公开课新版《Starter Unit3 What color is it》说课课件
第一学期七年级英语 Starter Unit 3 What color is it-说课稿
第一学期七年级英语Starter Unit 3 What color is it?说课稿2021-xxxx年度毕节实验学校第一学期七年级StarterUnit3Whatcolorisit?说课稿陈瑜1．教材分析：此课为预备篇的第三单元第二课时，中心话题是谈论物体的颜色。
结合字母教学，围绕颜色词的学习，展开听说读写等各种活动。
鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美，创造美的意识。
并进一步扩展知识面，了解中西方对颜色词的文化差异。
2．授课环境：七年级〔7〕班教室，学生积极性很高，很踊跃，课堂气氛很好。
3．教学目标a.知识目标：字母A-Z稳固，识别物体颜色，并能用口语正确表达。
b.能力目标：熟练谈论各种颜色，c.情感目标：通过不同学生对颜色的喜好，培养学生发现美，创造美的意识，提高审美观，在思考想象过程中，积累良好的积极的情感体验，激发进一步学习的强烈需求，主动投入学习中去。
让各个层次的学生都有表现的时机，培养临场表现力。
[主题]在学生对颜色词有一定了解的根底上，加强对颜色词运用和表达能力的提高，进一步提高颜色词的利用率，学生能通过简单的颜色词表达自己的情感。
[教学思路]通过各式的活动渗透自己推崇快乐学习的课堂理念，，引导学生对颜色的深层了解。
通过游戏把语言uo知识的学习和语言技能的训练有机结合，在活动情境中把握重点，突破难点，到达学以致用和主动学习自我语言习得的目的。
[教学过程]：Step1．导入热身以复习26字母按发音规那么分类比赛哪组最快，马上引入主题进行最喜欢的颜色的调查，并以性格分析。
收集昨天布置的任务〔用颜色来装扮自己房间的平面图〕，马上结合自己今天的心情，对BLUE的中西文化差异进行比较。
该环节学生对26字母分类出现了所谓的难点，有些学生速度就很快，而有些学生还对发音不甚了解，被自己忽略了，引入小组讨论时，学生积极性被调动，但由于词汇量的限制，学生都不约而同的选blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜欢安静…学生有收获。
七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it全国公开课一等奖百校联
Color the map green,please. 请将地图涂成绿色。 注意color为美式英语拼写,英式英语为colour。
4/8
1
2
5/8
1
2
6/8
1
2
2.The key is yellow.(教材PS11)这把钥匙是黄色。 [解读] the是定冠词,用在名词前。 拓展
定冠词the使用方法以下: (1)表示特指人或事物。
1
2
拓展 (1)what可单独用作疑问词,也可加名词组成疑问词组。what color“什么颜色”;what time“什么时间”;what class“什么 班”;what day“周几”等。
What time is it now? 现在是几点了? (2)color作名词,意思是“颜色”;还可作动词,意思是“给……涂 颜色”。
8/8
—What color is that pen? ——那支钢笔是什么颜色? —It’s black./Black. ——它是黑色。/黑色。
2/8Leabharlann 12—What color are the pens? ——这些钢笔是什么颜色? —They’re black./Black. ——它们是黑色。/黑色。
Starter Unit 3 What color is it 课件(1a-2e)
将句子译成英语。
这用英语怎么说？What’s this in English?
这是一把钥匙。 It’s a key.
请将它拼写出来。Spell it, please.
K-E-Y.
这是什么颜色的？What color is it?
黄色的。
It’s yellow.
Conversation 1 A: What’s this? B: It’s V. A: What color is it? B: It’s red.
Conversation 2 A: What’s that? B: It’s Z. A: What color is it? B: It’s black.
Match the words with the colors.
1. red 2. yellow 3. green 4. blue 5. black 6. white 7.purple 8.brown
1b Listen and repeat. 听录音并跟读。
What’s this?
It’s V.
2a Listen and repeat. 听录音并跟读。Βιβλιοθήκη /es//ti:/
/ju:/ /vi:/
/ dʌblju:/ /eks/ /wai/ /zed/
18
2b Listen and number the letters you hear [1–8].
2 t 8z 4v 6x
5w 7y 3u 1s
a black sheep green eyed a green hand a white night white coffee
不眠之夜 眼红 新手
害群之马 加牛奶的咖啡
Do you know them? 你认识他们吗？
《Starter Unit 3 What color is it》(第3课时)教案 (新版)人教新目标版
讲课教师：
学科：English
课时：3
总课时数：3
教
学
目
标
知识与技能
Review the letters and vowels .
过程与方法
Reading, listening ,writing and singing .
III. Summary. Ask Ss torn today?
IV. Do exercises.
1. Write down all the letters in the right order.
2. Sing the alphabet song .
Listen and sing.
Listen and re ad.
.
Listen and read.
Listen and say out.
Finish the Exx and check the answers.
Review letters .6’
Review more vowels . 10’
Review vowels .6’
Step3.4c. Listen and read.
Step4. Ask some pairs or groups to read these words and write down the vowels on the Bb.
Step5. 4d. Listen and read the chart. Listen twice, then ask some volunteers to read alone .
Sing the alphabet song and enjoy.
初中英语Starter Units《3What color is it 4a—4d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中英语人教版七年级上册Starter Units《3What color is it? 4a—4d》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、知识和能力目标：通过本课时的学习,使学生巩固表“颜色”的词汇和句型,使学生能运用所学知识,正确地描述物体的颜色,同时进一步拓展创新,运用到实际生活中。
2、过程和方法目标：通过训练,使学生具备相应的听、说、读、写的能力及运用所学词汇和句型进行交流的能力。
采用鲜明的色彩背景进行口语训练,让学生在欢快的气氛中学习,增强学生的自信心。
3、情感态度和价值观目标：调动学生的积极性,让学生自觉自愿地参加情景交际,激发他们参与讨论的热情。
同时开发学生的思维能力,磨砺学生的学习意志,激发勤奋学习的斗志。
教学内容:学习26个字母的正确读音。
本节课是Starter Unit3的最后一课时(第四课时),它主要对前三课时进行总结巩固,涉及到26个字母的读音归类,所以字母的发音是学习的关键。
2学情分析七年级大部分学生对英语的学习有浓厚的兴趣,敢于发现问题,解决问题,有大胆展示才华的勇气。
他们乐于合作,互相帮助,积极配合小组成员完成学习任务。
但也有个别学生的学习热情较低,学习欠主动,希望在以后的学习中有所提高,有所长进。
3重点难点教学重点: (1)巩固复习26个字母以及提问颜色的句型 (2)学会26个字母的读音 (3)把26个字母按/eI/ /i:/ /e/ /ju:/ /aI/读音归类教学难点:掌握26个字母的读音音标教法与学法:利用电子白板的屏幕,教师引导学生进入情景,学生采用朗读法、观察法、讨论法、巩固训练法,对本单元进行任务的完成。
4教学过程1【活动】Starter Unit3 What color is it？Step1: Lead—in 听唱字母歌,让学生按顺序记住字母。
let students sing the letter song t wice.Remember 26 letters.Step2: Review twenty-six letters.注意26个字母在四线格中,印刷体和手写体的不同。
七年级上册Starter Unit 3 What color is it公开课 教学设计
一.教材内容分析本模块以ElhnicCullure为话题，以听、说、读、写等多种方式谈论了我国云南省纳西等少数民族的秀美风光和传统文化。
我国是一个多民族的国家，而云南省乂是我国少数民族最多的省份。
丽江地区是一块神奇、美丽而宁静的土地。
通过本模块的教学不仅要让学生了解风景秀丽，历史古老，民风淳朴，文化灿烂的丽江，更重要的是培养学生热爱祖国大好河山，热爱各族人民，奋发努力，刻苦学习，建设我们伟大中华的高尚情操。
U INTRODUCTION的第一部分，介绍你所了解的云南省；第二部分将和READING AND VOCABULARY （2）相结合；2、READING AND VOCABULARY （1）以一个大学刚毕业的名叫SIMON WAKEFIELD的日记形式真实的记述了他对云南美丽的丽江地区大研古城的美好印象。
这里有圣洁的玉龙雪山，滔滔的金沙江，古朴，典雅，幽静的纳西风格的民居鳞次梯比，清清的溪流穿城过巷，一座座小桥如彩虹横跨小溪，排排垂柳在清风中摇弋。
无数小巷弯弯曲曲，纵横交错，晃若迷宫。
古城中店铺林立，各式商品琳琅满目，尤其是那晶亮闪光的各式铜器及花样翻新，款式新颖的各色皮革时装，吸引着众多的游客。
更为令人难于忘怀的是哪深邃悠扬享誉世界的纳西古乐！怎不令人留恋忘返；3、根据我校的“行知课堂”教学模式，在本节课之前已经让学生预习过相关阅读词汇，并以学案的形式，要求学生对与云南相关的内容进行网上杳阅，重点在于了解云南的风景名胜和纳西族、白族文化的相关内容;4、根据阅读过程中，把握阅读材料的整体内容，要关注动词，以及把握细节内容要关注形容词和名词的阅读原则，本堂课设计了一些找动词和形容词的阅读环节。
二、学生情况分析1.高二、6班是一个文科直播班，该班的教学工作主要由7中的黄海燕老师讲解。
黄老师在教学过程中，非常注重对文科学生英语思维的培养。
尤其是在教学过程中，非常注意培养学生的“presentation”的能力和技巧。
Starter-Unit3-What-color-is-it说课稿
Starter Unit3 What color is it? 说课稿一说教材1、教材的地位及作用：预备篇第三单元“What color is it?”是一个承上启下的单元，它紧密围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇和结构有机地结合起来，给我们展示了一幅幅真实的生活画面，有效而全面地复习了预备篇前三单元的内容。
通过预备篇的学习，既便于提高学生知识水平和文化素养，一定程度改善学生英语水平参差不齐的状况，做好中小学英语教学的衔接，也便于进行审美、情趣等方面的教育，发展学生创新情感、创新想象、创新意识以及合作意识。
为初中乃至以后的英语学习奠定良好的基础。
2、教学目标：教学目标主要包括语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标。
语言知识目标主要要求掌握下列的语法、词汇、和交际用语。
1. 语法：①掌握what引导的特殊疑问句。
② be 动词加形容词作表语。
2. 词汇：color , red , black , white , blue , orange ,green , yellow , color, spell, key以及26个英文字母。
3. 交际用语：①---What color is the purse?---It’s red.② Color it green…color(Vt.)Spell it , please. 语言技能目标学会询问和描述颜色，能正确认读、书写26个英文字母及大小写，能够用自己在本单元中所学的语言内容与他人进行对话。
5. 情感态度目标其中重要的一点是让学生学会发现和绘画颜色，对他们进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
教学重点难点重点：1. 有关颜色的询问和描述。
2. 26个英文字母的认读、书写。
难点： 1. Color 作为动词的用法。
2. 按音素划分字母。
3. be 与 adj. 连用构成系表结构。
4、教学策略二、教学过程我们老师可以根据自己的教学实际情况加以取舍和修改。
外研版Starter Module 3 Unit3 What color is it . 说课稿
Starter Module 3 Unit3 What color is it? 说课稿一．教材分析外研版七年级上预备篇第三模块第三单元，其中心话题是colors,并结合字母教学开展多种教学活动。
本节课是本单元的重点，学习如何用英语来问颜色，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题描述身边的颜色，培养学生发现美，创造美的意识，并了解中西方在颜色方面的文化差异。
通过本节课，让学生能运用What color is it？来提问颜色，以及会用It’s+颜色来回答。
二、学情分析。
七年级绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。
具体表现在：1、有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；语言组织能力、逻辑表达能力，都需加强。
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。
三．教法分析情景教学法：根据课文所描绘的情景，制作各种颜色实物的图画片交际法：组织学生小组活动，练习使用课文中的对话四、教学目标：知识和能力目标1.掌握本单元颜色的词汇red, yellow, blue, black, white, orange, green, brown .2.能够运用句型What color is it? It’s…询问物品的颜色。
过程和方法目标通过训练使学生具备相应的听、说、读、写的能力及运用所学词汇和句型进行交流的能力。
情感态度和价值观目标用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
教学重点难点1、教学重点：用“what color......"句型来询问颜色.教学句型What color is it? It’s……2、教学难点：教学表示颜色的八个单词red, yellow, green, blue, black white，brown，and orange。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Step 3. A game 设计意图：
本课的一次高潮是将游戏与新单词有机结合， 融为一体。使学生在玩中进一步掌握新单词。 学生边做游戏边巩固，寓教于乐， 极大地激发学生学习兴趣。
Relaxing time!
sing a song
Step 4 A song 设计意图： 为了调动全班学生的 参与积极性， 将学生分为两个声部， 进行比赛。 激发了学生的学习兴 趣。
Step IX. Practice Talk about the colors around us.
What color is it?
China Korea
Look for colors around us, please!
This is my room.
The bed is blue. The quilt is red……..
Step X. A task
设计意图：让学生对颜色有深一层的了解，更好的了解西方文化。 并激发学生学习英语的兴趣。
知识拓展 合作探究
Guessing???
红茶 black tea black leg 骗子 white coffee 加牛奶的咖啡
green eyed
合作探究（二）
眼红 a black sheep 害群之马 ，败家子
III.教学目标分析：
1.知识目标： （1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：blue, green, red, yellow, black, white, purple, gray, pink, orange, brown. 能听、说、读、写字母S—Z。 目标语言: --What’s this/that? --It’s…. --What color is it? --It’s …. （2）语言技能: 能发现身边的颜色并进行描绘。
V. 教学策略
1. 兴趣活动策略：采用游戏、唱歌、竞赛、合作、对话、 表演的活动方式，利用多媒体来展开课堂教学。 2. 开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道。 3. 注重评价方式和鼓励措施。
设计意图：用各种可以调动学生积极性的活动来 提高学生的积极性，激发他们学习英语的热情。
VI.教法设计：
Step VI. Activity 2e Talk about the letters around us.
A.肯德鸡
1.
P
B. (美国）全 国篮球协会
2. NBA 3.
kg
C.停车区 D.光盘 E.千克
4. KFC 设计意图：让学生对基
本的缩略词有所认识， 拓展知识面。
5.
2e Talk about what these letters mean.
Can you read these letters?
Can you read these letters?
2a
Listen and repeat.
Listen and number the letters you hear.
z t s
2b
8
2
v u
x w y
1
Look and copy 2c
2.情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用” 3. 能力目标：锻炼学生交际能力及与他人合作的能力来提高听、说、读、 写的综合能力。 4.德育目标：对学生进行审美教育，培养学生发现美、创造美的意识。
确立教学目标的依据：根据 2012英语新课标规定，通过听、说、读、写的 训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生 的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
Listen and repeat.
1b
Pair work
What’s this/that? It’s … What color is it? It’s…
1c
设计意图：鼓励学 生细心观察周围物 体的颜色，培养学 生发现美的意识。
Colors are everywhere in our life!
II.重难点分析
重点：1.掌握描述颜色的词汇以及目标语言。 Key Vocabulary：blue, green, red, yellow, black, white, purple, gray, pink, orange, brown. Target Language：--What’s this/that? --It’s…. --What color is it? --It’s …. 2.会听、说、读、写字母S—Z。 难点：1.教学字母S—Z的书写。 2.熟练运用所学句型描述物体的颜色。
（教法分析：启发式教学、任务型教学和
情景教学 situational language teaching ， 交际教学法the communicative approach)。
七、教学程序： 新课导入 Step1:Greeting and warming-up
目的：用简单易学的绕口令，调动起全班学生的学习热情。 这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。旨在上课初吸 引同学们的注意力，进行热身，提起他们的学习兴趣。 “良好的开端是 成功的一半”， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式 进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极 的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课 的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。
调色板
Guess: What color is it ?
+
red white pink
+
red blue
purple
grey
black
+
white
Step2
利用多媒体逐步出现几组图，引导学生说出 新单词。利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼 真、形象生动的画面，反复演练，使学生全面掌握，充分地 调动了学生的积极性，吸引了学生的注意力，达到了教 育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。 设计目的：学生是任务的主体，让学生通过任务自主学 习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。
Color it!
Make your room nice!
Task
What does your room look like?
red, yellow, green, blue, black,white, Purple, brown
Then give a report: Hello! My name is __________. I have a nice room. The bed（床） is __________. The quilt is 设计意图： 始终围绕主话题开展活动， 既“巩固新知”，使学生通过活动的方式 __________. The pillow（枕头）is__________. 进一步熟悉新的单词。任务具有趣味性， The jacket is __________. The desk is 拓展性和挑战性，培养学生的创造力，审 __________. The computer is _________. The 美观。把课堂知识与实际生活联系起来， 使所学的语言知识更有用武之地 . is __________. map is ___________. The pen The ruler is ___________. I like my room.
IV. 学生学情分析
Knowledge storage（知识储备）: 通过小学英语学习具有一定 的语言基础和读写能力，但部分学生整体语言基础较薄弱，知 识储备量小。 Personal difference (个体差异)：大部分学生学习英语有较强 的模仿能力，较强的求知欲和表现欲，但部 分学生存在不自信， 羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。 因此我在教学活动中尽量让绝大多数人参与到活动中来，有更 多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础， 对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降 低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。 新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
A: What’s this? B: It’s … A: What color is it?
B: It’s ...
1a
Look at the picture. Write the letters for each color.
V red______ S yellow______ Y green_______ W blue _______ Z black_______ U white_______ X purple______ T brown______
r___d bl___ck
[red] [ɡri:n] [wait] ['pə:pl] ['ɔrindʒ] [braun] [blu:] [blæ ['jeləu] [piŋk] k]
yell__ __
and
[ æ nd ]
ow br__ __n ow p___nk i ee gr__ __n wh___te i
A,B,C,D,E,F,G, H,I,J,K,L,M,N, O,P,Q,R,S,T, U,V,W,X,Y,Z. X,Y,Z—Now you see, I can say my ABCs.
Can you sing it?
Step5 Letters
Revise some letters the students have learnt. Activity 2a, Activity 2b, and Activity 2c, especially the writing of the letters. 设计意图：熟练S—Z的听、说、读、写。 并为下一环节缩略词打好基础V.教学策略
II.重难点分析
III. 教学目标分析 IV. 学生学情分析
VI.教法设计
VII.教学程序 VIII. 教学反思