新课程改革背景下如何设计小学语文试卷

新课程改革背景下如何设计小学语文试卷
【摘要】本文从小学语文课程评价的目的、小学语文试卷设计的要求和设计的流程来探讨了如何设计小学语文试卷，最后提出了在设计的过程中应该要注意的问题。

【关键词】小学语文语文试卷课程评价设计要求设计流程
一、小学语文课程评价的目的
语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

新课程理念下的试卷考查，应由侧重甄别和选拔转向侧重发展，将考试和分数逐步与教师的名利脱钩，营造一个快乐和谐的教与学的氛围，不能再像传统教育评价那样让大多数孩子饱尝失败的滋味，只让少数孩子享受成功的喜悦。

享受学习与考试的欢乐是学生的权利，也是教师对学生应尽的义务。

二、小学语文试卷设计的要求
书面考试是进行小学语文评价的方式之一。

好的语文试卷考试须具备以下的特性：有效、可信、可行和具有导向性。

对考试结果的评价也要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。

鉴于语文学习具有重情感体验和感悟的特点，语文课程评价的主要手段——试卷考试，应注意语文评价的简约化，并能根据小学语文各学段的目标，抓住关键，进行全面、综合的评价。

在新课程改革的背景下，小学语文试卷设计应该达到以下的要求：
1.符合语文教学审美教育的原则。

语文教学是为了培养人文精神，增加人文内涵，实施文学教育，让孩子们通过活灵活现的人物形象和语言，调动对真善美的渴求。

语文试卷考试应该注意对学生人文素养和人文气质的评价。

2.符合学生的阅读现状，评价学生的自主阅读意识。

鲁迅说：“读书要自己
思索，自己做主”。

现在学生的阅读面都非常广，他们的课余阅读范围都已经达到了“四大名著”等名篇；心理年龄也非常成熟，欣赏层次超越了童话时代。

因此，阅读内容应适应孩子们的阅读现状。

3.符合应试教育仍然存在的现状。

在目前的中国社会，由于种种原因，学生的学习并不能回避应试教育的现状，如果平时的语文考试过于简单，会给孩子造成对自己学习结果的不当认识，那么难以期望孩子们将来在重大考试面前应付自如。

4.对学生的平时学习起正确的引导作用。

书面考试到目前为止仍然是我们国家甄别和选拔人才的主要方式，因此我们在设计试卷的时候，要考虑到学生今后会参加的选拔性考试的要求，在内容和题型上帮助学生熟悉此类考试，在促进学生全面发展的前提下，适当考虑学生的笔试能力的提高。

三、小学语文试卷设计的流程
第一步：先确定具体的知识考核点
一般来说，大范围的考试，应该以近段时间所学的知识为主要考查内容，同时既要涉及前所学知识，促使学生去复习巩固以前所学知识，也要适当涉及到以后要所学的知识，对学生学习后面章节知识内容起着导学的作用。

如果是阶段性的评估考试，应主要测试学生对近段时间所学基础知识的掌握情况。

以求从中发现问题，改进教学。

第二步：确定题目的形式
试题的形式既要继承创新也要多样化。

考题尽量从学生中来，内容生活化，富有时代气息。

客观题要适量，所占比例不宜太大，还要注意表达语言的儿童化，便于儿童理解。

第三步：设计题目
根据确定下来的知识考核点和确定下来的题目形式，设计具体的题目。

注意不对相同的知识点进行重复考核，杜绝在试卷上出现对知识考核点的提示内容。

在整张试卷的题目的编排设计上，要注意由易到难，适应学生的心理规律。

第四步：调节整份试卷的数量和各种不同难度题目的比例
一般情况下，以大多数中等程度的学生能在考试时间内基本完成为标准。

容易做的考题数量适当多些，相反，难度较大的数量应适当少些。

较难、难、容易、较容易四种难度的题目的量的比例大约是1：3：4：2。

要明确我们的测试目的是让学生在享受成功的喜悦、获得成功感的同时，也能够看到自己的学习的努力方向。

四、应注意的问题
1.试卷测试内容的基础性。

根据课标要求，应当使学生获得基础知识和基本技能的过程同时，成为学会学习和形成正确价值观的过程，因此，试卷设计在强调基础的时候，要注重方法上的艺术性、内容上的继承与创新的关系。

要把工具性、人文性、艺术性有机地融合在一起。

相关的知识点要具体落实，科学体现，创造性表达，试卷设计对基础性的要求，对学生学习和教师教学都有很强的导向作用。

2.题目设计的主体性。

测试应当充分体现学生学习方式的改变。

因此，试卷设计应突出主体性。

进行试卷题目设计时要注重这一点，如：我们可以将古诗默写题表达为：“默写一首你喜欢的诗”。

作文题可以为学生提供多个题目，让学生自己选择他们熟悉的话题，使学生有更多的选择余地，从而增强他们的自信。

试题给出了更大的空间，学生就能更积极、主动的学习，发掘自身潜能。

另外，我们可以让学生参与到评价活动中来。

试卷末尾可以由教师评价、学生自我评价和家长建议三部分组成，使学生产生内在要求进步的愿望，提高他们的自我评价能力。

3.试题内容和形式的趣味性。

（1)形式的趣味性。

生动活泼、图文并茂、语言富有个性的试卷，可以调动学生的积极性，培养他们的审美情趣、独特思维方式和批判精神。

要结合儿童心理及生活经验，选择视觉效果好，内涵丰厚，有足够的想象空间的插图。

对插图加以解释的语言，要多方渗透，丰富机智。

整张试卷的表现方式要灵活多变，听、说、看、连、画、写多种方法并存。

（2)内容的趣味性。

试卷内容要丰富、充实，根据课标要求，任务要全面落实，不仅要关注字、词、句，对阅读、写话、口语交际、综合性学习也应当创造性加以体现，并且要处理好其间的比例关系，获得科学的效果。

试题要注重实际，试卷提供的说话材料和写作材料，应该是学生很熟悉的、与他们的生活息息相关的、富有趣味的，这样才能引起学生的共鸣，让他们才会有话可说，产生学习创造的愿望。

4.试卷文字表达的人文性。

试卷的文字表达一定要强调人文性，和谐、融洽
的试卷氛围，能让学生始终处在一种愉悦、积极、认真、进步的心理状态。

试卷语言既要通俗易懂、生动活泼，让学生入情入境，受到教益和感染，又要规范严谨，培养学生的科学精神。

试卷设计着眼点始终基于对学生的关怀，有利于其健全、和谐、健康的发展。

5.鼓励答案的创造性。

试卷要有意识体现对学生细心、耐心、严谨、顽强等非智力因素的考察，让学生充分展示自我，发扬创造精神。

试卷设计应充分提供施展的空间，努力培养学生良好的思维方式和思维品质。

个性化的表达、独特的表现，能够很好地发掘学生的创造能力。

在设计试卷时，要注意答案的开放性，减少客观试题在试卷中的比重。

对学生所做出的创造性的解答，要加以肯定。