人教版三年级数学下册第1课时 搭配(1)导学案
三年级下册数学教案-《搭配问题》人教版
三年级下册数学教案《搭配问题》人教版教案：三年级下册数学教案《搭配问题》人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案《搭配问题》。
一、教学内容本节课的教学内容来自人教版三年级下册数学教材第97页，主要包括了搭配问题的概念、方法和技巧。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握搭配问题的基本概念，学会运用搭配方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解搭配问题的概念，掌握搭配方法，并能够运用搭配方法解决实际问题。
难点：学生能够灵活运用搭配方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一组图片，让学生观察并说出图片中的物品是如何搭配的。
例如，展示一双鞋子和一双袜子，让学生说出它们是如何搭配的。
2. 讲解搭配问题的概念解释搭配问题的概念，即如何在给定的物品中选择合适的物品进行搭配。
通过示例，让学生理解搭配问题。
3. 方法与技巧讲解讲解搭配方法，包括顺序搭配和分组搭配。
通过示例，让学生学会运用搭配方法解决实际问题。
4. 随堂练习给出一些实际的搭配问题，让学生运用搭配方法进行解决。
例如，给出一些衣服和裤子，让学生选择合适的搭配。
5. 例题讲解给出一些例题，让学生观察和分析搭配问题的解法。
通过讲解，让学生理解和掌握搭配方法。
6. 练习与讨论让学生分组进行练习，互相讨论和交流搭配问题的解法。
教师进行巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计板书设计如下：搭配问题的概念：在给定的物品中选择合适的物品进行搭配搭配方法：顺序搭配分组搭配七、作业设计1. 请用一句话描述搭配问题的概念。
人教2011版小学数学三年级人教版三年级数学下册数学广角《搭配问题》导学单
导学案
一、我会看图连线，并填空。
①先确定一件上装。
先用第1件上装配上不同的下装有（）种搭配；再用第2件上装搭配不同的下装有（）种搭配，合起来一共有（）种不同的搭配,算式是（）
②还可以先确定一件下装。
先用第1件下装配上不同的上装有（）种搭配；再用第2件下装搭配不同的上装有（）种搭配，再用第3件下装搭配不同的上装有（）种搭配，合起来一共有（）种不同的搭配，算式是（）
二、我会用简单的方式表示。
我会用（）表示上装，用（）表示下装。
用图表示出来，并连一连。
算式是（）
练习题
1、美食搭配：下面的美食有（）种不同的搭配。
饮料和点心只能各选1种。
我会有序的连一连。
我的算式是（）
2、路线搭配：从小兰家去公园玩一共有（）种不同的路线可走。
小兰家学校公园
我的算式是（）
3、游戏搭配：每个男生跟每个女生玩一次游戏，一共要玩几次？
我会用简单的方式表示男生和女生，并连一连。
我的算式是（）
饮料：牛奶橙汁
点心：蛋糕薯条汉堡包饼干
A1
A2
A3
B1
B2。
人教版三年级数学下册 第1课时 搭配(1)教学设计名师教案(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改第1课时搭配（1）教学导航：【教学内容】搭配（教材第101页及相关习题）。
【教学目标】1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
【重点难点】使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学过程：一、学前准备：1.十位上是“2”的两位数共有多少个？2.个位上是“0”的两位数共有多少个？3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。
二、探究新知1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。
但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。
【课堂作业】1.教材第104页练习二十二第1题。
（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。
（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2.教材第104页练习二十二第2题。
独立排一排，并记录。
注意排的顺序，体会方法。
3.教材第104页练习二十二第3题。
人教版数学三年级下册8.1搭配(1)教案
c.游戏：设计一个搭配游戏，让学生在游戏中理解和应用搭配知识。例如，学生可以抽取不同的物品卡片，然后用这些卡片来完成一个搭配任务。
3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、实物卡片、视频和在线工具等教学媒体和资源。
设计小组讨论环节，让学生围绕搭配问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验搭配知识的应用，提高实践能力。
在搭配新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
教学方法与策略
1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法和实践活动法相结合的教学方法。讲授法用于向学生介绍搭配的概念和排列规律，讨论法用于让学生交流自己的想法和发现，实践活动法则用于让学生通过实际操作来体验和理解搭配的原理。
2.教学活动设计：
a.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的搭配场景，如搭配衣服、搭配食物等，让学生通过实际操作来理解搭配的概念。
2.能够找出简单的排列规律。
教学难点：
1.培养学生用符号表示搭配的方法。
2.引导学生发现排列规律。
教学准备：
1.教师准备相关教学材料，如图片、卡片等。
2.学生准备学习用品，如笔、纸等。
教学过程：
1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注事物搭配的多样性。
2.基本概念：介绍搭配的概念，让学生明白什么是搭配。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对于生活中的事物充满好奇，善于观察和发现。他们具备一定的逻辑思维能力和表达能力，能够通过语言和符号来描述事物之间的关系。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作和小组合作来学习新知识。
〖整理〗《人教版数学三年级下册8 搭配1 导学案》优秀教学教案7
第1课时搭配（1）课题搭配（1）课型新授课设计说明在本节课的教学中，引导学生在游戏中感知，在思考中探索，在交流中相互启发，在活跃的气氛中学习找简单事物的排列数的方法。
基于上述情况，本节课设计如下：1开展有效的教学活动。
上课伊始，创设了破译密码的情境，引导学生自主解决问题，放手让学生去探索，使学生在已有知识经验的基础上、在扎实有效的活动中，通过独立思考、合作交流，感悟知识的形成，体验成功的喜悦，获得良好的情感体验。
2注重教学的层次性和探究性。
本节课的教学活动遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。
在教学中，注意培养学生的数学思维能力，围绕“怎样做才能不重复、不遗漏”让学生在操作中思考，在思考的基础上进行交流，互相启发，共同提高，逐步形成有序的数学思维。
学习目标1能找出简单事物的排列数。
2能用多种策略解决排列问题。
3通过动手操作培养学生有序、全面地思考问题的意识。
学习重点能找出简单事物的排列数。
学习难点能根据要求进行简单的排列。
学前准备教具准备：。
学具准备：数字卡片。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，激发兴趣。
（5分钟）1激趣。
调查学生喜欢的玩具。
2导入。
课件出示一个密码箱，说明密码是由0、1、3、5组成的两位数，要求学生破译密码，拿到玩具。
1交流自己喜欢的玩具。
2学生猜测，初步体会这样的两位数有很多。
1想一想。
小亮、小华和小悦每两个人拍一张照片，一共要拍（）张照片。
答案：32这几只小动物排队回答，有（）种不同的方法。
答案：63用3、7、9这三个数字，能组成（）个没有重复数字的两位数，其中最大的两位数比最小的两位数多（）。
答案：6604同学们玩掷硬币的游戏。
把一枚硬币连续掷两次，二、合作学习，探索新知。
（18分钟）教学例1。
1课件出示例1，引导学生分析题目已知信息，相互交流。
2引导学生讨论：用0、1、3、5这四张数字卡片组数和组密码的区别。
1阅读例题后，先在小组内交流对题意的理解，然后全班汇报。
人教版三年级数学下册第1课时搭配教学设计名师教案
人教版三年级数学下册第1课时搭配教学设计名师教案第一篇：人教版三年级数学下册第1课时搭配教学设计名师教案第1课时搭配（1）教学导航：【教学内容】搭配（教材第101页及相关习题）。
【教学目标】1.通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合数。
2.使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。
3.培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
【重点难点】使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。
教学过程：一、学前准备：1.十位上是“2”的两位数共有多少个？2.个位上是“0”的两位数共有多少个？3.拿出准备好的数字卡片7、3、9。
二、探究新知1.用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。
（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2.学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。
3.汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
（2）按数位摆：十位如果是1，可以摆出10、13、15；十位如果是3，可以摆出30、31、35；十位如果是5，可以摆出50、51、53。
（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。
教师总结：同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。
但搭配中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些数学问题的规律。
【课堂作业】1.教材第104页练习二十二第1题。
（1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。
（2）怎样交换位置更清楚明了？（3）可以有多少种不同的排法？2.教材第104页练习二十二第2题。
独立排一排，并记录。
注意排的顺序，体会方法。
3.教材第104页练习二十二第3题。
【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成《典中点》中本课时的练习。
最新人教版三年级数学下册《第1课时 搭配(1)》优质教学课件
用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
我先选一个数字写在十位上。
十位上不能是0。 把十位上是1的两位数写完， 十位上再换一个数字……
十个
10 13 15
这样按顺序写，就能不重不漏。
用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？
十个 十个 十个
10 13 15
30 31 35
50 51 53
答：这样的摆法一共有18种。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
课后思考
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有 什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知 识重点。
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后 的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发 挥想象力让我们的生活更精彩吧。
(教材P104 T3)
2.右面4个分类垃圾桶摆
成一排，其中“其它垃圾”
桶不能摆在最左边，这样
的摆法一共有多少பைடு நூலகம்？
A BC
D
A在最左边:ABCD ABDC ACBD ACDB ADBC ADCB B在最左边:BACD BADC BCAD BCDA BDAC BDCA D在最左边:DABC DACB DBAC DBCA DCAB DCBA
能组成9个没有重复数字的两位数。
你是怎样写的？
(教材P101 做一做T1)
1.用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的 两位数？
十 个 十 个 十 个 注意：
20 24
40 42
60 62
十位上不能是0
26 46 64
答：0、2、4、6可以组成9个没有重复数字的两位数。
(教材P101 做一做T2)
三年级下册数学教案-数学广角-搭配教案-人教新版 (4)
三年级下册数学教案：数学广角——搭配教案教学目标- 知识与技能：让学生通过具体的操作活动，理解并掌握简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。
- 过程与方法：通过解决简单的实际问题，培养学生初步的观察、分析、推理的能力和解决实际问题的能力。
- 情感态度价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点- 理解并掌握简单的排列、组合知识。
- 学会有顺序地、全面地思考问题。
教学难点- 掌握简单的排列、组合知识。
- 理解并掌握搭配问题的解题思路。
教学准备- 课件、图片等教学辅助材料。
- 学生分组，每组准备相关学具。
教学过程一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示各种物品搭配的图片，如衣服、鞋子的搭配等，让学生直观感受搭配在日常生活中的应用。
- 提问：你们在生活中都遇到过哪些搭配问题？让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入（15分钟）- 引导学生观察教材中的例子，让学生了解简单的排列、组合知识。
- 通过讲解和举例，让学生理解搭配问题的解题思路。
- 组织学生进行小组讨论，探讨不同的搭配方法。
三、实践操作（15分钟）- 让学生分组进行搭配练习，如衣服、鞋子的搭配等。
- 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
四、总结与拓展（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，让学生明确排列、组合知识在实际生活中的应用。
- 提问：你们还能想到哪些生活中的搭配问题？让学生进行拓展思考。
课后作业- 让学生回家后，观察生活中的搭配现象，并与家长分享自己的发现。
- 完成教材中的练习题。
教学反思本节课通过具体的操作活动，让学生掌握了简单的排列、组合知识，学会有顺序地、全面地思考问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的观察能力和解决问题的能力，让学生在数学学习中感受到乐趣。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
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古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修
单元导学：
本单元的主要内容是搭配。
本单元是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。
教材重在向学生渗透排列组合思想，并初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。
排列与组合不仅是组合数学的最初知识，也是学习统计与概率的基础，还是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
学习目标：
1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的能力。
2.使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式进行表达，体会分类讨论思想、数形结合思想、符号化思想。
3.探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
课时分配：
（1）搭配（1）（1课时）
（2）搭配（2）（1课时）
（3）搭配（3）（1课时）
单元重点知识归纳与易错总结（1课时）
综合与实践我们的校园（1课时）
教法与学法：
本单元的教学中，教师创设学生熟悉的情境和活动，让学生经历知识的形成过程，培养“四能”。
教师借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题的方法。
第1课时搭配（1）
课时安
排
1课时
教学环
节
导案学案达标检测
一、创设情境，激发兴趣。
（5分钟）
1.激趣。
调查学生喜欢的玩具。
2.导入。
课件出示一个密码箱，
说明密码是由0、1、3、5
组成的两位数，要求学生破
译密，拿到玩具。
1.交流自己喜欢的玩具。
2.学生猜测，初步体会这样的两位
数有很多。
1.想一想。
小亮、小华和小悦每
两个人拍一张照片，一共
要拍（）张照片。
答案：3
2.这几只小动物排
队回答，有（）种不同
的方法。
答案：6
3.用3、7、9这三个
数字，能组成（）个没
有重复数字的两位数，其
中最大的两位数比最小
的两位数多（）。
答案：660
4.同学们玩掷硬币
的游戏。
把一枚币连续掷
两次，试列出所有的可能
排列。
（画图表示）
答案：
二、合作学习，探索新知。
（18分钟）
教学例1。
1.课件出示例1，引导
学生分析题目已知信息，相
互交流。
2.引导学生讨论：用0、
1、3、5这四张数字卡片组
数和组密码的区别。
3.组织学生借助数字
卡片摆一摆，小组合作。
4.引导学生组内交流
不同的摆法。
5.引导学生观察、总结
怎样摆才能做到不重复、遗
漏。
1.阅例题后，先在小组内交流对题
意的理解，然后全班汇报。
2.小组讨论、交流后明确：组数时，
0不能放在首位。
3.小组合作，实践操作，用数字卡
片摆数。
4.各组展示摆法，可以摆出：10、
13、15、30、31、35、50、51、53这9
个两位数。
5.组内交流总结，选代表汇报：先
把一个数字放在十位上，把满足条件的
两位数写完，再把其他的数字分别放在
十位上，继续上步骤。
三、巩固运用（13分钟）1.完成教材第101页“做一
做”。
2.完成教材第104页第1、
3题。
1.独立完成，全班交流时表达自己的思
路。
2.先读懂题意，再独立完成解答。
教学过程中老师的
疑问：
四、课堂
小结。
（4分钟）1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课主要是通过让学生动手，用数字卡片排列进行实践活动，让学生学会清晰、有条理、有顺序地思考问题，体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。
同时有助于增强学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力、操作能力和分析推理能力。
教师点评和总结：
【素材积累】
先讲一个我个人的经历。
我高二旧摘创业了。
办校刊，拉赞助，学校外面租房子，开书店，仿佛是懂事完了，吊炸天了，那时候脑壳里旧只有创业两个字，谁的话我都不听，人挡杀人，佛挡杀佛。