《对色彩的认识》教学设计

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《对色彩的认识》教学设计

国家教育部规划教材《幼儿师范学校教科书》（试用本）《绘画》第二册人教版第五单元第第 3 课装饰色彩的心理特性和情感表现教学设计作者姓名：

许卫国单位全称：

深圳市龙岗区中等职业学校（龙岗中专）一、教学大纲分析1．《幼儿师范学校美术教学大纲》指出：

幼师专业美术教学是向学生进行美育重要手段之一，是贯彻国家的教育方针，培养学生成为德、智、体美全面发展的合格的幼儿教师的重要组成部分。

它对学生身心健康、智力开发、培养高尚情操和正确审美观的形成，都具有特殊的重要意义。

另一方面通过美术教学还应培养学生在毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。

2．《绘画》是幼师美术教学的重要组成部分。

通过绘画教学使学生学会正确的方法进行观察、分析、比较和表现客观物象，从而培养和提高学生的观察力、记忆力、思维能力、表现力及审美能力。

本教材有意淡化专业知识体系，突出知识内在的本质要素，综合设课，要点明确，做到有序的教学内容与启发式的教学内容有机结合。

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以确定教学目标，以课程的知识点为主，综合运用其他门类的知识点为原则。

在内容、教学方法、教学形式、教材形式上，采用灵活的办法，既培养对形的观察、感受力与表现力（静态），对运动的感知与表现（动态），也要进行美感教育，以调动学生兴趣。

使学生感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调。

课时无固定要求，为教师的教学设计提供有利的空间。

二、教材分析：

1．教学内容本课选自中等职业教育国家规划教材人教版《幼儿师范学校教科书》（试用本）《绘画》第二册，本课为本书第五单元的第三个部分。

2．教学目标．知识目标：

掌握色彩的基础知识，培养学生对色彩的辩识能力。

学习了解色彩与人的密切联系。

方法、能力目标：

通过游戏、实验，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。

从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力，改善人际关系的能力。

情感、态度、价值观目标：

情感、态度、价值观目标：

引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 爱及责任感，发展创造和谐社会，和谐生活的愿望和能力。

3．：

教学重点和难点：

从感性到理性去认识色彩，并会运用色彩知识表达自己的情感。

4 ．教学策略：

色彩在生活中无所不在，但学生对他却是既熟悉又陌生，本课将从色彩与心理、情感的联系入手，以色彩的共同情感体验与色彩的特殊表现力为重点，让学生对色彩有一种全新的认识。

我将借助音乐，图片和活动等方式来解决把感性的色彩认识如何转变为理性的色彩认识的难点。

5．教学手段：

采用演示法，欣赏法，讨论法以及探索引导法，运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，激发学习兴趣，促使其自始至终参与教学双边活动，体现其主体意识。

三、学情分析：

本课所教授的是中专二年级幼儿师范教育班的学生，全班 36 人，只有一名男生。

学生素质较好，有一定的审美意识，愿意通过学习和动手练习来展示自己的才华，张扬自己的个性；同时愿意参与教学活动来促进与同学间的交流和沟通，并展开竞争，促进彼此间的团结，增强竞争意

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识和合作精神。

在本课的学习中，如何把感性的色彩认识转化为理性的认识，并运用色彩认识的知识来表达自己的情感，是学生学习的重点与难点。

为突破教学难点，设计并开展创新性的教学活动，以人为本，重视学生内心感受，从而激发学生学习兴趣，体现学生主体性的宗旨；同时注重培养合作精神，形成有效的学习策略。

四、教学步骤第一步：

导入新课：

视听、感受，诱发学生内心对色彩的感受。

（以美引疑）倾听几段音乐，播放二胡《二泉映月》、钢琴《命运》，让学生从音乐中感受生命的不屈。

问题：

这两段音乐带给大家的是一种什么样的内心感受呢？生：

1、欢快的、充满活力的、热情地、奔放的-----有明亮的感觉

2、寒冷的、悲伤的、凄凉的------有灰暗的感觉问题：

哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？ [设计思路]：

在本环节中，音乐中的节奏美、曲调美、节奏美、旋律美等，这些美感激发的就是一种审美实践，运用音乐形成同感，实现美感的迁移，强化美感体验，帮学生理解绘画中的色彩美。

第二步：

教授新课（一）、黑板上写有 4 个表示味道的词甜、酸、苦、辣

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 出示 9 种不同颜色的色卡纸。

：

教师：

请从这 9 种色卡纸中选择可以分别表现以上 4 种味道的色卡纸（分组讨论、选择，每种味道只能选 9 种颜色中的一种颜色做代表。

）比较发现：

结果 90%相同（根据学生反馈，得出此百分比。

）问题：

色彩如何与味道有了联系？大家又如何会对色彩的这种表现力的认同如此一致呢？ [设计思路]：

把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性，通过直观法，再一次强化色彩的心理特性和情感作用。

（二）、色彩的共同启示（联想）与共同情感体验色彩的情感体验在不同年龄、性别、性格甚至不同的地域上有各种差异，但是由于人们的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心理方面也有共同体验。

在感受这些体验以前，先回顾一些以往所学的色彩基础知识。

题问题 1 ：

三原色是哪几种颜色？题问题 2 ：

什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度？ [设计思路]：

这些都是学生在初中色彩知识中的学习内容，提出这些问题，一

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