新疆精河县八十二团中学八年级美术《艺术与科学》教案
八年级美术艺术与科学
有的以科学为题，有的依据科学景象而画，还有的是 用科学技术画出来的。 工业设计与人体工程学有紧密联系，设计者既要考虑 所设计的工业产品是否符合人体运动规律，是否舒适， 又要考虑产品给人的美感。
建筑艺术与科学 雕塑艺术与科学 绘画艺术与科学 工业设计与科学
建筑艺术与科学
赵 州 桥 （ 隋 朝 ）
建筑艺术与科学
建筑艺术与科学
建筑艺术 与环境科学
流水别墅（美国）
雕塑艺术与科学
西汉著名宫灯，是一件 驰名中外的艺术瑰宝。宫灯 灯体为一通体鎏金、双手执 灯跽坐的宫女，神态恬静优 雅。长信宫灯设计十分巧妙， 宫女一手执灯，另一手袖似 在挡风，实为虹管，用以吸 收油烟。灯座.灯盘.灯罩皆 可拆卸，插着两片弧形屏板 做灯罩。灯盘可开合，屏板 可开合，灯光照度和照射方 向可调节。此宫灯因曾放置 于窦太后的长信宫，故法国巴黎艾菲尔铁塔
自1889年建成以来，已经成为法兰西 的象征。这座高达 320米的建筑，由 12000个金属部件连接，共用钢铁9000 多吨。法国人性格阴柔细腻，他们不把 这座庞然大物称作“大英雄”或“大丈 夫”之类，而是将它亲密地称为“铁娘 子”。 铁娘子傲然屹立，风姿绰约，已 经迎风沐雨站立了百多年。既然是“娘 子”，那么它就得沐浴洗澡，梳妆打扮。 可是巴黎这位娘子在118年里，总共才 洗过18次。最短的两年一次，最长的时 候几十年才洗过一次澡。 那么，“铁娘子”是如何洗澡的呢？ 由于艾菲尔铁塔建筑复杂，所以至今都 要用人工油漆。油漆本身都是用专门材 料制成，塔构架庞大，人工数目不能太 多，一般在25人左右，工人们先用砂纸 打磨钢架，刮掉老化的漆皮，并刷上底 漆。
宝马汽车 1996年
工业设计与科学
1949年，美国设计的有史以来“最漂亮”的飞机之一，几 次发生飞行事故。
初中艺术与科学教学设计
初中艺术与科学教学设计在现代教育中，艺术与科学教育被认为是不可或缺的组成部分。
艺术教育能够培养学生的创造力、想象力和审美能力，而科学教育则培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
艺术与科学教学结合起来，能够为学生提供更全面的培养，使他们能够在未来的社会中更好地适应和发展。
初中阶段是学生艺术与科学兴趣培养的关键阶段。
在艺术教学设计方面，可以通过多样的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，激发学生的艺术兴趣和创造力。
例如，在绘画课上，教师可以引导学生观察和模仿自然界中的物体、景色，通过画画的过程，培养学生对色彩、形状和空间的感知能力。
在音乐课上，教师可以让学生学习各种乐器，培养学生对音乐的兴趣和理解能力。
通过丰富多样的艺术活动，学生可以在欣赏、创造和表达中发展个人想象力和艺术才能。
然而，艺术教育不能与科学教育脱节。
艺术与科学教学的结合可以培养学生的跨学科思维。
例如，在设计一个科学实验的过程中，学生可以运用艺术的创造力和审美观点，设计实验的图表和展示方式。
在科学课程中，可以通过观察和记录的方式培养学生的观察力和实验思维。
同时，学生还可以通过艺术形式，如舞蹈和剧本创作等，将科学知识进行演绎和表达。
这种跨学科的教学方法可以使学生对科学的理解更加深入和全面。
艺术与科学的结合还可以培养学生的创新能力和问题解决能力。
艺术教育注重学生的创造力培养，而科学教育注重培养学生的实验和观察能力。
通过艺术教学设计，学生可以学会用不同的表现方式进行创作和表达，培养他们的创新思维和问题解决能力。
艺术创作和科学实验都需要学生进行思考和解决问题的能力，这能够提高学生的分析和推理能力。
艺术与科学教学设计还可以培养学生的综合素养。
在艺术教学中，学生可以通过欣赏和评价艺术作品，培养审美情操和综合素质。
在科学教学中，学生可以通过实验和观察，培养学生的实践能力和分析能力。
通过艺术与科学教学的结合，学生可以获得更全面、更丰富的知识和经验，培养学生的综合素养。
八年级美术《艺术与科学》教案
艺术与科学教学内容分析；本节美术课是欣赏课，要求学生掌握的知识是（艺术与科学）是什么关系，搞清它的重要性质，并开发学生创新知识的理念，在艺术与科学里找到学习的方法，提高自身学习的方向。
教学目标；学习艺术与科学，掌握学习方法，激发创新精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣。
学情分析；艺术与科学是两个不同概念，也是人类所从事的两大创造性的工作。
艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感；而科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。
它们共同的追求是真善美的普遍真理。
教学资源；本课书本知识和网络信息。
教学流程；提问；艺术与科学是什么关系？---答；是互动关系，这种互动关系是从多角度，多层次进行的，成为人类向前跃进过程中试图获得平衡的一对翅膀。
讨论题；1你能举出只重视科技发展，忽略与艺术融合而出现的社会弊端吗？2 你能举出生活中艺术与科学结合的成功例子吗？3 为什么当今社会需要艺术与科学双翼齐备的高素质人才？4谈一谈艺术与科学相互促进，共同发展的例子？5 学习本课你得到了什么启示？讨论题1答案；艺术与科技是相互并存的，就象鱼和水一样相互不能离开，社会的进步同样离不开设计与发展，也就是说；没有设计的结果就没有发展的目标。
2 艺术与科学成功的例子很多，如现在的高科技液晶电视，和各种款式的手机等，还有电脑等等许多的生活用品，没有艺术的设计模型，就不可能出现现代高科技产物。
3 因为社会在发展，就需要有双重性质的人才在奠基，如设计就需要有绘画基础同时还要会电脑制作，这样的人才才能在社会上立足。
4 如食品类包装需要封皮包装，手机的外型和电视的外型超薄设计，家具设计等等。
5 学习本课，我感觉没有艺术的体验和学习技巧是不会成为社会上有用的真正人才，艺术是基础，有了基础知识在加上别的专业知识的积累，我想在将来的日子里会在社会上立足的。
板书设计；艺术与科学讨论互动环节；回答问题解决问题课程预习布置；完成思考题的结论回答学习感受并明确学习目标。
初中美术新版精选《艺术与科学》教案精品
初中卡通美术知识重点知识精选美术劳逸结合，陶冶心智，我们来学习美术知识吧！初中美术和你一起共同进步学业有成！《艺术与科学》教案教学目标： 1、能够联系生活，了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用，认识到现代科技对艺术发展的重要影响。
2、运用已有的知识，分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术特质。
3、通过了解设计对人们生活的影响，增强学习科学的热情和对艺术的热爱，了解著名科学家和艺术家的工作经历，认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。
教学方法： 练习、交流、欣赏、评价 课前准备： 多媒体设备、生活中的设计实物、课件 课堂类型： 综合课 教学重点：艺术与科学的相互关系，分析艺术与科学二者之间的关系是如何在生活用品设计中体现的。
教学难点：艺术与科学的促进作用。
教学过程： 一、新课导入： 提问：有些学生对学习艺术不以为然，那么艺术对我们的生活有那些作用呢？ 讨论总结：艺术对于我们来说很重要，可以美化生活，提高生活质量。
二、举例讨论： 讨论一：生活中有哪些设计没有体现科学与艺术的完美结合？ 讨论二：列举生活中设计体现科学与艺术完美结合的实例。
学生历数生活中设计失败的例子，如：外表美观的学校楼梯狭窄，课桌椅实用但不够舒适和美观。
（学生将自己准备的物品进行展示并分析） 总结：艺术与科学是人类发展长河中的不可偏废的双翼。
三、举例讨论： 讨论：在人类历史的长河中，艺术与科技是怎样的关系？ （1）、是科技发展在艺术发展之先吗？ （2）、还有哪些艺术与科技共同发展的实例？ 学生分析：金字塔、安济桥、长信宫灯、编钟等设计实例。
（科技和艺术是一对不可分离的孪生兄弟。
自远古时代，人们在与自然的斗争中就已自觉的使之融会贯通了。
） （3）、你了解达·芬奇吗？ 教师结合课件介绍并分析达芬奇对科学和艺术的执著探索实例，了解达芬奇不平凡的一生。
（提问学生有何感想？） 总结：艺术与科技的共同发展，促进人类社会的发展。
初中美术艺术与科学教案
初中美术艺术与科学教案
一、教学目标：
知识与技能：
了解艺术与科学之间存在的密切关系。
过程与方法：
通过思考、欣赏和评述实际案例，认识掌握艺术与科学的研究方法对生活的重要影响。
情感态度与价值观：
感受和认同艺术与科学的双翼对我们自身及环境的影响，感知两者平衡发展的永恒追求。
二、教学重难点：重点：
能够感知和理解艺术与科学的关系。
难点：
联系生活实际，谈艺术与科学的平衡发展，并将两者融入生活中。
三、教学过程：
环节一：自主探究，导入新课。
教师安排学生课前需要收集资料的相关信息：安济桥曾经历的自然灾害;了解并简述新媒体艺术的概念、达芬奇的艺术成就等议题。
出示课题《艺术与科学》。
学生分组完成探究任务成果的展现。
教师安排分组学生说明资料收集情况。
引导学生提取关键词并板书。
教师补充说明。
美术课教案艺术与科学
美术课教案艺术与科学一、教学目标1. 让学生了解艺术与科学之间的关系，认识到艺术与科学的相互影响和交融。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力和审美观念。
3. 引导学生运用科学的方法分析美术作品，提高其美术鉴赏能力。
二、教学内容1. 艺术与科学的关系概述2. 美术作品欣赏：分析作品的线条、色彩、构图等元素3. 科学分析方法在美术鉴赏中的应用三、教学重点与难点1. 重点：艺术与科学之间的关系，美术作品欣赏方法。
2. 难点：如何运用科学方法分析美术作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解艺术与科学的关系，引导学生了解美术作品的基本元素。
2. 示范法：展示优秀美术作品，分析作品的线条、色彩、构图等元素。
3. 实践法：让学生动手实践，分析指定美术作品。
4. 讨论法：分组讨论，分享各自对美术作品的理解和分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍艺术与科学之间的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解美术作品的基本元素，如线条、色彩、构图等。
3. 示范：展示优秀美术作品，分析作品的线条、色彩、构图等元素。
4. 实践：让学生动手分析指定美术作品，引导学生运用科学方法。
5. 讨论：分组讨论，分享各自对美术作品的理解和分析。
7. 作业：布置课后作业，要求学生运用所学方法分析一幅美术作品。
六、教学延伸1. 组织学生参观美术展览或博物馆，加深对美术作品的理解和欣赏。
2. 邀请艺术家或科学家进行专题讲座，让学生更深入地了解艺术与科学的关系。
3. 开展美术创作比赛，鼓励学生将所学知识应用于实践。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其对艺术与科学的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对美术作品分析的方法和思路。
3. 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解其在课堂外的应用和实践。
八、教学资源1. 教材：选用适合年龄段的美术教材，介绍艺术与科学的关系。
2. 网络资源：利用互联网查找相关美术作品和资料，丰富教学内容。
美术课教案艺术与科学
美术课教案艺术与科学一、教学目标1. 让学生了解艺术与科学之间的关系，认识到艺术创作中科学原理的应用。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美素养。
3. 激发学生探索艺术与科学相结合的创新意识，培养创造力。
二、教学内容1. 艺术与科学的定义及关系2. 美术作品中科学原理的应用案例分析3. 艺术创新与科学发展的相互作用三、教学方法1. 讲授法：讲解艺术与科学的定义、关系及应用案例。
2. 案例分析法：分析具体美术作品中的科学原理。
3. 讨论法：引导学生探讨艺术与科学的创新结合。
四、教学准备1. 课件：艺术与科学的相关图片、案例等。
2. 教材或参考资料：关于艺术与科学的相关内容。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅具有科学元素的美术作品，引发学生对艺术与科学关系的思考。
2. 新课内容：讲解艺术与科学的定义、关系及应用案例。
3. 案例分析：分析具体美术作品中的科学原理，如透视、光影、色彩等。
4. 课堂讨论：引导学生探讨艺术与科学的创新结合，鼓励学生提出自己的观点和想法。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中发现艺术与科学的结合，进行创新实践。
6. 课后作业：搜集一幅运用科学原理创作的美术作品，分析其科学元素及艺术价值。
六、教学评价1. 学生对艺术与科学关系的理解程度。
2. 学生对美术作品中科学原理的掌握情况。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和创新能力。
七、教学难点1. 艺术与科学关系的理解。
2. 美术作品中科学原理的分析。
八、教学重点1. 艺术与科学的定义及关系。
2. 具体美术作品中的科学原理分析。
九、教学步骤1. 导入新课：通过展示一幅具有科学元素的美术作品，引发学生对艺术与科学关系的思考。
2. 讲解艺术与科学的定义及关系：引导学生了解艺术与科学的内涵，分析二者之间的相互联系。
3. 分析美术作品中的科学原理：以具体作品为例，讲解作品中运用到的科学原理，如透视、光影、色彩等。
人美版美术八年级下册第二课《艺术与科学》word教案1(1)
艺术与科学一、人文与科学的关系先来看看文艺复兴时期的人文与科学的关系。
文艺复兴解放了被宗教禁锢的思想，绝不仅局限于人文文化，它涉及到思想文化领域的几个方面，由人文主义运动、宗教改革运动和新科学运动所构成，这些运动都渗透着一种理性主义，通过理性主义恢复了人的尊严。
这个时期产生了许多思想和学术的巨匠，他们在科学与人文的领域中充分施展着多才多艺的天赋，他们跨文化创造的建树起到了将科学与人文结合起来的作用。
在这方面可以列举出许多人的名字，如里昂·巴蒂斯塔·亚尔培蒂、韦罗丘、米开朗基罗、达芬奇等。
尤其是达芬奇，他不仅对各种艺术无不擅长，而且对各种知识也无不研究，从他的手稿就可以看出，他观察和研究的范围十分广泛，几乎包括了人文与科学的各个领域。
他不仅是著名的画家，还可以称得上是雕塑家、工程师、建筑师、物理学家、生物学家、哲学家，而其在每一学科中，他都在当时达到了登峰造极的水平，被公认为文艺复兴时期意大利最杰出的艺术家和科学家。
将科学与艺术结合最好的是达芬奇，可他并不是将科学与艺术结合的第一人，也不是最后一人，在科学家中李政道就是其一。
李政道教授是物理学家，但他对历史、诗词、绘画、音乐等文化艺术，特别是中国的传统文化艺术也十分喜好。
二、艺术想像、审美要求对科学的影响李政道说过：科学和艺术是不可分割的，就像一个硬币的两面。
它们共同的基础是人类的创造力。
它们追求的目标都是真理的普遍性。
艺术，例如诗歌、绘画、雕塑、音乐等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中深藏着的已经存在的情感。
情感越珍贵，唤起越强烈，反响越普遍，艺术就越优秀。
科学，例如天文学、物理学、化学、生物学等，对自然界的现象进行新的准确的抽象。
科学家抽象的阐述越简单，应用越广泛，科学创造就越深刻。
尽管自然现象本身并不依赖于科学家而存在，但对自然的抽象和总结乃属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。
科学家追求的普遍性是一类特定的抽象和总结，适用于所有的自然现象，它的真理性根植于科学家以外的外部世界。
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艺术与科学
教学内容分析；
本节美术课是欣赏课，要求学生掌握的知识是（艺术与科学）是什么关系，搞清它的重要性质，并开发学生创新知识的理念，在艺术与科学里找到学习的方法，提高自身学习的方向。
教学目标；学习艺术与科学，掌握学习方法，激发创新精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣。
学情分析；艺术与科学是两个不同概念，也是人类所从事的两大创造性的工作。
艺术强调主观感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思维为主揭示人类的情感；而科学强调客观规律，主要依靠理智和实验，以抽象思维为主，探索自然发展的规律。
它们共同的追求是真善美的普遍真理。
教学资源；本课书本知识和网络信息。
教学流程；提问；艺术与科学是什么关系？---答；是互动关系，这种互动关系是从多角度，多层次进行的，成为人类向前跃进过程中试图获得平衡的一对翅膀。
讨论题；1你能举出只重视科技发展，忽略与艺术融合而出现的社会弊端吗？
2 你能举出生活中艺术与科学结合的成功例子吗？
3 为什么当今社会需要艺术与科学双翼齐备的高素质人才？
4谈一谈艺术与科学相互促进，共同发展的例子？
5 学习本课你得到了什么启示？
讨论题
1答案；艺术与科技是相互并存的，就象鱼和水一样相互不能离开，社会的进步同样离不开设计与发展，也就是说；没有设计的结果就没有发展的目标。
2 艺术与科学成功的例子很多，如现在的高科技液晶电视，和各种款式的手机等，还有电脑等等许多的生活用品，没有艺术的设计模型，就不可能出现现代高科技产物。
3 因为社会在发展，就需要有双重性质的人才在奠基，如设计就需要有绘画基础同时还要会电脑制作，这样的人才才能在社会上立足。
4 如食品类包装需要封皮包装，手机的外型和电视的外型超薄设计，家具设计等等。
5 学习本课，我感觉没有艺术的体验和学习技巧是不会成为社会上有用的真正人才，艺术是基础，有了基础知识在加上别的专业知识的积累，我想在将来的日子里会在社会上立足的。
板书设计；艺术与科学
讨论互动环节；回答问题解决问题
课程预习布置；完成思考题的结论回答学习感受并明确学习目标。
课后记；通过学习，要求学生明确学习目标，学会学习，掌握学习要领，是本课的重点，抓住学习美术的大好时机。
完成作业质量。