青岛版五年级科学下册教学计划
青岛版五年级科学下册的教学计划（精选6篇）
五年级科学下册的教学计划青岛版五年级科学下册的教学计划（精选6篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们对今后的教学工作做个计划吧。
想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编收集整理的青岛版五年级科学下册的教学计划（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一、指导思想：以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。
第一单元涉及运动和力的关系。
力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。
物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。
所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。
第二单元要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。
完整版青岛版五年级科学下册教学计划2018.3
青岛版五年级科学下册教学计划一、学生状况剖析经过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和技术，有必定的研究能力，思想方式初步由详尽转变成抽象，讲课中将进一步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主研究能力，培育学生学习科学的兴趣，增添实践活动，联系实质生活，将科学知识应用到生活中去。
他们对四周世界产生了激烈的好奇心和研究欲念，乐于着手，善于操作。
不足之处：因为科学专职教师不够和活动资料限制的原由，有一部分讲课内容但是赶忙走过场，有些研究活动甚至根本就没有张开，以致学生的知识面遇到限制，影响了学生的科学涵养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不可以很好地利用难得的课堂时间。
经过这几日的接触，我发现有些学生发言不积极，表现欲念差，今后应特别注意培育，形成优异的氛围。
让学生在研究中学到科学知识，培育研究能力，提高科学涵养。
二、教材剖析本册教科书以主题单元的形式编排了《身体内部的神秘》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与生殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。
本册教科书以学生发展为本，以科学研究为中心，以学生的生活经验为主要线索建立单元，表现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学研究、科学知识和感神情度价值观” 有机地整合，要点落实创新精神和实践能力的培育内容。
各单元均以学生的“生活经验” 为线索切入到基础性的、规范的科学研究活动之中。
议论活动显示出整体性、连续性。
本册教科书每单元设置一个“单元议论页”，以“单元研究主题”为议论依据，指引学生从整体上张开议论活动，保证了内容的连续性和整体性。
议论指标设计认真明确，议论主体从单一转向多元，议论的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋向，议论方式可操作性强。
需要特别指出的是，尽管教科书的议论是以“单元议论”的形式设置的，并不意味着课时讲课中就可以忽视也许省略议论活动。
青岛版(六三制)小学五年级科学下册教学计划
青岛版小学科学五年级下册教学计划一、教学内容本册教科书以主题研究的形式编排了《心和脑》、《空气》、《春夏星空》、《电磁铁》、《密切联系的生物界》、《物质的变化》、《创新与设计》七个单元。
二、教材分析《心和脑》单元以人们的喜怒哀乐等情绪变化为切人点，根据人类神经系统和血液循环系统的结构和功能构建了5课内容。
通过观察、分析和测试，知道脑是我们人体的“司令部”，认识脑的结构和功能；知道经系统是由脑、脊精和周围神经共同组成的，了解人体怎样对环境刺激做出反应；了解心脏和血管的结构和功能；了解保护脑、心脏和血管的方法，养成好的生活习惯；知道身体健康的指标有哪些，了解自已身体的健康状况。
《空气》单元以我们身物无处不在的空气为研究对象，按照空气的成分、氧气和二氧化碳的特点与作用、燃烧、灭火与逃生、空气污染与治理的顺序构建了本单元5课内容。
通过观察和实险，知道空气中有多种成分；利用多种感官，认识氧气没有颜色、没有气味、支持燃烧的特点，了解氧气的作用；学会制取二氧化碳，学会探究二氧化碳的特点和作用；知道燃烧的条件，并据此了解灭火与逃生的科学方法：调查周围空气污染的情况，了解人们为保护空气采取的措施，增强保护环境的意识。
《春夏星空》单元以春季和夏季的星空为研究对象，以如何观察星空为切入点，以先方法后操作，先介绍观察星空的方法，之后分别认识春季星空和夏季星空的顺序构建了本单元3课内容。
通过制作观星箱，观察星空，掌握观察星空的方法；通过观察星空，培养学生中长期观察的习惯；通过交流观察星空的发现，知道大熊座、狮子座等是春季的显著星座，天鹰座、天琴座等是夏季星空的显著星座，了解它们的运动规律，能利用北极星辨识方向；了解人类对宇宙的探索历史，以及我国和世界空间技术的最新发展。
《电磁铁》单元以生活中常见的小马达为切入点，以电磁铁的结构、特点、作用为研究对象，按照观察发现，尝试制作，探究电磁铁性质的顺序构建了3课内容。
通过用电池给线圈供电产生磁性，让学生知道电和磁都是自然界中存在的能量形式，并且它们可以相互转化；通过探究实验，知道电磁铁的磁性强弱和磁极的方向都是可以改变的；通过查阅资料、观看视频等，知道身边常见的音箱，话筒等都使用了电磁铁。
青岛版五年级下册科学教学计划
五年级科学下册教学计划一、课程分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
青岛版五年级科学下册编排很科学。
所以我们要充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、教材分析：（一）、全册内容情况：青岛版《科学》五年级是在五年级科学上册的基础上编写而成的。
这一册共安排了五个单元。
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。
注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。
（二）、教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。
所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
（三）、教学难点：各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的难点。
青岛版小学科学五年级下册教学计划
第五单元生活中的机械
1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。能将自己得出的结果与已有的科学结论作比较；知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。能用简单器材对简单机械进行定量观察，采集数据，尝试用不同的方式分析和解读数据对现象作合理的解释。会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格整理观察记录。
2、加大实验探究时间和空间，以学生兴趣促进学生的学习积极性，让学生自觉自愿地参与到学习中来。认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3. 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施 。
6、充分运用教具、教学课件，进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。
教学进度安排表
周次
教学内容
1
l.食物到哪里去了 2.我们的呼吸 2课时
4.注意搜集资料，根据课时内容教师提前布置学生搜集相关的资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。在学生汇报交流中，要学会听懂学生的真正要表达的意思，并及时有效地加以指导。
青岛版 五年级 下册 科学教学计划
教学目标：
1.了解物体的化学性质和物理性质。
2.掌握物质的分离方法。
3.学习简单的化学反应。
4.理解水的运动方式和性质。
5.掌握一些简单的测量方法。
6.了解日常生活中的水资源保护和利用措施。
教学内容：
第一单元物质的化学性质和物理性质。
1.物质的分类。
2.物质的性质。
3.常见物质的性质。
第二单元物质的分离方法。
1.机械分离法。
2.磁力分离法。
3.过滤分离法。
4.蒸馏分离法。
第三单元简单化学反应。
1.物质变化的实验。
2.酸碱反应。
3.可燃物和氧气反应。
第四单元水的运动和性质。
1.液体的运动。
2.水的物理性质。
第五单元测量。
1.长度的测量。
2.体积的测量。
3.重量的测量。
第六单元水资源保护与利用。
1.水资源的意义。
2.水资源的保护。
3.水资源的利用。
教学方法：
1.教师讲授。
2.实验演示与实验操作。
3.小组合作学习。
4.课外阅读。
5.讨论与交流。
评价方式：
1.实验成绩。
2.课堂表现。
3.小组合作得分。
4.课堂测试。
小学科学全册(教案)五年级下册科学青岛版
小学科学全册（教案）五年级下册科学青岛版五年级下册科学教案第一课海洋世界1. 教学目标：- 了解海洋的概念和基本特征。
- 掌握海洋的重要性及对人类的影响。
- 能够根据所学知识进行海洋保护的讨论。
2. 教学重点：- 掌握海洋的定义和基本特征。
- 理解海洋对人类的重要性和影响。
3. 教学难点：- 学生理解海洋保护的重要性。
- 引导学生进行海洋保护的讨论。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 海洋动植物实物或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 利用图片或视频展示一些美丽的海洋景观，引发学生对海洋的兴趣。
(2) 感知活动- 通过教师提问："你知道什么是海洋吗？"引导学生对海洋的概念进行认知。
(3) 探究活动- 准备一张海洋地图，指导学生查找青岛所在的位置。
- 通过观察地图、图片等资料，学生了解海洋的基本特征，如辽阔、深邃、波浪起伏等。
(4) 讲解和讨论- 通过教师的讲解，介绍海洋对人类的重要性，如提供食物、交通、气候调节等。
- 引导学生思考：什么样的行为可能对海洋造成伤害？如过度捕捞、海洋垃圾等。
- 组织学生进行小组讨论，提出保护海洋的方法和措施。
(5) 小结和拓展- 教师进行知识总结，强调海洋保护的重要性。
- 提出拓展问题：为什么我们要保护海洋？学生进行思考和回答。
(6) 作业布置- 布置作业：让学生完成一篇关于保护海洋的小短文。
- 提醒学生使用所学知识，阐述海洋保护的重要性和自己的建议。
第二课植物的生活1. 教学目标：- 了解植物的基本特征和生命周期。
- 能够辨别不同类型的植物，并认识它们的生活环境。
2. 教学重点：- 掌握植物的基本特征和生命周期。
- 学习辨别不同类型的植物。
3. 教学难点：- 学生理解植物的生命周期。
- 学生区分不同类型的植物。
4. 教学准备：- 教学课件及图片资料。
- 不同类型的植物标本或图片。
5. 教学过程：(1) 导入- 引导学生回忆上节课所学的内容，提问："你知道植物有哪些特征？"(2) 感知活动- 示范给学生展示一棵植物，并引导学生观察其根、茎、叶、花和果实等组成部分。
青岛版科学五年级下册教学计划
济宁市科苑小学2014——2015学年度第二学期教学计划董兴建全册教材分析全册教材以单元的形式编排了“人的一生”、“地球和地表的变化”、“无处不在的能量”“探索宇宙”、“科技与未来”、等5个单元和一个“研究与实践”单元组成。
各单元以学生生活经验为线索进行构建。
将三维目标有机整合，引领学生认识事物的内部变化特征及事物变化的相互联系，进行逻辑推理为主的思维技能训练。
本册教材设计重点关注了探究层次的拓展、科学思维能力的培养和对科学本质的理解；在选择内容上，用联系的观点整合不同内容，体现综合性、系统性和事物的周期性变化规律。
引导学生认识事物的科学方法，提高解决问题的能力，提高整体上领悟科学的本质。
教科书以空间、时间和结构为线索组织探究内容构建了教科书知识体系。
空间方面，从认识周围事物扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间方面探索生命的起源和未来世界的变化；结构方面以探索食物的内部结构为重点。
人的一生：知道生命体是由细胞构成的，人类通过两性结合繁殖自己的后代，懂得珍爱生命，感恩父母；知道遗传和变异是生命体的共同特征，了解生物繁殖的新技术，感受科技的发展，展望未来。
地球和地表的变化：探究火山地震的成因，知道发生时的特征，认识各种矿物资源探究地貌的成因、事物之间的联系，养成用联系的观点观察和分析事物的习惯，通过模拟实验提高对乱世的认识。
无处不在的能量：探究热能、机械能、太阳能、电能、电磁能等之间的能量形式之间的相互转换。
探索宇宙：让学生在已有知识基础上进一步将研究视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙形成对宇宙的宏观认识，激发探索宇宙的愿望。
科技与能源：通过生物原型的启发增强学生热爱大自然、观察大自然的情感培养学生的创新意识，提高学生创新思维的水平。
让学生感受科技发展的魅力。
研究与实践：通过三个专题使学生经历探索科学历程，形成尊重科学事实的态度；通过调差研究，培养科学意识，增强理性思维，发展自我能力。
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青岛版五年级科学下册教学计划
一、学生情况分析
通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究能力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生知识范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生学习科学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知识应用到生活中去。
他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不足之处：由于科学专职教师不够和活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆匆走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
通过这几天的接触，我发现有些学生发言不积极，表现欲望差，今后应特别注意培养，形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。
二、教材分析
本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、《研究与实践》六个单元。
本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。
各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
评价活动显示出整体性、连续性。
本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。
评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。
需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。
教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。
但是，“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。
因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。
三、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、对待科学学习：想知道，爱提问；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果。
2、对待自然：能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
（二）知识目标
1、了解人体的秘密，如消化、呼吸、心脑循环等。
2、了解我们是怎么样看到物体的知识及爱眼护眼的常识。
3、了解秋生物生长与繁殖。
4、知道春夏星空的知识。
5.认识简单机械的及作用。
（三）能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。
比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。
3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。
4、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
6、引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中具有简单联系的具体问题。
7、引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。
初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、乐于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。
教学重点难点
重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。
．探究逐步加深，螺旋上升更加明显。
五、教学措施及注意事项
1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；
2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。
3、在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
4、把握小学生科学学习特点，因势利导；
5、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
6、让探究成为科学学习的主要方式；
7、树立开放的教学观念；
8、悉心地引导学生的科学学习活动；
9、充分运用现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
11、加强个人业务修养，不断学习有关科学课的资料；认真学习科学课程标准；
注意事项：《课标》中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。
这说明探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
在每一项科学活动中，都要由教师和学生共同完成探究过程，即教师要参与探究。
针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经历科学探究的过程，包括对数据的分析研究等。