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夜宿山寺的教学反思10篇
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幼儿园古诗夜宿山寺教案反思
幼儿园古诗夜宿山寺教案反思一、教学内容本节课选自幼儿古诗教材第四章《夜宿山寺》。
内容包括古诗《夜宿山寺》的全文解读，对古诗中的生僻字词进行讲解，以及诗中描绘的景象和寓意。
二、教学目标1. 熟悉并背诵古诗《夜宿山寺》，理解诗句的含义。
2. 学会生僻字词，并能运用到实际语境中。
3. 感受古诗的韵律美，培养幼儿对古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点难点：对古诗中生僻字词的理解和运用。
重点：熟记古诗《夜宿山寺》，理解诗句含义，培养幼儿对古典文化的兴趣。
四、教具与学具准备教具：挂图、字卡、PPT课件。
学具：古诗教材、画笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜晚在山寺住宿的故事，引发幼儿对古诗《夜宿山寺》的兴趣。
2. 新课内容展示：a) 挂图展示古诗中的景象，引导幼儿观察并说出诗句。
b) 结合PPT课件，逐句解读诗句含义，学习生僻字词。
3. 例题讲解：以诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”为例，解释“危楼”和“星辰”的意思，引导幼儿进行实际运用。
4. 随堂练习：让幼儿用生僻字词造句，进行互动交流。
5. 课堂小结：带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固记忆。
六、板书设计板书内容：古诗《夜宿山寺》全文、生僻字词、诗句含义。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，将古诗《夜宿山寺》背诵给家长听，并解释诗句中的生僻字词。
2. 答案：古诗《夜宿山寺》全文及生僻字词解释。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、互动交流等方式，使幼儿对古诗《夜宿山寺》产生了浓厚兴趣。
但在课堂实践中，部分幼儿对生僻字词的掌握仍不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：a) 组织一次“夜宿山寺”主题活动，让幼儿亲身体验诗中的意境。
b) 引导幼儿关注其他古诗，培养对古典文化的热爱。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别。
2. 教学过程中的互动交流和实践操作。
3. 作业设计及课后反思与拓展延伸的实用性。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别在古诗《夜宿山寺》的教学中，识别难点与重点是确保教学效果的关键。
夜宿山寺反思
《夜宿山寺》教学反思
本首诗歌的教学目标为理解“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢”等3
个生字，理解“危楼、星辰”等词语的意思。
通过图文对照、想象画面，大致理解诗句的意思朗读古诗，背诵古诗。
重点和难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹。
在教学中，我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，通过多种形式的反复读，协助学生初步感受古诗的形式美与节奏美；然后图文对照感受古诗画面美的同时初步感知诗意；再出示李白所作的其他含有夸张手法的诗句，借助摘星辰的动作，理解前两句是说山寺的高；接着通过想象说话练习，联系实际生活，理解后两句是说夜晚的静；一高一静间体会古诗的文字美与意境美；最后有乐趣地融入吟诵，感受古诗音韵美的同时内化理解并背自然地诵全诗。
本节课较好地完成了教学目标，但是在实际教学过程中还存有不足之处：一、超时
（一）引入环节设计了看图猜古诗和说说自己还知道李白的哪些诗歌，实际教学中用时较长。
看图猜古诗并背诵古诗改进为连线，把图画和对应的古诗名称连起来，达到复习、激趣的目的。
说说自己还知道李白的哪些诗歌放到课后拓展。
（二）随文识字时较为简单的字就不再做过多的讲解，去掉“寺”的讲解，同时也能使对古诗的讲解更为连贯。
（三）指导写字环节，去掉对“惊”字的提示。
二、想象环节效果欠佳
让学生想象仰望星空，你会想到什么时候，学生思维没有完全打开，原因可能在于缺乏生活经验，或者没能充分调动出生活经验，对此，教师应给予充分启发，利用启发性的语言、描述性的语言营造出想象的氛围，进一步引发学生联想、想象。
《夜宿山寺》教学反思与评价
夜宿山寺教学反思与评价介绍《夜宿山寺》是中国古代诗人杜甫创作的一篇抒怀诗。
诗中描绘了诗人在夜晚迷路后，偶然来到山寺，寻求庇护和慰藉的情景。
这首诗深情浓烈，意境深远，可以作为教材用于文学教学。
在教学《夜宿山寺》这首诗时，我遇到了一些挑战和困难，也取得了一些收获和改进。
本文将对教学过程进行反思，并进行评价。
反思1. 教学内容准备不充分在教学《夜宿山寺》之前，我没有充分准备相关的教材和资源。
我只是凭自己对这首诗的理解进行讲解，而忽略了学生对于诗歌的初步认知和学习需求。
这导致了教学效果不佳，学生缺乏对于诗歌鉴赏的兴趣和理解。
2. 教学方法不够灵活在教学过程中，我过于依赖讲解和背诵，缺乏与学生互动的环节。
这样的教学方法使学生失去了主动学习的机会，也限制了他们对于诗歌深入理解的能力。
应该采用更多的讨论、演绎、小组合作等方法，激发学生的思考和创作能力。
3. 缺乏评价和反馈机制在教学过程中，我没有给学生提供有效的评价和反馈。
这使得学生无法及时发现和纠正自己的问题，也无法得到及时的肯定和激励。
评价和反馈是学生学习的重要环节，应该及时给予。
改进1. 提前准备教学资源在开展教学之前，我应该提前准备相关的教材和资源。
可以搜索相关的诗歌解析和鉴赏资料，以及与学生交流和理解诗歌需要的基础知识。
这样可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
2. 多样化教学方法在教学过程中，应该采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以分组讨论、演绎诗歌情境、进行创作比赛等活动，让学生更好地理解和感受诗歌中的意境和情感。
同时，也可以借助多媒体技术，展示相关的图片、音频和视频，突破传统教学的限制。
3. 提供评价和反馈在教学过程中，应建立评价和反馈机制，及时给予学生的学习成果以评价和肯定。
可以采用课堂小测、课后作业、学生互评等方式，帮助学生发现和纠正问题，并鼓励他们积极参与课堂活动和讨论。
同时，也可以通过个别辅导和讨论，针对学生的不同需求和水平，进行个性化的指导和帮助。
最新古诗教学反思(模板5篇)
最新古诗教学反思(模板5篇)古诗教学反思篇一很多问题都是老师代劳了，今后要让学生养成自主学习的能力。
学生查字典的习惯还没养成，平时应多让学生查字典。
挂图应该用起来，老师的讲解还不够巧妙，缺少灵动的语言。
学生的朗读指导在今后的教学中还应该加强。
教给学生学习的方法，为下节课古诗学习打下良好的基础。
教学目标虽已达到，但还要进一步提升。
1、教会学生学习古诗的方法。
一、解题。
二、了解作者以及创作作背景，引发感悟。
三、自学古诗，整体感知。
四、品读诗句，进入诗境。
五赏读诗句，深悟诗情。
六、合作探究延伸拓展。
授之以鱼，还是授之以渔？我想这个道理大家都懂，只有教给学生学习的方法这对于他们以后学习是大有益处的。
2、由浅入深，让学生在学习古诗过程中螺旋上升，感悟能力得以加强。
3、让学生读出感情，读出节奏，读出作者所要表达的韵味，只有在老师的巧妙引导下才能有所体现。
4、知识与能力，方法与过程，情感、态度、与价值观高度的统一。
在课堂上应尽量凸显。
每天进步一点点，教学内容根据本班的特点应降低难度。
课前的预习习惯没有，也不会预习，要安排时间专门讲。
还是查字典的问题，好多学生根本没有带字典上学的习惯。
甚至有些学生根本不会查字典。
江枫渔火对愁眠此处学生感受全无，不能理解，可能老师讲解上有问题，学生听不懂。
语言、语言还是语言，师生的语言只有在平时练就。
整节课只为一位学生上课，其他学生是看客。
教学目标基本达成。
课前预习的时候忘记了让学生搜集一些写景的古诗，学习的古诗的兴趣还要慢慢培养。
用自己的'话讲讲这两首诗的意思，对于本班学生来说难度不小。
整堂课目标还应明确点，抓点不要太多，集中一点进行训练，效果达到即可。
1、老师没有很好的进行情境创设，导致对学生没引导好，关键还是课前的准备还是不够充分，应通多媒体课件创设氛围，等以后条件好了应重新上一遍。
2、上节课，虽然总结了自学方法，但是教的太生硬，学生根本没有接受，也不能领悟，让学生自学困难太大了，没有根据自己班上实际的情况进行调整，今后，还应该实际一点，灵活一点。
《夜宿山寺》教学反思
《夜宿山寺》反思
通过执教《夜宿山寺》这一课，我收获颇丰，现将本次执教的课进行反思，我发现以下优点，备课充分，主要体现在对教材和学生的实际情况进行分析，并设定教学目标。
紧紧围绕教学目标实施教学，教学环节完整，如情景创设知诗人、图文结合解诗题、初读课文写生字，以读促学明诗意，想象画面悟诗情等几个大环节环环相扣，教学设计比较新颖，板书以图文结合的方式呈现，板书工整，学生一目了然。
教学过程中，我的思路清晰，教法得当，把学习的主动权交给学生，评价环节注重评价方式多元化，评价主体多样化。
生字教学时，注重学生的良好习惯养成，“危”字教学时渗透安全教育，整个课堂氛围活跃，效果良好。
教学中，也在在一些不足，现反思如下：
课堂环节之间的衔接不够自然，语言不够精炼，评价语言不够丰富，生字教学时，教与学的时间分配不够合理，识字方法有些单一，教师的教学经验不够丰富，没把自身的优点发挥到极致；在想象的环节，引导学生拓展的时间分配不够恰当。
在今后的教学中，我将不断向优秀的教师学习，不断给自己充电，也不让自己断电，时刻保持学习的心态，改进自身存在的不足，不求最好，但求更好。
小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思
小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
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【篇一】小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思这节课的教学为古诗教学，主要任务为朗读、识字、读懂诗意和背诵。
由于作者是熟悉的李白，之前已经学过了他的《望庐山瀑布》，所以借由回忆《望庐山瀑布》，来熟悉李白以及李白的诗歌特点。
识字环节中，交流了识字方法。
然后在朗读和了解诗意的方面花了比较长的时间。
最后进行了默写。
这节课整体下来问题挺多：一是学生的积极性、参与度不够。
二是课堂比较随意，包含板书和语言。
三是对于学情还需要进一步关注。
细想一下，对于这节课的改进，也有很多的地方。
比如，在识字时先提出学习要求，让小组长组织组员学习，相互说说自己用什么方法记住了哪些字，强调合作与互助。
在学写生字的过程中，先让学生自己描红，初步体会生字的间架结构。
老师再进行范写，引导学生掌握生字书写结构。
在朗读时，方法要多变通一下，通过齐读、男女生赛读、小老师教读、开火车读等方法反馈学习情况。
理解与背诵环节中，结合插图，用同学们熟悉的看图写话的方式，指导学生理解诗句。
通过这次讲课评课活动，学习及讨论反思，我深深感到自己课堂教学的不足，在今后的教学中，不断虚心地向老师们学习，改正自己教学中的毛病，努力地提高自身的素质和教学的水平。
【篇二】小学二年级语文《夜宿山寺》教学反思《夜宿山寺》是部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的一首，本首诗歌的教学目标：1、学习6个生字，会写3个汉字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
本节课的成功之处：诗歌教学对我而言有一定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感叹赞美之情。
部编版二年级上册《夜宿山寺》教学设计及解析
部编版二年级上册《夜宿山寺》教学设计及解析教材简介：《夜宿山寺》是统编教材小学语文二年级上册第七单元《古诗两首》中的第一首古诗。
是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
前两句以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。
设计理念：《语文课程标准》对第一学段学生古诗学习的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
在教学设计中，我采用多种方法引导学生识记生字，理解重点词语的意思，进而理解诗句的意思。
又通过各种形式的朗读，尽量使学生在诵读中感受诗句的节奏，体悟古诗的韵味，体会诗人的情感。
最终达到课标对第一学段古诗文教学的要求。
学情分析：小学生很喜欢古诗，因为其短小，读起来朗朗上口，他们很快就能背下来，但对于诗的意思、意境，还不能领会。
教学时，重点就应该放在对古诗意境的理解上，引导学生体会诗人的情感。
教学目标：1.认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”7个生字，正确书写“危”。
2.能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。
3.通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。
教学重难点：1．重点：通过想象画面大致理解诗意。
2．难点：在入情入境的诵读中体会山寺的高。
教学方法：朗读指导法，品味感悟法。
学法：诵读法，想象法，图文对照法。
教学过程：一、知作者，解诗题1.猜诗人知作者，导入新课。
2.解诗题（1）字理识记“寺”，查字典识记“宿”，并理解意思。
（2）理解题意：谁能用“谁在什么时间什么地点干什么”来说说题目的意思。
【设计意图：通过猜诗人活动激发学生学习古诗的积极性，进一步了解诗人李白并养成认真倾听的好习惯。
】二、通诗文，诵诗韵1.借助拼音，自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通诗句。
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夜宿山寺
课例反思：
反思一：尊重学生个性是我在本课中努力实现的理念，我也因此获得了回报，当学生说“白云象棉花糖”时，我被这充满童趣的语言逗乐了。
学生说她不想摘天上的星星时，我一时间确实有点愣住了，但她的回答以其纯真的童心彻底征服了我，感动了我。
她是不愿破坏这夜空的美好啊！而诗人李白在此诗中正是为了表达自己热爱大自然及祖国山河的美好。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，孩子有自己独特的体验与感受，只有在这样独特的视角下感悟文本，读文本，才有不同一般的独特的表现，也才有感染力。
珍视这种心与文本的对话，是珍视了生命个体的鲜活的感悟，建立在这样一个基础上的诵读，才真正算得上是美的诵读！
反思二：当我成为孩子们的朋友当孩子们之间懂得互相帮助互相赞赏时，我们更能营造一个和谐的课堂。
课堂上老师以“你们愿意吗？”“我注意到……”“你确实不错”“你的朗诵很有感染力”“老师为你骄傲”之类的语言鼓励学生，当老师要范读时，也先征求孩子们的意见，老师以真诚的态度启发孩子的思维，赞赏的眼神点燃孩子的热情，使孩子们不自觉地主动尝试主动学习、主动表现自我，完全是全身心地投入，“诗”成为他的所爱。
“课堂”成为他的所爱，“学”成为他的所爱。
我真的庆幸自己学会了“蹲下来”和孩子成为一体。
反思三：得到老师的鼓励同学们的赞扬固然欣喜，然而，人生之中最终经历喜忧的是“自己”，因此教会孩子自我欣赏，自我鼓励是我常常思考着的课题。
平时，读对了一个难读的词，做对了所有练习，听写得了“优”，我都让他们自己给自己画一面小旗或一颗星星又或一个大苹果，以示鼓励。
在这堂课上，我又让孩子们自己用掌声庆贺自己所获得的胜利，何其快哉！以往听课，老师手中的红花送完了，准备的红旗都被别的学生夺走了，总能听到孩子们沮丧的唉叹，现在，我的学生会自觉地给自己鼓励一番，不再有遗憾，有的只是前行的勇气和自我的肯定，谁说每一个人的心中不是有一个小人，他在我们成功时和我们一同庆贺欢笑呢？自我肯定，自我鼓励，自我奖赏的孩子会更加自信！。