百万英镑教学设计
英语教案百万英镑
Using Language部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点
(1) 了解《百万英镑》及其作者马克?吐温的时代背景，提高学
生的文学修养和培养学生的跨文化意识;
(2) 学一个短剧和更难的比较长的戏剧。
III(教学计划
本单元建议分六课时:第一、二课时:Pre-reading, Reading & Comprehending第三课时:Using Language 第四课时:Learning about Language 第五、六课时:Workbook
? Mark Twain’s true name
二(Reading
1. Listen to the tape
2. Questions:
? How many characters are there in the play?? Who are they?
? What were they doing then?
Difficult points:
1.Enable students to learn use reading strategies as skimming and scanning.
2.Get students to act the play .
高中英语教案：百万英镑The Million Pound Bank Note
高中英语教案：百万英镑The Million Pound BankNote教案标题：百万英镑The Million Pound Bank Note目标学生群体：高中生教学时间：1个课时教学目标：1. 了解和掌握单词和短语：bank note, bet, fortune, destiny, wealthy, persuade, misfortune等；2. 能够理解故事的主要情节和主题；3. 能够用适当的语言描述和讨论故事中的主要人物和情节；4. 能够分析故事中传达的价值观，并进行个人思考和探讨。
教学材料：1. The Million Pound Bank Note故事简介，包括主要人物的介绍以及故事的主要情节；2. 单词和短语卡片；3. 学生练习册，包括与故事相关的问题和练习。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 展示一张英镑纸币，向学生展示现金的概念，并问学生是否知道英国有一张百万英镑的纸币。
2. 引入故事《The Million Pound Bank Note》，告诉学生故事的大致情节和主人公的遭遇。
Step 2：词汇学习（15分钟）1. 教师出示单词卡片，学生跟随朗读，并复习其意义，并用单词造句。
2. 教师展示短语卡片，学生跟随朗读，并复习其意义。
Step 3：故事理解（20分钟）1. 阅读故事简介，学生尽量理解故事的主要情节、人物和主题。
2. 学生阅读故事的部分段落，并回答相关问题。
Step 4：讨论与练习（15分钟）1. 学生分组讨论故事中的主要人物和情节，并用英语进行描述。
2. 学生根据故事回答一些问题，例如：1) What would you do if you were given a million pound bank note? 2) Do you think money can change people's lives? Why or why not?Step 5：反思总结（5分钟）1. 教师带领学生总结故事的主要情节和主题。
百万英镑课程设计
百万英镑课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握百万英镑的相关知识，理解其背后的原理和应用。
具体来说，知识目标包括：了解百万英镑的定义、特点和计算方法；掌握与百万英镑相关的概念和公式。
技能目标包括：能够运用百万英镑的知识解决实际问题；能够进行百万英镑的计算和分析。
情感态度价值观目标包括：培养对数学的兴趣和好奇心；培养对问题的积极探索和解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括百万英镑的基本概念、计算方法和应用。
具体来说，教学大纲如下：1.第一章：百万英镑的基本概念。
包括百万英镑的定义、特点和符号表示。
2.第二章：百万英镑的计算方法。
包括百万英镑的计算公式、计算步骤和计算方法。
3.第三章：百万英镑的应用。
包括百万英镑在实际问题中的应用和案例分析。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
具体来说：1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握百万英镑的基本概念和计算方法。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解和探讨百万英镑的应用和实际问题。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会如何运用百万英镑的知识解决实际问题。
4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和理解百万英镑的计算过程。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择一本与百万英镑相关的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一些与百万英镑相关的参考书，供学生进一步深入学习和参考。
3.多媒体资料：制作一些与百万英镑相关的多媒体资料，如PPT、视频等，用于辅助教学和增加学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备一些实验设备，如计算器、电脑等，用于实验操作和计算练习。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用多种评估方式。
平时表现占30%，包括课堂参与度、提问和回答问题的积极性等；作业占30%，包括课后练习、小测验等；考试占40%，包括期中和期末考试。
电影百万英镑教案
电影百万英镑教案教案标题：电影《百万英镑》教案教案概述：电影《百万英镑》是一部激励人心的故事，讲述了一个年轻男子通过参加电视游戏节目赢得一百万英镑的经历。
本教案旨在通过电影的内容，培养学生的创造力、决策能力和团队合作精神，同时拓展学生的英语听说读写能力。
教学目标：1. 了解电影《百万英镑》的基本情节和主题；2. 培养学生的创造力和决策能力；3. 提高学生的英语听说读写能力；4. 培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 理解电影《百万英镑》的基本情节和主题；2. 运用英语进行口头和书面表达；3. 培养学生的创造力和决策能力。
教学准备：1. 电影《百万英镑》的DVD或在线观看链接；2. 学生用的听力材料和练习题；3. 学生用的讨论和写作活动材料；4. 翻译工具和词典。
教学过程：引入：1. 向学生介绍电影《百万英镑》的基本情节，并引发学生对于赢得一百万英镑的讨论。
2. 学生观看电影《百万英镑》的预告片，激发学生的兴趣。
主体：1. 听力活动：a. 学生分组观看电影《百万英镑》的片段，并回答相关问题。
b. 学生听取电影中的对话或场景描述，完成相关练习题。
2. 口语活动：a. 学生分角色扮演电影中的人物，进行对话练习。
b. 学生就电影中的情节和主题展开小组讨论。
3. 阅读活动：a. 学生阅读电影《百万英镑》的剧本片段，并回答相关问题。
b. 学生撰写关于电影的读后感或评论。
4. 写作活动：a. 学生撰写一篇关于如何使用一百万英镑的短文。
b. 学生撰写一篇关于自己参加电视游戏节目的经历的短文。
总结：1. 学生分享他们的口头表达和书面作品。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调学生在创造力、决策能力和团队合作方面的提高。
拓展活动：1. 邀请学生组织一场模拟电视游戏节目，让他们亲身体验电影中的情节和挑战。
2. 鼓励学生观看其他激励人心的电影，并就电影中的主题展开讨论和写作。
评估方式：1. 学生的口头表达和书面作品的评分；2. 学生对于电影《百万英镑》情节和主题的理解程度；3. 学生的团队合作表现。
百万英镑教学设计
百万英镑教学设计教学设计：百万英镑1.教学目标：-理解百万英镑的含义和价值；-讨论和分析如何实现百万英镑的方法；-培养财务规划和投资意识。
2.教学内容：a.引入（10分钟）-展示一张百万英镑的图片，引起学生的兴趣；-提问：“你们知道百万英镑代表什么吗？你们梦想过拥有百万英镑吗？”让学生思考并回答。
b.理解百万英镑（20分钟）-介绍百万英镑的含义和价值：百万英镑代表一百万英镑的财富，可以实现许多梦想和目标；-讨论百万英镑对个人和社会的意义：可以改善生活质量、提供良好的教育、帮助他人等；-引导学生思考：如何实现百万英镑？c.实现百万英镑的方法（30分钟）-分析赚钱的不同途径：工作收入、创业、投资等；-介绍财务规划的重要性：制定预算、管理开支、储蓄等；-探讨投资的风险和回报：股市、房地产、基金等；-提供实际案例和成功故事：如何通过聪明投资实现财富增长；-分组讨论：学生自由选择一种方法，讨论如何实现百万英镑。
d.财务规划与投资意识（30分钟）-介绍财务规划的基本步骤：设定目标、分析现状、制定计划、执行计划等；-引导学生制定个人财务目标；-讨论投资的重要性和风险：学生分享自己的投资经验或观点；-展示投资成功和失败的案例：让学生了解投资决策的重要性；-引导学生培养合理的投资意识，了解风险与回报的平衡。
3.教学方法：-启发式教学：通过提问和讨论引导学生思考；-小组讨论：让学生在小组中分享和讨论自己的观点和经验；-实际案例：通过实际案例展示投资的风险和回报；-角色扮演：让学生分组演绎财务规划和投资的情景。
4.教学资源：-展示百万英镑图片；-投资案例和成功故事的资料；-小组讨论的问题和任务。
5.教学评估：-小组讨论成果评估：评估学生对不同实现百万英镑方法的理解和分析能力；-财务规划目标设定：评估学生制定个人财务目标的能力；-投资意识评估：评估学生对投资风险和回报的理解和意识。
6.教学反思：-通过小组讨论激发学生的思考和参与；-利用实际案例和故事提高学生对投资的认识；-激发学生制定个人财务目标的意识；-充分利用互动和角色扮演等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
《百万英镑》教学设计范文
《百万英镑》教学设计范文《百万英镑》教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是为大家整理的《百万英镑》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
2.交流阅读感受。
学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：关于“托德”：入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
高中英语教案：百万英镑The Million Pound Bank Note
高中英语教案：百万英镑TheMillionPoundBankNote一、教学目标1.知识目标：（1）让学生掌握课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）让学生了解英国文化背景，提高对英语国家的认识。
2.能力目标：（1）培养学生阅读理解能力，能独立分析课文内容，理解文章主旨。
（2）培养学生口语表达能力，能就课文主题进行讨论。
3.情感目标：培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）课文中的重点词汇、短语和句型。
（2）课文内容的理解与分析。
2.教学难点：（1）课文中的长难句理解。
（2）课文主题的深入探讨。
三、教学过程Step1：导入1.利用图片或视频，介绍课文背景，引发学生对课文主题的兴趣。
2.邀请学生分享他们对“金钱”的看法。
Step2：课文阅读1.让学生快速阅读课文，了解文章大意。
2.教师带领学生分析课文结构，梳理文章脉络。
3.学生分角色朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
Step3：重点词汇、短语和句型讲解1.教师选取课文中的重点词汇、短语和句型进行讲解。
2.学生跟读，模仿教师发音。
3.学生进行小组讨论，运用所学词汇、短语和句型进行练习。
Step4：课文内容分析1.教师提问，引导学生分析课文内容。
2.学生回答问题，分享自己的观点。
Step5：口语表达1.教师提出讨论话题，如：“金钱对人生的影响”。
2.学生分组讨论，准备论点。
3.各组代表发言，分享本组的讨论成果。
四、教学反思1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词汇、短语和句型的掌握情况。
3.学生口语表达能力的提升。
4.教学过程中是否存在不足，如何改进。
五、教学延伸1.利用课后时间，让学生观看电影《百万英镑》，加深对课文的理解。
2.组织学生进行英语角活动，讨论金钱与人生的关系。
3.邀请家长参与课堂，分享他们对金钱教育的看法。
重难点补充：教学过程：Step2：课文阅读教师提问：“Whatdoyouthinkmighthappenifsomeonegaveyouamillion-poundba nknote?”学生回答后，教师引导：“Let'sseewhatactuallyhappensinthestoryreading'TheMillionPo undBankNote'.”教师让学生注意文章中对于人物动作、表情的描述，并提问：“Canyoufindanyexamplesofbodylanguageorexpressionsthatshowt hecharacters'emotions?”学生寻找并分享后，教师进一步引导：“Thesedetlscanhelpusunderstandthecharacters'feelingsandmot ivationsbetter.”Step3：重点词汇、短语和句型讲解教师选取“beggaringbelief”（难以置信）等表达，并提问：“Doesanyoneknowwhat'beggaringbelief'means?”学生尝试解释后，教师解释并给出例句：“Itmeanssomethingissosurprisingthatit'shardtobelieve.Forex ample,'Hisperformanceintheplaywassogood,itwasbeggaringbelie f!'”教师让学生练习使用该短语，并提问：“Canyoumakeasentenceusing'beggaringbelief'?”学生造句后，教师给予反馈：“Greatsentence!You'reusingthephrasecorrectly.”Step4：课文内容分析教师提问：“Whydoyouthinktheoldmangavetheyoungmanthemillion-poundbank note?”学生讨论并回答后，教师引导：“Itmightbebecausehewantedtoseeiftheyoungmanhadintegrityand wouldacthonorablywithsuchalargesumofmoney.”教师再提问：“Howdidtheyoungmanreacttothebanknote?”学生回答后，教师继续提问：“Doyouthinkhisreactionwasgenuineorwashejustacting?”学生讨论并分享观点。
英语教案百万英镑
? The next morning he was spotted by a ship.
? Towards nightfall he found himself carried out to sea by a strong wind.
? On the ship he earned his passage by working as an unpaid hand.
A. ? ? ? ? ? B. ? ? ? ? ? C. ? ? ? ? ? D.
? ? ? ? ?
Step 4. Intensive readingPurpose: to get the students to learn the details of the text.
1. Ask Ss to read the text again and finish Ex1 of Comprehending on P19.
2. Ask Ss to talk in pairs and answer the following questions.
(1) How did Hey Adams come to England?
(2) Where did Hey work before? How much did he have?
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《百万英镑》阅读推荐课教学设计
设计意图：《百万英镑》是美国大作家马克·吐温的一部短篇小说，作者借主人公亨利·亚当斯的传奇经历，揭示了上个世纪美国社会唯利是图、金钱至上的拜金主义，对这种社会风气进行了深刻的挖掘、深度的讽刺。
这一课，我从伦敦的那对有钱兄弟的赌约入手，让学生猜猜看，这样一位有头脑、特诚实的外地人拿着一张百万英镑会有怎样的命运？接着转换到亚当斯在服装店的遭遇，让学生去体会伙计的笑和老板夸张的语言，在不脱离文本的基础上让学生大胆地去猜测、去想象，并在这个过程中进行阅读方法的指导“把简单的文字读丰富、把复杂的文字读精炼”。
最后拓展延伸，介绍马克·吐温的其它短篇小说，介绍世界三大短篇小说巨匠及其小说。
教学目标：1.通过朗读，揣摩托德扭曲的笑、老板夸张的语言。
2.激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
3.拓展延伸世界三大短篇小说巨匠，激发学生热爱读书的兴趣。
教学重难点：激发学生热爱读书的兴趣。
教学过程：
一、导入
1.头脑风暴，大胆猜想：假如一位有头脑、特诚实的外地人落难伦敦，他举目无亲，除了一张百万英镑的大钞以外一无所有，而且他还没法证明这张大钞就是他的——这样的一个人会有怎样的命运呢？
2.过渡：我喜欢你们的猜想，有想法，有思考，有理有据。
这个问题可把伦敦的一对有钱的兄弟纠结坏了，哥哥说：“这个人肯定会饿死，因为他花不掉那张大钞。
”弟弟说：“他饿不死，他会凭这张大钞过得很好。
”于是他们决定拿出两万英镑来打这个赌。
咱也来凑个热闹，你赌谁会赢？
3.那么让谁去做这个实验呢？于是兄弟两个在他们的豪宅里观察着每一个经过他们窗前的人，终于他们选中了一个再合适不过的人——亨利·亚当斯，因为他既聪明又老实，是个流浪汉，最最重要的是他是一个彻头彻尾的穷光蛋。
4.你猜猜亚当斯拿着这张巨额钞票，在生活中有可能会遇到哪些状况？
二、走进金钱的魔力，感受托德的笑
1.所谓“佛靠金装，人靠衣装”嘛，亚当斯也想给自己换一身行头，毕竟也不差钱，是吧！于是他来到了一家名牌服装店。
你想想站在门口迎宾的伙计看到这个破衣烂衫的家伙会做出怎样的反应？
2.当亚当斯掏出钞票的时候，伙计会怎么做？
过渡：你们都是作家，遗憾的是目前还没达到马克·吐温的高度，马克·吐温削去复杂的细枝末节，那些动作、语言统统不要，仅仅描写伙计的一张脸。
3.（出示文字）好好读读片段一，说说你看到了一张怎样的脸？细细地读，在关键处写写感想，你会有很多收获。
4.（出示维苏威火山）在现实生活中有这样一张脸吗？如果你是一位漫画家，你准备怎么画这张脸？
5.同学们，经过你们这一读一画，伙计的脸真是栩栩如生了。
在读书的时候，我们可以在关键的地方停下来，加入想象，好好揣摩，把简单的文字读得更丰富。
三、走进金钱的魔力，练读老板的话
1.过渡：这真是“落魄顾客财气粗百万英镑吓店员”但是一向见惯了大场面，财大气粗的服装店老板也会这么hold不住吗？去读读片段二。
歌德曾经说过“聪明的人用两只眼睛读书，一只眼睛看纸面，另一只眼睛看纸的背面的含义。
”看看你能不能读懂老板的话。
2.你从老板的话里读出了什么？你能不能试着读读老板的话？
3.老板的话归纳总结一下其实很简单，“来，请您先脱掉原来的衣服，穿上这件衬衫，再穿上裤子，套上背心，再穿上大衣。
”一句话的事儿，但是马克·吐温却让老板一开口就说了381个字，这么啰嗦干什么？
4.一个怎样的老板在你眼前出现了？
5.同学们，读书的时候学会抽丝剥茧，你能把复杂的文字读得更精练。
四、设置悬念，介绍《百万英镑》
1.这张百万英镑毕竟不能花，如果老板知道亚当斯身无分文，你猜他会怎么说怎么做？
2.那么，这个老板到底怎么做的呢？这个赌约最后怎么样了呢？亚当斯到底会有怎样的命运呢？如果你想知道答案，请你找来马克吐温的短篇小说《百万英镑》，亚当斯和他的匪夷所思的经历在书里等着你去探索。
五、拓展延伸
1.作者简介：马克·吐温，美国着名作家和演说家。
他的小说创作极富盛名，他的作品批判了社会的不合理现象和人性的丑恶之处，风格多是幽默、讽刺。
2.马克·吐温创作了大量的短篇小说，比如：《三万元遗产》《坏孩子的故事》《神秘的访问》《卡拉维拉斯县驰名的跳蛙》《被偷的白象》《傻瓜国外旅行记》《乞丐王子》，看看这些题目你最想读哪一篇？
过渡：老师真高兴你们这么能想，敢问。
保持好奇心是阅读的好品质。
3.如果这些还不能满足你的求知欲，老师还想向大家推荐世界三大短篇小说巨匠。
莫泊桑：19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”。
代表作：《项链》《我的叔叔于勒》。
契诃夫：19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，幽默讽刺大师。
代表作：《变色龙》《小公务员之死》。
欧·亨利：美国着名短篇小说家，一生创作了270多个短篇小说和一部长篇小说。
代表作：《麦琪的礼物》《最后一片叶子》。
4.喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻——孟德斯鸠
希望咱们都能做一个爱书、读书、以读为乐的人，手捧书卷，享受生活。
教后反思：这学期开学伊始就确定了上阅读教研课，提前五六周开始设想。
本来选定了萧红的《呼兰河传》，每个趁着学生睡觉的午后就开始阅读，读着读着觉得特别压抑、难受，萧红的遭遇太悲惨，笔调太灰暗，我害怕这课上成死气沉沉的一片，于是我开始动摇了。
不得已我向庞老师和珊姐求教了几次，前辈说，“大胆地上。
”于是乎……我果断地换了课题，并且直到上课之前一直在不断地改教案。
哎，这就是严重拖延症患者的病症。
上完课正好有一节课时间的空余，待我坐定，静静回忆课堂上的点点滴滴，发现问题真是蛮多。
首先，时间上我的把握出了一点问题，这可能是我的老毛病了。
前半部分花的时间太多了，让学生说话一说就收不住，时间哗哗流淌，后面阅读的推荐显得太仓促，像是蜻蜓点水可能收效不会太大。
其次，在问题的设置上，我做得还不够精准。
一开始导入的时候，那几个问题可能问得重复了，所以学生来来回回说的都是差不多的理解。
可能因为性格等各方面的原因，每次上这样的教研课我都是表面上看起来很淡定，但其实内心已经翻江倒海地紧张了。
所以一开始的时候显得紧张，并且在板书这一块滞后了一个环节，最后时间不充裕的情况下又显得紧张兮兮的。
我总是很痛恨把相同的错误犯第二遍，但在教学上似乎不是犯一两遍的问题，可能我已经成“屡教不改”“明知故犯”了。
教学这条路很长，要学习的东西很多，肩上的责任很重。
希望在大家的监督、自我的监管、学生的注视下，我能改变，成长。
教育这项事业，有人看着，不敢轻慢。
最后，感谢各位百忙之中抽出时间来听课的老师们、前辈们，感谢与我一起的孩子们！。