24空间组合2
• （一）分隔性空间组合：用一条专供交通联系
•
•
• •
用的狭长的空间--走道来连接各使用空间的空 间组合形式。 （二）连续性空间组合：使用空间互相穿套、 直接连通的空间组合形式。 （三）观演性空间组合：以大空间为中心、四 周环绕小空间的空间组合形式。 （四）高层性空间组合：各使用空间围绕着楼 梯来布置的空间组合形式。 （五）综合性空间组合：
三、串联兼通道式
放射兼串联式
综合大厅
第三节 观演性的空间组合
第四节 高层性的空间组合
第五节 综合性的空间组合
第一节 分隔性的空间组合
• 又称走道式：通过走道、门厅、过厅等 交通空间将不同的使用空间联系在一起。 主要用于：办公楼、学校建筑、医院建 筑等。
第二节 连续性的空间ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合
• 主要使用空间相互串联组合在一起。常 用于博物馆、陈列馆、美术馆等。 • 一、串联式 • 二、放射式 • 三、串联兼通道式 • 四、放射兼串联式 • 五、综合大厅
一、串联式
• 这种形式流线紧凑，方向单一，简捷明 确，观众流程不重复、不逆行、不交叉 等优点。缺点是活动路线不够灵活，当 参观人数过多时容易产生拥挤现象，不 利于单独开放某个展厅等。
二、放射式
• 这种形式参观路线简单紧凑，使用灵活， 各陈列空间可因单独开放。缺点参观路 线不够明确，容易造成迂回交叉的问题， 各陈列厅形成袋状路线，容易产生停滞 不畅现象。
房屋建筑学建筑物各部分高度的确定和剖面设计
a） 利用窗户的不同处理来调节空间 的比例感。
7.经济条件影响(节能要求)
b） 运用以低衬高的对比手法，将次 要房间的顶棚降低，从而使主要空间 显得更加高大，次要空间感到亲切宜 人。
1. 在满足使用要求和卫生要求的前提下，适当降低层高可相应减小房屋的间距， 节约用地、减轻房屋自重，节约材料。 2. 从节约能源出发，层高也宜适当降低。
３）一般是将建筑物的底层室内主要房间的地面定为±0.000 ， 单位是米。
４）相对标高表示某处距底层地面的高度，高为正，低为负。
５）在建筑施工说明中应指明本建筑±0.000相对绝对标高为 多少。
4/2/2020
5
第2篇 建筑空间构成及组合
２.１.２房间净高的确定
1.人体活动范围大小及家具设备的要求
4/2/2020
18
第2篇 建筑空间构成及组合
三.城市规划的要求 • 城市航空站（安全要求）－限高 • 古建筑群保护－限高 • 风景旅游区－限高
4/2/2020
19
第2篇 建筑空间构成及组合
四.建筑防火要求，见表民用建筑的耐火等级、层数、长度和面积 五.经济条件的影响
耐火等 级
民用建筑的耐火等级、层数、长度和面积
> 22 00
4/2/2020
房间最小净高
重庆大学建筑城规学院 建筑技术研究所绘制
6
第2篇 建筑空间构成及组合
2.使用功能的要求 --------使用要求对房间剖面形状的影响 A.矩形：（常用）绝大多数的建筑采用矩形，如住
宅、学校、办公楼、旅馆、商店等。 特点： ① 矩形六个面均为水平或垂直面，剖面简单规整 ② 便于竖向组合 ③ 易于获得简洁而完整的体型 ④ 结构简单，施工方便
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形(二)》教材分析与教学设计
苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材分析与教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第二单元《认识图形（二）》教材主要让学生在第一单元《认识图形（一）》的基础上，进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感知图形的特点，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间想象力，他们能够识别和命名一些常见的图形，如圆形、正方形等。
但部分学生可能对图形的特征和命名还不够熟悉，对图形的组合和拼接有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过实践活动来学习，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中进行有效的引导和激励。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步认识和掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握圆形、三角形、方形等常见图形的特征，学会用这些图形进行简单的组合和拼接。
2.教学难点：对图形特征的理解和应用，以及图形组合和拼接的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，让学生在实际情境中感知图形的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，进行图形的组合和拼接，培养学生的空间想象能力和创新能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生活中的实例和图形的组合拼接过程。
2.教学道具：准备一些图形卡片和实物模型，方便学生观察和操作。
建筑设计功能分析与多空间组合
编辑课件
39
③穿插关系
穿插的空间来自于两个空间区域的 重叠，并且出现一个共享的空间区 域。对于两个穿插空间的最后形态 可能会有三种方式：
➢ 1.两个空间的穿插部分为各个空间 平等共有，两个空间保持各自的形 状。
➢ 2.穿插部分与其中一个空间合并， 成为其整个容积的一部分，另一空 间则成为不完整的形体。
各单元空间逐个彼此相连，也可使各单元空间用单独 的线性空间相连接。
编辑课件
55
线式组合的特征
线式组合通常由尺寸、形式和 功能都相同的空间重复出现而 构成
也可将尺寸、形式或功能不同 的空间用一个独立的线式空间 沿其长度将这些空间组合起来
编辑课件
56
线式组合的特征
在线式组合中具有重要性的空间，可以沿着线式序列出 现在任何一处，并且以尺寸和形式来表明他们的重要性
具有重要性的空间也可以通过所处的位置加以强调：1. 位于线式序列中心；2.位于线式序列终点；2.偏离线式 组合；3.在转折点上
例：IBM高级商学院
编辑课件
57
线式组合的特征
线式组合的形式具有灵活性，容易适应场地的各种条件。 可以采用直线、折线，也可以是弧线，也可以改变朝向 以获得阳光和景观，也可以随着地形沿斜坡而上，还可 以是垂直的。
编辑课件
69
A.线式臂相同：
线式臂在长度、形式方面大体相同，保持整体组合的规 则性，构成的空间具稳定与均衡感。
不断
编辑课件
35
C. 以柱列分割 两空间具有高度的视觉连续性和空间连续性，通透程
度与柱间距有关
编辑课件
36
D.暗示 以顶面、地面或仅仅以表面材料及纹理、质感的对比
来暗示，构成两个有区别而又相连续的空间
第2章 公共建筑的功能关系与空间组合
图2-2 房间面积大小的确定
房间的面积，可以由使用特 点划分成以下几部分：（如图2-3） (1) 家具设备所占面积; (2) 人使用家具时所占面积； (3) 交通面积。
图2-3
面积组成
（二） 房间的形状和尺寸 在初步确定了房间最小面积之后，就可以着手确定房间的 形状和尺寸。确定房间面积后，可选择的平面形状很多，如方 形、矩形、三角形、多边形及圆形等，而最终需要综合考虑房 间的使用要求、结构与构造的形式、艺术效果等因素来确定。 1．使用功能对房间平面形状的影响 一般生活、工作、学习用房常采用矩形平面。这种平面有 利于家具设备布置，功能适应性强。此外，矩形平面可以采取 较统一的开间、进深尺寸，便于平面组合，结构简单，施工方 便。（如图2-4）。 然而，矩形不是唯一的选择。图2—5是几种不同平面形状 的教室。只要处理得当，完全可以做到适用而新颖。
图2-13 门的 位置、数量
2． 窗的位置 窗的尺寸和位置，主要应当考 虑采光和通风的要求。
●辅助房间设计
辅助房间一般是提供服务的房间，如厕所，盥洗室、水 暖电设备用房等。是民用建筑中不可缺少的一部分，如果设计 不合理，对整个房屋设计往往造成很大影响，所以辅助房间设 计也是建筑设计中不可忽视的一部分，应当考虑以下四个问题 ： （1）辅助房间与其为之服务的基本房间之间有方便的联系 。 （2）尽量减少易产生噪声、不良气味的辅助房间对附近使 用房间的影响。 （3）在保证辅助房间正常使用的前提下，应将其设在建筑 物中较差的位置，如北面、地下室、山墙处。 （4）应当合理控制辅助房间的建筑标准，如面积、高度、 室内装修标准等。
第二章
公共建筑的功能关系与空间组合
在公共建筑的功能问题中，功能分区、人流疏散、空间组成、以 及与室外环境的联系等，是几个比较重要的核心问题。其他诸如建筑 空间的大小、形状、朝向、供热、通风、日照、采光、照明等，也是 应当考虑的问题，在设计时应给予足够的重视。
排列组合 例题 含解析
排列与组合习题1．6个人分乘两辆不同的汽车，每辆车最多坐4人，则不同的乘车方法数为() A．40B．50C．60D．70[解析]先分组再排列，一组2人一组4人有C26＝15种不同的分法；两组各3人共有C36A22＝10种不同的分法，所以乘车方法数为25×2＝50，故选 B.2．有6个座位连成一排，现有3人就坐，则恰有两个空座位相邻的不同坐法有()A．36种B．48种C．72种D．96种[解析]恰有两个空座位相邻，相当于两个空位与第三个空位不相邻，先排三个人，然后插空，从而共A33A24＝72种排法，故选 C.3．只用1,2,3三个数字组成一个四位数，规定这三个数必须同时使用，且同一数字不能相邻出现，这样的四位数有()A．6个B．9个C．18个D．36个[解析]注意题中条件的要求，一是三个数字必须全部使用，二是相同的数字不能相邻，选四个数字共有C13＝3(种)选法，即1231,1232,1233，而每种选择有A22×C23＝6(种)排法，所以共有3×6＝18(种)情况，即这样的四位数有18个．4．男女学生共有8人，从男生中选取2人，从女生中选取1人，共有30种不同的选法，其中女生有() A．2人或3人B．3人或4人C．3人D．4人[解析]设男生有n人，则女生有(8－n)人，由题意可得C2n C18－n＝30，解得n＝5或n＝6，代入验证，可知女生为2人或3人．5．某幢楼从二楼到三楼的楼梯共10级，上楼可以一步上一级，也可以一步上两级，若规定从二楼到三楼用8步走完，则方法有()A．45种B．36种C．28种D．25种[解析]因为10÷8的余数为2，故可以肯定一步一个台阶的有6步，一步两个台阶的有2步，那么共有C28＝28种走法．6．某公司招聘来8名员工，平均分配给下属的甲、乙两个部门，其中两名英语翻译人员不能分在同一个部门，另外三名电脑编程人员也不能全分在同一个部门，则不同的分配方案共有()A．24种B．36种C．38种D．108种[解析]本题考查排列组合的综合应用，据题意可先将两名翻译人员分到两个部门，共有2种方法，第二步将3名电脑编程人员分成两组，一组1人另一组2人，共有C13种分法，然后再分到两部门去共有C13A22种方法，第三步只需将其他3人分成两组，一组1人另一组2人即可，由于是每个部门各4人，故分组后两人所去的部门就已确定，故第三步共有C13种方法，由分步乘法计数原理共有2C13A22C13＝36(种)．7．已知集合A＝{5}，B＝{1,2}，C＝{1,3,4}，从这三个集合中各取一个元素构成空间直角坐标系中点的坐标，则确定的不同点的个数为()A．33 B．34 C．35 D．36[解析]①所得空间直角坐标系中的点的坐标中不含1的有C12·A33＝12个；②所得空间直角坐标系中的点的坐标中含有1个1的有C12·A33＋A33＝18个；③所得空间直角坐标系中的点的坐标中含有2个1的有C13＝3个．故共有符合条件的点的个数为12＋18＋3＝33个，故选 A.8．由1、2、3、4、5、6组成没有重复数字且1、3都不与5相邻的六位偶数的个数是() A．72 B．96 C．108 D．144[解析]分两类：若1与3相邻，有A22·C13A22A23＝72(个)，若1与3不相邻有A33·A33＝36(个)故共有72＋36＝108个．9．如果在一周内(周一至周日)安排三所学校的学生参观某展览馆，每天最多只安排一所学校，要求甲学校连续参观两天，其余学校均只参观一天，那么不同的安排方法有()A．50种B．60种C．120种D．210种[解析]先安排甲学校的参观时间，一周内两天连排的方法一共有6种：(1,2)、(2,3)、(3,4)、(4,5)、(5,6)、(6,7)，甲任选一种为C16，然后在剩下的5天中任选2天有序地安排其余两所学校参观，安排方法有A25种，按照分步乘法计数原理可知共有不同的安排方法C16·A25＝120种，故选 C.10．安排7位工作人员在5月1日到5月7日值班，每人值班一天，其中甲、乙二人都不能安排在5月1日和2日，不同的安排方法共有________种．(用数字作答)[解析]先安排甲、乙两人在后5天值班，有A25＝20(种)排法，其余5人再进行排列，有A55＝120(种)排法，所以共有20×120＝2400(种)安排方法．11．今有2个红球、3个黄球、4个白球，同色球不加以区分，将这9个球排成一列有________种不同的排法．(用数字作答)[解析]由题意可知，因同色球不加以区分，实际上是一个组合问题，共有C49·C25·C33＝1260(种)排法．12．将6位志愿者分成4组，其中两个组各2人，另两个组各1人，分赴世博会的四个不同场馆服务，不同的分配方案有________种(用数字作答)．[解析]先将6名志愿者分为4组，共有C26C24A22种分法，再将4组人员分到4个不同场馆去，共有A44种分法，故所有分配方案有：C26·C24A22·A44＝1 080种．13．要在如图所示的花圃中的5个区域中种入4种颜色不同的花，要求相邻区域不同色，有________种不同的种法(用数字作答)．[解析]5有4种种法，1有3种种法，4有2种种法．若1、3同色，2有2种种法，若1、3不同色，2有1种种法，∴有4×3×2×(1×2＋1×1)＝72种．14. 将标号为1，2，3，4，5，6的6张卡片放入3个不同的信封中．若每个信封放2张，其中标号为1，2的卡片放入同一信封，则不同的方法共有（A）12种（B）18种（C）36种（D）54种【解析】标号1,2的卡片放入同一封信有种方法；其他四封信放入两个信封，每个信封两个有种方法，共有种，故选 B.15. 某单位安排7位员工在10月1日至7日值班，每天1人，每人值班1天，若7位员工中的甲、乙排在相邻两天，丙不排在10月1日，丁不排在10月7日，则不同的安排方案共有A.504种B.960种C.1008种D.1108种解析：分两类：甲乙排1、2号或6、7号共有4414222AA A 种方法甲乙排中间,丙排7号或不排7号，共有)(43313134422A A A AA 种方法故共有1008种不同的排法16. 由1、2、3、4、5、6组成没有重复数字且1、3都不与5相邻的六位偶数的个数是（A ）72（B ）96（C ）108（D ）144解析：先选一个偶数字排个位，有3种选法①若5在十位或十万位，则1、3有三个位置可排，32232A A＝24个②若5排在百位、千位或万位，则1、3只有两个位置可排，共32222A A＝12个算上个位偶数字的排法，共计3(24＋12)＝108个答案：C17. 在某种信息传输过程中，用4个数字的一个排列（数字允许重复）表示一个信息，不同排列表示不同信息，若所用数字只有0和1，则与信息0110至多有两个对应位置上的数字相同的信息个数为A.10B.11C.12D.1518. 现安排甲、乙、丙、丁、戌5名同学参加上海世博会志愿者服务活动，每人从事翻译、导游、礼仪、司机四项工作之一，每项工作至少有一人参加。
2入口建筑
例如：昆明湖与佛香阁，组团庭院，现代商业广场
62
63
64
65
66
园林建筑构图中尺度把握的正确与否,其标准 并非绝对，但要取得比较理想的亲切尺度，可采用以下方 法： 1．缩小建筑构件的尺寸，取得与自然景物的谐调。 2．控制园林建筑室外空间尺度，避免因空间过于空 旷或闭塞而削弱景观效果。
例如：游廊
（一）对比
园林建筑中的对比是把两种具有显著差别的因素通 过相互衬托突出各自的特点，同时要强调主从和重点的 关系。 “万绿丛中一点红，动人春色无须多” 园林建筑空间对比手法：色彩与质感、体量、形状、 虚实、明暗。
30
1、体量对比
园林建筑空间体量对比，包括各个单体建筑之间的体量 大小对比关系，和由建筑物围合的庭院空间之间的体量大小 的对比关系。
57
张掖丹霞地质
58
第五节
尺度与比例
一、尺度 尺度是指建筑物局部或整体，对某一物件（可以是人， 也可以是物）相对的比例关系。 功能、审美和环境特点是决定建筑尺度的依据。
59
60
61
园林建筑空间环境中除房屋外，还有山石、池沼、树木、 雕像等，因此，研究园林建筑的尺度，除要推敲房屋和景物 本身的尺度外，还要考虑它们彼此之间的尺度关系。
地势起伏变化之处、奇峰、险境等。
水：在有水面或水景的地方建园林建筑，常选址于临水边， 水面上。
11
林地：在林中建造园林建筑，应将建筑建在林外必经道路 上，尽可能不破坏树林。
平地：利用挖湖堆山创造地形或隐藏于植物中或位于景点 中心位置起标志性作用。
12
本溪平顶山观景亭
笔架山观景亭 ---观景、驻足功能， 同时点缀风景，亭成为 空间的主体。
05340室内空间组合与理论
3
勒·柯布西耶认为 (
)
3
建筑师沙里宁则提出（ ）的口号
某些单层工业厂房，由于跨度大而采光 2 要求又高，及时沿两侧开窗也满足不了
要求，于是除开侧窗外还必须开天窗。
2 暖色可以使人紧张、热烈、兴奋
3
日本建筑师矶崎新设计的松尾神社被誉 为“日本第一个后现代作品”。
2
我国古典建筑由于采用木构架和玻璃屋 顶，色彩富丽堂皇，所强调的是对比。
1
室内空间组合与理论
1
室内空间组合与理论
ห้องสมุดไป่ตู้
1
4
一般情况下确定室内空间的体量大小的 因素为( )
4
中国古典园林建筑中，为使两个空间被 此渗透，多采用（ ）
3
在视觉艺术中，直接影响效果的因素是 （）
当人们从外界进入到建筑物的内部空间
4
时，为了不致产生过分突然的感觉，也 有必要在内、外空间之间插进一个过渡
性的空间，这个空间是（ ）
()
我国古典园林建筑借大小空间的强烈对比作
4
用而获得小中见大的效果，这种手法叫做(
)
3
我国古典建筑由于采用木构架和玻璃屋 顶，色彩富丽堂皇，所强调的是( )
古今中外，尽管在形式处理方面有极大 3 的差别，但凡属优秀作品，必然遵循一
个共同
2
室内空间组合与理论
1
室内空间组合与理论
1
室内空间组合与理论
1
所属题库
输入内容格式为文本格式且必 须与目标题库名称一致。
请确保题库名称有且惟一，若 不惟一，系统自动全部分配 (必填项)
试题类型
1:单选题 2:多选题 3:填空题 4:判断题 5:问答题 6:计算题 (必填项)
【2017年整理】建筑串联式空间组合手法
建筑空间组合手法——串联式建筑空间组合手法有着丰富的种类，然而无论哪一种手法其目的都是让空间体现自己的优点，更好的为使用者服务。
作为一名建筑学专业的学生，需要对其有着充分的了解，下面我将着分析建筑空间组合手法中的串联式组合手法。
串联式空间组合是各组合空间单元由于功能或形式等方面的要求，先后次序明确，相互串联形成一个空间序列，呈线性排列，故此和组合方式也称为“序列组合”或“线性组合”。
这些空间可以逐个直接连接，也可以由一条联系纽带将各个分支连接起来。
采用这种方式能使各空间在功能上联系紧密，具有明显的顺序和连续性，人流方向单一、简捷明确、不逆行、不交叉，但活动路线的安排不灵活，变化极少。
一、美国国家航空航天博物馆美国国家航空航天博物馆（National Air& Space Museum），是史密森氏学会创建的众多博物馆之一，也是全世界首屈一指的有关飞行的专题博物馆。
它座落在美国首都华盛顿特区的东南方，是由玻璃、大理石和钢材构成的现代化建筑。
博物馆的24个展厅共有18000平方米的展览面积。
各展厅陈列飞行史上具有重要意义的各类飞机、火箭、导弹、宇宙飞船、及著名飞行员、宇航员用过的器物。
除体积过于庞大的采用模型外，展品绝大多数都是珍贵的原物或备用的实物，博物馆的体量大小需要考虑到所展示的物品的大小。
下图是该博物馆的一部分，它的展厅平面采用了一字型的布局方式，以一条中轴线为主，将各个展厅串联起来，可以让游客沿一条游览线路流畅的参观博物馆。
由于博物馆较为大型，展厅首尾是轴线两边对称分布，位于中间的展厅是左右错开分布，并设置了一些可以供游览人员休息的空间。
相较而言，串联式的手法比较适合于小型的博物馆。
二、华盛顿杜勒斯国际机场华盛顿杜勒斯国际机场(Washington Dulles International Airport)得名于美国国务卿约翰•大众特•杜勒斯,主要服务于华盛顿哥伦比亚特区和巴尔的摩。
第二章 公共建筑及功能关系与空间组合
第二章公共建筑及功能关系与空间组合第二章公共建筑的功能关系与空间组合绪言一、公共建筑设计的依据抓住公建功能要求的某些特性二、公共建筑的功能问题中的核心问题1. 空间构成2. 功能分区3. 人流疏散4. 与室外环境的联系三、重点空间的使用性质与人流活动四、设计方法:运用三大块空间的不同排列关系(根据具体条件如采光、通风、朝向、立面造型等),组合出不同方案第一节公共建筑的空间组成一、功能的涵义二、主要使用部分三、次要使用部分(辅助部分)四、交通联系部分一、功能的涵义⏹特点：以“行为单元”为衡量尺度，注重基本的空间尺度；⏹内在的（足迹、人的需求）：如流线、功能关系等，以功能关系图为主要内容；⏹外在的（具体环境）：如位置、朝向、风向、道路等；⏹人体工程学⏹单一功能/复合功能1、空间的体量与功能空间的大小、形状因人的活动（功能）的情况不同而变化2、空间的形状与功能a.长方体；b.非长方体●电影院的钟形平面形状由视、听两方面的效果来确定，其剖面形状应考虑无视线遮挡、放映和声学方面的要求。
●剧院根据视觉质量分区的特点，剧院观众厅的平面形状较电影院短些、宽些。
●体育馆比赛厅的平面多呈纵横两向对称的几何形状二、主要使用部分的设计常见的几种基本间设计●病房（医院）●客房（旅馆）●教室（学校）●活动室、寝室（幼儿园）●阅览室三、辅助部分设计公共建筑的辅助部分包括：行政管理用房、厕所、盥洗室、卫生间、供应服务用房，如旅馆、托儿所、幼儿园中的厨房、洗衣房等以及设备用房（锅炉房、通风机房等）和库房、车库等附属用房。
⏹空间组成实例剖析●幼儿园的空间组成；●学校的空间组成；●宾馆的空间组成；●影剧院的空间组成。
四.交通联系部分⏹要求:1)适宜高、宽度、形状;2)流线简单明确,不曲折迂回,对人流有明确导向作用;3)有良好的采光,照明,防火设计.一). 水平交通1. 布局分类a.基本属于交通联系的过道、通廊:不应再设置其他功能要求的内容(如旅馆.办公等)b.主要作为交通联系空间兼为其它功能服务的过道、过厅(如医院门诊部、小学等)c.各种功能综合使用的过道、过厅(如展览厅)2. 水平通道宽度(分析人流的性质)a.专供通行的通道: >1.5M；b.旅馆.办公: >1.5-2.0M；c.学校: 2-3.0M；d.医院门诊部: 3-4.0M。
第2篇建筑空间构成及组合第1章2
2）使用者在该空间中的活动方式；
3）采光、通风及热工、声学、消防等方面的 综合要求。
第2篇 建筑空间构成及组合
1.1 建筑物使用部分的平面设计
50座矩形平面教室的布置
第2篇 建筑空间构成及组合
1.1 建筑物使用部分的平面设计
教室中基本满足视听要求的平面范围和形状的几种可能性
第2篇 建筑空间构成及组合
1.1 建筑物使用部分的平面设计
沿外墙长向布置 矩形教室的平面组合
双侧采光方形教室的平面组合
一专用学校六角 形的教室平面组合
第2篇 建筑空间构成及组合
1.1 建筑物使用部分的平面设计
各种不同形状的音乐教室
第2篇 建筑空间构成及组合
1.1 建筑物使用部分的平面设计
1.2 建筑物交通联系部分的平面设计
房间门之外部出口或楼梯间的最大距离
位于两个外部出口或楼梯之 间的房间
耐火等级
位于袋形过道两侧或尽端的房 间
耐火等级
建筑类型
托儿所、 幼儿园
医院、疗 养院
一、二 级 25
35
三级 20 20
四级 一、二级 三级
－
20
15
－
20
15
四级 － －
学校
35
30
－
22
20
－
1.1 建筑物使用部分的平面设计
建筑平面中各个使用房间和辅助房间，是建筑 平面组合的基本单元。
使用房间的分类（功能）： 生活用房间——安静、少干扰 工作、学习用房间——安静、少干扰 公共活动房间——人流集中
第2篇 建筑空间构成及组合
1.1 建筑物使用部分的平面设计