第二课时 课题：口算乘法的练习课
口算乘法教案
口算乘法教案
教案内容如下：
目标：教会学生进行口算乘法运算。
教学步骤：
1. 复习：首先复习前几节课学习的口算加法和减法运算。
可以通过问答的方式进行复习，也可以通过口算练习题进行巩固。
2. 引入：引入口算乘法运算的概念。
可以通过实际生活中的例子来引起学生的兴趣，比如：如果小明每天读书2小时，一周读书几小时？这样的问题可以激发学生思考。
3. 规律学习：引导学生发现乘法的规律，比如：乘法可以看作是多个相同的数相加，比如3 × 4 可以理解为 4 + 4 + 4 = 12。
通过多个例子的实践探究，让学生归纳出口算乘法的规律。
4. 例题练习：选择一些简单的乘法例题，让学生通过口算的方式解答，并进行批改。
可以给学生一定的时间限制，鼓励他们尽快计算出答案。
5. 拓展练习：在学生掌握了口算乘法的基本技巧后，可以给学生一些拓展练习题，增加难度和复杂度。
比如两位数乘一位数的运算，或者带有括号的乘法题目。
6. 总结归纳：最后进行知识的总结归纳，让学生总结口算乘法
的规律和技巧，并进行小结。
7. 练习巩固：布置口算乘法的习题，让学生在家完成，并进行批改。
以上就是口算乘法教案的内容，通过逐步引导学生进行口算乘法的学习和实践，帮助他们掌握并运用口算乘法的技巧。
人教版三年级数学下册第四单元教案
第四单元：两位数乘两位数教学计划第四单元：除数是一位数的除法学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。
室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。
三、课堂作业新设计1、口算。
70×40 300×4 30×70 24×2019×10 14×20 40×700 50×502、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米四、思维训练1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。
（1）一共要付多少元（2）付出50元，应找回多少元2、动脑筋。
（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000板书设计教学反思第四单元：两位数乘两位数第四单元：两位数乘两位数板书设计教学反思课题笔算乘法复习课授课类型新课教学内容第四课时：笔算乘法复习课教学目标1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。
三年级下册数学教案-4.3口算乘法练习-人教新课标
三年级下册数学教案：4.3 口算乘法练习教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 培养学生灵活运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学难点1. 口算乘法的计算方法。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算乘法练习题。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生发现两位数乘一位数的口算乘法的规律。
2. 探究：让学生通过观察、尝试、交流，发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法。
3. 讲解：教师对两位数乘一位数的口算乘法的计算方法进行讲解，并对学生的发现进行点评和补充。
4. 练习：让学生进行两位数乘一位数的口算乘法练习，巩固计算方法。
5. 应用：让学生运用口算乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调口算乘法在实际生活中的应用。
教学评价1. 学生对口算乘法计算方法的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂中的参与程度和合作交流的能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现口算乘法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在练习环节，要关注学生的计算速度和准确性，及时给予指导和鼓励。
3. 在应用环节，要注重培养学生的实际问题解决能力，提高学生的数学素养。
以上是对三年级下册数学教案《4.3 口算乘法练习》的设计，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教案设计中，需要重点关注的是“探究”环节。
这个环节是学生通过观察、尝试、交流，发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法的过程。
这个环节对于学生理解和掌握口算乘法计算方法至关重要，因此需要对这个环节进行详细的补充和说明。
在“探究”环节中，教师可以采取以下步骤来引导学生发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法：1. 创设情境：教师可以通过创设一个与学生生活相关的情境，让学生感受到口算乘法的重要性。
人教版小学三年级下册数学口算乘法第二课时教案设计
《口算乘法》教案设计（第二课时）教学内容两位数乘两位数的估算．（教科书第59页例2、“做一做”和练习十四的第5～8题）教学要求1．通过本节课的学习，使学生初步认识估算在日常生活中的广泛应用，估算具有重要的应用价值．2．学会两位数乘两位数的估算方法，提倡多样化，达到正确进行两位数乘两位数的估算，形成技巧．3．让学生在数学活动的实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算意识，逐步提高计算能力．教学重点两位数乘两位数的估算方法及形成估算的意识．教学难点在鼓励多样化的前提下，如何选择最适当的方法进行估算．教学用具相应的多媒体课件教学过程一、复习旧知1．完成教科书第61页练习十四第5题．先独立完成，集体核对，并适时点几位学生说一说计算过程．2．口答．（1）10个30是多少？（2）40的20倍是多少？（3）两个因数分别是33和30，积是多少？二、导入新课师：在我们的日常学习和生活中，经常会遇到一些不必算出精确值的数目．往往会用“大约”、“估计”、“大概”等等的词语提出问题．那么这样的问题该怎样解决呢？这些方法的名称又叫什么呢？多媒体演示教科书第59页例2情境图．导入新课，板书课题：乘法估算三、探究新知1．引导学生认真观察情境图，弄清图意．2．探求解法，引导学生分析、讨论、估算．要知道这个大教室能不能坐下350名学生，应该知道什么？（大教室共有多少个座位）图中有没有直接告诉我们？（没有直接告诉，但可通过已知的每排有22个座位，一共有18排，求出座位的总数．）能不能估计一下大教室能坐多少人？怎样估计？小组讨论，然后派代表讲述估算过程．[学法尝试：可以这样想——把18排看作是20排，每排22个座位看作是20个座位，那么20×20＝400；也可以这样想——只想18排看作是20排，22×20＝440；还可以这样想——只把每排22个座位看作是20个，20×18=360．这三个估计的数字都比350大，所以能坐下．] 师充分肯定学生们的各种估算过程，并适时加以指导、点评、板书．同时揭示估算的应用价值：在相乘的两个数都不是整十数时，可将其中一个或两个接近整十数的数看作整十数，用口算算出积，大概估计一下，就可迅速得出结论．3．指导学生看教科书第59页，对照一下哪些同学与书上的某种想法相同，鼓励多样化，让学生体验成功的乐趣．同时比较一下，哪种方法更快捷方便．4．动脑筋、试一试．将问题改为“有450名同学来听课，能坐下吗？”讨论：刚才的三种估算方法，哪一种的积最大？（将排数18看作20，每排22个座位不变，22×20＝440．）现在可以得出结论了吧．［学法尝试：可以，由于估算中积最大，也就是多算的情况下仍然小于450，所以450名同学是坐不下的．）师：非常正确．在日常的生活中，我们需要灵活地选择估算方法，帮助我们快速、正确地做出判断．四、巩固练习1．教科书第59页的“做一做”．先独立解答，再集体订正，订正时让几位同学说说怎样估算的，有没有不同的估算方法，同时强调指出：在求23、22的近似数时，式中应用“≈”符号，由于所求得的结果400是估算得到的结果，在答题中不要丢掉“大约”两字．2．做教科书第61页练习十四第7、8题．（1）第7题，先让学生通过图片了解三种动物各自游动或奔跑的速度，再根据下面的问题独立进行解答．集体订正时点几位学生说一说这三个问题是怎样估算的．第一步做什么？第二步做什么？应该注意什么？（2）第8题，让学生独立思考，找出图中、题目中所给的条件．教师巡视中对有困难的学生进行提示：在图中数出已经种了3行，这块地一共要种12行．请两位估算方法不同的学生演板，引导学生对其估算过程及结果进行比较．五、小结归纳今天我们所学的乘法估算是两位数乘两位数的估算．估算的时候，我们可以先用“四舍五入法”把因数个位上的数省略，看作整十数再相乘．注意求近似数的式中写“≈”．六、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习十四第7、8题．此两题都是估算在生活中的应用题，教学时让学生明确在日常生活中，许多数据不一定要求出准确的结果，而只需了解与准确数据相近的大致情况，这就是估算的作用．第7题让学生说一说估算时你会把三种动物的速度各看作多少来算．第8题引导学生看图明确：这块地共有4个3行，也就是大约可种4个93棵，即93×4≈360（棵）．补充习题及解答1．列式计算．（1）31的19倍大约是多少？（2）两个因数分别是28和32，积大约是多少？（3）*最大的一位数与398的积大约是多少？估算的结果与乘得的准确数相差多少？2．解决实际问题．（1）某山区小学共有22名学生，某乡镇小学的学生数是山区小学的18倍．某乡镇小学大约有学生多少人？（2）平平从家到学校上学，每分钟走62米，共用了21分钟，平平家离学校大约多少米？（3）*李老师买78元一个的篮球，要买12个，他带了1 000元钱，钱够用吗？（用两种以上的方法进行估算）[解答：1．（3）*最大一位数是9，9≈10第1问：9×398≈10×398＝3 980第2问：9×398＝3 582 3 980－3 582＝3982．（3）*第一种估算：78×12≈80×10＝800（元）．第二种估算：78×12≈80×12＝960（元）．两次结果都小于1 000元，所以钱够用．]。
三年级上册数学教案-第六单元第2课时口算乘法(第二课时) 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第六单元第2课时口算乘法（第二课时）人教版教学目标：1. 知识与技能：让学生理解口算乘法的概念，掌握两位数乘一位数的口算方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神。
教学重点：1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 如何让学生理解口算乘法的运算规律。
2. 如何引导学生运用口算乘法解决实际问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的乘法题目，让学生回顾乘法的概念和运算方法。
2. 学生尝试口算解答，老师点评并总结。
二、探究1. 老师出示两位数乘一位数的题目，引导学生观察、分析、讨论。
2. 学生尝试总结两位数乘一位数的口算方法，并分享自己的经验。
3. 老师点评并总结两位数乘一位数的口算方法。
三、实践1. 老师出示一些两位数乘一位数的题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，分析解题思路和方法。
3. 学生互相交流解题心得，分享自己的经验。
四、巩固1. 老师出示一些实际的口算乘法问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生独立完成，老师点评并总结。
五、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数的口算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学反思：本节课通过观察、分析、实践等方式，让学生掌握了两位数乘一位数的口算方法，并能够运用口算乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与、主动探索，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行点评和总结，提高教学效果。
重点关注的细节：口算乘法的教学过程口算乘法是小学数学教学中的重要内容，它是学生掌握乘法运算的基础。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采取合适的教学方法，引导学生逐步掌握口算乘法的技巧。
人教版：四年上数学《三位数乘两位数》学习方法
人教版：四年上数学《三位数乘两位数》学习方法-四年级目录第一课时：口算乘法（例1）湖洲小学2-5页.第二课时：口算乘法练习课湖洲小学6-7页.第三课时：三位数乘两位数(因数中间末尾没有0)（例1）板芙小学8-10页.第四课时：三位数乘两位数(因数中间末尾有0)（例2）板芙小学11-13页.第五课时：速度、时间和路程之间的关系（例3）新联小学14-17页.第六课时：积的变化规律（例4）新联小学18-20页.第七课时：三位数乘两位数的估算（例5）芙蓉学校21-24页.第一课时：口算乘法（例1）一、教学内容：课文第45的例1，相应的做一做，及练习六的第1-3题。
二、教学流程图三、教学目标1、知识目标让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。
2、技能目标会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。
3、情感目标（1）感受数学探索活动的乐趣。
（2）通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而加强学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。
四、教学重点在具体情境中探索并初步掌握整数乘法的口算方法。
五、教学难点通过交流、讨论，学生学会协助与合作，从而加强学习效果，合作学习的意识得到进一步加强。
六、教学策略1、本单元内容以启发式教学、实践活动、探究、检验等方法进行教学，通过各种形式让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。
2、辅助手段：制作多媒体课件来辅助教学，能够创造较为真实的模拟情景，产生身临其境的直观效果，学生体会数学知识的实用性。
3、准备材料：多媒体课件、卡片、学生上课的练习题。
七、教学过程（一）创设情境，引入新课1、懒羊羊要去旅游，可以坐什么交通工具去呢？（它想同学们给它一些建议）2、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）设计意图以学生们喜爱的动画片中的人物喜羊羊创设情景，能迅速吸引学生，引起他们的注意。
三年级下册数学教案-4.2口算乘法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：4.2 口算乘法（二）- 人教新课标教学目标1. 让学生理解乘法口算的基本原理和方法。
2. 培养学生运用乘法口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：乘法口算的基本原理和方法。
2. 教学难点：乘法口算的灵活运用。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口算练习题。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的口算乘法，引导学生思考如何快速进行乘法口算。
2. 讲解：介绍乘法口算的基本原理和方法，例如“先乘后加”、“分配律”等。
3. 演示：通过具体的例子，演示如何运用乘法口算解决实际问题。
4. 练习：让学生独立完成乘法口算练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的乘法口算方法和经验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口算的重要性和实用性。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的乘法问题，尝试运用乘法口算解决。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习和小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了乘法口算的基本原理和方法。
在课后作业中，学生可以通过观察生活中的乘法问题，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，教师应注重培养学生的观察、分析和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
在上述教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是教案的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识，以及学生如何通过不同的教学活动来掌握这些知识。
一个精心设计的教学过程能够有效地帮助学生理解乘法口法的原理，提高他们的计算能力，并激发他们对数学的兴趣。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过以下方式导入新课：- 复习旧知：快速回顾上节课学习的口算乘法，让学生温故而知新。
- 情境创设：创设一个与学生生活相关的情境，如购物时计算总价，引出乘法口算的必要性。
第2课时口算乘法的练习课
第二课时口算乘法的练习课课题：口算乘法的练习课教学目标：1、稳固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学过程：一、学前准备根底知识练习。
1、70×70 60×90 80×50 11×4030×80 20×70 40×60 31×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
〔通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的〕二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想：〔1〕题中让我们解决什么问题〔2〕解决这三个问题需要哪些数据信息〔3〕在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
例：50×11=550〔千克〕答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
50×80=4000〔千克〕答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×50=900〔元〕答：50千克茧能卖900元钱。
2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。
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第二课时课题：口算乘法的练习课
教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。
有关“积的变化规律”。
教学目标：
1、通过巩固练习，进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
2、让学生感悟积随因数变化的情况，为后面学习“积的变化规律”埋下伏笔。
3、在估算过程中，学会有理有据地进行表达，培养他们的推理能力。
4、增强学生的创新意识，加强学生创新能力的培养。
5、提供独立思考的环境，通过习题教学巩固学生所学的知识。
6、引导学生自主探究计算规律，培养学生独立思考的能力。
教学重难点：进一步提高学生口算的正确性和熟练程度。
教学用具：挂图、口算卡片、小黑板
教学过程：
一、基础练习
（1）教科书47页的第4题。
1、教师以口算卡的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。
2、练习时人人参与，独立口算。
3、个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。
（2）教科书48页的第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数，学生汇报，教师板书。
3、请认真观察算式，说一说你发现了什么？（注意给学生充分的时间思考，交流讨论。
）结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
（教师可利用板书进行简要的说明。
）
二、估算练习。
教科书48页的第6题。
1、小黑板呈现题目，学生读题。
2、学生独立思考，口算结果。
3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？
三、创新思维练习。
、
教科书48页的第7题。
1、板书题目。
2、读题，理解题意。
“买3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的钱，得到4棵小树）
3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。
4、反馈讨论结果，教师进行小结。
引导学生认真体会，鼓励创新思维。
5、课堂小结：今天你有哪些收获，你还想知道些什么？。