巧在背后给予赞扬间接赞扬
临床护理教师的素质要求
思想素质：高尚的思想道德品质，较强的伦理法 纪观念，具备对人类健康事业高度的责任感和奉 献精神
称
开
提
倾
解
安
称
批
说
补
谓
场
问
听
释
慰
赞
评
服
救
技
技
技
技
技
技
技
技
技
技
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
巧
二、临床护理教学语言沟通技巧
（1） 称 谓 技 巧
根据不同情况采用不同称谓 怎样能既礼貌称呼又准确完成查对
统称
亲属称
职衔称
职业称
姓氏称
二、临床护理教学语言沟通技巧
（2） ●提问引导时的注意点 提
（1）避免提连续性的问题
（7） 安 慰 技 巧
对比法 激励法 转移法 解惑法
临床护理教学语言沟通技巧
对比法
一实习护士安慰一60多岁的胃癌病人：
7 “你愁什么，你还算什么？你得的是
安
胃癌，你还可以开刀做手术，至少还
慰
有年把活头，你没看见前两天走的12 床吗？得的是肝癌，没过2个月就报
技
销了，再说了，你60多岁得癌算好的
巧
了，原先住你这床的30多岁得癌就死