人教部编版历史九上第二单元第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》表格教案
历史人教版九年级上册(2018年新编)第4课 希腊城邦和亚历山大帝国(教学设计)
第4课希腊城邦和亚历山大帝国教学设计展示世界古代文明示意图，让学生回忆已学过的文明的大概内容。
晒晒：古代文明知多少？我们已经熟知亚非古代文明。
今天让我们一起来了解一下欧洲海洋文明，引入新课课题。
并出示学习目标和知识结构。
一、希腊城邦师：解释城邦，并出示任务：阅读地图，联系课文内容，说出相关知识信息。
1.范围2.地理环境特点：影响：师：阅读地图和课文内容，说出文明的历程，并填写完成空格内容。
3.文明的历程师：阅读图文和课文内容，说出相关信息。
4.城邦出现（1）时间（2）特点：据不完全统计，希腊城邦的总数达到300多个，都是土地和人口十分有限的弹丸小国，其中最大的城邦斯巴达也仅有8400平方公里，人口约40万人，另一大城邦雅典领土2500平方公里，人口20万-30万人。
——齐世荣《世界史.古代卷》师城邦大小也有居民，那么居民之间的关系如何？转入第二个目标知识点5.居民朗读课文内容，并填写完成以下表格内容师从公民和非公民的权利看的出他们是一种什么样的关系？师：城邦居民在多山多岛屿等地理环境下和贸易发达的经济条件以及小国寡民俄政治环境下追求自由民主的生活，转入第二目标点教学。
二、雅典的民主政治师出示材料：一个与伯利克里同时代的人曾写道：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋，假如你见到过雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你就是一头骆驼。
”——【苏联】B.C.赛尔格叶夫《古希腊史》1.发展历程：公元前5世纪中后期主政时期，雅典达到全盛，发展到高峰。
师：朗读课文，找出雅典民主的表现。
2.内容：1）公职人员几乎都是从全体公民中产生，使每一名公民都有参政的机会；（2）代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务，召集；（3）公民大会是最高机构，具有、、等多种职能；（4）建立，保证贫穷公民参政议政。
师：从内容看，这种民主具有什么特点？并引导学生通过内容分析归纳。
3.性质师过渡：我国的民主是如何体现的？那么古代雅典的民主又是如何实现的？延伸：陶片放逐法播放相关视频介绍师出示古代雅典居民结构比例图和文字材料以及结合雅典民族的内容进行分析，引导学生归纳。
最新人教版九上历史-第4课 希腊城邦和亚历山大帝国【教案】
第4课《希腊城邦和压力山大帝国》教案一、新课标标准知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，以及亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。
二、内容分析古希腊独特的自然条件对古希腊文明的形成和发展生产了重要影响。
沿海、多山、多岛屿的自然地理环境有利于古希腊众多城邦的形成，城邦的狭小使公民能更直接地参与城邦政治。
在众多的希腊城邦中，雅典建立的民主政治最为典型。
雅典民主政治在伯里克利时期发展到高峰。
亚历山大通过东征建立起横跨欧、亚、非三州的大帝国，促进了东西方文化的交流。
三、教学目标时空观念、唯物史观：知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的一些史实。
历史解释、史料实证：了解雅典民主政治与伯里克利主政时代的基本情况，认识雅典民主政治的进步性和局限性。
唯物史观、家国情怀：了解亚历山大东征的基本概况，分析亚历山大东征的影响，正确认识古代世界主要战争的两面性作用；提升对于世界文明多样性的认识。
四、教学过程（一）新课导入“在国际奥委会第128次全会上，国际奥委会主席巴赫宣布：中国北京获得2022年第24届冬季奥林匹克运动会举办权。
北京也创造历史，成为第一个举办过夏奥会又将举办冬奥会的城市。
”——电讯2015年7月31日奥林比克运动会起源于古希腊。
【设计意图】：向学生介绍奥林匹克运动员起源于古希腊，然后提出问题“古希腊在哪里？具有怎样的文明特征？”由此导入新课，引导学生进行探究学习，并强化学生联系历史与现实的意识。
（二）讲授新课1.希腊城邦（1）教师活动出示“古代希腊示意图”的示意图，了解拉丁美洲的地理位置和特点。
（2）学生活动范围：大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。
特点：环海、多山、多岛屿，平原面积小，耕地有限。
【设计意图】希腊以海洋为依托的自然环境造成了古希腊城邦小国寡民的特点，这一特点又成为雅典民主政治得以发展的重要基础。
（3）教师活动城邦特点：小国寡民、独立自主（5）教师活动使学生了解雅典民主政治的演进历程：（6）学生活动爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
部编人教版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案
伯里克利时代雅典民主政治，亚历山大东征。
难点
亚历山大东征的利与弊。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
利用雅典娜的故事导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.了解古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。
2.能准确简述伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，认识雅典民主政治的局限性。
1.希腊城邦
（1）古代希腊大致包括、、、意大利南部以及西西里岛等地区。
（2）希腊最早的文明产生于。该文明包括文明、文明。
（3）希腊城邦的突出特点是“”。最大的城邦是。
（4）希腊城邦的居民分为和。成年的男性公民有参与统治的权利，只有公民占有土地。非公民包括和。公民与非公民是与的关系。
2.雅典民主政治
（1）雅典城邦达到全盛是在时代。他完善了雅典的机制。是最高的权力机构，具有立法、司法、等多种职能。为了保证贫穷的公民参政议政，伯里克利还建立了制度。
只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶几乎没有任何权利和自由。公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。
3.如何认识伯里克利时代雅典的奴隶制民主政治？
①为雅典的昌盛提供了政治上的条件，把古代世界的民主政治发展到高峰；②占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。它本质上仍是少数奴隶主对广大奴隶的专政。
第4课希腊城邦和亚历山大帝国
教学目标
知识与能力
了解古希腊文明的发源地，希腊城邦以及亚历山大帝国的基本史实。
人教版部编历史九年级上册《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第4课希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析本课《希腊城邦和亚历山大帝国》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍了古希腊的城邦制度以及亚历山大帝国的兴衰。
教材通过丰富的史料和图表，帮助学生了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的扩张和影响。
教材内容紧凑，知识点丰富，旨在培养学生对历史事件的分析能力和对历史发展的整体认识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了古希腊的地理、政治、经济和文化背景。
他们对古希腊的制度有一定的了解，但对于亚历山大帝国的兴衰及其对世界历史的影响可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理知识点，加深他们对古希腊城邦和亚历山大帝国的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的扩张过程及其对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过史料分析，提高学生的历史思维能力；通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3.情感态度与价值观：认识古希腊文明对后世的影响，培养学生对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.重点：古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就；亚历山大帝国的扩张过程及其影响。
2.难点：亚历山大帝国的兴衰原因及其对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景、政治制度、经济特点和文化成就。
2.史料分析法：分析有关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料，引导学生从史料中提取有效信息。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册2.辅助材料：相关古希腊城邦和亚历山大帝国的史料、图片、视频等3.教学设备：投影仪、计算机、音响设备等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，简要介绍古希腊的地理环境和城邦制度，引导学生进入学习状态。
2.呈现（15分钟）讲解古希腊城邦的政治制度、经济特点和文化成就，重点介绍雅典和斯巴达两个城邦。
人教部编版九年级历史上册第4课《希腊城邦与亚历山大帝国》教案
4《希腊城邦和亚历山大帝国》教案一、课标内容知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
二、学情分析经过第一单元的学习，学生了解了大河流域产生文明的原因，其对本课的学习有借鉴作用。
但是本课属于海洋文明，大河文明与海洋文明有所不同，教师需讲解清楚。
三、核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生分析问题、解决问题的能力，进而促使其历史学科核心素养的养成。
四、学习目标1：结合电子教材或者教材，识记古希腊的地理范围，地理环境的特点、古希腊最早的文明、希腊城邦的特点、著名的城邦名称、雅典民主政治的内容、亚历山大东征的过程等基本史实。
2：从古希腊地理环境的特点，分析其对古希腊政治、经济产生的影响；五、教学难点1：比较希腊城邦公民和非公民的区别，并说明其关系；2：结合伯里克利时期雅典民主政治的内容，认识其影响和局限性；六、教学重点简述亚历山大东征的过程，认识亚历山大对外战争的影响。
五、教学活动1.课堂导入师：亚非的几大文明古国是在哪些地区诞生的？生回答。
师：这些属于大河文明。
今天，我们学习海洋文明——希腊文明。
2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。
（1）自主学习出示任务：任务一：结合电子教材或者教材，识记古希腊的地理范围，地理环境的特点、古希腊最早的文明、希腊城邦的特点、著名的城邦名称、雅典民主政治的内容、亚历山大东征的过程等基本史实。
（2）合作探究出示任务：任务二【合作探究】1.观察地图，并阅读教材，简述古希腊地理环境的特点，并分析其对古希腊产生的影响。
学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，学生回答后，教师讲解并梳理答案。
地理环境特点：主题是希腊半岛，环海、多山、多岛屿，平原面积很小，耕地十分有限。
影响：●政治：多山影响了希腊的统一。
●经济：海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。
部编人教版版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第四课《希腊城邦和亚历山大帝国》。
教材主要分为两部分，第一部分介绍了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的内容，第二部分则讲述了亚历山大帝国的兴起、发展和衰落。
通过本课的学习，学生可以了解希腊城邦的特点和亚历山大帝国的基本史实。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古希腊的地理位置、公元前5世纪雅典政治等史实。
但学生对希腊城邦的政治制度、经济状况、文化特点以及亚历山大帝国的兴起、发展、衰落等知识点的理解程度不同，因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的政治、经济、文化特点，掌握亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识人类文明的发展过程。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
2.难点：希腊城邦的政治制度、经济状况、文化特点以及亚历山大帝国的兴起、发展、衰落等知识点的深入理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，激发学生思维，提高学生合作能力。
3.案例分析：通过分析典型实例，使学生更好地理解知识点。
4.图片展示：运用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解教材内容。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.图片：与教材内容相关的图片、地图等。
4.视频：与教材内容相关的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等直观教具，引导学生回顾古希腊的地理位置，进而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）讲解希腊城邦的政治、经济、文化特点，亚历山大帝国的兴起、发展和衰落过程。
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计一. 教材分析《希腊城邦和亚历山大帝国》这一课主要介绍了古希腊的历史。
教材从希腊城邦的兴起入手，阐述了希腊城邦的政治、经济、文化等方面的特点，然后介绍了亚历山大大帝的征服历程及其对后世的影响。
通过本节课的学习，学生可以了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况，理解其对世界历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了古埃及、古巴比伦、古印度等文明，具备了一定的历史知识基础。
但学生对古希腊的了解相对较少，对于希腊城邦和亚历山大帝国的认识可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有知识，积极主动地学习新知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立，掌握希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识人类文明发展的多样性。
四. 教学重难点1.重点：希腊城邦的兴起和亚历山大帝国的建立。
2.难点：希腊城邦的政治、经济、文化特点，以及亚历山大帝国的征服历程和对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析典型历史案例，使学生更好地理解历史知识。
4.对比分析：引导学生运用已有知识，对希腊城邦和亚历山大帝国进行对比分析，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容，准备相关的历史案例和图片等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解希腊城邦和亚历山大帝国的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古希腊的图片，引导学生思考：古希腊是一个怎样的地方？为什么会产生如此独特的文明？从而激发学生的学习兴趣。
部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案(含教学反思)
第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。
这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。
为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。
菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。
它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。
在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。
这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。
直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。
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内容意图
教师活动学生活动
2.教师提问：什么是城邦呢？
城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中
心，包括周边的若干村落。
其中最大的城邦是斯巴达和
雅典。
通过这个概念我们可以比照一下现代社会还有类
似于城邦的国家存在吗？
提示：新加坡。
3.教师过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文
明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主
要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。
那么他们又采
用什么形式对其城邦进行有效的统治的呢？
提示：希腊城邦的居民按照政治地位可以分为3大
类：①拥有公民权因而能够参加政治活动的自由人；②
没有公民权的自由人；③处于被剥削、奴役地位的奴隶。
4.教师讲述：既然拥有公民的身份，为了一直保持
公民的身份，自然会关心自己国家的独立。
这是因为国
家被其他城邦兼并，就意味着可能沦为外邦人甚至是奴
隶，丧失原本的公民身份，那么公民的权利和待遇自然
也会随着丧失。
只因如此，城邦制度巩固以后，很难出
现大邦吞并小邦的现象，一来是由于地理环境导致，岛
上的山脉、海洋把希腊人分割在孤立的小岛中，二来正
是由于公民的存在和他们的权利对于各邦的独立有重
要的意义。
雅典的民主政治
通过材料分析雅典民主政治的特点？
材料展示：故事《一个雅典公民的政治生活》（片
段）
请同学们结合所学知识，回答故事中的小问题。
教师过渡：一个以言论自由著称的城市竟然对一个
除了运用言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出
起诉并判处死刑！同学们，你们如何看待雅典民主政治
的利弊得失呢？
7.学生辩论：雅典民主制给人民带来了什么？
提示：通过正反两方激烈的辩论，教师总结。
8.雅典民主制的评价：
雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的
民主。
因此，雅典民主是一把“双刃剑”。