人教版一年级起点小学五年级英语下册教案Unit 6 Growing Up Let's Check
2022人教版(新起点)五下Unit 6《Growing Up》(Let’s Check)教案
Unit6 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第6课时：Let’s Check一、本单元检测目标1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和功能句，检测学生能否综合运用所学的知识，完成相关练习。
教学建议A. Listen and match.1.复习、热身，步骤如下。
(1)教师快速闪现词卡，帮助学生复习词汇。
师生交流，复习本课功能句，如：T: When were you bornS: I was born in...T: When did you …S: When I ...(根据提问从几个时间段来介绍自己的成长历程〕(2)学生结对，相互介绍自己的成长故事。
可使用如下语言：I was born in (I)learned to ... when I was ... years old. I started to ... when I was ... years old. I went to ... when I was ... years old.2.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：What can you know from these pictures学生结对，讨论自己从图中了解到的信息。
3.教师引导学生根据图片提出更多问题，如：When was ... born When did Lucy start to buy things When did Nancy learn to ride a bike When did Bill learn to swim When did Andy go to kindergarten When did Joy go to school4.教师播放录音，学生边听边完成连线任务。
5.教师再次播放录音，学生听并检查连线结果，或是继续完成连线任务。
五年级下册英语教案-Unit6GrowingUpLet'sCheck人教新起点版
教案五年级下册英语教案Unit 6 Growing Up Let's Check 人教新起点版教学内容：本节课为五年级下册英语第六单元“Growing Up”的“Let's Check”部分，主要复习和巩固前几个课时所学的内容，包括描述人物成长变化、讨论个人成长经历等。
教学目标：1. 让学生能够正确运用本单元所学的词汇和句型描述人物成长变化。
2. 培养学生的听说能力和合作学习能力。
3. 引导学生关注个人成长经历，培养积极向上的成长观。
教学难点：1. 正确运用第三人称单数的动词形式。
2. 描述人物成长变化时的时态运用。
教具学具准备：1. 彩色图片或卡片，展示人物成长变化。
2. 录音机、磁带或音频文件，播放本节课所需听力材料。
3. 黑板、粉笔，用于板书设计。
教学过程：1. 导入a. 老师出示一些彩色图片或卡片，展示人物成长变化，引导学生回顾本单元所学内容。
b. 学生两人一组，用英语互相描述图片中的人物成长变化。
2. 听力练习a. 播放听力材料，学生边听边完成任务。
b. 学生两人一组，交流答案，核对听力材料。
3. 口语练习a. 老师提出一些关于个人成长的问题，学生用英语回答。
b. 学生分成小组，讨论并分享自己的成长经历。
4. 语法练习a. 老师简要讲解第三人称单数的动词形式。
b. 学生完成一些关于第三人称单数的练习题。
b. 布置作业：完成课后练习题，准备下一节课的小测验。
板书设计：Unit 6 Growing Up Let's Check1. Listen and answer2. Speak and discuss3. Grammar practice4. Summary and homework作业设计：1. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 预习下一节课的内容，准备小测验。
课后反思：本节课通过听力、口语和语法练习，帮助学生复习和巩固了本单元所学内容。
在教学过程中，我注重培养学生的听说能力和合作学习能力，引导学生关注个人成长经历，培养积极向上的成长观。
五年级下册英语教案-Unit6GrowingUpLesson3｜人教新起点
教案五年级下册英语教案Unit 6 Growing Up Lesson 3教学内容：本课为五年级下册英语Unit 6 Growing Up的第三课时，教学内容为教材第36页，主要围绕“成长的烦恼”这一主题展开。
学生将通过听、说、读、写等多种活动，学习描述自己的成长烦恼，学会倾听并理解他人的成长烦恼，培养同理心。
教学目标：1. 语言知识目标：学生能够掌握并运用描述成长烦恼的词汇和句型，如“have trouble doing sth.”、“I used to…”等。
2. 语言技能目标：学生能够通过听、说、读、写等技能，有效地表达自己的成长烦恼，并能够理解他人的成长烦恼。
3. 情感态度目标：学生能够积极面对自己的成长烦恼，学会倾听并理解他人的成长烦恼，培养同理心。
教学难点：1. 学生能够正确运用描述成长烦恼的词汇和句型，如“have trouble doing sth.”、“I used to…”等。
2. 学生能够通过听、说、读、写等技能，有效地表达自己的成长烦恼，并能够理解他人的成长烦恼。
教具学具准备：1. 教材、PPT、黑板、粉笔等教学工具。
2. 彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些关于成长烦恼的图片，引导学生谈论自己的成长烦恼。
2. 新课内容：通过教材第36页的内容，教授学生描述成长烦恼的词汇和句型，如“have trouble doing sth.”、“I used to…”等。
3. 实践活动：学生分组，每组选择一个成长烦恼的主题，用学到的词汇和句型进行讨论，然后进行汇报。
板书设计：Unit 6 Growing UpLesson 3: Growing Pains1. Vocabulary: have tr ouble doing sth., I used to…2. Sentence patterns: I have trouble doing sth., I used to…3. Activities: Group discussion and presentation作业设计：1. Write a short paragraph about your own growing pains, using the vocabulary and sentence patterns learned in class.2. Listen to your classmates' growing pains and try to understand them.课后反思：本节课通过听、说、读、写等多种活动，让学生学习描述自己的成长烦恼，学会倾听并理解他人的成长烦恼，培养同理心。
人教版小学英语(新起点)五年级下册Unit 6 Growing Up Lesson 1 教案
Unit 6 Growing UpLesson 2教案Teaching aims:1.识别和掌握单词started to buy things, started to study English, started to use a computer.2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：词汇：started to buy things, started to study English, Started to use a computer句型：When did you start to...?语法：部分动词过去式的使用。
Analysis of key items and difficulties of teaching:1.Important Points:When did you start to...?2.Difficult Points:灵活用用对话。
Teaching steps（教学步骤）Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue.Step 1: Greeting and IntroductionBegin by greeting the class with a smile and good morning!T: Good afternoon, students.S: Good afternoon, teacher.Step 2: Practice1)S1: When did you learn to walk?S2: I leaned to walk when I was 13 months old.2)S3: When did you learn to speak?S4: I learned to speak at 11 months old.3)T: I learned to swim when I was 11 years old.S: I went to school when I was 7....Step 3: Play a game.Each two students in a group to practice the dialogues: 1)S1: When did you start to study English?S2: When I was 3.2) S3: When did you go to school?S4: When I was7....Homework:听录音背单词。
人教版(新起点)英语五下Unit 6《Growing Up》(Story Time)教学设计
Unit6 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的练习，并尝试表演故事。
2. 能够通过故事学习，学会面对现实，不自暴自弃，努力改变自己的生活。
教学建议读前活动1. 学生唱本单元Fun Time中的歌曲，复习相关的词汇和功能句，如：learned to... starte d to ... became ... went to... felt…2. 教师出示前面册次学习过的有关季节的词卡，以及本单元的词卡，让学生任意选择，展开造句活动，如：T: ... became taller than before!S: Summer came. I became taller than before.T: ... became bigger and bigger.S: Winter came. I became bigger and bigger.T: ... became-happier and happier.S: Spring came. He became happier and happier.3. 教师出示小鸭子和天鹅的图片，然后提问学生：Do you know how this duckling became a beautiful swan? Have you ever read this story in English before?4. 学生结对，围绕着What is it about? 这一问题对故事内容展开讨论和预测。
读中活动1. 呈现故事(1) 教师引导学生观察故事的第一幅图片，引出即将要阅读的故事。
学生观察图片，把之前结对预测的结果说一说。
(2) 学生自主阅读故事，初步感知故事大意。
人教版(新起点)英语五下Unit 6《Growing Up》(Let’s Spell)教学设计
Unit6 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit6【主题】Growing Up【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够借助熟悉的单词和图片感知字母组合sp和sk在单词中的发音规律，并尝试利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。
2. 能够尝试利用上述规律拼读、识记和书写单词。
教学建议A.Listen, point and repeat.1. 教师带领学生唱本单元Fun Time中的歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师出示A项的图片，引导学生尝试读出单词。
教师可以根据图片内容做一些简单的延伸或介绍，如：I started to play sports when I was five years old. In the spring of 2009, I learned to speak English. I felt that English was very interesting. 由此带领学生复习本单元的部分词语和句型。
3. 教师还可借助图片，用带有sp和sk的单词巧妙地创编小故事，即以故事的形式呈现所有的单词，如：Hello! Iam Ted. I am a sports fan. I was born in winter. In spring, I started to speak, and the whole family were excited. I started to play sports at five years old. At that age, I learned to ski and skate and my friend Tom learned to speak English. English is so interesting but I couldn’t speak well. So I started to teach Tom skating and he started to teach me English. The first English word I could say was skirt...4. 教师出示图片或简笔画，带领学生朗读包含有sk和sp的单词，同时使用蓝和红两种不同的颜色分别标注这些单词，提醒学生注意。
五年级下册英语教案-Unit6 Growing UpLesson1∣人教新起点
五年级下册英语教案-Unit6 Growing Up Lesson1 | 人教新起点教学目标1.了解五年级下册英语课程Unit6 Growing Up的内容；2.初步认识生长与成长的相关词汇；3.练习表达年龄、身高和体重的方式；4.发展学生的听说能力，并培养团队合作意识。
教学重点1.生长与成长的相关词汇；2.年龄、身高和体重的表达方式。
教学难点1.单词的发音和形式记忆；2.了解世界上不同国家的不同体重和身高标准。
教学准备1.教师：五年级下册英语教材、图片、课件；2.学生：学生本、铅笔、橡皮。
教学内容及步骤步骤一：导入新课1.让学生展示他们上一节课的家庭作业；2.用图片或者PPT呈现儿童的成长历程，向学生介绍Unit6的主题；3.引导学生谈论生长与成长的对比，讨论出生活中一些常见的成长表现。
步骤二：词汇学习1.锁定Unit6、Lesson1的关键词汇，包括grow、tall、short、thin、heavy、healthy、unhealthy 等。
2.通过图片、动作、视频等方式呈现这些单词，与学生一起重复朗读。
3.引导学生讲述自己的身高、体重等信息，激发学生表达和交流的兴趣。
步骤三：听力练习1.播放PPT或者录音，让学生听一组描述，然后判断描述者是长、高、轻还是重；2.跟随学生表演生长的动作，比如生长的速度、生长的高度等。
步骤四：合作学习1.分组让学生进行合作，用英语描述各自组内成员的身高、体重等信息；2.鼓励学生在组内进行交流协作，互相帮助达到更好的学习效果。
步骤五：课堂总结1.让学生口头总结今天所学的内容，也可以要求学生写在个人笔记中；2.强调五年级下学期英语课程的主题和教学重点，鼓励学生在未来的学习中保持学习热情。
作业安排1.完成本节课的作业，包括对锁定的单词进行默写、提高学生口语表达能力等；2.探索世界上不同国家的不同体重和身高标准，与家长和同学进行交流、记录。
学习反思本节课通过图片、视频等多种方式，生动地呈现生长与成长的主题，并且结合语言、口语等多方面的练习，让学生加深了对词汇和表达方式的理解，同时也培养了学生的口语和团队合作能力。
人教版(新起点)英语五下unit 6《growing up》(lesson 2)教学设计
Unit6 Lesson2教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Uni6【主题】Growing Up【课时】第2课时：Lesson2一、本课教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人成长经历的功能句：When did you…? 及其答语：When I was ...初步学会在恰当的情境中口头运用，完成调查和汇报练习。
2. 能根据所给的语言情境，将句子中所缺内容补充完整。
教学建议A. Look, listen and number.1. 复习、热身(1) 教师带领学生唱本单元Fun Time 中的歌曲，进行热身。
(2) 教师出示第一课A项图片，请学生使用learned to... started to... went to... 进行描述，复习词汇。
教师结合学生的发言进行板书。
(3) 学生结对，结合自己的成长经历，用I ... when I was ... years old.相互描述各自的成长经历，如:I started to swim when I was five years old. I learned to speak English when I was six years old. I went to dancing club when I was four years old...2. 呈现新的学习内容(1) 教师引导学生观察本项的图片，并提问学生：What are they talking about now?请学生预测即将听到的内容。
(2) 教师播放录音，学生听音标序号，验证刚才的预测，并整体感知新语言。
(3) 教师再次播放录音，请学生继续完成或检查已完成的标号任务。
3. 语言学习(1) 学生听录音，模仿跟读。
(2) 学生再次听录音，然后分角色模仿朗读。
(3) 学生结对，进行对话练习。
(4) 在学生熟练模仿的基础上，教师可让他们尝试进行替换练习。
(5) 教师请数对学生到讲台前表演对话，其他学生认真听并对其表演做出评价。
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Unit 6 Growing Up
【第六课时】
Let’s Check
【教学目标】
1．学生能够熟练使用动词过去式的短语was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike, went to kindergarten, went to school…
2．学生能够掌握功能句型，在一定的条件下和他人进行熟练的对话—When did you …? —When I was …（years old）.
3．学生能够熟练的朗读课文内容，并且理解课文的内容。
【教学重难点】
1．学生能够认读动词过去式的单词和词组，并且理解其意思was born, started to speak, learned to walk, learned to ride a bike, went to kindergarten, went to school…
2．在一定的条件下，学生能够使用功能句型和他人交流—When did you…? —When I was …（years old）.
3．学生能够理解课文内容，并且能够熟练的朗读课文内容，正确的书写时间格式。
【教学设计】
本节课的重点是复习重要词组和句型，通过听力，阅读和口语交际三个方面，帮助学生
复习所学过的词组和句型。
并且反复操练重要句型，不断的巩固所学的知识点。
另外，本节
课设置游戏活动，也增添了课堂的趣味性，使同学们在玩中学习。
【教学过程】
一、教学导入
全班合唱本单元的歌曲。
二、新课呈现
1．听听力，完成A部分。
在听听力之前，老师让学生用学过的词组描述图片的内容（通过这个活动，可以降低学
生听听力的难度），紧接着，老师播放一遍听力材料，让学生完成习题，并给出正确的答案。
2．呈现B部分的课文。
老师逐字逐句的讲解课文的内容，老师讲解完课文后，带领学生朗读课文内容。
稍后，老师在课件上呈现与本课有关的时间Nov 6th, 2005; May 10th, 2006; Dec 3rd, 2006.要
求学生根据所提示的时间描述一下该时间段内发生的事情。
3．Role play.
老师让学生根据B部分的课文，和同桌练习对话内容—When was Doudou born? —She was born on Nov 6th. —When did she learn to walk? —When she was one year old. —When did you learn to speak? —When I was…并请2-3位学生上台表演对话。
4．创编对话。
老师让学生自由分组，调查一下其他同学周末过的如何，并仿照C部分的对话，创编一段新的对话，老师邀请2-3组同学上台表演对话。
三、基础巩固
Let’s write.
老师让学生完成D部分的Let’s write. 并请2位同学分享一下他们所写的内容。
四、外延拓展
“比眼力”活动。
老师在全班学生分成2大组，在课件上快速的呈现本课学习过的词组的图片，让两组的同学快速抢答。
如老师在课件上呈现学骑自行车的图片，同学们则要说出learned to ride
a bike.答对一个加一分，答错扣一分。
得分高的组将每人获得一张贴画。
五、练习作业
1．将本课Checkpoint里面的每个词组写10遍，句型抄写5遍。
2．预习Story Time.
六、板书设计
【教学反思】。