认识半时教学设计
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 认识半时(全国一等奖)
《认识半时》教学设计逸夫小学韩秀平教学目标1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：认识钟表上如何表示半时，整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备多媒体课件、钟表模型。
教学过程一、复习旧知。
整时的认识。
同学们，我们已经认识了一位朋友，他可以告诉我们时间，使我们的生活更加有规律，使我们生活中不可缺少的，回顾两根针和学过的整时的知识，读写方法二创设问题情境师：同学们，你知道每天晚上《新闻联播》结束的时间吗生：7 点半。
师：7 点半也叫做7 时30 分。
用钟表模型拨出7 时半。
导出课题，今天我们一起来学习新课，认识半时吧。
三、观察发现，获得新知1.出示课件，让学生观察后，读出时间。
让学生动手拨出7时半小组讨论：1时针和分针有什么特点2钟面上是几时提问：你是怎么知道的，带着这个问题开始学习新课。
教授7:302、小组汇报，生生质疑分针的位置师：（钟表模型出示7时的钟面）这是什么时刻你是怎么认的师：大家仔细观察，分针现在发生了什么变化（课件出示）再看一遍，看仔细了，分针所在的位置发生了什么变化（分针以前指着12，现在指着7了）师：你观察得真仔细！还有谁能像他这样说一说。
（多请学生说一说分针现在所在的位置，有助于学生对半时的记忆）师：当分针指着 6 时。
我们可以用几时半来表示。
那到底这是几时半呢再接着观察时针的变化吧！时针的位置师：（模型出示）时针所在的位置发生了什么变化现在的时针指着几呀（时针之前是指着7，现在指着7和8的中间）师：你说的真好！还有谁能说（多让学生说一说，从而能更好的引导学生理解并能准确的认出半时）师：是呀，指着7和8的中间，那这是7时半，还是8时半呢（有人会说8时半，有人会说7时半）师：过了7没有到了8没有既然过了7没有到8那就是几时半哦师小结：既然过了7没有到8那它就是7时半。
半时的两种写法师：说着说着，7时半也来到了我们课堂中间，我们一起把它请出来吧！（出示课件）师：7时半时，分针指着几呀（6）时针过了几呀（7）就是7时半。
数学《认识钟表—半时》的教学一等奖说课稿
数学《认识钟表—半时》的教学一等奖说课稿《数学《相识钟表—半时》的教学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、数学《相识钟表—半时》的教学一等奖说课稿一、教材的分析与处理我执教的内容是义务教育课程标准试验教科书人教版一年级上册第八单元《相识钟表》其次课时。
本单元教学使学生结合生活实际会看整时和半时，初步相识钟面上的时针和分针。
内容构造如下：相识钟面——相识整时——相识半时。
共计两课时。
本节课在相识钟面及整时根底上相识半时，发觉半时指针的化向特点，是今后学习时、分、秒的根底。
这局部内容是本单元的难点。
一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表现的特点，针对这一现状，结合他们生活经历和已有学问，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多时机从四周熟识的事物中学习数学。
依据《数学课程标准》提出的“人人学习有价值的数学、人人获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的开展”的理念，设计如下教学目标：学问目标：借助已有生活经历，在熟识的生活情境中沟通、合作，相识半时；实力目标：通过视察探讨、比拟等学习活动，初步造就探究、合作的学习意识；情感目标：结合日常生活作息时间，造就学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯教学重点、难点：相识半时既是本节课的重点也是本节课的难点。
实现以上目标，突破难点的关键在于把学生的学习欲望调动起来，运用视察与操作相结合的活动方式，在师生沟通、生生沟通中体验感悟半时指针位置的特点。
目前，电子多媒体走进课堂，吸引了学生与老师的目光，成为课堂的一个亮点。
在本课教学中，我并没有运用课件，而是充分考虑到本节课的学问特点，比拟有效地运用了实物投影，学生亲自拔一拔、画一画、亲身经验体验学问的形成过程。
练习设计遵循了由易到难、按部就班的原那么，设计了读时间、写时间、画指针等内容，使学生在沟通、合作中，多侧面积累感性相识，再上升为理性相识，感受数学的力气。
二、教学过程的设计本着“教为学效劳”的原那么，采纳“情境体验---建立模型----说明应用”的学习模式。
人教课标版数学一年级上册《认识半时》教学设计
人教课标版数学一年级上册《认识半时》教学设计教学目标：1．使学生建立钟面的正确表象。
利用钟面，结合生活体会学会看半时，并能用电子记时法记时。
2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，进展数感。
3．培养学生建立时刻观念，从小养成珍爱时刻、遵守时刻的生活和学习适应。
4．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
教学重难点：学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。
教学预备：师预备实物钟、钟卡片若干个；生预备每人一个学具钟。
教学过程：一、复习旧知1、复习导语：昨天我们一起认识了钟表，同学们差不多学会看一些时刻了，现在就让我们一起来看看这几个时刻大伙儿在做些什么呢？2、出示2时、8时、10时的钟卡片，问：这是几时？你们正在做些什么呢？生随意回答。
学生读出时刻后，用两种方法表示时刻，请三名学生板演，并说说是如何认的？（当分针指向12，时针指向几确实是几时）3、你们明白分针是按什么方向走的吗？4、分针走一圈是多长时刻？（一个小时）5、揭示课题。
师：假如分针只走半圈是多长时刻呢？（半个小时）今天我们就来学习半时。
板书：半时二、探究新知1、猜一猜。
师拨出2时，问：当分针走一圈，分针和时针分别有什么变化？（分针依旧指向12，时针移到3）假如分针只走半圈，分针会指向哪个数？（指向6）时针会有什么变化呢？（移动半格，指向2和3的中间）。
学生回答后，师拨钟展现结果。
2、问：现在那个钟面是几时？（2时半）什么缘故是2时半而不是3时半呢？生回答后总结：时针刚走过2，而没有到3，因此是2时半。
3、出示2时半、8时半、10时半的钟卡片，师：观看这几个钟，你发觉了什么？即它们有什么相同的地点？提示学生认真看时针和分针的指向有什么特点。
学生汇报后，师总结：半时的时候，分针差不多上指向6，时针差不多上指向两个数的中间。
4、再请几名学生以这三个钟卡片为例说说是如何认半时的？5、半时的两种表示方法。
小学二年级数学《认识半时》优质课教案
人教版二年级数学上册《认识半时》教学设计教学目标：1．使学生会看钟表上的半时，掌握几时半的钟面特点。
2．通过拨钟表,观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣,建立学好数学的信念;通过操作,观察,分析,推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。
3.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：1、掌握看几时半的方法是重点。
2、判断是几时半是难点。
教学用具：多媒体课件、钟表模型、投影仪器、钟表学具教学过程：（一）复习旧知，引出新知。
1、师：同学吗？还记得我们上节课学习的钟表吗，钟面上都有什么吗？谁能看着大屏幕上的钟表给同学们说说钟面上都有什么？生回答。
师：你说的真好。
可以看出来你上节课一定认真听课了，真棒。
既然同学们说的这么好，动画始终也不甘落后，他要做自我介绍。
我们认真听听，他是怎样说的。
（动画始终介绍时针和分针）师相机说时针、分针特点。
师：动画时钟现在和陈老师要考考同学们，上节课学的知识是不是学会了，请同学们看大屏幕。
请你认真观察他们分别是几时。
生回答，师做出评价。
2、师：今天森林里举办运动会。
现在进行龟兔赛跑。
同学们赶快和老师去看一看。
第一次赛跑结束：我们一起来看看小兔子和小乌龟到达重点的时刻。
请同学们仔细观看他们到达重点时的钟表显示的时刻。
谁知道他们都是几点到达的？勇敢的举手说给大家听听。
生说。
（相机板书课题、读题）认识半时。
师：他们谁先到达的？生回答。
师：小兔子骄傲了，中途他在树下睡觉了。
小乌龟一直在跑，所以小乌龟先到达了终点。
赢得了比赛。
3、师：小兔子输了不服气，现在龟兔又进行第二次比赛，我们看看这次他们谁先到达了终点。
生回答。
师:小兔子在这次比赛中不在睡觉了，一直努力的跑，所以他赢得了比赛。
4、师：同学们请你仔细的看大屏幕上的这四个钟表，你能发现什么？用你的大眼睛仔细的观察，他们有什么特点？有什么相同的地方？生回答。
师相机评价。
师：对。
他们又细又长的分针都指着6，时针都在两个数的中间，时针走过几就是几时。
一年级下册数学教案 - 第六单元 认识几时半 西师大
一年级下册数学教案 - 第六单元认识几时半西师大教学目标1.能够准确说出现在的时间，包括整点、半点和15分钟、30分钟、45分钟的时间。
2.能够用“几点几分”表述时间。
3.认识钟表上的时、分针，能够判断一个时间在时针和分针之间的位置关系。
4.能够通过实践操作认识钟表，能够用钟表模拟日常生活中的时间。
教学重点1.识别和理解整点、半点和15分钟、30分钟、45分钟的时间。
2.判断一个时间在时针和分针之间的位置关系。
教学难点1.能够用“几点几分”表述时间。
2.能够通过实践操作认识钟表，能够用钟表模拟日常生活中的时间。
教学内容导入活动1.通过典型日常活动比如上学时间、吃饭时间、睡觉时间等来引导学生想象时间的概念，并营造时间氛围。
2.通过激励竞赛的方式，让学生猜测时间，进一步培养学生时间意识。
加强思维引导，激发兴趣1.将示意图打印在黑板上，由老师让学生看图配合用言语表述时间。
2.分角色模拟出几种典型的日常活动，让学生边做边感受时间的流逝。
互动探究1.将钟表放置在老师面前，手作模型展示，与学生一起细心观察，让学生发现数字的意义和指针的作用。
2.老师可以放出几个电子时钟，让学生辨别和比较，更好地认识时间和钟表。
课后作业1.家长带领学生一起守住时间，在规定的时间内完成事情。
2.根据教师规定的时间点，用纸板制作一个时钟，时针和分针上标注好数字，以便加强学生对数字和钟表的认识。
注意事项本单元课程重点在于培养学生对时间的感受和认识，因此需要更多地通过活动、练习和探究来展开教学，避免单纯地灌输和讲解式的教学方式，让学生更好地体会到时间的本质和价值。
半时和整时的关系教案
半时和整时的关系教案
一、教学目标
1.知道什么是半时和整时。
2.能够用自己的语言解释半时和整时之间的关系。
3.能够计算半时和整时之间的关系。
二、教学重点
半时和整时之间的关系。
三、教学难点
如何让学生理解半时和整时之间的关系。
四、教学方法
1.视频教学法。
2.互动教学法。
五、教学过程
1.导入
通过引导学生观察墙上的时钟，直观展示给学生半时和整时的区别，教师可以提问，学生可以回答半时和整时的时针位置。
2.演练
教师出示关于半时和整时的计算题目，让学生自己完成，然后引导学生讲解他们的答案，帮助学生理解半时和整时计算的方法。
3.总结
教师帮助学生总结半时和整时之间的关系，让学生分享他们对半时和整时的理解，全面让学生理解半时和整时之间的关系。
4.记忆巩固
在教学之后，让学生进行书面练习，让学生自己计算一些半时和整时的题目，并把解题方法和解题步骤记忆下来。
六、教学反思
通过这次教学，我发现学生更善于通过互动、体验和实践进行学习，课堂上通过互动帮助学生理解半时和整时之间的关系。
此外，教师的示范性做法及时帮助学生核对结果和错误，更容易引导学生进一步理解半时和整时之间的关系。
《认识半时》教学设计（精选5篇）
《认识半时》教学设计《认识半时》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《认识半时》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《认识半时》教学设计篇1教学目标：1．使学生会看钟表上的半时。
2．培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
教学重难点：整时与半时的区别，半时的两种写法。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、投影仪。
教学过程：一．创设问题情境1．出示明明起床、吃饭、读书、运动的图片。
2．提出问题。
A．同学们，勤劳的明明要写一篇日记，他还没有学过钟表的表示法，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？生：明明早晨6点就起来了。
B．他在什么时刻吃早饭呢？这个时刻以前我们没有学过，你知道吗？生：7时半。
C．那么明明是在什么时刻开始读书的呢？生：他在8时半读书。
D．下午明明他们有一节体育课，你知道明明踢球是在什么时刻吗？生：3时半他在踢球。
揭示课题：明明是个很守时的孩子，他每天6时起床，7时半吃饭，8时半读书，3时半踢球。
今天，我们一起来认识半时。
教师板书课题。
二．自主探索，合作交流1．课件出示3时半钟面。
A．你能说出这是什么时刻吗？请用你的学具钟表，依照图上钟面拨一拨。
B．说一说，你发现了什么？四人小组讨论一下。
学生自主汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。
3．依次出现4时半、10时半、7时半请小朋友们观察，并动手拨一拨，说一说。
A．你们发现了什么？生：我们发现4时半、10时半、7时半它们的分针都指向6。
B．半时和整时分针指的位置有什么不同？生：整时它的分针都指向12，半时它的分针都指向6。
总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
4．引导学生观察半时的写法。
（讨论）整时有几种表示法？想一想半时的电子表表示法应该是怎样的呢？归纳：电子表的半时用“30”表示。
时、分的认识数学教案设计
时、分的认识數學教案設計标题：小学二年级“认识时间”数学教案设计一、教学目标1. 让学生掌握时间的基本概念，了解时针和分针的运行规律。
2. 学会读写整时和半时，并能在实际生活中应用。
3. 培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 重点：理解时针和分针的运行规律，学会读写整时和半时。
2. 难点：理解时针和分针的关系，正确读出时间。
三、教学准备1. 教具：钟表模型、课件。
2. 学具：学生自带手表或小闹钟。
四、教学过程1. 导入新课：- 播放一段关于时间的小故事或者歌曲，引起学生对时间的兴趣。
- 提问：“你们知道我们平常是如何计量时间的吗？”引导学生回答是通过钟表。
2. 新课讲解：- 展示钟表模型，介绍钟面上的数字和指针。
- 解释时针和分针的运行规律，可以通过让学生观察、模仿等方式加深理解。
- 教授如何读写整时和半时，通过实例进行演示和练习。
3. 实践活动：- 设计一个游戏，让学生自己设定时间并提醒其他同学，以此来训练他们的时间感知能力。
- 分组讨论，让学生分享他们在生活中是如何使用时间的。
4. 总结回顾：- 回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。
- 对学生的课堂表现进行评价，鼓励他们在生活中多加运用所学知识。
五、作业布置1. 在家设置闹钟，按照指定的时间完成某项任务，例如：7:00起床，8:00吃早餐等。
2. 制作一个家庭作息时间表，包括家人的一天活动安排。
六、教学反思在教学过程中，教师应注重培养学生的实践能力和创新思维，不仅要教会他们如何看时间，更要让他们明白时间的重要性，学会合理安排时间。
以上是一个大概的教学设计框架，每个部分都可以进一步详细展开，添加具体的教学方法和技巧，以达到更好的教学效果。
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认识半时
一、教学目标：
1.能准确、熟练地认出半时，包括认电子表。
2.进一步巩固时刻的两种记录方法。
3.体验生活与数学的联系。
二、教学重难点：
教学重点：
能准确、熟练地认出半时。
教学难点：
时间的读法。
教具准备：
一个实物钟，一个钟面模型。
学具准备：
每人一个实物钟。
课时安排：
1课时
三、教学过程：
（一）导入新课：
1.我们已经认识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的时间吗？
2.老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？
3.这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。
（二）教学新课：
1.学会认半时及书写方法。
（1）你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6这里）谁听明白了？
（2）说给你的同桌听一听。
谁来说？
（3）这个7点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。
7时半）
（4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30）
2.出示2时半的钟面模型。
（1）知道是什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？
（2）请你用两种方法记录下来。
（3）反馈书写方法。
3.看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？
4.练习认时间及书写；书上做一做。
（1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。
反馈，表扬书写。
（2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？
（3）小结：对分针指着6，就表示半时。
这时时针在两个数的中间。
5.机动：做习题。
四、教学总结：
1.今天我们认识了半时，分针指着6，就表示半时，这时时针在两个数的中间，同学们都认识得很快！
2.游戏：拨钟。
师说一个时间，学生拨时间。
同桌合作拨钟。